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1、《中國石拱橋》教案 主備教師：葉愛萍 審核教師：陳苑 年級：八年級 學(xué)科：語文2010年10月15日 教材分析: 文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過自讀，概括出中國石拱橋的總體特征。 2、通過品味、思考、交流、揣摩品味說明文語言的準(zhǔn)確性，以及作者緊抓特點(diǎn)展開說明的寫作方法，并能加以學(xué)以致用。 3、感受我國勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 揣摩品味說明文語言的準(zhǔn)確性，掌握答題技巧，并能加以學(xué)以致用。 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教

2、學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 宋朝歐陽修詩云：“波光柳色碧溟通，曲渚斜橋畫舸通。”（波光粼粼，柳色青青，相互煇映構(gòu)成綠蒙蒙的一幅圖畫,彎彎的小河上有一座橋斜架在上面,一條畫舫正從橋下通過）是啊，橋的出現(xiàn)，方便了交通，美化了我們的生活。今天我要學(xué)的是一篇介紹石拱橋的文章--------《中國石拱橋》。 二、 齊讀1—3自然段：P2 思考中國石拱橋的總體特征是什么？ （2分鐘全班齊讀1—3段，2分鐘根據(jù)原文用四字詞語概括回答，比一比誰概括得準(zhǔn)確完整。） 三、揣摩、品味說明文語言的準(zhǔn)確性 “大拱的兩肩上，各有兩個小拱?！备臑椤按蠊暗膬蛇?，各有兩個小拱?！焙貌缓?？為什么？P3 （不好，因

3、為“兩肩上”這一詞語點(diǎn)出了兩個小拱的準(zhǔn)確位置。生動形象地寫出了大拱與小拱的位置關(guān)系，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）P4 而且我們的每一種的說法就會產(chǎn)生不同的位置關(guān)系.P5，這充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。那么剛才老師給同學(xué)們示范了一例，接下去請同學(xué)們能用自己的慧眼找一找文中還有這樣的例子嗎？ 四、自由朗讀4—8自然段，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一句，加以揣摩品味。P6 （一）、（5分鐘邊讀邊在原文里面畫出相關(guān)語句，3分鐘選擇其中自己覺得最有代表性的一句加以揣摩品味，形成文字答案。） （二）、教師巡視。 （三）、交流，點(diǎn)評，修改，小結(jié)。（挑選部分學(xué)生的答案進(jìn)行實(shí)物投影） （小結(jié)

4、：1、說明對象的特點(diǎn)依賴說明語言的準(zhǔn)確性。2、限定性的語言：說明限定性語言的作用或放在句中的含義。） 五、為了使說明的對象更通俗易懂，妙趣橫生，在說明文中還經(jīng)常會用到說明方法。請同學(xué)們說說它的作用。例1.這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。例2.那時候有個意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這坐橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”，并且特別欣賞橋欄上刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。P7那么接下去請同學(xué)們自己把文中用到說明方法的句子找出來，也說說的它們的作用。P8 小結(jié)：識記說明方法及其作用P9 六、作者茅以

5、升通過說明方法，把我們幾乎不太有機(jī)會看到的橋?qū)懙眠@么形象，我們覺得真是身臨其境，再請同學(xué)們結(jié)合盧溝橋的一些圖片，相信同學(xué)們的印象會更加深刻的，欣賞圖片P10P11。瞧！這些雕刻如此精湛，設(shè)計(jì)如此美麗的橋都是我國勞動人民的智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該為此感到自豪。P12 七、怪不得我們的詩人看到這么美的橋也忍不住詩性大發(fā)。P13 教學(xué)反思 在備這一課的時候我當(dāng)時是一片迷茫，因?yàn)檫@是一篇說明文，搞不好就上成了介紹各種橋的課，這對中考沒有一點(diǎn)好處，學(xué)生也在老師的煩瑣的講解下昏昏欲睡，學(xué)生雖然認(rèn)識了不同的橋，但是于他們無意，因?yàn)榧议L要

6、的是分?jǐn)?shù)。就在躊躇的時候，我們初二語文組要到於二中教研活動，有幸聽到了這一課的公開課，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，學(xué)生確實(shí)掌握了不少應(yīng)考的技巧方法，但是這一教學(xué)理念也遭到了評課教師的質(zhì)疑，因?yàn)樗笔Я苏Z文最重要的東西----人文性。所以有了他們的一些討論，我心中有底了，我要將這兩者結(jié)合起來，我們不能功利性太強(qiáng)，但也不能學(xué)生家長們需要的實(shí)在的東西，所以我就抱著試試的心態(tài)，備成了這樣的課，不知同仁們在上我這一課件時會是如何感受，希望同仁批評指正，有不好之處一定要不吝賜教??！ 葉愛萍 2010年10月16日