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第四章 詩歌鑒賞 第38課時詩歌的情感 一、教學目標 1．知識目標 了解分析評價詩歌情感類試題基本題型及命題規(guī)律，學習分析評價詩歌情感的基本方法。 2．能力目標 掌握分析評價詩歌情感的基本方法，準確分析評價詩歌中的情感。 3．情感目標 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。 二、教學要點 了解分析評價詩歌情感類試題考點要求、基本題型及命題規(guī)律，學習分析評價詩歌情感的基本方法。 三、教學難點 掌握并熟練運用分析評價詩歌情感的基本方法，準確分析評價詩歌中的情感。 四、教學流程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 明確考綱 明確考綱： 古典詩歌作者情感的體察 閱讀了解考綱。 明確考綱，使復習有針對性。 考題導引 展示高考例題： 1．【2014年高考北京卷】閱讀下面詩歌，完成題目。 奉陪鄭駙馬韋曲【】 杜甫 韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁【】春。 石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。 注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果?！?】禁：消受。 （1） 詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項是（4分） A．杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐羅隱《寄南城韋逸人》） B．當年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋張炎《高陽臺》） C．莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。（元虞集《題南野亭》） D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明胡應麟《寄朱可大進士》） E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當作明，出題人有誤）王象巽《游曲江》） （2） 前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。”結(jié)合這一注解，談談詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（4分） 【答案】（1）BE （2）要點一：借向往隱居生活，表達對韋曲春景的喜愛。（或：因韋曲春色美景而生隱居山林之情。） 要點二：隱含求仕未果的復雜心情。 【解析】（1）B寫燕子不知道高陽臺的原址，E寫韋曲文物已經(jīng)沒有了，只留下滿眼墳墓，都表達了興亡之嘆。A．C．D都是寫韋曲的美景。（2）“何時占叢竹”表達了作者對歸隱的向往，與前面對韋曲美景的贊賞一脈相承?！邦^戴小烏巾”運用典故，隱含求仕未果的復雜心情。詩歌鑒賞要仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。分析修辭手法及其作用。評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。對人物要察言觀行，體會其志趣心境。 考點：評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 2、（2013?北京卷）閱讀下面這首詩，完成題目。 古風（其十） 李白 齊有倜儻生，魯連①特高妙 明月出海底，一朝開光曜。 卻秦振英聲，后世仰未照。 意輕千金贈，顧向平原②笑。 吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。 注釋：①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。 ②平原：即平原君，趙國重臣 前人評此詩：“此托魯連起興以自比。”結(jié)合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。（4分） 【答案】 要點一：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩句：“卻秦振英聲，后世仰末照?！? 要點二：不慕名利，功成身退。結(jié)合“意輕千金憎，顧向平原笑?！? 【解析】這首詩是典型的詠古人明志詩，在答題時們一定要結(jié)合詩句，聯(lián)系李白的身世和志向，把魯仲連的遭遇與李白的遭遇聯(lián)系起來，做到知人論世。詩人李白在詩中借助魯仲連的故事來表達自己的政治理想?！褒R有倜儻生，魯連特高妙”表現(xiàn)了魯仲連卓越的謀略和清高的節(jié)操，“明月出海底，一朝開光曜”詩人把魯仲連的出仕比喻為明月出海底，表現(xiàn)了對他的極高評價；“后世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而來，說明其光芒穿越時空，照耀后人，使人敬仰?！耙廨p千金憎，顧向平原笑”這兩句說平原君要以官爵千金相贈時，他卻推辭離去，足見他高尚的品格。李白就是以魯仲連為楷模，表達自己熱愛自由，渴望建功立業(yè)，同時又希望自己也像魯仲連一樣淡泊名利，最終功成身退。 1．獨立完成高考典型例題 2．小組交流答案 3．展示答案 4．總結(jié)糾錯 以近年北京市高考本考點題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學生的積極應考意識。 規(guī)律解密 展示命題規(guī)律： 對古代詩詞鑒賞之情感的考查是北京卷詩歌鑒賞部分的重點，是必考考點。并且對形象、語言、表達技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對情感的考查。命題形式主要有：請分析這首詩的思想情感（內(nèi)涵）；歸納本詩的思想內(nèi)容；闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張；詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感，表達了詩人怎樣的心情等。題型以主觀題為主，偶有客觀題的形式。可單獨設題，也可與詩歌鑒賞其他考點結(jié)合，綜合設題。2017年高考仍會沿襲這些命題特點。 1．根據(jù)高考典型例題，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。 2．對照教師總結(jié)規(guī)律，自主回顧歷年高考“分析評價詩歌情感”類考題。 考生通過這一環(huán)節(jié)了解本考點命題規(guī)律及基本題型，可以使復習更全面，更具體，更有針對性。 方法指導 展示方法技巧： 1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞詩歌感情類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩歌思想情感類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。 2．立足課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課內(nèi)詩詞的復習，總結(jié)鑒賞詩歌思想情感類題目答題規(guī)律，提升應試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。 3．多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。 4．積累古詩中常見感情 （1）憂國憂民 ①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜甫：國破山河在，城春草木深。 ②反映離亂的痛苦 杜甫《春望》：烽火連三月，家書抵萬金。 ③同情人民的疾苦 白居易《賣炭翁》：賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。④對國家民族前途命運的擔憂 杜甫《登岳陽樓》：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 ⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆 蘇軾《赤壁懷古》：多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。 ⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫《兵車行：邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。 ⑦理想不為人知的愁苦心情 屈原《涉江》：吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮。 （2）建功報國 ①建功立業(yè)的渴望 曹操《龜雖壽》：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 陸游《書憤》：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 ②保家衛(wèi)國的決心 王昌齡《從軍行》：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ③報國無門的悲傷 辛棄疾《京口北固亭懷古》：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 ④山河淪喪的痛苦 陸游《示兒》：王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。 文天祥《過零丁洋》：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 （3）思鄉(xiāng)懷人 ①羈旅愁思 孟浩然《宿建德江》：移舟泊煙渚，日暮客愁新。 ②思親念友 王維《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 ③邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹《漁家傲塞下秋來風景異》：長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。 ④閨中懷人 王昌齡《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 李白《樂府》：何日平胡虜，良人罷遠征。 （4）寄情山水 ①田園的悠閑 王維《山居秋暝》：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（反映了詩人安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡） ②昔盛今衰的感慨 姜夔《揚州慢》：淮左名都，竹西佳處…過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬、窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。 ③借古諷今的情懷 辛棄疾《京口北固亭懷古》：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 ④青春易逝的傷感 蔣捷《一剪梅舟過吳江》：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 ⑤仕途失意的苦悶 白居易《琵琶行》：同是天涯淪落人相逢何必曾相識。 ⑥告慰平生的喜悅 杜甫《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 （5）長亭送別 ①依依不舍的留念 柳永《雨霖鈴》：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別。 ②情深意長的勉勵 王勃《送杜少府之任蜀川》：海內(nèi)存知己天涯若比鄰。 ③坦陳心志的告白 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（我的心依像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔） （6）懷古傷今 《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 通過詩人用景物組成的一幅畫，也讓讀者觸景生情。這便是懷古詩的寫景抒情。 （7）蔑視權(quán)貴 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 表現(xiàn)李白追求個性自由、蔑視權(quán)貴的傲岸性格和豪邁氣概。 （8）憤世嫉俗 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 理想與現(xiàn)實的尖銳矛盾，引發(fā)詩人憂憤郁悒，顯示詩人郁結(jié)之濃，憂憤之深、，心緒之烈，感情一觸即發(fā)不可抑止噴薄而出。 （9）懷才不遇 陳子昂：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕。 因報國無門而感到孤獨悲傷。 5．掌握鑒賞詩歌思想情感的方法： （1）抓顯情語。 ①指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。 ②最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。 例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 題報恩寺上方 方　干 來來先上上方看，眼界無窮世界寬。 巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。 眾山迢遞皆相疊，一路高低不記盤。 清峭關(guān)心惜歸去，他時夢到亦難判。 問：這首詩的首尾兩聯(lián)各表達了詩人怎樣的情感？ 答案：首聯(lián)通過寫詩人興致勃勃登上寺院上方后，發(fā)現(xiàn)這里可以盡情擴展視野，表達了詩人異常驚喜之情。尾聯(lián)通過寫寺院上方的美景久久地縈繞在詩人的心田，可惜眼下就要歸去了的情景，表達了詩人對報恩寺之景流連忘返、情難自已的無限依戀之情。 解析：本題考查詩歌的內(nèi)容及其蘊含的詩人的思想情感。題干要求把握詩歌首尾兩聯(lián)所蘊含的詩人的思想情感，而詩歌中的某些關(guān)鍵詞語往往就蘊含著詩人的思想情感，因此，要抓住首尾兩聯(lián)中的關(guān)鍵詞語。如首聯(lián)中的“來來”“無窮”“寬”等，這幾個詞語雖然不是直接抒情，但帶有強烈的感情色彩，它們寫出了詩人登上寺院后興致勃勃的情形，透露出詩人的驚喜之情；尾聯(lián)中，只要抓住“惜”“難”兩字，結(jié)合詩歌內(nèi)容，就不難明白尾聯(lián)抒發(fā)了詩人無限的依戀之情。 （2）分析景語。 鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。 ①分析詩歌的意象。詩歌用形象說話，一般不是直白地表達抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常見意象的內(nèi)涵，有利于理解詩歌的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度。 例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 詠山泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。 問：這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答案：這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 解析：這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，給這僻遠之所平添一股活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性。 ②品味詩歌的意境。詩歌是否有詩味、有意蘊，是衡量詩歌美丑高下的重要標準，而意蘊來自意境。 例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 夢中作① 歐陽修 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。 棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。 注：①本詩約作于皇祐元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。 問：這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？ 答案：①因仕途失意而面對前途憂慮和無可奈何的心情。②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。 解析：“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致?！盁o奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何和渴望回家之情。 （3）知人：結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。 要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。 例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 舟中二首（其一）① 陳師道 惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。 疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。 少年行路今頭白，不盡還家去國情。 注：①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯：表示風力壯猛。 問：這首詩表現(xiàn)出作者哪些方面的情感？請簡要分析。 答案：①“惡風”“黃流”暗示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。 解析：結(jié)合本詩的注解，了解作者的身世遭遇，可確定詩歌的很多意象都有喻指。如在江上的“惡風”“浪”“黃流”，這些都是指作者在生活中遭受到的險惡與打擊，表達出一種憤激之情；頸聯(lián)中的“空荒”“待殘更”表明作者的寂寞孤獨；尾聯(lián)中的“今頭白”“不盡還家去國情”表明詩人對時光流逝、壯志未酬的感慨。 （4）論世：適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。 比如，唐代國力強盛，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。 例：閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 水調(diào)歌頭 壬子被召，端仁相餞席上作① 辛棄疾 長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓?！　∫槐?，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 注　①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！? 問：指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？ 答案：兩個典故分別出自《論語》和陶淵明《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。 解析：本題考查對詩歌內(nèi)容的理解以及情感的把握。這里要了解詞的寫作背景：由于北方金朝襲擾，戰(zhàn)亂不息，被占領地區(qū)的人民處在金人統(tǒng)治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷卻非但不圖恢復，還對主張抗金北伐的人士加以壓制和迫害，作者就曾多次受到打擊。所以詞人首句便慨嘆“長恨復長恨”?！奥犖页衤暋庇贸窠虞浀牡涔?。接輿，春秋時代楚國著名的隱士。姓陸，名通，字接輿。平時“躬耕以食”，因?qū)Ξ敃r社會不滿，剪去頭發(fā)，佯狂不仕，所以也被人們稱為楚狂接輿。詞人用此典故，正是表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤。“富貴非吾事”則是出自陶淵明的《歸去來兮辭》中的“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。詞人以陶淵明自況，認為“富貴非吾愿”，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。 （5）把握典故 古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)其深刻的主題，如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如，長亭：古代驛站在路上約隔十里設一長亭，五里設一短亭，供游人休息送別。后“長亭”成為送別之地的代稱。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！睒翘m：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭?！? 例：閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野　菊 宋]楊萬里 未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 注?、亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 問：尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？ 答案：采菊東籬下。率性自然，超凡脫俗。 解析：理解作者志趣，首先要理解尾聯(lián)的意思，尾聯(lián)說野菊嘲笑一些追隨陶淵明的人，還要到陶淵明那里尋覓高潔的品質(zhì)。言外之意是野菊無須向人尋覓，自有像陶淵明那樣的高潔品格。這種品格就是作者的志趣所在。 （6）留意“特殊”與“一般”。 大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創(chuàng)作。 （7）了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。 要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。 Ⅰ．古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 Ⅱ．不同類別詩歌情感鑒賞要領： ①借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語言特色； ②詠史懷古詩，要聯(lián)系背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）； ③托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的； ④山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往； ⑤邊塞征戰(zhàn)詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者； ⑥贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵之情； ⑦閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或?qū)h在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉(xiāng)的詩人通過眼見耳聞而觸發(fā)的對遙遠故鄉(xiāng)的眺望，對家鄉(xiāng)的憧憬； ⑧談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界； ⑨傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情等等。 （5）了解試題設問方式，掌握答題步驟： 設問方式： ①表達了詩人怎樣的思想感情？②表現(xiàn)了詩人什么樣的理想和追求？③表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣？ 思路解析： 這類題通常是結(jié)合某一詩句或意境提問，因此必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩歌的主旨和思想傾向。 答題步驟： ①回答塑造的形象；②回答作者的情感；③回答作品的思想意義。 附：詩歌情感鑒賞小口訣： 自古詩歌常寫景，景情相生第一種。 邊塞生活多磨難，惜別傷懷遙思念。 懷古詠史吊前賢，壯志難酬空自憐。 目睹耳聞收眼簾，即事感懷時世慘。 羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。 1．結(jié)合自己平時復習情況，自主總結(jié)答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長補短。 3．展示自主總結(jié)答題技巧。 4．師生共同總結(jié)答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 練習提升 展示下列習題： （說明：鑒賞詩歌情感類題目必做，其他題目酌情選做。） 1．（2016屆黑龍江省雙鴨山市第一高三上學期期末）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。 新秋夜寄諸弟 韋應物① 兩地俱秋夕，相望共星河。 高梧一葉下，空齋歸思多。 方用憂人瘼，況自抱微痾。 無將別來近，顏鬢已蹉跎。 注] ①這首詩寫于唐建中四年（783年），詩人由比部員外郎升任滁州刺史，感秋而有此作。 （1）請指出這首詩頷聯(lián)的妙處，并簡要分析。（5分） （2）這首詩抒發(fā)了作者哪些情感？請簡要分析。（6分） 2．（2016屆吉林省吉林大學附屬高三上學期第一次摸底）閱讀下面這首宋詩，完成題。 題華清宮 杜常 東別家山十六程，曉來和月到華清?！　? 朝元閣①上西風急，都入長楊②作雨聲！ 注釋] ①朝元閣：唐代著名樓閣，在華清宮內(nèi)。②長楊：漢代宮殿。 （1）這首詩描寫了作者一路行程怎樣的情形？請簡要分析。（5分） （2）詩的最后兩句表達了作者怎樣的感慨？是如何表達的？請簡要分析。（6分） 3．（2016屆山西省山西大學附屬高三12月月考）閱讀下面這首宋詞，完成題目。 發(fā)宜興 宋曾畿① 老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船。 客留陽羨只三月，歸去玉溪②無一錢。 觀山觀水都廢食，聽風聽雨不妨眠。 從今布襪青鞋夢，不到張公即善權(quán)③。 注①曾畿，南宋初年著名詩人，曾因觸忤秦檜去職，紹興十二年（1142年）將近60歲時，曾客居宜興數(shù)月。江蘇宜興秦漢時稱陽羨。②玉溪，作者家鄉(xiāng)。③張公，指張公洞；善權(quán)，指善卷洞，二者都是宜興境內(nèi)的游覽勝跡。 （1）詩的前兩聯(lián)描寫了一個怎樣的詩人形象？請簡要分析。（5分） （2）第三聯(lián)表達了詩人復雜的情感，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分） 4．（2016屆甘肅省天水市第一高三上學期期末）閱讀下面的文言文，完成文后各題。 閑居遣懷十首（其一） 姚合① 身外無徭役，開門百事閑。倚松聽唳鶴，策杖望秋山。 萍任連池綠，苔從匝地斑。料無車馬客，何必掃柴關(guān)。 【注】①姚合是玄宗時宰相姚崇的曾孫。歷官武功主簿、富平尉、萬年尉。寶應中，除監(jiān)察御史，遷戶部員外郎。出為金州刺史，改杭州刺史。后拜刑部郎中，遷戶部郎中、諫議大夫、給事中。 （1）詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景有何特點？（5分） （2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合內(nèi)容分析。（6分） 參考答案： 1（1）【答案】①構(gòu)思巧妙?！案呶唷睂Α翱正S”，寫出環(huán)境的空寂和作者的孤獨；“一葉下”對“歸思多”，表面是因“葉下”而生“歸思”之想，實則是因空齋中作者的思念才使他注意了節(jié)候的變化。（3分）②手法巧妙。運用了對比的手法，用“一葉下”與“歸思多”對比，表現(xiàn)出詩人無限的思歸之情。（2分）（如答情景關(guān)系，襯托均可） 【解析】賞析詩句注意從詩句中的情景關(guān)系，表達的情感和運用的手法入手分析，此題注意“高梧”對“空齋”之間的對比。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （2）【答案】①對諸弟的思念之情。（1分）②對百姓疾苦的憂慮之情。（2分）③對自己的勸勉之情：珍惜時光，勤政愛民，有所作為。（3分） 【解析】注意抓住題目中的“寄諸弟”，注釋中的“升任滁州刺史”和詩中的表情達意的重點詞語“歸思”“蹉跎”“憂人”作答。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 2（1）【答案】（1）這首詩描寫了作者一路行程中披星戴月、日夜兼程（馬不停蹄、風塵仆仆、奔波勞頓）的艱苦情形。（2分）詩的開篇兩句，敘述了自己的一路行程，向東邊告別家鄉(xiāng)走了十多個驛站，“曉來和月到華清”渲染了日夜兼行的艱苦情景，交代了詩人在曉月朦朧時自己披星戴月地來到了驪山下華清宮。（3分） 【解析】這是一道概括詩歌內(nèi)容的題目，注意表現(xiàn)時間轉(zhuǎn)換的詞語“東別”“曉來”，答題首先對詩句進行簡要的翻譯，然后進行概括。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （2）【答案】詩的最后兩句表達了作者對昔盛今衰、盛衰無常的感慨。（2分）是用借景抒情（寓情于景）的手法表達的。（2分）“朝元閣上西風急，都向長楊作雨聲?！痹?jīng)的漢、唐并稱盛的漢家宮苑、唐朝殿閣，如今都籠罩于西風殘月之下，已是荒涼陳跡，只有飽受西風欺凌、冷雨侵襲。營造了凄冷、蕭索的氛圍，借景抒情，抒發(fā)了盛衰之感。（2分） 【解析】這是一道分析詩歌情感的題目，注意詩歌的題材是懷古傷今類，主要表達的是昔勝今衰之情，手法是借景抒情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 3（1）【答案】①描寫了一個年屆遲暮、漂泊無定、生活清貧的詩人形象。（2分）（大意對即可）②分析：“老境垂垂六十年”，交代詩人已經(jīng)進入垂老之年。（1分）“客留”點明漂泊的身世。（1分）“無一錢”可以看出詩人囊空如洗。（1分）（大意對即可） 【解析】這是一道分析詩人形象的題目，注意抓住詩中的重點詞語“垂垂”“客留”“無一錢”進行概括。鑒賞詩人的形象的題目注意集合詩句找到對詩人的相關(guān)的相關(guān)的描寫，主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面主要是神態(tài)、語言和動作，側(cè)面主要是環(huán)境和襯托等。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （2）【答案】詩人以寄情山水來消解對現(xiàn)實的無奈。（2分）表面上看，詩人陶醉于山水風光之中，非常悠閑，（2分）但實際上，“風雨”暗指國家的動蕩局勢，有透露出詩人對混亂時局的憂慮和無奈。（2分）（大意對即可） 【解析】這是一道分析時詩歌的情感的題目，注意詩中的關(guān)鍵的表情達意的關(guān)鍵詞語和注釋中的內(nèi)容，此題注意注釋中的“南宋”和“觸忤秦檜去職”。 此題雖沒有重點的詞句，從詩歌的本身可以看出是一種寄情山水的情感，再結(jié)合主旨可以分析出是一種無奈。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 4（1）【答案】①主要運用了以動襯靜、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。（2分）②頷聯(lián)的“鶴唳”，襯托出松林的幽靜；詩中的秋山、萍綠、青苔，寫靜態(tài)的景物，更是環(huán)境幽靜的體現(xiàn)。 【解析】本題考查手法。由題干確定范圍“詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景有何特點”，劃定范圍，分析對應詩句，主要是分析寫景所用的手法，結(jié)合詩句分析手法的應用，分析手法運用所達到的效果。頷聯(lián)、頸聯(lián)的內(nèi)容主要是概括詩句描繪的情景，答題時注意首先描繪景所用的手法，“唳鶴”寫聽覺，屬于動景，“秋山”“綠萍”“青苔”是靜景，所以動靜結(jié)合；根據(jù)尾句“料無車馬客”可知寫動景也是為了襯托環(huán)境的幽靜。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）【答案】①這首詩表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿、對官場生活的厭惡和對隱逸生活的向往之情。（2分）②首聯(lián)寫沒有徭役的煩擾，實則突出表達作者對統(tǒng)治者盤剝百姓的厭惡之情。（2分）③尾聯(lián)“料無車馬客”寫沒有人事官場往來，其實是對官場生活的憎惡。同時也寫出了作者對隱居生活的喜愛。 【解析】這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，此題注意注意抓住標題中的“閑居遣懷”和詩中的“百事閑”“無車馬客”等語句來分析，結(jié)合注釋“除監(jiān)察御史，遷戶部員外郎。出為金州刺史，改杭州刺史?！笨芍娙艘磉_的是對黑暗現(xiàn)實的不滿、對官場生活的厭惡；頷聯(lián)、頸聯(lián)描繪的清幽之景，表達詩人對隱逸生活的喜愛之情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 1．自主完成遷移練習題。 2．小組交流答案。. 3．展示答案。 4．對照標準答案糾錯反思。 選擇全國百強校有代表性的模擬題，及時進行遷移訓練，使學生學以致用，有利于強化落實。 布置作業(yè) 展示如下作業(yè)要求： 1．加強古典詩歌閱讀，掌握各類詩歌中的常見情感。 2．強化練習，落實課內(nèi)所講方法技巧。 按要求完成作業(yè) 布置這個作業(yè)是為了讓學生勤于練習，盡快提高。