《八年級語文下冊 第二單元 8《時間的腳印》課件2 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文下冊 第二單元 8《時間的腳印》課件2 新人教版.ppt（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

,8時間的腳印,同學們，看到這個題目“時間的腳印”，你會產生怎樣的疑問？,導入新課,蹤跡（zōng）裝置（zh）腐蝕（sh）砂礫（l）山麓（l）粗糙（cāo）龜裂（jūn）帷幕（wi）?？菔癄€（kū）,1.讀生字,自讀課文,蹤跡:行動所留的痕跡。裝置:機器、儀器或其他設備中,構造較復雜并具有某種獨立功用的部件。腐蝕:通過化學作用,使物體逐漸消損破壞。山麓:山腳。粗糙:不精細;不光滑。龜裂:裂開許多縫子;呈現(xiàn)出許多裂紋。帷幕:懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。海枯石爛:直到海水干涸、石頭粉碎。形容經歷極長的時間(多用于誓言,反襯意志堅定,永遠不變)。本文是原義。,2.解詞語,本文主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。,熟讀課文，用簡潔的語言概括課文內容。,這四句詩一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產生追尋“時間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。,文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何作用？,問題探究,找出本文所舉實例，結合用實例說明的內容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。,1.說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關注大自然記錄時間蹤跡的方法。,2.說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學知識的說明作鋪墊。,3.說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內炸掉一個山頭為例，說明人的作用。,4.說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。,5.說明化石是歷史的見證人,幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程時,舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在6億多年前到5億多年前的那個叫作‘寒武紀’的時代,地球上的海洋是多么寬廣”;許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的,這是叫作‘石炭紀’的時代”;“象”和“犀?！倍奸L了長長的毛,說明了“第四紀”冰河時期的來臨。,6.說明讀懂巖石的記錄,不僅使我們增加知識,而且有助于我們去找尋地下的寶藏,則舉出“寒武紀”以前形成的古老陸塊內藏有許多鐵礦;“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。,本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。,提示：“準確性、嚴密性”的特點,主要體現(xiàn)在說明語言用詞得當,像“根據計算”“大約”等,說明有分寸?！吧鷦佑腥ぁ敝饕w現(xiàn)打比方的說明方法的巧妙運用和拉家常似的親切語言。,本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思考、討論，結合語句進行分析。,品味語言,1.準確性、嚴密性。示例：“根據計算,大約3000到10000年的時間,可以形成1米厚的巖石。”這里如果去掉“根據計算”“大約”,就太武斷,而人類讀懂巖石年齡的科學方法再精確也畢竟是推測而不能確知,這體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,語言準確、嚴密。,2.生動有趣,示例二：比喻形象貼切。如:“如果大量的水結成了冰,形成冰河,它緩慢地移動著,破壞作用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過,刨刮著所遇到的一些石頭。”將冰河的移動比喻成鐵掃帚掃過地面,足見冰河對巖石破壞作用的巨大。,示例一：擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴寒的霜雪冷凍著它,風吹著它,雨打著它……”;“狂風吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了”。如此生動的語言,向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面,甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。,匆匆朱自清燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太,閱讀朱自清的散文《匆匆》，完成文后問題。,拓展文本,陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初日蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?,思考：從文體、主旨、表達方式等角度，比較閱讀《匆匆》與《時間的腳印》兩篇文章。,1.文體不同：《時間的腳印》是一篇科普作品，屬于說明文。《匆匆》是一篇散文。2.主旨不同：《時間的腳印》主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。《匆匆》主要表達惜時的主題。3.表達方式不同：《時間的腳印》以介紹說明為主；《匆匆》主要是寫景抒情,“時間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏?！笔前。r間的腳印無處不在，趁現(xiàn)在的好時光，讓時間在你最美的年華里留下最美的腳??！,1.完成課后“讀讀寫寫”的生字詞。2.以“時間”為話題，寫一篇不少于300字的短文。,作業(yè)布置,時間的腳印,時間的腳印陶世龍（一）（1－5）提出疑問，引人思索和探尋。（二）（6一21）巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。第一層（6）總說自然界各種物質的運動。第二層（7一16）分說巖石“爛掉”的原因和過程。第三層（17－20）分說巖石生成過程和歷時漫長。第四層（21）總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。（三）（22一29）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。（四）（30一31）啟發(fā)人們探索自然奧秘,,,,第一層（6）總說自然界各種物質的運動。第二層（7一16）分說巖石“爛掉”的原因和過程。第三層（17－20）分說巖石生成過程和歷時漫長。第四層（21）總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。,（三）（22一29）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。（四）（30一31）啟發(fā)人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義。,