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第二章 文言文閱讀 第八課時文言虛詞 （時間：45分鐘，分?jǐn)?shù)：30分） （說明：①虛詞考點題目必做，其他題目酌情完成。②只計虛詞題目分?jǐn)?shù)，每小題5分。） 1．（2016屆山東壽光現(xiàn)代高三上10月考）閱讀下面的文言文，完成后面的題。 穆寧，懷州河內(nèi)人也。父元休，以文學(xué)著。撰《洪范外傳》十篇，開元中獻(xiàn)之。玄宗賜帛，授偃師縣丞、安陽令。 寧清慎剛正，重交游，以氣節(jié)自任。少以明經(jīng)調(diào)授鹽山尉。是時，安祿山始叛，偽署劉道玄為景城守，寧唱義起兵，斬道玄首。傳檄郡邑，多有應(yīng)者。賊將史思明來寇郡，寧以攝東光令將兵御之。思明遣使說誘，寧立斬之?？仲\怨深，恐后大兵至，奪寧兵及攝縣。初，寧佐采訪使巡按，嘗過平原．與太守顏真卿密揣祿山必叛。至是，真卿亦唱義，舉郡兵以拒祿山。會間使持書遺真卿日：“夫子為衛(wèi)君乎?”更無他詞。真卿得書大喜，因奏署大理評事、河北采訪支使。寧以長子屬母弟 曰：“惟爾所適，茍不乏嗣，吾無累矣?！币蛲皆?，謂真卿日：“先人有嗣矣!古所謂死有輕于鴻毛者，寧是也。愿佐公以定危難?！闭媲渖钊恢?。其后，寧計或不行，真卿迫蹙，棄郡，夜渡河而南，見肅宗于鳳翔。帝問拒賊之狀，真卿日：“臣不用穆寧之言，功業(yè)不成。”帝奇之，發(fā)驛召寧，將以右職待之。會真卿以抗直 失旨，事遂止。 上元二年，累官至殿中侍御史，佐鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使。副元帥李光弼以餉運(yùn)不繼而慍，或惡寧者，誣譖于光弼，光弼揚(yáng)言欲殺寧。寧直抵徐州見光弼，喻以大義，不為撓折。光弼深重之，寧得行其職。廣德初，加庫部郎中。是時河運(yùn)不通，漕挽由漢、沔自商山達(dá)京師，選鎮(zhèn)夏口者，詔以寧為鄂州刺史、鄂岳沔都團(tuán)練使。時淮西節(jié)度使李忠臣貪不奉法，設(shè)防戍以稅商賈，又縱兵士剽劫，行人殆絕。與寧夾淮為理，憚寧威名，寇盜輒止。沔州別駕薛彥偉坐事忤旨，寧杖之致死。寧坐貶虔州司馬， 重貶昭州平集尉。 寧強(qiáng)毅，不能事權(quán)貴。執(zhí)政者以為不附已，且憚其難制，故處之散位。寧默默不得志，且曰：“時不我容，我不時殉，則非吾之進(jìn)也，在于退乎!”辭病居家，請告 幾十旬者數(shù)矣。親友強(qiáng)之，復(fù)一朝請。上居奉天，寧詣行在，拜秘書少監(jiān)。德宗還京師，寧曰：“可以行吾志矣?！币蛞撇?，罷歸東都。 （《舊唐書列傳第一百零五卷》） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ ） A．寧唱義起兵，斬道玄首 唱：倡導(dǎo) B．賊將史思明來寇郡 寇：侵犯 C．惟爾所適，茍不乏嗣 適：適應(yīng) D．或惡寧者，誣譖于光弼 譖：說壞話誣陷別人 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 （ ）（5分） A．寧以長子屬母弟曰 日削月割，以趨于亡 B．寧得行其職 夫庸知其年之先后生于吾乎 C．夜渡河而南 君子博學(xué)而日參省乎己 D．寧杖之致死 師道之不傳也久矣 （3）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （ ） A．帝問拒賊之狀/真卿日/臣不用穆寧之言功業(yè)/不成/帝奇之/發(fā)驛召寧/將以右職待之會/真卿以抗直失旨 B．帝問拒賊之狀/真卿日/臣不用穆寧之言/功業(yè)不成/帝奇之發(fā)驛召寧/將以右職待之/會真卿以抗直失旨 C．帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言/功業(yè)不成/帝奇之/發(fā)驛召寧/將以右職待之/會真卿以抗直失旨 D．帝問拒賊之狀/真卿日/臣不用穆寧之言功業(yè)/不成/帝奇之發(fā)驛召寧/將以右職待之會/真卿以抗直失旨 （4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A．穆寧之父曾以文學(xué)著名，因撰《洪范外傳》而受唐玄宗賞賜授官，穆寧則因考中明經(jīng)科而被調(diào)任鹽山縣尉。 B．安史之亂時，穆寧以代理東光縣令的身份率兵抵抗叛軍；后與顏真卿并肩作戰(zhàn)，因建議未全被采納致功業(yè)未成。 C．穆寧深明大義，恪守傳統(tǒng)，在前往平原郡輔佐顏真卿抵抗叛軍之前，將自己的長子托付給自己的弟弟安頓照看。 D．穆寧經(jīng)歷坎坷，仕途并不順利，曾多次被貶。但當(dāng)?shù)伦诨氐骄熀?，他又樂觀地認(rèn)為可以實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了。 （5）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①思明遣使說誘，寧立斬之?？仲\怨深，恐后大兵至，奪寧兵及攝縣。（5分） ②茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（5分） 2．（2016屆江蘇揚(yáng)州高三上開學(xué)考試）閱讀下面的文言文，完成后面題。 給季弟書 魏　禧 辛卯月日，客粵二旬。每念吾弟介然不茍，頗以遠(yuǎn)大相期，圣人所謂“剛毅木訥”，庶幾近之；但剛為美德，吾弟卻于此成一“疏”字，生一“褊”字，又漸流一“傲”字。 往時我之督弟甚嚴(yán)，近五六年，見弟立志操行，頗成片段。每欲長養(yǎng)吾弟一段勃然挺然之氣，不忍過為折抑，又我每有優(yōu)柔姑息之病，吾弟常能直言正色，匡我不逮，隱吾畏友，凡細(xì)故偶失，多為姑容，使弟不生疑忌，矢直無諱。坐此兩者，故今之督弟甚寬。然我此等即是姑息，欲歸為弟暢言。 弟與人執(zhí)事，亦頗竭忠，每乏周詳之慮；臨事時患難險阻都所不避，而不能為先事之計，以為大節(jié)無損。諸細(xì)行雜務(wù)，不留心無大害，然因此失事誤人，因以失己者多有之。此則所謂疏也。疾惡如仇，輒形辭色；親友有過，諫而不聽，遂薄其人；人輕己者，拂然去之；行有纖毫不遂其志，則抑郁憤悶不能終朝。此誠褊衷，不可不化。其人庸流也，則以庸流輕之；其人下流也，則以下流絕之；岸然之氣，不肯稍為人屈。遂因而不屑一世，凌鑠儕輩。長此不懲，矜己傲物，馴致大弊。夫疏則敗事，褊則鄰于刻薄，傲則絕物而終為物絕：三者皆剛德之害。然皆自剛出之，倘能增美去害，則于古今人中當(dāng)自造一詣矣。子夏問孝，子曰：“色難”，先儒以為“有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容”。吾弟之事父兄多恭謹(jǐn)，然婉容愉色抑何少也！豈其無樂愛耶？蓋無學(xué)問以化其剛，岸然之氣，欲下之而不能下也。弟行勉之矣！ （選自《魏叔子文集》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ ） A．每念吾弟介然不茍　　　　　　 介：耿直 B．坐此兩者，故今之督弟甚寬 坐：因為 C．諫而不聽，遂薄其人 ?。航咏? D．有愉色者必有婉容 婉：和順 （2）下列加點字的用法和意義完全相同的一項是（ ）（5分） A．頗以遠(yuǎn)大相期　　　　　 制府檄下，幾以捕系死 B．往時我之督弟甚嚴(yán)　　　 句讀之不知 C．欲歸為弟暢言　　　　　 不足為外人道也 D．豈其無樂愛耶　　　　　 爾其無忘乃父之志 （3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①吾弟常能直言正色，匡我不逮，隱吾畏友。 ②長此不懲，矜己傲物，馴致大弊。 （4）在給弟弟的這封信中，作者認(rèn)為與人相處應(yīng)遵循哪幾條準(zhǔn)則？請簡要概括。 3．（2016屆山東牟平一中高三10月考）閱讀下面的文言文，完成各題。 王用汲，字明受，晉江人。為諸生時，郡被倭，客兵橫市中。會御史按部至，用汲言狀。知府曰：“此何與諸生事？”用汲曰：“范希文秀才時，以天下為己任，鄉(xiāng)井之禍乃不關(guān)諸生耶？”舉隆慶二年進(jìn)士，常德同知，入為戶部員外郎。 萬歷六年，首輔張居正歸葬其親，湖廣諸司畢會。巡按御史趙應(yīng)元獨不往，居正嗛之。及應(yīng)元事竣得代，即以病請。王篆者，居正客也，素憾應(yīng)元，且迎合居正意，屬都御史陳炌劾應(yīng)元規(guī)避，遂除名。用汲不勝憤，乃上言： 御史應(yīng)元以不會葬得罪輔臣，遂為都御史炌所論，坐托疾欺罔削籍，臣竊恨之。夫疾病人所時有，今在廷大小諸臣，曾以病請者何限。御史陸萬鐘、劉光國皆以巡方事訖引疾，與應(yīng)元不異也，炌何不并劾之？即炌當(dāng)世宗朝，亦養(yǎng)病十余年。后夤緣攀附，驟列要津。以退為進(jìn)，宜莫如炌。己則行之，而反以責(zé)人，何以服天下？陛下但見炌論劾應(yīng)元，以為恣情趨避，罪當(dāng)罷斥。至其意所從來，陛下何由知之？ 孟子曰：“逢君之惡其罪大?！背紕t謂逢相之惡其罪更大也。陛下天縱圣明，從諫勿咈。諸臣熟知其然，爭欲碎首批鱗以自見。至若輔臣意之所向，不論是否，無敢一言以正其非，且有先意結(jié)其歡，望風(fēng)張其焰者，是臣所謂逢也。今大臣未有不逢相之惡者，炌特其較著者爾。 以臣觀之，天下無事不私，無人不私，獨陛下一人公耳。陛下又不躬自聽斷，而委政于眾所阿奉之大臣。大臣益得成其私而無所顧忌，小臣益苦行私而無所訴告，是驅(qū)天下而使之奔走乎私門矣。陛下何不日取庶政而勤習(xí)之，內(nèi)外章奏躬自省覽，后宣付輔臣，俾之商榷。 疏入，居正大怒，欲下獄廷杖。會次輔呂調(diào)陽在告，張四維擬削用汲職，帝從之。居正以罪輕，移怒四維，厲色待之者累日。用汲歸，屏居郭外，布衣講授，足不踐城市。 （節(jié)選自《二十四史明史》，有刪改。） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．郡被倭，客兵橫市中 被：遭受。 B．素憾應(yīng)元 憾：遺憾。 C．逢君之惡其罪大 逢：迎合。 D．張四維擬削用汲職 擬：打算。 （2）下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（5分） A．鄉(xiāng)井之禍乃不關(guān)諸生耶？ 今其智乃反不能及 B．曾以病請者何限 使工以藥淬之 C．望風(fēng)張其焰者 今者項莊拔劍舞 D．而委政于眾所阿奉之大臣 乃設(shè)九賓禮于庭 （3）以下六句話分別編為四組，全都能表現(xiàn)王用汲為人剛正、遇事敢為的一項是（ ） ①會御史接部至，用汲言狀 ②陛下天縱圣明，從諫勿咈 ③用汲不勝憤，乃上言 ④逢君之惡其罪大 ⑤今大臣未有不逢相之惡者 ⑥屏居郭外，布衣講授 A．②③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．①③⑤ （4）對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ） A．王用汲年輕時就性格剛直，敢說敢做，外籍軍人在本地橫行不法，他及時向來巡查的御史反映情況，表現(xiàn)出關(guān)心民生疾苦、心系百姓的高尚情懷。 B．首輔張居正歸葬其親，湖廣各地官員都去悼念，趙應(yīng)元沒有去，張居正因此心懷不滿，張居正的門客王篆迎合其意，讓陳炌誣告彈劾趙應(yīng)元。 C．王用汲上諫時，痛斥了陳炌等人阿諛奉迎宰相的不良行徑，并含蓄委婉地勸誡皇帝，對于國家政務(wù)，應(yīng)該親歷親為，避免出現(xiàn)偏聽則暗的不利局面。 D．王用汲直言上諫而觸怒了張居正，皇帝聽從大臣的的意見免其官職，丟官后的王用汲隱居城外，以平民的身份教授學(xué)生，再也不愿進(jìn)入紛擾的城中。 （5）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①御史應(yīng)元以不會葬得罪輔臣，遂為都御史炌所論，坐托疾欺罔削籍，臣竊恨之。 ②陛下何不日取庶政而勤習(xí)之，內(nèi)外章奏躬自省覽，后宣付輔臣，俾之商榷。 4．（2016屆山東師大附中高三上第一次模擬）閱讀下面的文言文，完成后面的題。 刑部尚書富察公神道碑 袁枚 公諱傅鼐，字閣峰。先世居長白山，號富察氏。祖額色泰，從太宗文皇帝用兵，有大功。子四人，次子驃騎將軍噶爾漢輔圣祖致太平，生公。 公眉目英朗，倨身而揚(yáng)聲，精騎射，讀書目數(shù)行下。年十六，選入右衛(wèi)，侍世宗于雍邸，驂乘持蓋，不頃刻離。雍正元年，補(bǔ)兵部右侍郎。年羹堯以大逆誅，窮其黨，公謂廷臣曰：“元惡已誅，脅從罔治。鼐事上久，能知上之用心。倘諸公心知某冤而不言，非上意也。”諸王大臣以公話，平反無算。岳興阿者，九門提督隆科多子也。隆柄用時禮下于公，公不往。及隆敗，公為上言岳無罪。上疑公與隆有交，謫戍黑龍江。公聞命，負(fù)書一篋步往，率家僮斧薪自炊。 先是，公在上前嘗論準(zhǔn)噶爾情形，上不以為然。用兵數(shù)年，所言驗，乃召公還，予侍郎銜，命往軍前參贊。未行，仍命入宮侍起居。上違和，醫(yī)藥事皆公掌之。 十二年春，命公觀兵鄂爾多斯部落。中途，偵賊數(shù)萬，掠地西走。公即赴拜達(dá)理，請于大將軍馬爾塞曰：“賊送死，可唾手取也。鼐遠(yuǎn)來，雖兵疲，猶能一戰(zhàn)。惟馬力稍竭，愿大將軍給輕騎數(shù)千助鼐。事成，歸功將軍；事敗，鼐受其罪。”馬嘿然，再三云不應(yīng)。公憤激，自率所部出，與賊戰(zhàn)，大敗之，獲輜重、牛畜萬計。卒以馬病，不能窮追。事聞，天子大悅。賜孔雀翎，移住平郡王軍謀，斬大將軍馬爾賽徇于軍。 會賊有求降意，而盈廷諸臣皆欲遣使議和罷兵，上問公，公叩頭曰：“此社稷之福也?！鄙弦馑於ā＜疵冀y(tǒng)羅密、學(xué)士阿克敦往。公聞命馳抵策凌部落。策凌集十四鄂托、十四宰桑合而見公，曰：“議不成，公不歸矣!”鄂托、宰桑者，華言十四路頭目也。公叱曰：“出嘉峪關(guān)而思?xì)w者，庸奴也!某思?xì)w，某不來矣。今日之議，事集，萬世和好；不集，三軍露骨，一言可決。”諸首相目以退。翌日，震凌卻約繕表，求公轉(zhuǎn)奏，并遣宰桑同來，獻(xiàn)橐駝、明珠等物。 果親王任事時，聲咳所及，九卿唯唯。公在坐，俟王發(fā)聲，聽未畢，輒迎拒曰：“王誤矣!”王不能堪。世宗責(zé)公曰：“汝知果親王何語而又誤耶?”公亦不能答也。世宗崩，今上登極，遷刑部尚書。以誤舉參領(lǐng)明山、失察家人兩事落職。入獄，病，刑部尚書孫公嘉淦奏請就醫(yī)私第，許之。薨于家。年六十二。 （選自《小倉山房文集》，有刪節(jié)） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．年羹堯以大逆誅，窮其黨 窮：窮究，徹查 B．卒以馬病，不能窮追 ?。荷? C．?dāng)卮髮④婑R爾賽徇于軍 徇：示眾 D．事集，萬世和好 集：成功 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（5分） A．鼐事上久，能知上之用心 均之二策，寧許以負(fù)奏曲 B．倘諸公心知某冤而不言 聲非加疾也，而聞?wù)哒? C．請于大將軍馬爾塞 不拘于時 D．諸酋相目以退 不賂者以賂者喪 （3）以下六句話分別編為四組，全部能表現(xiàn)傅鼐為人剛直的一項是（ ） ①倘諸公心知某冤而不言，非上意也②及隆敗，公為上言岳無罪 ③用兵數(shù)年，所言驗 ④公叩頭曰：“此社稷之福也?！? ⑤公憤激，自率所部出 ⑥輒迎拒曰：“王誤矣！” A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥ （4）對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ） A．年羹堯被誅殺后，傅鼐能從大局出發(fā)，勸說朝廷大臣對脅從的人不予治罪，使無數(shù)人平反昭雪。 B．傅鼐在察看軍情途中偶遇賊軍，在兵馬疲憊無援的情況下，仍大敗賊軍，獲得皇上的嘉獎。 C．果親王掌權(quán)時，群臣都對他唯唯諾諾，只有傅鼐剛正不阿，直言不諱，當(dāng)面具體指出他的錯誤。 D．作者對傅鼐的舉薦有誤和失察家人的過失并不隱諱，對主人公生平的記敘客觀真實。 （5）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分） ①元惡已誅，脅從罔治。（2分） ②公聞命，負(fù)書一篋步往，率家僮斧薪自炊。（2分） ③果親王任事時，聲咳所及，九卿唯唯。（3分） 5．（2016屆江蘇徐州一中高三上階段性測）文言文閱讀 胡延平傳 胡延平名壽昌，字子祺，歷官至延平知府。有善政，人敬之，不名字之，故稱延平云。皇朝兵初已下吉安，而新淦寇猝至，民陷于脅從者千余人。寇去，總?cè)终唔＃瑢⒈M殺千余人。延平曰：“從寇非民所欲，不可盡殺。將軍奉命來，為吊民耳。今不察輒盡殺千余人，失民習(xí)矣?！笨?cè)终呶?，盡釋千余人不殺。 洪武三年，詔郡縣舉文學(xué)士，縣令丞舉延平應(yīng)詔。既集京師，尚書考察最上者，得十八人以進(jìn)，延平與焉，即授御史。延平數(shù)言事，持大體，不肯瑣瑣。嘗上書言今國家宜徙都關(guān)中，累數(shù)千言。未見，朝廷得廣西，簡近臣往治之。上曰：“前上書胡御史，其人達(dá)于大體，可遣也。”授廣西按察僉事。延平至廣西，問察民瘼①。延平行部慮囚必平氣悉心訊之，使盡其情，即服辜，故所至獄議殊死以下不當(dāng)者，咸得直。 三年改知彭州， 益務(wù)修惠政利民。灌縣故有都江堰，引江水溉成都諸郡田，兵興堰壞，諸郡田悉蕪廢。前之繼修堰者，必伐石錮鐵，費動以萬億計，后無敢復(fù)言修堰者。延平至， 曰：“土木可以固，豈必鐵石哉？”即為畫，白于府，轉(zhuǎn)白省，省難之。延平再三言，省乃聞于朝，從之。延平疏決淤塞，伐竹為籠，實以沙土，又伐木以貫籠，并緣窒堰岸，江水乃復(fù)溉成都諸郡田，民大利之。延平具書其法于牘，以貽后人。又修彭州堋口諸堰，盡溉彭之田。初，堰廢，井泉隨之竭，民率苦出負(fù)汲十?dāng)?shù)里。堰復(fù)，民乃復(fù)便井飲。居三歲，獄無囚，先之流亡者聞州有賢侯，相率來復(fù)故業(yè)，終延平去州，民戶及賦入之?dāng)?shù)，視初至增益數(shù)倍。時彭兵禍解未久，野暴白骨彌望，悉命收瘞之。 延平?jīng)]于官，年四十有五。郡之人為罷市，奔走泣吊，如喪所親。 （選自《東里文集》，有刪改） 【注】①瘼：疾苦。 （1）寫出下列加點詞語在句中的意思。（ ） A．總?cè)终唔?（ ） B．簡近臣往治之（ ） C．即服辜（ ） D．延平具書其法于牘（ ） （2）下列“以”字的用法與其他三項不同的一項是 （ ）（5分） A．得十八人以進(jìn)， B．費動以萬億計 C．又伐木以貫籠 D．以貽后人 （3）把課文和上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功。（《屈原列傳》） ②民陷于脅從者千余人。 ③時彭兵禍解未久，野暴白骨彌望，悉命收瘞之。 （4）簡要概括胡延平受君民喜愛的原因。 6．（2015屆江蘇南通、揚(yáng)州、淮安、泰州高三第三次調(diào)研）閱讀下面的文言文，完成后面的題。 《南山集》目錄序 （清）戴鈞衡 嗚呼！文章之事，豈不難哉！司馬子長生漢武之朝，以天授之才，承累世之學(xué)，通古今書史之秘，窮天下山水之奇跡，其所遭，極人世萬不可堪之境，侘傺抑郁，感憤悲傷，以其所畜，發(fā)為文章，遂以雄于天下，傳于后世。自后世言文章稱大家者，所造雖各有不同，要莫不深得乎子長之義旨。 國朝作者間出，海內(nèi)翕然推為正宗，莫如吾鄉(xiāng)望溪方氏。而方氏生平極所嘆服者，則惟先生。先生與望溪生為同里，又自少志意相得，迨老不衰。其學(xué)之淺深，文章之得失，知之深而信之篤者，莫如望溪。顧望溪生為顯官，身后著作在天下，而先生摧折困抑，垂老構(gòu)禍以死，著作脫軼，莫為之收，而一二藏書家有其稿者，又秘弗敢出。四方學(xué)者，徒耳先生之名，求讀其書不可得。文章之遭際，幸不幸固如是耶！ 余讀先生之文，見其境象如太空之浮云，變化無跡；又如飛仙御風(fēng)，莫窺行止。私嘗擬之古人，以為莊周之文，李白之詩，庶幾相似。而其氣之逸韻之遠(yuǎn)，則直入司馬子長之室而得其神。云鶚氏嘗謂子長文章之逸氣，歐陽永叔后，惟先生得之，非虛語也。余又觀先生文中自敘，及望溪先生所作序文，知先生生平每以子長自命，其胸中藏有數(shù)百卷書，滔滔欲出。向令克成，必有不同于班固、范蔚宗、陳壽諸人者，豈僅區(qū)區(qū)文字足見其得子長之神哉？惜乎有子長之才，不能有子長之志，僅此區(qū)區(qū)，而猶厄抑使不得彰行于世，良可悲也。 先生文集名不一，少時著有《困學(xué)集》、《蘆中集》、《問天集》、《巖居川觀集》，皆不可復(fù)見。今世所僅存者，惟門人尤云鶚刊本，所謂《南山集》是也。里中吳氏藏有寫本，較尤本文多且半，余假而抄之。復(fù)于許君處見先生手稿十?dāng)?shù)首。又尤本、吳本未加編次，亦無意例，余乃共取編之。嗚呼！以余所見三本，同異如此，此外不可見者，其零散知幾何也？　　 道光辛丑十二月，宗后學(xué)鈞衡謹(jǐn)識。 【注】①《南山集》：戴名世文集名。戴名世，號南山，清代“桐城派”奠基人、文學(xué)家，因“文字獄”被殺。②司馬子長： 司馬遷，字子長。③望溪：清文學(xué)家方苞，晚號望溪。 （1）對下列句子中畫線詞的解釋不正確的一項是（ ） A．以其所畜，發(fā)為文章 畜：積聚 B．知之深篤信之者 篤：厚道 C．余假而抄之 假：借 D．宗點學(xué)鈞衡謹(jǐn)識 識：記 （2）下列句子中畫線文言虛詞，意義和用法相同的一組是（ ）（5分） A．窮天下山水之奇跡 余乃共取編之 B．而方氏生平所嘆服者 而一二藏書家有其稿者 C．以雄于天下 復(fù)于許君處見先生手稿十?dāng)?shù)首 D．知先生峑生平每以子長自命 以余所見三本，同異如此 （3）把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①四方學(xué)者，徒耳先生之名，求讀其書不可得。 ②私嘗擬之古人，以為莊周之文、李白之詩，庶幾相似。 ③僅此區(qū)區(qū)，而猶厄抑使不得彰行于世，良可悲也。 （4）作者認(rèn)為戴名世的文章有哪些特點，請結(jié)合文意作簡要概括。 參考答案： 1．（1）C 【解析】解答文言文實詞，除了依靠平時在課內(nèi)知識的積累與不斷復(fù)習(xí)外，還要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。C項的“適：動詞，到，往”。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項的關(guān)系對比，較其異，證其同，達(dá)到探求和判定詞義的目的。 （2）B 【解析】此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A把、將；連詞，表因果；B代詞，他的；C連詞，表承接；連詞，表遞進(jìn)；D代詞，他，指薛彥偉：助詞，主謂之間取消句子的獨立性。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】推斷文言虛詞在具體語境中的用法和意義，是考生必須具備的一項應(yīng)試能力。文言虛詞的推斷方法有以下幾種： 1．句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義。2．代入檢驗法。如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。 （3）C 【解析】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。先通讀文段，了解文意，依據(jù)語境斷句。有時可借助標(biāo)志詞斷開比較明顯的地方，如本句中的兩個“之”。 【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】文言文斷句的基本方法：①弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全 文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音 詞占多數(shù)的特點，應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯，以理解文段大意。②利用對話標(biāo)志斷句。常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名， 以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。③借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞 就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達(dá)語氣或感情。 （4）D 【解析】此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。D項，“實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)”錯，由最后一段可知，“可以行吾志矣“應(yīng)是實現(xiàn)退隱心愿”。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。 （5）①史思明派遣使者勸說誘降，穆寧當(dāng)即斬殺了使者?？だ锏娜撕ε屡奄\怨恨太深，恐怕再派大部隊侵犯，就解除了穆寧的兵權(quán)和管理東光縣的職務(wù)。（關(guān)鍵點：說誘，之，奪，攝） ②如果憑著偌大的天下，自取下策跟隨六國滅亡的舊事，這又在六國之下了。（關(guān)鍵點：茍，定語后置，下，故事，是） 【解析】此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：①“說誘”勸說誘降，“之”代使者，“奪”解除，“攝”管理。②“茍”如果，“天下之大”是定語后置，“下”自取下策，“故事”舊事，“是”這。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：①學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。②組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。 參考譯文： 穆寧，懷州河內(nèi)人。父親穆元休，在開元年間有名聲，曾獻(xiàn)書給天子，被提升為偃師丞，穆氏世代以儒學(xué)聞名。穆寧剛強(qiáng)正直，堅守氣節(jié)。因考中明經(jīng)科而調(diào)任鹽山尉。安祿山叛亂，任命劉道玄為景城守，穆寧招募士卒殺死劉道玄，并散發(fā)檄文給州縣以聯(lián)合力量來抗擊賊軍。史思明侵犯鹽山邊境，郡守召穆寧暫時代理東光令抵御史思明。派遣使者勸說誘降，穆寧當(dāng)即斬殺了使者。郡縣的人害怕叛賊怨恨太深，恐怕再派大部隊侵犯，就解除了穆寧的兵權(quán)即管理東光縣的職務(wù)。起初，穆寧隨行采訪使到各地考查，曾經(jīng)路過平原，與太守顏真卿私下交談中估計安祿山會叛亂。到這時，顏真卿也倡導(dǎo)大義，發(fā)動平原郡士卒抵抗安祿山。正巧穆寧暗中派遣使者送書信給顏真卿說：“您是為了保衛(wèi)國君嗎？”再沒有寫別的話語。顏真卿接到書信后大喜，因而上奏委任他為大理評事、河北采訪支使，穆寧將長子托付給同母弟說：“任你帶我這兒子到哪里去，只要不斷絕后嗣就行。我沒有什么可牽掛的了?！苯又?，來到平原對顏真卿說：“祖先已經(jīng)有繼嗣的人了！古人所說的死有輕于鴻毛者，我穆寧就是，希望幫助您平定危難。”顏真卿鄭重地答應(yīng)了他。在這以后，因穆寧有的謀劃未能付諸實施，顏真卿迫于形勢嚴(yán)峻，放棄平原郡城，夜里渡過黃河向南潰逃，到達(dá)鳳翔去見唐肅宗。肅宗皇帝詢問抵抗叛賊在情況，顏真卿說：“因為沒有采納穆寧的建議，導(dǎo)致功業(yè)未能完成?！泵C宗驚奇這句話，就派人來驛馬快召穆寧入朝，打算委任他重要的職務(wù)，恰巧顏真卿因為直言上奏違背皇帝的旨意，委任穆寧的事就停了下來。 上元二年，穆寧多次升官，做到了殿中侍御史，輔佐鹽鐵輸運(yùn)使處理事務(wù)。副元帥李光弼正因軍糧跟不上發(fā)愁，有憎恨穆寧的人在李光弼面前誣陷說這與穆寧有關(guān)，李光弼便揚(yáng)言要殺掉穆寧。穆寧直接抵達(dá)徐州晉見李光弼，以大義來曉諭，始終也不屈服。李光弼很器重他，穆寧得以繼續(xù)擔(dān)任他的官職。廣德初年加授戶部郎中。此時，水路運(yùn)輸受到阻礙，運(yùn)輸糧餉要由漢水、沔水經(jīng)商山再抵達(dá)京城。朝廷選擇鎮(zhèn)守夏口的人，下詔讓穆寧擔(dān)任鄂州刺史、鄂、岳、沔都團(tuán)練使。當(dāng)時淮西節(jié)度李忠臣貪財橫暴，不守法規(guī)，設(shè)置防守士卒來征收來往商人稅錢，又放縱士卒搶劫掠奪，導(dǎo)致來往行人幾乎斷絕。李忠臣的轄地和穆寧只有一條淮河相隔，由于他害怕穆寧的威名，搶劫掠奪之事也就停止了。 沔州別駕薛彥偉因事違背了皇帝的旨意，他便用杖責(zé)打薛彥偉而致死亡。穆寧因此獲罪被貶職為虔州司馬，再被貶職為昭州平集縣尉。 穆寧性情剛毅，不能侍奉權(quán)貴，掌權(quán)的人認(rèn)為他不能依附自己，而且害怕他難以制服，所以將他安置在閑散的官位上，穆寧因不得志而緘默不說話，他認(rèn)為：“時世不容我，我也不能曲從時世，這不是我進(jìn)取的時候，就此隱退了吧！”隨后以有病為借口，居住在家中，請假好幾次都是長達(dá)百余日，親戚朋友強(qiáng)勸他，這才又參加了一次朝會?；实墼诜钐斐牵聦幍交实鬯诘奶幩?，被拜受為秘書少監(jiān)。德宗返回京城，穆寧說：“可以滿足我的心愿了。”于是上書稱病，請求免去官職返回東都。 2．（1）C 【解析】文言實詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與現(xiàn)代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉專允咕渥忧昂笳Z氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時，還要結(jié)合著具體語境分析。C項，薄，輕視。故選C。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 （2）C 【解析】最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲。A項介詞，用/介詞，因為。B項助詞，取消句子獨立性/助詞，賓語前置的標(biāo)志。C項均為介詞，向，跟。D項語氣副詞，難道（表反問）/語氣副詞，一定（表祈使）。故選C。 考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 （3）① 我弟弟你總是慷慨直言，神色端正，糾正我的不足，不知不覺間成了我敬重的朋友。 ② 如果長期這樣下去不有所警戒，自視甚高而傲視他人，（就會）逐漸招致大的過錯。 【解析】句子翻譯，應(yīng)將待譯句子放回語境去理解，也應(yīng)注意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補(bǔ)出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出。本題關(guān)鍵詞：“匡”，糾正，匡正；“不逮”，不足；“隱”，不知不覺地，暗暗地；“畏”，敬重，敬畏，尊重?！皯汀保?；“矜己”，夸耀自己；“傲物”，傲視他人；“馴”，逐漸；“弊”，過錯。 考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 （4）① 慮事周詳；② 心胸開闊；③ 為人親和；④ 保持剛正。 【解析】 試題分析：解答這類題目一要注意從原文中尋找對應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。例如，最后一段“弟與人執(zhí)事，亦頗竭忠，每乏周詳之慮”可概括為慮事周詳；以此類推，再從心胸開闊、為人親和、保持剛正等方面概括即可。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【參考譯文】 辛卯年，我客居粵地已有二十來天了。常常想到我弟弟為人耿直做事謹(jǐn)慎，很期望你有遠(yuǎn)大的前程，圣人所說的“堅強(qiáng)、果敢、質(zhì)樸、謹(jǐn)慎”，你大概都靠得上了；只是“剛”本是一種美好的品德，我弟弟卻在這方面變成了一個“疏”字，再變?yōu)橐粋€“褊”字，后又慢慢變成了一個“傲”字了。 過去我對弟弟你管教很嚴(yán)，最近五六年來，看到弟弟你所確立的志趣及操守，很有建樹和氣象，能看出你已是一個完整獨立的人。常想慢慢培養(yǎng)出我弟弟的一腔正氣與傲然自立的精神，所以總不忍心過于壓制你，再加上我自身常有優(yōu)柔寡斷、遷就縱容的缺點，我弟弟你總是慷慨直言，神色端正，糾正我的不足，不知不覺間成了我敬重的朋友，大凡小的偶爾的過失，我都會寬容你，讓弟弟你不會因此而有所猶豫顧忌，能正直做人而又無所顧慮。因為這兩點，所以我現(xiàn)在管教你也還是很寬松的。但我這樣做就是一種縱容，很想回去跟你暢敘一番。 弟弟你和人一同做事，也是很盡職的，常常缺乏周全的考慮；遇事你從不回避艱難險阻，卻不能事先考慮清楚，總認(rèn)為這樣做不會損害大的原則。不關(guān)注日常事務(wù)中的細(xì)節(jié)之處，似乎并不會有太大的危害，但因此而做錯了事貽誤他人，從而又害了自己的事是常常有的。這就是我所說的“疏”啊。你恨世間惡事，視同仇敵，總是表現(xiàn)在言辭和臉色上；親朋好友有了過錯，你勸了他們還是不聽，于是你就輕看那個人；別人不看重你，你總是很生氣地遠(yuǎn)離他；別人的行為中有一點不如你所愿，你就整天心懷憤恨、郁郁寡歡。這真的是心胸狹窄，不能不改變啊。有些人屬平庸之輩，你就把他當(dāng)作平庸之人而輕視人家；有的人地位微賤，你就把他當(dāng)?shù)匚坏偷娜硕芙^往來；你的傲氣，總是不肯因為別人而稍稍委屈一下。因此你總是不可一世，欺凌排斥他人。如果長期這樣下去不有所警戒，自視甚高而傲視他人，（就會）逐漸招致大的過錯。為人粗疏就要壞事，心胸狹小就會接近刻薄，高傲就會隔絕他人而最終被他人隔絕：這三點都是剛直之德的害處啊。但是這幾點畢竟是出于剛直，如果能揚(yáng)其長避其短，就能在古今之人中獨自擁有一種造詣了。子夏向孔子請教孝的問題，孔子說：“（對父母）和顏悅色是最難的”，先賢們認(rèn)為“內(nèi)心有真情的人態(tài)度一定會平順溫和，平順溫和的人就一定會有愉悅的氣色，有愉悅的氣色就一定會有和順之貌”。我的弟弟對待父兄總是很恭順謹(jǐn)慎的，但是和順之貌怎么反而這么少見呢？難道你沒有快樂缺少關(guān)愛嗎？大概是還缺少一種學(xué)問來柔化你那剛直和高傲的品性，使得你想要謙為人下而又不能謙啊。弟弟自勉吧！ 3．（1）B 【解析】憾：怨恨。文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。“素憾應(yīng)元”，意思是一向怨恨趙應(yīng)元。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，是理解文段的關(guān)鍵，與文言虛詞相比，它數(shù)量多，表意性強(qiáng)，變化性大。該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。文言文實詞的考查主要落實在古今異義，一詞多義，偏義復(fù)詞，通假及詞類活用等方面。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以理解常見文言實詞在文中的含義應(yīng)特別注意。A項“被”可聯(lián)系《荊軻刺秦王》中“被八創(chuàng)”來理解；B項中“憾”，可采用代入法判斷，如“憾”解釋為“遺憾”，則與下文無法銜接，因此可知此項解釋錯誤； C項“逢”可聯(lián)系詞語“逢迎”理解；D項中“擬”可聯(lián)系詩句“也擬泛輕舟”耿理解。 （2）A 【解析】A同為副詞，竟然。B①介詞，因為；②介詞，用。C①助詞，“……者，……也”表判斷；②代詞，用在“今”“昔”等時間詞的后面，表示“……的時候”。D①介詞，相當(dāng)于“給”；②介詞，在。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題考查文言虛詞的意義和用法，高考中對虛詞的考查單獨命題較少，多與翻譯、斷句等考點結(jié)合考查。備考復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義，做好課內(nèi)知識的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：①詞性分析法，②位置分析法，③溫故求新法，④語境判定法，⑥標(biāo)志識別法。本題中A項可采用“溫故求新法”，先從課本句子“今其智乃反不能及”入手，再將“乃”的解釋代入到文中句子，可判斷出兩個句中的“乃”的意義和用法相同。B項可用“語境判定法”來分析，結(jié)合上文趙應(yīng)元因病請假的內(nèi)容，可知“曾以病請者何限”，“以”是因為的意思。C項可采用“標(biāo)志識別法”來判斷，結(jié)合原文“望風(fēng)張其焰者，是臣所謂逢也”，可知這里“者……也”是固定結(jié)構(gòu)，表判斷。D項可采用“位置分析法”來判斷，“于”用于動詞“委政”和名詞詞組“眾所阿奉之大臣”之間，起到引進(jìn)對象的作用，應(yīng)為介詞，給。 （3）D 【解析】②是王用汲夸贊皇帝圣明，④是孟子的話，⑥是說王用汲潔身自好。選項中凡是有這三個選項的，皆可排除，據(jù)此可得到答案。 【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。 【技巧點撥】本題考查文言文閱讀中篩選信息的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、 人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。做好本題，要注意以下三點：（1）明確題意：讀透題目包含的信息和限制，如本題的“全都能表現(xiàn)”王用汲”“ 為人剛正、遇事敢為”，題干從三個角度和層次進(jìn)行了限制和要求。（2）準(zhǔn)確解讀：句不離境，要在語境中對句子進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，如本題④句，只有在語境中，才會知道這是孟子的話。（3）巧妙排除：優(yōu)先排除“最不是”的信息，靈活的掃清障礙。如本題中可優(yōu)先排除含有④的BC兩項，再排除A項。 （4）C 【解析】C項信息集中在5三段，由文章內(nèi)容可知，“含蓄委婉地勸誡皇帝”與文意不符，應(yīng)是“直言明諫”。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】本題考查歸納文章內(nèi)容要點，把握作者觀點態(tài)度的能力。重點在文意的理解，一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。選項的敘述或分析的錯誤一般只在某一小點，主要有：個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無中生有；強(qiáng)加因果關(guān)系。答題時注意“人物”“事件”“時間”“地點”的差別和重點詞語的翻譯，還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語，所以注意辨析省略主語，區(qū)分“人物”，總體關(guān)照段首的“時間”、“地點”，區(qū)分“事件”表述是否錯誤等。本題把各選項中涉及的人、事、時間、地點與原文一一對照，就會發(fā)現(xiàn)，王用汲是上疏坦率地直言進(jìn)諫，并不委婉含蓄。所以C項錯。 （5）⑴御史趙應(yīng)元因為沒去參加（宰相張居正父親的）葬禮而得罪輔佐大臣，于是被都御史陳炌彈劾，以假托有病欺騙上級的罪名而被削除了名籍，我私下里對這種做法非常憤恨。（注意“以”“為……所”“論”“坐”“竊”的翻譯。5分） ⑵皇上您為何不每天取來各種政務(wù)而盡力熟悉了解，對朝廷內(nèi)外的奏章親自審閱，然后再交給大臣，讓他們商量討論呢。（每句1分，注意“日”“習(xí)”“躬”“宣付”“俾”等詞語翻譯。5分） 【解析】本題解答時要注意落實重點實詞、虛詞及句式。如⑴“以”，因為；“為……所”， 表被動；“論”，彈劾；“坐”因……而犯罪；“竊”，私下里。⑵“日”，名詞作狀語，每天；“習(xí)”，熟悉；“躬”，親自；“宣付”，交付；“俾”，讓。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”，對省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。如本題中，“御史”是官職，“陛下”是專有名詞，“應(yīng)元”是人名，“得罪”與現(xiàn)代漢語意思相同，這些詞語都要保留；“輔臣”是“輔政大臣”的簡稱，要補(bǔ)全；“為都御史炌所論”是現(xiàn)代漢語中的被動句形式，應(yīng)調(diào)整成現(xiàn)代漢語中的句型；“會葬”“坐”“托疾”“欺罔”“削籍”“恨”“庶政”“習(xí)”“章奏”“躬自”“省覽”“宣付”“俾”等，與現(xiàn)代漢語的意思皆有所不同，應(yīng)替換。 【參考譯文】 王用汲，字明受，晉江人。做學(xué)生時，郡里被倭寇侵犯，士兵橫行市中。這時御史巡視到，用汲報告情況。知府說：“這關(guān)學(xué)生什么事？”用汲說：“范希文作秀才時，以天下為己任，故鄉(xiāng)的災(zāi)禍竟然不關(guān)學(xué)生的事嗎？”隆慶二年中進(jìn)士，逐漸升為常德府同知，入京任戶部員外郎。 萬歷六年，首輔張居正回鄉(xiāng)安葬他的父母，湖廣各部門官員全都來參加葬禮。巡按御史趙應(yīng)元卻獨不前往，張居正怨恨他。等到趙應(yīng)元任職期滿，因病請假。僉都御史王篆，是張居正的門客，一向怨恨趙應(yīng)元，并且迎合張居正的意思，囑咐都御史陳炌彈劾趙應(yīng)元逃避職責(zé)，于是除名。用汲非常憤怒，于是上書說： 御史趙應(yīng)元因為沒去參加（宰相張居正父親的）葬禮而得罪輔佐大臣，于是被都御史陳炌彈劾，以假托有病欺騙上級的罪名而被削除了名籍，我私下里對這種做法非常憤恨。生病是人經(jīng)常有的事，現(xiàn)在在朝廷大小諸臣，曾經(jīng)因病請假的哪里有數(shù)？御史陸萬鐘、劉光國、陳用賓都因巡查地方事務(wù)后生病，與趙應(yīng)元沒有區(qū)別，陳炌為什么不一起彈劾的？即便是媒陳炌在世宗朝代，也是養(yǎng)病十多年。后來鉆營攀附，突然位列要職。以退為進(jìn)，應(yīng)該沒有誰能像陳炌。自己就做了了，反而要求別人，拿什么讓天下人信服？陛下只看到陳炌彈劾趙應(yīng)元，認(rèn)為任意趨利避害，按罪應(yīng)當(dāng)罷斥。至于他們的意圖從何而來，陛下從哪里能知道呢？ 孟子說：“迎合君主的罪惡是最大的罪?！蔽覄t認(rèn)為迎合宰相的罪惡則他的罪惡更大。陛下天縱圣明，聽從進(jìn)諫不覺逆耳。各位大臣仔細(xì)知道是這樣，爭著要碎首批鱗表現(xiàn)自己。至于至于輔政的意思所向，不是正確與否，沒有人敢說一句話來來指出他的錯誤，且事先有意討他們的歡心，望風(fēng)助長他們氣焰的人，這是我所說的迎合啊。現(xiàn)在大臣沒有不迎合宰相缺點的，陳炌只是其中比較明顯的罷了。 在我看來，天下無事不偏袒，沒有人不為自己，只有陛下一人公正罷了。陛下又不親自處理，而把政事委托給眾人所阿奉的大臣。大臣們更加能夠完成他的私心而無所顧忌，小臣更加苦心行私而無處訴說，這是驅(qū)使天下人讓他們奔走謀私啊?；噬夏鸀楹尾幻刻烊砀鞣N政務(wù)而盡力熟悉了解，對朝廷內(nèi)外的奏章親自審閱，然后再交給大臣，讓他們商量討論呢。 奏疏呈上，張居正大怒，想下監(jiān)獄執(zhí)行杖刑。正趕上副宰相呂調(diào)陽休假，張四維打算削用汲官職，皇帝聽從了。張居正因判罪輕，遷怒張四維，好幾天沒有給他好臉色。用汲回到家，住在城外，穿布衣講學(xué)，腳不踏進(jìn)城市。 4．（1）B 【解析】此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解。?。浩v不堪。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 （2）B 【解析】虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否相同。B．都是連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”；A．助詞，的／指示代詞，這；C．介詞，向／相當(dāng)于“被”；D．連詞，表承接／介詞，因。 考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 （3）A 【解析】③表現(xiàn)的是他的遠(yuǎn)見，④只是回答皇帝的問話，⑤表現(xiàn)的是他的勇敢。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 （4）C 【解析】解答這類題目一要注意從原文中尋找對應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。C沒有具體指出錯誤。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （5）①首惡已被誅殺，被脅迫相從者就不要再追究了。 ②傅鼐接受皇上的命令后，背著一箱子書徒步前往，率領(lǐng)家僮砍柴自己做飯。 ③果親王掌權(quán)時，命令傳到的地方，大臣們都恭敬地聽從。 【解析】翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句中，關(guān)鍵詞“元”譯為“首惡”、 “脅從”譯為“被迫相從者”、 “罔治”譯為“不再追究”。（2）句中關(guān)鍵詞“聞命”譯為“接到命令”、“負(fù)”譯為“背著”， “斧薪自炊”譯為“砍柴自己做飯”。（3）句中關(guān)鍵詞“任事”譯為“掌權(quán)”、 “聲咳所及”譯為“命令傳到的地方”、 “唯唯”譯為“恭敬地聽從”。翻譯時，直譯為主意譯為輔。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 富察公名諱傅鼐，字閣峰。祖先世代居住在長白山，號富察氏。祖父額色泰，跟從皇太極出兵，立有大功。有四個兒子，次子驃騎將軍噶爾漢輔佐康熙皇帝平定天下，生下富察公。 傅鼐眉目俊朗，身材挺拔，聲音高亢，精于騎馬射箭，讀書一目數(shù)行。十六歲時，被選入右衛(wèi)，在雍邸侍奉雍正。擔(dān)任護(hù)衛(wèi)貼身跟隨，片刻不離。雍正元年，補(bǔ)任兵部右侍郎。年羹堯因為大逆之罪被誅殺，要窮究他的黨眾，傅鼐對朝廷大臣說：“首惡已被誅殺，被脅迫相從者就不要再追究了。我侍奉皇上時間長久，能了解皇上的心思。倘若各位心里知道某人有冤屈卻不說，這不是皇上的本意。”王公大臣因為傅鼐的話，使無數(shù)人得以平反昭雪。岳興阿是九門提督隆科多的兒子。隆科多被重用而掌握大權(quán)的時候，對傅鼐以禮相待，傅鼐不與之交往。等到隆科多敗落，傅鼐向皇上稟明岳興阿無罪?；噬蠎岩筛地九c隆科多有私交，貶謫他戍守黑龍江。傅鼐接受皇上的命令后，背著一箱子書徒步前往，率領(lǐng)家僮砍柴自己做飯。 在這之前，傅鼐在皇上面前曾經(jīng)談?wù)摐?zhǔn)噶爾部的情況，皇上不以為然。用兵幾年后，傅鼐所說的都得到驗證，于是征召傅鼐回來，授予他侍郎的官銜，讓他擔(dān)任軍前參贊。還未出發(fā)，命令他仍然入宮侍奉皇上起居。皇上生病，所有治療的事情都由他掌管。十二年春，皇上命令他到鄂爾多斯部落察看軍情。半路上，發(fā)現(xiàn)幾萬敵人，快速向西行進(jìn)。傅鼐當(dāng)即奔赴拜達(dá)理，向大將軍馬爾塞請求說：“敵人自尋死路，（我們）可以輕而易舉的取得勝利。我遠(yuǎn)道而來，雖然兵力疲憊，還能一戰(zhàn)。只是馬的力量稍顯衰退，希望大將軍能給我?guī)浊T兵助我出戰(zhàn)。事情成功，功勞歸于將軍；事情失敗，我領(lǐng)受罪責(zé)?！瘪R爾塞默不作聲，傅鼐再三請求，馬爾塞不答應(yīng)。傅鼐憤怒而激動，親自率領(lǐng)自己的部隊出兵，與敵人作戰(zhàn)，大敗敵軍，繳獲作戰(zhàn)物資、牛畜數(shù)以萬計。最終因為馬力疲憊，不能連續(xù)追擊?；噬下犝f之后，非常高興，賜給他孔雀翎，調(diào)任佐平郡王軍謀，斬殺大將軍馬爾賽在軍隊中示眾。恰逢敵人有求降的想法，滿朝的大臣都想派遣使者談判講和結(jié)束戰(zhàn)爭，皇上詢問傅鼐，傅鼐叩頭說：“這是國家的福氣。”皇上的心意于是確定下來。皇上就命令他和同都統(tǒng)羅密、學(xué)士阿克敦前往。 傅鼐領(lǐng)命后快馬趕到策凌部落。策凌集合十四鄂托、十四宰桑一起接見傅鼐，說：“議和不成，你回不去!”鄂托、宰桑，是中國語言十四路的頭目之意。傅鼐叱責(zé)說：“走出嘉峪關(guān)又想回去的，是愚夫!我想著回去，我就不來了。今日議和之事，事情成功，萬世和好；不成功，三軍橫尸露骨。一句話就可決斷。”各族首領(lǐng)面面相覷而退去。第二天，策凌按照約定寫好奏章，請求傅鼐轉(zhuǎn)奏皇帝，并遣宰桑同來，獻(xiàn)上橐駝、明珠等物。 果親王掌權(quán)時，對他的命令，大臣都恭敬地聽從。傅鼐在場的時候，果親王說話，傅鼐還未聽完，就迎面抗拒說：“你錯了!”果親王不能忍受，雍正帝責(zé)備他說：“你知道果親王說什么就說他錯了？”傅鼐也不能回答。 雍正帝駕崩，當(dāng)今皇帝登基，傅鼐升任刑部尚書。因為錯誤推舉參領(lǐng)明山、疏于督察家人兩件事被免職。入獄，生病，刑部尚書孫嘉淦奏請皇上讓他回到家中求醫(yī)治病，皇上答應(yīng)。死于家中。六十二歲。 5．（1）憤怒 挑選、選拔 罪 詳細(xì) 【解析】試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。第一句“總?cè)终唔！敝械摹绊！保梢月?lián)系初中教材《陳涉世家》中的句子“將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾”，再結(jié)合語境“將盡殺千余人”即可知道，應(yīng)解釋為“憤怒”。第二句“簡近臣往治之”中的“簡”，可以聯(lián)系初中教材《出師表》中的句子“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下”，由此可以知道應(yīng)解釋為“挑選”。第三句中，“即服辜”中的“辜”可以聯(lián)系成語“死有余辜”。第四句“延平具書其法于牘”中的“具”可以聯(lián)系高中教材《鴻門宴》中的句子“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事”。 【考點定位】理解常見文言實詞在