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1、太陽，你好!認認讀新詞、讀新詞、正音。正音。飄散飄散 角落角落 聰慧聰慧 寄托寄托 山巔山巔 融化融化 清亮清亮 舒展舒展 滋潤滋潤 歌喉歌喉 智慧智慧 山巔：山的最高處。山巔：山的最高處。暖暖融融嘩嘩蜜蜜潤潤贊贊棕棕寄寄 nun rng hu mrn zn zng j暖暖（溫暖）（暖和）融融（融化）（消融）嘩嘩（嘩嘩）（嘩啦）蜜蜜 （甜蜜）（蜜蜂）（甜蜜）（蜜蜂）潤潤 （滋潤）（濕潤）（滋潤）（濕潤）贊贊 （贊美）（贊同）（贊美）（贊同）棕棕 （棕色）（棕毛）（棕色）（棕毛）寄寄 （寄托）（寄（寄托）（寄宿宿）A閱閱讀讀第第1自自然段然段 太陽在天上太陽在天上行走行走，他，他看見看見的東西最

2、多了，他的東西最多了，他聽聽說說的故事最多了，他的故事最多了，他知道知道的事情最多了。的事情最多了。一一、把太陽當成人來寫，把太陽當成人來寫，使人使人感到親切、生動。感到親切、生動。二、二、意義、結構、語氣相同的意義、結構、語氣相同的3個句子并排在一起個句子并排在一起強調(diào)了太陽強調(diào)了太陽見識廣泛，什么都知道，讀起見識廣泛，什么都知道，讀起來十分有氣勢。來十分有氣勢。我們我們也也來來寫寫一一寫寫:1.春春天來了，小天來了，小草草。2.蜜蜂蜜蜂在在。佳句欣賞：佳句欣賞：樹縫里也漏著一兩點路燈光，樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。沒精打彩的，是渴睡人的眼。我們也來寫一寫：我們也來寫

3、一寫：校園里十分熱鬧，琴房里響起了校園里十分熱鬧，琴房里響起了，教室里，教室里傳來了傳來了，操場上回蕩著，操場上回蕩著。佳句欣賞佳句欣賞 人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風和日麗，人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。B、閱讀2至6自然段 結構富有詩的特結構富有詩的特點。點。結構相同，句式相似，是一組結構相同，句式相似，是一組排比句排比句，作用：加強語氣。作用：加強語氣。1、他知道什么？他他知道小朋友們喜歡到知道小朋友們喜歡到河

4、邊河邊游游玩，玩，他他知道小朋友們喜歡到知道小朋友們喜歡到樹林樹林里去游玩，里去游玩，他他知道小朋友們愛知道小朋友們愛吃吃水果水果，他他知道小朋友們知道小朋友們喜歡花兒喜歡花兒，他他知道小朋友們知道小朋友們喜歡鳥兒喜歡鳥兒。積雪融化積雪融化草木發(fā)芽草木發(fā)芽瓜果豐收瓜果豐收花兒開放花兒開放百鳥歡唱百鳥歡唱2、誰能把2-6小節(jié)合并成一段話？他知道小朋友們喜歡到?和?玩，喜歡吃?、聞?、聽?，就發(fā)出光來，放出溫暖就發(fā)出光來，放出溫暖來來，把?融化，讓?流淌，叫?、?，叫?、?，叫?、?，讓?。他們知道小朋友喜他們知道小朋友喜歡到歡到(河邊河邊)和和(樹林樹林)玩玩，喜歡喜歡(吃水果吃水果)、(聞花聞

5、花香香)、(聽鳥叫聽鳥叫)，就，就發(fā)出光來，放出發(fā)出光來，放出溫暖溫暖來，來，把把(山山巔的巔的積雪積雪)融化，融化，讓讓(清亮的清亮的水在河里嘩水在河里嘩嘩地嘩地)流淌，流淌，叫叫(樹木返青樹木返青)、(發(fā)芽發(fā)芽)，叫叫(瓜瓜田長出田長出了蜜，了蜜，果林掛滿果林掛滿了甜了甜)叫叫(花花兒開放，讓大地到處飄散著兒開放，讓大地到處飄散著清香清香)，讓讓(鳥鳥兒放開歌喉盡情兒放開歌喉盡情歌唱歌唱)3,、他知道小朋他知道小朋友的什么事情，他友的什么事情，他又是怎么做的？又是怎么做的？當太陽知道小朋友們喜歡當太陽知道小朋友們喜歡_，他就發(fā)出他就發(fā)出_來，放出來，放出_來，把（叫）來，把（叫）_，讓，讓

6、_。4、了、了解了小朋友的喜好之解了小朋友的喜好之后他后他做了什么？做了什么？“就發(fā)出光來，放出溫暖來就發(fā)出光來，放出溫暖來”。5 5、有了陽光的普照，大地發(fā)生了什么變化？、有了陽光的普照，大地發(fā)生了什么變化？積雪融化積雪融化、草木發(fā)芽草木發(fā)芽、瓜果豐收瓜果豐收、百鳥歡唱百鳥歡唱通過通過“就發(fā)出光來，放出溫暖來就發(fā)出光來，放出溫暖來”讀出太陽讀出太陽慈愛、溫和、寬容、無私慈愛、溫和、寬容、無私的形象。的形象?；▋洪_放1、他知道什么？他他知道小朋友們喜歡到知道小朋友們喜歡到河邊河邊游游玩，玩，他他知道小朋友們喜歡到知道小朋友們喜歡到樹林樹林里去游玩，里去游玩，他他知道小朋友們愛知道小朋友們愛吃吃

7、水果水果，他他知道小朋友們知道小朋友們喜歡花兒喜歡花兒，他他知道小朋友們知道小朋友們喜歡鳥兒喜歡鳥兒。積雪融化積雪融化草木發(fā)芽草木發(fā)芽瓜果豐收瓜果豐收花兒開放花兒開放百鳥歡唱百鳥歡唱6、太、太陽這樣對待我們，我們應陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？該對太陽說些什么呢？太陽真好，給了我們光，給太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的了我們熱，給了我們美好的一切。讓我們一起來對太陽一切。讓我們一起來對太陽說說太陽，你好，謝謝你太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切！為我們所做的一切！7.你發(fā)現(xiàn)了2-6小節(jié)是圍繞那句話寫的？第第一段的第二句。一段的第二句。他看到的東西最多了，他聽過的故事

8、最多了，他知道的事情最多了。C、閱讀第7小節(jié) 是啊，太陽全世界每個角落他都到了，全世界好的一切他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。質(zhì)疑課文并沒有寫丑的東西，但卻為什么說“全世界丑的東西他也全看見了”？他會看見哪些丑的東西？課文又為什么不寫呢？因為太陽想給我們樹立一個美好的人生目標，崇善真、善、美，努力改正自己身上的缺點，始終朝著好的方向發(fā)展。D、閱讀8至11自然段8-11自然段也是句式、結合相同的自然段也是句式、結合相同的4小節(jié)，小節(jié)，是文中的第二組是文中的第二組排比句排比句，通過這組排比的鋪墊，通過這組排比的鋪墊，襯托出襯托出太陽對孩子們的無比熱愛。太陽對孩子們的無比熱愛。閱讀第閱讀第1

9、212小節(jié)小節(jié) 太陽最愛小朋友們。因為他知道在小朋友身上太陽最愛小朋友們。因為他知道在小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。，可以寄托人類的理想和希望?！凹耐屑耐小笔鞘彩鞘裁匆馑迹繛槭裁刺柊讶祟惖南Ｍ耐性诤⒆用匆馑?？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？們身上？寄托：把理想、希望、感情等放把理想、希望、感情等放在某種事物在某種事物上上。孩子們，我們要學會感恩孩子們，我們要學會感恩，要積極向上，不辜負太陽，要積極向上，不辜負太陽的期望。的期望。你喜歡太陽嗎？為什么？喜歡，因為太陽有公平、博愛、默默付出、無私奉獻的精神。二、關注課文表達的其他特點 1.首尾呼應 出示首尾兩句，尋找聯(lián)系。太陽在

10、天上行走。太陽微笑著，行走在天上。反復出現(xiàn)“太陽行走在天上”，這是首尾呼應首尾呼應的寫作手法。再讀兩句，發(fā)現(xiàn)不同，體會結尾“微笑著”耐人尋味，留給人許多遐想的空間。太陽看到小朋友一天天健康快樂地成長，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？表達了太陽太陽坦然、淡然、帶給別人幸福，自己能更快樂的心坦然、淡然、帶給別人幸福，自己能更快樂的心情情。2.課文通篇采用的擬人手法。全文采用擬人手法，語言優(yōu)美，詩意盎全文采用擬人手法，語言優(yōu)美，詩意盎然，富有童趣。層次清晰，首尾呼然，富有童趣。層次清晰，首尾呼應。應。第第一自一自然段：全然段：全文的總文的總起。起。2至至7自自然段：太然段：太陽看到

11、的陽看到的和太陽的和太陽的付付出；出；8至至13自然段：太自然段：太陽愛人們，特別是陽愛人們，特別是孩子們孩子們 14自然段：呼自然段：呼應應開頭。開頭。講講太陽微笑著，繼續(xù)行走在天上，意猶未盡太陽微笑著，繼續(xù)行走在天上，意猶未盡，留給人許多遐想的空間。，留給人許多遐想的空間。太陽，你好太陽，你好是是一一篇優(yōu)美而富有篇優(yōu)美而富有童趣的童趣的散文詩散文詩。它運用。它運用擬人、排比擬人、排比的的修辭手法，向我們描繪了太陽用光明修辭手法，向我們描繪了太陽用光明和溫暖使（和溫暖使（）、（）、（）、（、（）、（）、（）等美）等美妙的情景。字里行間讓我們感受到太妙的情景。字里行間讓我們感受到太陽給我們的饋

12、（陽給我們的饋（kui）贈，太陽給我們）贈，太陽給我們的（的（）的愛。）的愛。積雪融化積雪融化草木發(fā)芽草木發(fā)芽瓜果豐收瓜果豐收百鳥歡唱百鳥歡唱博大、無博大、無私私小練習 關聯(lián)詞1.（）太陽知道在小朋友身上，可）太陽知道在小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望，（以寄托人類的理想和希望，（）它最愛小朋友。它最愛小朋友。2.小朋友們（小朋友們（）愛吃水果，（）愛吃水果，（）喜歡花兒。）喜歡花兒。3.（）太陽不送來溫暖，山巔的）太陽不送來溫暖，山巔的積雪（積雪（）不會融化。）不會融化。4.（）遇到什么困難，他（）遇到什么困難，他（）不）不灰心?；倚?。1.（因為因為）太陽知道在小朋友身上，可）太陽知道在小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望，（以寄托人類的理想和希望，（所以所以）它最愛小朋友。它最愛小朋友。2.小朋友們（小朋友們（不但不但）愛吃水果，（）愛吃水果，（而而且且）喜歡花兒。）喜歡花兒。3.（如果如果）太陽不送來溫暖，山巔的）太陽不送來溫暖，山巔的積雪（積雪（就就）不會融化。）不會融化。4.（無論無論）遇到什么困難，他（）遇到什么困難，他（都都 ）不灰心。不灰心。