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1、自然界的水課題3：水的凈化 word 7 頁 課題3水的凈化 教學目標 1、 知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過 程。初步學會過濾的操作。 2、 懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害 及硬水軟化的方法。 3、 通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學生 對化學知識的學習興趣。 4、 通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。 5、 通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對 改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建設家鄉(xiāng)的美好愿望。 重點

2、 1、 水凈化的方法。 2、 過濾的操作方法。 3、 硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。 難點 1、 自來水的凈化過程。 2、 過濾的操作方法。 3、 硬水的軟化方法。 教學方法 講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等。 儀器藥品 明磯、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。 學生準備 1、 分小組合作預習過濾操作。 2、 分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。 教師活動 一、 導課 1、 陳述：洪災過后，有些災區(qū)自來水還沒來得及 恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為 什么？ 2、 提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得 清澈嗎？

3、 3、 肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就 純凈了嗎？ 4、 陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種 雜質(zhì)、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不 能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全 的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈 化。 二、 水的凈化 1、 引導觀察：同學們，請注意觀察，在你們帶來 的那杯污濁的水，經(jīng)過一段時間的靜置，你們看到 了什么變化？ 2、 怎樣還可以變得更澄清呢？ 學牛活動 設計意圖 1、回答：不能，因為水中有雜 從解決生活問題入手，聯(lián) 質(zhì)、細菌，飲用后會生病。 系學生生活舊經(jīng)驗，引入 新課程，激發(fā)學生學習興 2、回答：可

4、以把水靜置一段時 趣。 間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒? 過濾水。（學生可能會有不同答 案） 3、思考、回答：不純凈，細菌、 病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在 水中。 4、聽課 明確本課題的教學內(nèi)容。 1、回答：燒杯底有些固體顆粒。 讓學生參與實驗前的準 上層水更清澈，下層水較污濁。 備，能更好地激發(fā)學生學 習興趣。 2、回答：靜置的時間長一些。 3、陳述：農(nóng)民為了凈化水，會去藥店買一種廉價 3、聽教師講解，記錄。 增加學生生活經(jīng)驗的同 的物質(zhì)一一明磯，灑入水中，利用明磯溶于水后生 時，使學生體會到化學知 成的膠狀物

5、，對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，達到 識在生活生產(chǎn)中的廣泛 凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。 應用，從而激發(fā)學生學習 4、組織實驗：請同學們把適量明磯加入到污水中， 4、實驗、觀察現(xiàn)象。 化學知識的熱情。 并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。 5、提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講 5、回答：活性炭。聽教師講解、 感受到科技的發(fā)展，新材 述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來 記錄。 料的發(fā)明，對人類生活、 吸附水中的雜質(zhì)。活性炭吸附能力較強，不僅可以 生產(chǎn)的貢獻。 吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性 雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米

6、新型 材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能 吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來 水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲? 6、請同學們觀察杯中的污水，明磯加入后，使更 6、回答：沉降下來的不溶物和 引導，過渡到過濾操作的 多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有 水是分為上下兩層，而沒有徹底 學習。 什么不足呢？ 分開。 7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶 7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。 物和水徹底地分開？ 用過濾的方法。 8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底 8、分小組做過濾實驗。 檢査預習成果，訓練過濾 分開。同學們在課

7、前已經(jīng)分小組預習了“過濾的操 操作，提高實驗技能，培 作方法”下面就請同學們用過濾的方法，把杯中 養(yǎng)團隊意識。 的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派 一位同學，觀察評價對方小組的實驗進程。 9、學生操作完畢后，請學生評價交流。 9、學生評價: 提高學生的觀察能力，以 1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。 互評的方式培養(yǎng)了學生 2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng) 學習交流習慣，促進團隊 濾紙而流下。 意識的發(fā)展。 10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的 3）有的同學太緊張，玻璃棒把 濾紙弄破了。 10、回答：我們課前預習后有一 分享成功。

8、 成功經(jīng)驗。 11、教師總評：同學們觀察仔細，評價也很正確， 起討論，總結了這個操作的注意 事項，并在實驗前，回顧了整個 實驗過程，做到胸有成竹。 11、認真聽教師講解、記錄。 輔導學習方法，理清思 可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。過 路，掌握好過濾的操作技 濾操作注意事項很多，我們總結為“一貼、二低、 三靠”請大家看投影。 能。 12、引導：對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸 12、閱讀教材，討論分析。回答： 了解自來水廠水凈化過 附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈 自來水廠凈化水的主要步驟是： 程。 化水呢？請同學們看課文圖3

9、-15。 加絮凝劑使懸浮在水中的小顆 粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在 反應沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)， 接著用活性炭吸附，得到更澄清 的水，最后投藥消毒。 13、補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明磯相同。 在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這 樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。 13、聽講、思考、記錄。 擴寬知識面。 14、啟發(fā)：同學們可以以小組為單位，按圖中提示， 14、思考、興奮、討論。 啟發(fā)學生自制“自來水生 利用身邊材料合作建設一個小型“自來水廠"，下 產(chǎn)模型”，不僅提高了學 周上課時把作品交流。 生實踐能力，而且加深了 15、提問：自然

10、界的水通過沉淀、吸附、過濾之后 15、回答：是，因為它澄清透明。 對自來廠凈水方法和過 變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？ 不是，它可能還含有一些被溶解 的雜質(zhì)。 程的科學認識。 16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和 16、帶著疑問進入下一個學習環(huán) 激疑，吸引同學的注意 軟水就知道了。 三、硬水和軟水 節(jié)。 力，保持學生學習興趣。 1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜 1、聽講、思考、理解、記錄， 從生活例子出發(fā)，感性地 質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能 有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水 瓶結有一層黃色物質(zhì)一一水垢。這

11、是因為水中溶有 可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合 明確硬水和軟水的概念。 認識硬水和軟水。 物便會生成沉淀一一水垢，象這樣含有較多可溶性 鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣 和鎂化合物的水叫軟水。 2、引導：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水 2、觀察、描述：一個燒杯中有 學習硬水和軟水的簽別 呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌， 很多肥皂泡，另一個燒杯卻很 方法。 讓學生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 少。 3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少 3、閱讀教材，說硬水危害： 了解硬水的危害。 的是硬水。生活中硬水有許多危害

12、，大家可以看看 1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。 書，說說它的危害。 2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。 4、講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如 4、通過教師的講解，認識到硬 長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響， 水的危害及軟水的應用。 它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像 紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。 5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就 5、聽課，了解硬水軟化的幾種 學習硬水軟化的方法。通 可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過煮沸水降 方法：煮沸，離子交換法和藥劑 過短片的觀看，在有限時

13、 低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法 軟化法，蒸餾。觀看教學短片。 間內(nèi)，傳遞了大量信息， 來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它 直觀地學習了蒸餾的實 的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學 驗方法。 短片。 6、講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅? 6、認真聽教師講解。 明確水的蒸餾原理。 態(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就 被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰? 7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也 7、回答：對身體健康不利，雖 是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的， 然蒸餾水是衛(wèi)

14、生安全的，但缺少 那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？ 人體所需的微量元素，而自然界 的水中含有不少微量元素。 四、調(diào)查報告交流會： 1、下面請各調(diào)查小組向大家匯報一下，你們對當 1、學生調(diào)査報告： 讓學生以調(diào)査的方式更 地飲用水使用情況的調(diào)査結果。 1）全村有72.1%的居民使用上 好地了解家鄉(xiāng)人民的生 鎮(zhèn)里統(tǒng)一提供的自來水；25.6% 活狀況，培養(yǎng)一種“憂國、 的居民合作自掘水井，抽水直接 憂民”之心，激發(fā)學生努 2、同學們的調(diào)査報告很精彩，這些報告也說明了 一句話一一“一方水土，養(yǎng)一方人”。所以我們要 保護好我們的水資

15、源，那么如何保護好我們的水資 源呢，這個課題我們將在下節(jié)課中一起學習、研究。 五、 本課總結： 請同學看投影。這節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1、 自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過 濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。 2、 硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水 通過多種方法可以軟化為軟水。 3、 過濾操作要點是“一貼、二低、三靠”。 六、 作業(yè)： 1、課后作業(yè)P56 1、2、3 2、 社會調(diào)査P56 4 3、 預習課題4愛護水資源 板書設計 飲用；近2.3%的居民仍以挑水 或竹管引山泉的方式獲得飲用 水。 2） 有新聞報道南山鎮(zhèn)芹山村村 民壽命較高，

16、是因為該村的水質(zhì) 好，含有有益身體健康的礦物 質(zhì)。 3） 南山村藏春路部份居民有“氟 斑牙"疾病，原因是居民飲用水 中“氟”含量過高，現(xiàn)已改用其 它水源，但對當?shù)厝嗽斐傻膫?卻是無法彌補的。 2、聽教師講解、思考。 認真聽教師講述，疏理一堂課的 所學知識。 記錄 力學習，建設家鄉(xiāng)的美好 愿望。 引起對下節(jié)課學習的欲 望。 總結本課知識要點，促進 學生形成良好的知識結 構。 鞏固知識，預習新課