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. 2015至2016學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元： 神奇的機(jī)械 第一課 什么叫機(jī)械 教學(xué)目標(biāo)： 　　過(guò)程與方法： 　　1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。 　　2、能夠通過(guò)對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。 　　知識(shí)與技能： 　　1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。 　　2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。 　　2、愿意合作與交流。 教學(xué)過(guò)程： 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。 　?。ǘW(xué)習(xí)新課 　　 1、認(rèn)識(shí)機(jī)械 　?。?）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？ 　　（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？ 　?。?）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。 ?。?）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義 　?。?）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。 　?。?）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。 　　（3）揭示機(jī)械的概念，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。 　　機(jī)械名稱： 　　工作部分： 　　帶來(lái)的方便： 　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。 　　（1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說(shuō)明機(jī)械的什么作用？ 　?。?）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外） 　　討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ ?。ㄈ┙榻B古代機(jī)械 　?。?）們看書中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。 　　（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) 　　要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳睢? 第二課 怎樣移動(dòng)重物 教學(xué)目標(biāo)： 　　過(guò)程與方法： 　　1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。 　　2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。 　　科學(xué)知識(shí)： 　　1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。 　　2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。 2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題 　　1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？ 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。 　　3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見） 　　4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。 　　5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。 　　二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能 　　1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？ 　　（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。） 　　2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。 　　3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。 　　4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？ 　　5、討論： ⑴杠桿是否都省力？ 　?、聘軛U在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。） 　三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 　　1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？ 　　2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 　?、派钪杏心男┦×Φ母軛U？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。） 　?、粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。） 　?、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板） 　　3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？ 　　4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺得是否可行？ 四、課后小結(jié)： 第三課 斜坡的啟示 教學(xué)目標(biāo)： 　　過(guò)程與方法 　　1、能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素； 　　2、能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案； 　　3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 　　知識(shí)與技能 　　1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 　　2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 　　3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 　　2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案； 教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、設(shè)置情景，引入斜面。 　　1、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？ 　　2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。 　　3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？ 　　4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖） 　　二、觀察斜面，分析斜面要素 　　1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？ 　　2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。 　　3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面） 　　4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。） 　　三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響 　　1、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？ 　　2、學(xué)生提出假設(shè)。 　　3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 　　4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。 　　5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。 　　 可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。 　　6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。 　　7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。 　8、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。 　10、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 四、認(rèn)識(shí)變形的斜面 　　1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 　　3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。 　　4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？ 　　5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。 　　6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說(shuō)說(shuō)感受。 　　7、還有哪些工具也是楔形的？ 　　8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？ 　　實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。 　　9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。 五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展 　　1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？ 　　2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？ 六、向?qū)W生滲透法制教育。 《中華人民共和國(guó)科技進(jìn)步法》。 ??第一條　為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力的作用，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)憲法，制定本法。 ?? ?第二條 國(guó)家堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)行自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的科學(xué)技術(shù)工作指導(dǎo)方針，構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。 板書： 斜坡的啟示 　　斜面的高度長(zhǎng)度不變，坡度越大→拉力越大 第四課 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)： 　　過(guò)程與方法 　　1、能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)； 　　2、能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)； 　　3、會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。 　　知識(shí)與技能 　　1、知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成； 　　2、知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 　　2、留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　一、設(shè)置情景，引入課題 　　1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。 　　2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 　　⑴自己是怎么樣做的？ 　　⑵為什么要這樣做？ 二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸 　　1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。 　　2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？ 　　3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？ 　　4、交流觀察收獲。 　　5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。 　　6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。 三、制作輪軸，研究作用 　　1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。 　　方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。 　　方法2：根據(jù)教材提供的方法。 　　2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 　　3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 　　4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。 　　⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸； 　?、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)； 　?、菗Q更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力； 　　⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。 　　5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。 　　6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。 　　7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。 　　8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？ 　　⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？ 　　⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。 　 10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？ 四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展 　?、胚@個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？ 　　⑵這個(gè)器械如何使用更省力？ 板書： 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 　　 輪軸的作用：1、省力。 　　 2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 5、國(guó)旗怎樣升上去 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、過(guò)程與方法： 　　能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。 　　能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。 　　能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。 　　會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 　　2、知識(shí)與技能： 　　知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 　　知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 　　建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、集中話題 　　1、有誰(shuí)做過(guò)升旗手。 　　2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？ 　　3、為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？ 　　4、講解滑輪的概念。 　　二、探索和調(diào)查 　　1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？ 　　2、出示滑輪，講解各部分名稱。 　　3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。 　　4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 　　5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？ 　　6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。 　　7、討論實(shí)驗(yàn)。 　　8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。 　　9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。 　　10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 　　11、討論。 　　12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 　　三、回顧和解釋 　　1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來(lái)解決生活中的問(wèn)題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 　　 6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、過(guò)程與方法： 　　能夠在比較現(xiàn)代自行車與過(guò)去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。 　　能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 　　能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。 　　會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。 　　2、知識(shí)與技能： 　　知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。 　　知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。 　　了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。 　　認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。 　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。 　　能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　一、集中話題 　　1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？ 　2、交流。 　　3、比較兩種自行車的差別。 　 4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。 　　5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。 　　6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 　二、探索和調(diào)查 　　1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。 　　2、展示、交流示意圖。 　　3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。 　　4、展示制作的模型。 　　5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。 　6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。 　　7、讓學(xué)生說(shuō)，鏈條傳動(dòng)的作用。 　　8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？ 　　9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。 　　10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。 　　11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。 　　12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別） 　　13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。 　三、回顧和解釋 　　1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。 　　2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。 　　 第二單元 1課 折形狀 教學(xué)目標(biāo)： 　　過(guò)程與方法： 　　1、能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 　　2、能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 　　科學(xué)知識(shí)： 　　1、知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 　　2、知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示。 　　2、體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。 　　難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形 　　1、（出示各種圖片或?qū)嵨铮? 　　談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說(shuō)出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？ 　　2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。 　　二、探究不同形狀的紙的承受力。 　　1、談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？ 　　2、學(xué)生分組討論。 　　3、老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。 　　4、談話：我們?cè)趺磥?lái)比較這幾種不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢？[ 　　5、學(xué)生講述方法。 　　提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？ 　　6、談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 　　7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 　　8、小結(jié)： 　三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。 　　1、P18圖，提問(wèn)：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 　　2、討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？ 　四、拓展。 　　1、演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 　　2、演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。 ?。▋蓚€(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示） 　　3、看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？ 　　提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？ 2課 搭支架 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)（下）19頁(yè)~20頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； 　　 2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架； 3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形； 　　 4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用； 　　 5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識(shí)到小組合作的重要性。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 　　認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識(shí)）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過(guò)搭支架來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 　　二、探究新知 　　1、探究三角形的穩(wěn)定性 　?、倮蠋熯@里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？ 　?、趯W(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。 　?、蹍R報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料 　　2、解決前面開課問(wèn)題 　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它如此堅(jiān)固的秘密吧！ 　　3、加固其它平面支架 　　你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)） 　　匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生） 　　4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 　　正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎？ 　　三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？ 3課 建橋梁 教學(xué)目標(biāo)： 　　過(guò)程與方法： 　　1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 　　2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 　　科學(xué)知識(shí)： 　　1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 　　2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。 　　3、了解常見的橋的特點(diǎn)。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。 　　2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。 教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　1、讀報(bào)導(dǎo) 　　2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁） 　　3、你見過(guò)哪些橋梁？ ?。ǘ蛄悍诸? 　　1、想了解更多的橋梁么？ 　　2、分發(fā)橋梁的卡片 　　3、介紹你最喜歡的橋梁 　　4、給這些橋梁分類，說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn) ?。ㄈ┐罱蛄翰⒀芯? 　　1、我們來(lái)建自己的橋梁研究： 　　2、展示材料： 　　觀察，想一想，怎樣建橋梁？ 　 演示，搭建不同類型的橋梁 　　歸納，把這三種不同的橋梁畫下來(lái)。（指導(dǎo)畫簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等） 　　3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？ 　　4、討論、預(yù)測(cè)、填寫 　　關(guān)于橋梁的強(qiáng)度： 　　1、我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度？ 　　2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論） 　　在圖中，用向下的箭頭表示出來(lái)。 　　3、我們今天是用瓶裝清水來(lái)作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。（簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量） 　　分組活動(dòng)過(guò)程： 　　1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘） 　　2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù) 　　3、匯報(bào)結(jié)果 （四）總結(jié)分析研究結(jié)果 　　通過(guò)大家的測(cè)試，你對(duì)這幾座橋怎樣的評(píng)價(jià)？ 　　1、最牢固的是哪一種橋？ 　　2、簡(jiǎn)介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。 （五）總結(jié)研究過(guò)程 　　1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？ 　　2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度…… 　　3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 　 4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。 （六）拓展 　　通過(guò)今天的活動(dòng)，我們對(duì)橋梁有了不少新的認(rèn)識(shí)，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？ 　古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下 　　1、為什么要夾紙片？ 　　2、拱是怎樣形成的？ 　　3、你估計(jì)能承受多大的力量？ 　　這些問(wèn)題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下 4課 造房子 教學(xué)目標(biāo)： 　過(guò)程與方法： 　　1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。 　　2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。 　科學(xué)知識(shí)： 　　1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。 　　2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。 　　3、了解一些古今中外著名的建筑。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。 　　2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　設(shè)計(jì)并建造房子 教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？ 　　2、欣賞一些不同類型的房子，說(shuō)說(shuō)它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。 　　3、如果讓你來(lái)建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。 ?。ǘW(xué)習(xí)新課 　　1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。 　　思考問(wèn)題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？ 　　學(xué)生談?wù)?，匯報(bào) 　　2、探究造房子的原理 　?。?）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？ 　　（2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào) 　　（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？ 　　3、造房子活動(dòng) 　　（1）我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽Ｐ?，所選材料的可行性） 　?。?）分析材料 　　怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí)） 　　怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí)） 　?。?）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？ 　　學(xué)生討論，匯報(bào) 　　4、動(dòng)手操作 　　分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過(guò)大） 　　5、評(píng)比，總結(jié)。 ?。ㄈ┛偨Y(jié) 　　 總結(jié)全篇活動(dòng) 　　 欣賞各種建筑 第三單元 1課 不用種子也能繁殖嗎 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息。能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖 　　科學(xué)知識(shí)：知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式 　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　1、提問(wèn)：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？ 　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流。 　　3、提出問(wèn)題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題） 　　4、學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。 　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。 　　二、研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式 　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。 　　2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？ 　　3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代，這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無(wú)性繁殖（克?。?。 　　三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物 　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎？說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。 　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。 　　3、小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。 　　4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。 四、向?qū)W生滲透法制教育。 《中華人民共和國(guó)種子法》 　第一條 律為了保護(hù)和合理利用種質(zhì)資源，規(guī)范品種選育和種子生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用行為，維護(hù)品種選育者和種子生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、使用者的合法權(quán)益，提高種子質(zhì)量水平，推動(dòng)種子產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)種植業(yè)和林業(yè)的發(fā)展，制定本法。 　　第二條 在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事品種選育和種子生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用、管理等活動(dòng)，適用本法。 2課 動(dòng)物怎樣繁殖后代 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 　　 1、積極參與討論交流 　　 2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料 　 　3、會(huì)整理篩選有用的資料 　 　科學(xué)知識(shí)： 　　 1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式 　 　 2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等 　 　3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的 　　 4、掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　 1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的 　 　 2、認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？ 　　2、學(xué)生討論回答 　　3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識(shí)別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對(duì)“孩子”的哺育等。 　　4、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。 　　二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式 　　1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來(lái) 　　2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫 　　3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念 　　4、提問(wèn)：31頁(yè)下半部圖中的卵或蛋分別是誰(shuí)的？猜想并說(shuō)出理由 　　5、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。 　 6、學(xué)生討論、匯報(bào)。 　　7、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生 　　8、活動(dòng)：猜一猜32頁(yè)下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？ 　　三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對(duì)各自延續(xù)后代的意義 　　1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）3、小結(jié) 　　四、科學(xué)交流會(huì) 　　1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。 　　2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。 　　五、拓展 　　學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。 3課 我是怎樣出生的 教學(xué)目標(biāo)： 　　 過(guò)程與方法： 　　1、運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。 　　2、整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)收集到的資料。 　　 科學(xué)知識(shí)： 　　1、知道人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。 　　2、了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、意識(shí)到生命的珍貴。 　　2、體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。 教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┮胄抡n 　　 教師親切地對(duì)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長(zhǎng)大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請(qǐng)你向同學(xué)們介紹你的出生情況。 　（二）進(jìn)行新課 　　1、交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。 　　l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。 　　如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？ 　　剛出生時(shí)我是什么樣的？ 　　媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？ 　　我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？ 　　2、了解人生命的孕育過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。 　?。?）了解人生命的孕育過(guò)程。 　　a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。 　　b.排序。P36頁(yè)五副圖是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖。 　　請(qǐng)將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。 　?。ń處熆梢灾甘緦W(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序） 　　講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。 　?。?）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。 　　講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。） 　　提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。 　　3、討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。 　　話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。 　　（三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 　　板書： 我是怎樣出生的 人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月 第四單元巖石與礦物 1課 認(rèn)識(shí)常見巖石 教學(xué)目的： 　　1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。 　　2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類。 　　3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。 4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過(guò)程。 5、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。 教學(xué)課時(shí)：2節(jié) 學(xué)校準(zhǔn)備： 配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子……。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┮n： 　　1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰(shuí)知道是哪里找到的？ 　　2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。 　　3、板書課題：略 　 （二）認(rèn)識(shí)巖石 　　1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。 　　2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說(shuō)明） 　　3、問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？ 　　4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)） 　　5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略 ?。ㄈ┯^察巖石，認(rèn)識(shí)特征： 　　1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？ 　　2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。 　　3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解） 　　4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)） 　　5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。 　　6、在教師引導(dǎo)下填表： 第二課時(shí) 　　（一）觀察巖石并分類： 　　1、師問(wèn)：通過(guò)我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。 　　2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。 　　3、分組匯報(bào)巖石分類方法。 　　4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。 　　5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖） 　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。 　　7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題加以解決。 ?。ǘ┤n總結(jié)和拓展 　　1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。 　　2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料；B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說(shuō)詞和教師，家長(zhǎng)互相交流。 3課 認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) 教學(xué)目的： 　　1、認(rèn)識(shí)常見的礦物。 　　2、認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類。 　　3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。 　　4、知道巖石是由礦物組成的。 　　5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┯^察花崗巖的礦物組成。 　　1、提出問(wèn)題：通過(guò)觀察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)？ 　　2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。 　　3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來(lái)。 　　4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)） 　　5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。 　　6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。 　　7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖” 　　（二）認(rèn)識(shí)常見的礦物 　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。 　　2、問(wèn)題：你們看到的是什么礦物？ 　　3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 　　4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。 　　5、教師發(fā)問(wèn)：“你知道哪些礦物？” 　　6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。 第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┯^察研究礦物的特征 　　1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。 　　2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。 　　3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。 　　4、教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。 　　5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。 　　6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來(lái)判別礦物的硬度。 　?。ǘ┙涣鞯V物的性質(zhì)。 　　1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。 　　2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。 　　3、教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。 　?。ㄈ┝私獾V物的用途。 　　1、教師提問(wèn)：A、生活中哪些地方用到了礦物？ 　　B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？ 　　2、學(xué)生討論交流，教師參與。 　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。 　　（四）總結(jié) 　　1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 　　2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。 第三課時(shí) 日益減少的礦物資源 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。 　　2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。 　　3、理解保護(hù)礦物資料的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。 情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入： 　　1、師述：通過(guò)兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。 　　2、提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？ 　　3、先分小組交流，再全班師生共同交流。 　　4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。 ?。ǘ┱J(rèn)識(shí)礦物開采，了解礦物資源的緊缺。 　　1、討論題：礦物是怎樣被開采出來(lái)的？ 　　2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。 　　3、教師介紹礦物的開采過(guò)程（學(xué)生補(bǔ)充）。 　　4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？ 　　5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。 　　6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽） 　　7、教師歸納小結(jié)。 　 （三）拓展延伸 　　1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。 2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。 第五單元　人體的司令部 1課 大腦 過(guò)程與方法： 　　1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。 　　2、能夠通過(guò)查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。 　3、能夠按要求測(cè)試自己的記憶力。 科學(xué)知識(shí)： 　　1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。 　　2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。 　　3、了解大腦左右半球有不同的功能。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。 　　2、意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　 1、初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　1、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應(yīng)快 　　師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。 　　聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。老師說(shuō)“前”，同學(xué)們說(shuō)“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛） 　　師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……） 　　2、板書：大腦（板書課題） 　　過(guò)渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等） 　二、引入新課 　　引入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。 　?。ㄒ唬┯酶鞣N方法認(rèn)識(shí)大腦 　　1、教師用臺(tái)秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。 　　師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？ 　　生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。 　　師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？ 　　生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。 　　師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？ 　　生：這生進(jìn)行猜測(cè)。 第二課時(shí) 一、引入：我們的大腦有多大呢？ 　 認(rèn)識(shí)大腦的形狀。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？ 　　生：猜測(cè)回答。 　　師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？ 　　師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。 　　大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。 　　師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？ 　　生：（右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明） 　　認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。 　　師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。 　　生：談按豆腐的感受。 　　師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本） 　　生：回答 　　師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。 　?。◣煶鍪緢D讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象） 　　師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。 　　二、了解大腦的管理范圍。 　　師：同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？ 　　生：學(xué)生回答。 　　師：出示課件（大腦的管理范圍）說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？ 　　生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？ 　　 第三課時(shí) 　　一、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力 　　（一）記憶力測(cè)試 　　談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來(lái)做一些有趣的測(cè)試游戲。 　　1、游戲1——猜數(shù)字 　　師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈） 　　利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。 　　①學(xué)生匯報(bào) 　?、谔釂?wèn)：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？ 　?、墼谀悴聰?shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？ 　　2、游戲2——拼圖案 　　師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈） 　　用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖案，并且圖案大小和顏色不變。 　　師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。 　?。ǘ﹦?chuàng)造力測(cè)試 　?、倨咔砂? 　?、诩绕磮D要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧? 　?、蹖W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。 　?、転槭裁赐瑢W(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？ 　　⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 　　師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。 第三課時(shí) 　　 了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的意義。 　　1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。 　　2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。 　　師：左右腦半球各自有什么功能。 　　生：看書后回答。 　　師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。 　　生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。 　　師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。 　　二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。 　　三、總結(jié)拓展 　　1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 　　2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？ 　　四、課外延伸 　　查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。 2、神經(jīng) 　　教學(xué)內(nèi)容：教材57頁(yè)至59頁(yè) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。 　　2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。 　　3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。 　　4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過(guò)程。 　　教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射?。? 　　教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。 第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、游戲引入 　　1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來(lái)做一個(gè)游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。 　　2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。 　　3、開始測(cè)試。 　　4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。 　　5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。 　　6、質(zhì)疑：我們大家所說(shuō)的反應(yīng)快慢是怎么一回事。 　　引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來(lái)。 　　二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。 　　1、談話引入 　　通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已知：人對(duì)外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號(hào)是通過(guò)誰(shuí)來(lái)幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過(guò)誰(shuí)幫助傳向身體各處的？ 　　2、學(xué)生討論、匯報(bào)。 　　3、提問(wèn)：請(qǐng)大家分析一下，向大腦輸送信號(hào)的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？ 　　4、學(xué)生討論得出結(jié)論。 　　（不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不相同，傳遞信號(hào)的作用也不一樣） 　　5、小結(jié)： 　　把信號(hào)從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為