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. 第一單元 《熱愛生命》 1 獨(dú)特的我 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 2. 讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 3. 讓學(xué)生正確認(rèn)識性別差異，學(xué)會正確面對。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識各抒己見。 三、新授： 1. 讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。 看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。 男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。 讓學(xué)生了解生男生女的秘密。 思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？ 2. 讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。 讓學(xué)生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。 四、總結(jié)拓展： 回家搜集有關(guān)性別方面的知識，下節(jié)課給同學(xué)介紹。 2 性別之謎 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。 2. 讓學(xué)生學(xué)會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會感恩，讓生命有意義。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、復(fù)習(xí)： 給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識。 三、新授： 1. 讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動？ 2. 了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？ 3. 提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。 4. 讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？ 可以說說自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。 5. 留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。 6. 指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。 四、總結(jié)拓展： 看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。 講述讓你感動的生命故事。 3 活著真好 教學(xué)目標(biāo)： 1. 閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。 2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確面對生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會正確看待生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？ 三、新授： 1. 讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題： （1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？ （2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？ （3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？ 2. 你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？ 3. 了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。 四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫： 1 . 你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？ 2. 假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學(xué)生答后交流。學(xué)會正確看待死亡，學(xué)會讓生命活得有意義。 4 一片葉子落下來 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學(xué)會遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整） 三、新授： 1 . 讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。 （1）保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素； （3）保存體力； （4）維持生命； （5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。 討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。 2. 請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？ 四、實(shí)踐活動： 1. 講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？ 2. 以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。 第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生了解認(rèn)識一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識。 2. 讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 讓學(xué)生看書15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識多少？ 三、新授： 1. 讓學(xué)生認(rèn)識安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？ 2. 讓學(xué)生認(rèn)識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？ 3. 讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。 4. 觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。 5. 看書17至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標(biāo)志，還要正確對待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識。 四、拓展導(dǎo)行： 在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識和對待安全標(biāo)志？ 6 安全逃生計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道為什么要做到安全逃生。 2. 知道如何進(jìn)行安全逃生。 3. 設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、安全小問號 1. 看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。 2. 議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？ 學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。 二、安全小博士 師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)： 1. 注意觀察逃生方向和路線 （1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評。 2. 熟悉周圍的應(yīng)急避難場所 （1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場所？學(xué)生回答共評。 3. 重視應(yīng)急疏散演練 （1）閱讀書上內(nèi)容 （2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評。 4. 找一找 家庭、學(xué)校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。 三、安全小衛(wèi)士 1. 閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》 （1）學(xué)生自己閱讀。 （2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？ 2. 讀一讀：《911事件中的美國人》 （1）學(xué)生獨(dú)立閱讀 （2）師簡介911恐怖事件 （3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。 四、實(shí)踐活動 1. 與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。 2. 找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場所。 3. 由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。 五、小結(jié)： 在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：1. 注意觀察逃生方向和路線，2. 熟悉周圍的應(yīng)急避難場所，3. 重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。 7 被埋壓后的自救 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學(xué)會遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 1、 組織教學(xué)： 2、 談話引入： 地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整） 三、新授： 1 . 讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。 （1） 保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素； （3）保存體力； （4）維持生命； （5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動。 討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。 2. 請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？ 四、實(shí)踐活動： 1. 講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？ 2. 以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。 8 防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。 2. 讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。 3. 讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。 三、新授： 1. 讀讀安全小問號，認(rèn)識火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。 2. 說說常見的火災(zāi)有哪六類？ 3. 讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？ 4. 談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？ 讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。 四、拓展： 閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識。 第三單元 健康生活 9 我健康嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。 2. 讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙戒酒、心理健康。 3. 能擬定自己的健康行動計(jì)劃，并能遵照執(zhí)行。 教學(xué)重難點(diǎn)： 擬定自己的健康行動計(jì)劃，并能遵照執(zhí)行。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 你覺得自己健康嗎？理由是什么？ 三、新授： 1. 讓學(xué)生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 2. 對照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？ 3. 了解小知識：情緒也能致病。 4. 閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？ 四、導(dǎo)行： 結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動計(jì)劃，并遵照執(zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁） 10 綠色食品與健康 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 2. 讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。 3. 讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、談話引入： 你知道什么是綠色食品嗎？ 三、新授： 1. 了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？ 2. 讓學(xué)生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？ 3. 以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 4. 讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？ 5. 認(rèn)識綠色食品的等級，標(biāo)志。 四、健康大行動： 討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。 11 預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會引起中毒。 2. 讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。 3. 讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 請一學(xué)生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺堋? 三、新授： 1. 說說你知道哪些東西本身具有毒性？ 2. 除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？ 3. 了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。 4. 一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 四、實(shí)踐導(dǎo)行： 當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法： 自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液 食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療 12 我怎么會貧血 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。 2.讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 請一學(xué)生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。 三、新授： 1. 讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。 2. 讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。 3. 請一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。 4. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。 5. 指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。 6. 認(rèn)識哪些食物中含鐵比較豐富？ 主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。 四、實(shí)踐： 讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。 第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。 2. 讓學(xué)生學(xué)會理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動交流、認(rèn)真傾聽、主動道歉、善于體諒。學(xué)會換位思考。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會站在父母的角度去思考問題，學(xué)會理解父母，正確與父母溝通。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評價(jià)：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？ 三、新授： 1. 讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。 2. 老師站在父母的角度去評一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。 3. 讀書39頁的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認(rèn)真傾聽 主動道歉 善于體諒 四、導(dǎo)行： 教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會換位思考。 14 抗誘惑 有毅力 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證； 2. 感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)； 3. 學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學(xué)重．難點(diǎn) 激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程 導(dǎo)入活動 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。 主題活動 (一)心理聚焦 通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。 (二)心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。 小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。 我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。 (三)心靈氧吧 在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論： (1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們怎樣的啟發(fā)? (2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的? (四)心海起航 這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。 試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。 在活動之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。 我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎勵，以鼓勵學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。 15 尋找生活中的快樂 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽光的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？ 三、新授： 1. 和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學(xué)一同分享。） 2. 總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。 3. 聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無暇顧及時(shí)，突然來訪。） 4. 讀45頁中的“把握快樂”，學(xué)會尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。 四、導(dǎo)行： 參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會對人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。） 16 做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會減少。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、引入： 講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？ 三、新授： 1. 討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？ 2. 試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。 3. 讓學(xué)生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。只有認(rèn)識它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。 4. 結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？ 總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會減少。 四、做一做： 用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。 告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽光明媚，但我們要學(xué)會正確面對，相信風(fēng)雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會好。讓我們快樂面對生活，積極地生活。 第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。 2. 認(rèn)識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教學(xué)過程： 一、情景引入 教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流) 教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。 二、主題活動 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？ 2. 教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。 3. 學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？ 4. 請學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？ 5. 學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會到什么？ 6. 小組交流自己的體會，并全班展示。 三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。 四、交流導(dǎo)入：1.請同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。 五、主題活動 1. 通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？ 2. 小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。 18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。 2. 通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。 教學(xué)過程： 一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。) 二、發(fā)明小故事 1. 師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。） 2. 學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？ 三、發(fā)明小博士 1. 主體附加法。 結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。 2. 組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。 總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。 3. 結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？ 4. 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？ 四、交流導(dǎo)入請同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？ 六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練 1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。 2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。 3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。 2. 通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 教學(xué)過程： 一、情境引入 教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？ 二、主題活動 1. 發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？ 2. 發(fā)明小博士 （1）擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？ （2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。 三、交流 先請同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。 四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營 1. “擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練 2. “縮一縮”方法訓(xùn)練。 3. 綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。 4. 學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。 20 人人爭做小發(fā)明家 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識。 2. 體會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。 3. 通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。 教學(xué)過程： 一、交流導(dǎo)入 教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？ 二、主題活動 （一）發(fā)明小故事 1. 師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。 2. 師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？ 3. 學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？ （二）發(fā)明小博士 1. 通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？ 2. 在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？ 3. 教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。 4. 學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？ 三、交流展示 一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)： 1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。 2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。 3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。 四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營的訓(xùn)練。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 23 .