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聽課暨評教評學活動的總結(jié)(多篇) 為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，從根本上夯實我?！跋葘W后教，當堂達標”的課堂教學模式，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網(wǎng)式聽課暨冬學段評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下： 一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效” 所謂“長”，就是聽、評活動周期長。以往的評教評學活動每天安排六、七節(jié)課，每次只有四、五天的時間，而今次每天只安排四節(jié)的課，時間長達十一天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。 所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內(nèi)容，避免以往同年級同科授不同內(nèi)容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面；二是包組領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點；三是講課老師說課要有說課稿，評課老師評課要有評課稿，避免以往說課無依據(jù)，評課隨意評的現(xiàn)象。 所謂“效”，主要表現(xiàn)在大部分課都能夠運用我校所倡導的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，真正讓這一模式進入課堂，深入人心，有效教學正逐漸常態(tài)化。 二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。 老不服輸表現(xiàn)在：成月梅老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默；張華強老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏；王軍社老師：認真的板書和準確的語言表述； 中不示弱表現(xiàn)在：馬紅霞老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破；郭建兵老師：數(shù)學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強；趙永麗老師：心中有課標，教學有目標； 青有作為表現(xiàn)在：田東平老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏；張麗麗老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。 三、學生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。 在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。尤其是97班和102班，老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動，但是從這一次聽課來看，他們的表現(xiàn)卻是最棒的。在英語組評課時，我感慨的說：102班的學生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了，個個是人才，調(diào)教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當?shù)姆椒ā? 四、本次活動暴露出的問題。 1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現(xiàn)在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習瞎應付，針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。 2、教學方法陳舊?；顒娱_始就明確要求用我們學校的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，但個別教師置之腦后，隨心所欲，于是就出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，一節(jié)課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。 3、與學生關系不和諧。成局長講和諧的師生關系就是教學質(zhì)量，但個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發(fā)，學生我自巋然不動，為甚？歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。 4、個別學科的個別教師的它評走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的－－通過評課提升課堂教學水平。 五、今后采取的措施： 對于每組最后一名教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。 第二篇：評教評學活動總結(jié) 北依澗小學評教評學活動總結(jié) 根據(jù)學區(qū)有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。 一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課后及時完成教學反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。 1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。 2、這次教研活動中每一位老師都懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。這也反應出我校老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。 二、但在評教評學活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面： 1、教學思想和教學理念有待轉(zhuǎn)變 我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的 “學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。 2、備課還是(更多請搜索：)不夠充分 總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。 3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚 課堂教學中，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。 4、課堂語言問題 表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。 5、課堂評價語言運用很少 教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統(tǒng)的評價，對學生根本起不到激勵效果。 6、板書設計問題。 有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規(guī)范、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。 學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家！ 在本次評教評學活動中，根據(jù)課堂教學評價得分情況，我校上報中心校作課教師名單如下： 趙晶晶解小英 北依澗小學教導處xx年3月 第三篇：評教評學總結(jié) 評教評學工作總結(jié) xx年9月12日——9月29日，我校進行了為期兩周的評教評學活動。在這次評教評學活動中，老師們“以構(gòu)建充滿活力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內(nèi)容和多媒體有機結(jié)合為手段，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經(jīng)過課堂教學的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點： 一、領導重視，全員參與。本次活動由教導處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽課、評課活動。對評教評學的蓬勃開展起到了極大的推動作用。 二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認識到評教評學是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點的大好機會，認識到了課堂教學效果對教學成績起著決定性的作用，把評教評學上升到“關乎切身利益，關乎學生利益，關乎學校命運”的高度，積極參與這次評教評學活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向?qū)W生們展示了老師們良好的素質(zhì)和師德修養(yǎng)。 三、備課認真，精心準備。參講教師能根據(jù)教材的具體內(nèi)容和班級學生的具體情況，依據(jù)課程標準認真?zhèn)湔n。課堂認真落實“四常規(guī)”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于80%、當堂達標要在80%以上”，真正讓學生成為課堂的主人。從教學目標、教學內(nèi)容再到教學環(huán)節(jié)、學生參與，許多教師設計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。為精彩的課堂打下了堅實的基礎。 四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學活動中，老師們在教學 中注重習慣養(yǎng)成和遠程教育，把公開課當作常態(tài)課來上，真正把課堂40分鐘變成“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉(zhuǎn)向“學生學得好”， 以“練習”為手段，以“小組合作”當作載體，逐步把課堂變成“學堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默；郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏；李壯花老師：認真的板書和準確的語言表述；范光花老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破；蘇建國老師：數(shù)學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強；馬曉轉(zhuǎn)老師：心中有課標，教學有目標；靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏；謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。 老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。 五、以評促教，以評促學。學校利用教研時間有效組織了教學研討，評研方式為自評、他評、領導評。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭鳴精神，使教研發(fā)揮了“學習、研究、進步”的功效。 評教評學在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時，也顯現(xiàn)出一些我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點建議： 一、 著力構(gòu)建“高效課堂”。 高效課堂的標志就是學生學習知識是否高效，是否真正把課堂變成了“學堂”，是否促進了學生的自主學習能力。衡量一節(jié)好課的標準就 是學生學會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學生學過了。學生學過了，不等于學生學會了。學生學會了，不等于學生會學了。要把課堂教學立足在“學生學會了”和“學生會學了”上。個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣；個別教師不注重學法指導，沒有留給學生閱讀、記憶的時間，沒有教給學生學習的方法和技巧；個別教師不關注個體，齊問齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈；還有的教師沒有激發(fā)起學生學習的活力，課堂氣氛沉悶，對學生的創(chuàng)新思維沒有激勵評價，抑制了學生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質(zhì)量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。 二、教學就是教學法，養(yǎng)習慣。 我們都知道：教學就是教學法，養(yǎng)習慣。學生的知識是學會的，不是講會的，學生的能力是練出來的，不是聽出來的，教師教學的出發(fā)點就是教學法，養(yǎng)習慣。因此，我們要在學法指導上狠下功夫。一是應研透教材，做到“心中有立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科；二是應注重知識的前后聯(lián)系。個別教師就課論課，知識沒有廣度和深度；三是應讓學生敢說、敢想、會說。個別教師沒有給學生展示個性的機會，沒有小組合作，沒有激活學生的探究精神和實踐能力；四是應以自己的激情感染學生，個別教師上課目無表情，沒有和學生進行情感交流，師生情感得不到共鳴；五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠程教育資源。個別教師沒有養(yǎng)成教學的好習慣，如做讀書筆記、解題習慣、讀寫習慣等。 各位老師：評教評學活動結(jié)束了，留給我們的思考是長遠的。本學 期時間緊，任務重，構(gòu)建高效課堂、加強學科教研顯得至關重要。讓我們以此次評教評學為契機，落實“課堂變學堂”，為提高教育教學質(zhì)量而努力！ 評教評學活動總結(jié) 為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，從9月12日我校拉開了為期兩周的評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下： 一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效” 所謂“長”，就是聽、評活動周期長。每天只安排一到兩節(jié)課，時間長達十多天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。 所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內(nèi)容，避免以往同年級同科授不同內(nèi)容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面；二是領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點；三是講課老師要說課，評課老師評課要有評課稿，評課隨意評的現(xiàn)象。 二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。 老不服輸表現(xiàn)在：李霞老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默；郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏；李壯花老師：認真的板書和準確的語言表述； 中不示弱表現(xiàn)在：范光花老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破；蘇建國老師：數(shù)學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強；馬曉轉(zhuǎn)老師：心中有課標，教學有目標； 青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏 而不漏；謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。 三、學生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。 在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語文組評課時，我感慨的說：五年級的學生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了，個個是人才，調(diào)教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當?shù)姆椒ā? 四、本次活動暴露出的問題。 1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現(xiàn)在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。 2、教學方法陳舊?；顒映霈F(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，一節(jié)課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。 3、與學生關系不和諧。個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發(fā)，學生我自巋然不動，為甚？歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。 4、個別學科的個別教師的評課走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的－－通過評課提升課堂教學水平。 五、今后采取的措施： 對于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。 第四篇：關于開展本學期評教評學活動的通知 關于開展本學期評教評學活動的通知 各教學單位： 根據(jù)《沈陽大學教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設與運行實施辦法》的規(guī)定，學校要求各教學單位于期末前組織師生開展本學期的教師評學、學生評教活動?，F(xiàn)將有關事宜通知如下： 一、目的意義 教師評學和學生評教是學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。通過教師對學生學習情況的評價和學生對教師教學水平的評價，以及評價信息反饋等活動，促使教師總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，努力提高自身教學水平和質(zhì)量；督促學生自覺學習，主動參與學校的教學改革與建設；保證學校及時、全面掌握教與學的基本狀況，加強教學管理，推動教風、學風建設。 二、評教評學活動安排 （一）教師評學活動安排： 1.任課教師評學 請各教學單位負責組織本學期任課教師為每個授課班級各填寫一份《沈陽大學教師評學表》（見附件1），交到本學院教務辦公室?？鐚W院授課的，由課程歸屬學院負責安排教師評學活動。教師評完后，由課程歸屬學院將授課教師的《評學表》送被評學生所在學院教務辦公室。 2.教學辦公室整理匯總 各教學單位教務辦公室負責組織本院（部）任課教師的評學工作和本院學生被評結(jié)果的整理匯總工作。 各教學單位教務辦公室整理《評學表》，將評價本院學生的《評學表》以班級為單位匯總，填寫《沈陽大學教師評學匯總表》（見附件2）。 合班上課的，請按自然班分班匯總。公共外語課程、高等數(shù)學課程、公共體育課程等實行分級（分科）教學的，由課程歸屬單位按教學班匯總，并將匯總表分別報送學生所在學院及評估辦。 此項工作要求在第18周前（xx年1月9日）全部完成。 （二）學生評教活動安排 1.學生上網(wǎng)評教 學院組織全體學生分別通過校園網(wǎng)（教務管理系統(tǒng)）對本學期任課教師的教學工作進行評價（具體操作程序及要求見附件 3）。 2.教學信息員反饋意見 學院統(tǒng)一組織學生教學信息員（2～4人/專業(yè)、年級）填寫《沈陽大學學生教學信息員反饋意見表》（見附件4），由教學院長統(tǒng)一收集并處理。 學生的兩項工作要求在元旦前完成。 三、信息反饋存檔工作 （一）評估辦工作 1.將學生網(wǎng)上評教結(jié)果在期末前整理完畢并反饋到教師所在單位。 2.將學生評教結(jié)果、反饋意見和教師評學匯總表等材料存檔。 （二）教學單位工作 1.處理教師評學材料 各教學單位的《沈陽大學教師評學表》和《沈陽大學教師評學匯總表》留院存檔。同時復制《沈陽大學教師評學匯總表》紙質(zhì)和電子稿各一份于期末前交至評估辦。 2.處理學生信息員意見 各教學單位于期末前將學生教學信息員意見中關于學校方面的內(nèi)容整理出來，報到評估辦。 3.向教師反饋意見 各教學單位一定要在寒假前將學生網(wǎng)上評教結(jié)果和教學信息員反饋意見向有關任課教師反饋，并安排相應整改活動。 4.向?qū)W生反饋意見 各學院要在下學期開學初將教師評學結(jié)果通知每個班級的班委會，幫助各班制定整改措施。同時將本學期各班級被評結(jié)果通知下學期任課教師，提醒教師在教學中有的放矢，因材施教。 四、要求 校、院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建設與運行情況，是學校對各教學單位進行績效考核的重要依據(jù)。各教學單位要充分重視此項工作，認真研究，精心組織，采取有效措施，達到預期效果。 各教學單位要組織任課教師本著對教學工作負責的精神，認真評學，積極整改，努力提高教學質(zhì)量。各學院要對學生信息員進行培訓，對全體學生進行教育，要求學生實事求是、主動認真地參加評教活動。 教學質(zhì)量督察與評估辦公室教務處 關于開展本學期評教評學活動的有關說明 各位老師： 根據(jù)學校要求,本學期有課的教師都要為每個授課班級填寫一份“沈陽大學教師評學表”，并于第16周周五（12月26日）之前交到教務辦王海濤處?！吧蜿柎髮W教師評學表”的紙質(zhì)表現(xiàn)在可以到教務辦來領取，電子表可以在本文的附件中下載，下載填寫后，再以紙質(zhì)表交到教務辦（不接受電子表）。 機械工程學院教務辦 xx年12月3日 第五篇：評教評學計劃 評教活動實施方案（試行） [指導思想] 為了貫徹《開發(fā)區(qū)中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動》的方案，充分發(fā)揮作為“教學主體”的學生參與學校管理和教育教學的積極性，讓教師根據(jù)學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，達到教學相長的目的。 [學生評教的基本方法及操作程序] 1、學校成立學生評教考核小組。 2、根據(jù)有關教育教學法規(guī)，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。評教項目表新學年開學時發(fā)給教師，以便學習，明確要求，規(guī)范行為。問卷調(diào)查在學年度結(jié)束前進行。 3、組織學生評教。 4、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調(diào)查由考核小組直接操作，相關教師自覺回避。 5、為了培養(yǎng)學生負責任的態(tài)度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。 6、統(tǒng)計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負面影響，該表只統(tǒng)計每個項目的得票率，不統(tǒng)計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。 7、評教結(jié)束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格為教師保密，除相關領導為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結(jié)果。 [評教要求] 1、由學校組織進行的問卷調(diào)查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調(diào)查。 2、填寫問卷調(diào)查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據(jù)問卷調(diào)查的特點，可進行抽樣調(diào)查，但參加評教的學生不得少于總數(shù)的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少于10%。 3、調(diào)查結(jié)束后，學校要將學生評教情況分析報告上報開發(fā)區(qū)教育局教研室。 第 18 頁 共 18 頁