《（貴陽(yáng)專用）2019中考語(yǔ)文新設(shè)計(jì)一輪復(fù)習(xí) 第三部分 閱讀 專題3 現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀習(xí)題課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（貴陽(yáng)專用）2019中考語(yǔ)文新設(shè)計(jì)一輪復(fù)習(xí) 第三部分 閱讀 專題3 現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀習(xí)題課件.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,閱讀,第三部分,,,,專題三現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀,三年中考講練,正如我不能把荒草離離的墳還原成勤勞的父親把父親還原成咳嗽把一聲聲咳嗽還原成他弈棋時(shí)點(diǎn)燃的煙,也不能把大海還原成一條條溪流把溪流還原成母親洗衣時(shí)彎曲的背影把背影還原成她懷抱嬰孩時(shí)哼唱的溫柔我不能把冬秋夏春還原成去年,可是我能把一粒拉小小的葵花籽變成一盞盞黃燦燦的花朵照耀著明亮的夏天,正如我能把蹣跚學(xué)步的嬰孩變成強(qiáng)壯的青年也能把花鳥蟲魚變成埋藏在地底的堅(jiān)硬的化石也能把茂密的森林變成黑色的煤把黑色的煤變成熊熊燃燒的火焰溫暖每一位曾經(jīng)年輕過(guò)的靈魂,我能把春夏秋冬變成明年我能把大海變成高山又能把高山變成大海這不是還原這就是我啊我是時(shí)間(原作有刪改),閱讀詩(shī)歌，抓住這首詩(shī)的主要特點(diǎn)，選一個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。示例一：詩(shī)歌的內(nèi)容前后兩相對(duì)照。本詩(shī)共十二小節(jié)，前五節(jié)詩(shī)人用“不能”“也不能”，表現(xiàn)了時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)、無(wú)法“還原”的遺憾、無(wú)奈。第六節(jié)詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，用“可是”一詞，由“不能”轉(zhuǎn)換成了“能”“也能”，與前文形成了極大的反差，讓讀者感受到時(shí)間可以把“高山”變成“大海”，把“大?！弊兂伞案呱健钡陌蹴缌α?。在這樣的對(duì)照中，詩(shī)歌啟發(fā)讀者辯證地來(lái)看待時(shí)間，既要看到時(shí)光逝去帶來(lái)的遺憾，也要看到時(shí)間帶來(lái)的希望、帶來(lái)的力量。,示例二：詩(shī)人化抽象為具體，將無(wú)形的時(shí)間變得具體可感?？床灰?、摸不著的時(shí)間在詩(shī)人筆下變得可看、可聽。過(guò)去，它曾是父親“弈棋時(shí)點(diǎn)燃的煙”，曾是“一聲聲咳嗽”，是變成的“荒草離離的墳”；曾是“溫柔”的母親“懷抱嬰孩時(shí)的哼唱”，曾是她“洗衣時(shí)彎曲的背影”。未來(lái)，時(shí)間也將留下深深的足跡：“小小的葵花籽”變成夏天“黃燦燦的花朵”；“蹣跚學(xué)步的嬰孩”成長(zhǎng)為“強(qiáng)壯的青年”；“森林”變成“煤”……在這些具體的描繪中，讀者感受到了時(shí)間偉大的力量。,示例三：詩(shī)歌極致鋪陳渲染，最后一句才點(diǎn)明寫作對(duì)象。詩(shī)歌前五節(jié)，多次出現(xiàn)“不能”“還原”，引發(fā)讀者心中疑問(wèn)：“我”是誰(shuí)？為什么“不能”把“灰燼”還原成“森林”，把“荒草離離的墳”還原成父親的“咳嗽”和“點(diǎn)燃的煙……”正在讀者詫異并渴望解惑之時(shí)，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是”一詞讓讀者更疑惑：同樣是“我”，卻能把“高山”變成“大?！保选按蠛！弊兂伞案呱健?，“我”到底是誰(shuí)？竟有如此偉大的力量。直至最后一句，才點(diǎn)明詩(shī)中的“我”就是“時(shí)間”，讀者頓時(shí)豁然開朗。,一只蝴蝶是小的輕的和花朵加在一起就成了四季的最愛春天一棵青草是小的輕的和駿馬加在一起就成了天空的最愛大地,一塊泥土是小的輕的和汗水加在一起就成了犁耙的最愛收成一滴水珠是小的輕的和插秧洗衣服做飯的背影加在一起就成了我的最愛家園,一個(gè)我一個(gè)你是小的輕的和九百六十萬(wàn)平方公里的土地加在一起就成了我們的最愛中國(guó)(原作有刪改),閱讀上面詩(shī)歌，請(qǐng)選擇一個(gè)或兩個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。示例一：詩(shī)人選取簡(jiǎn)單的意象表達(dá)豐富的情感?！傍B鳴”與“露珠”組成鳥語(yǔ)花香、溫馨甜美的“早晨”；“蝴蝶”與“花朵”組成花團(tuán)錦簇、蜂蝶翻飛的“春天”；“青草”與“駿馬”組成生機(jī)勃勃、廣袤無(wú)垠的“大地”；“汗水”與“犁耙”組成碩果累累的“收成”，“水珠”與“背影”組成溫暖和諧的“家園”；“我”“你”與“九百六十萬(wàn)平方公里的土地”組成我們的大“中國(guó)”。隨著意象變化，詩(shī)歌情感越來(lái)越濃，由愛自然到愛家園，最終上升到愛國(guó)家。,示例二：這首清新淡雅的小詩(shī)在結(jié)構(gòu)形式上很有特點(diǎn)：寓變化于統(tǒng)一，在統(tǒng)一中有變化，具有古典詩(shī)詞的韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似、均衡對(duì)稱，“是小的，輕的”“加在一起”“就成了……的最愛”這些詞句，在每節(jié)固定的位置反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的旋律。同時(shí)，每一節(jié)的內(nèi)容各有不同，起筆于“早晨”“春天”的時(shí)間內(nèi)容，著筆于“大地”的空間內(nèi)容，落筆于“收成”“家園”的情感內(nèi)容，最終收筆于“中國(guó)”的家國(guó)情懷?；貜?fù)跌宕，深情動(dòng)人。,示例三：這首詩(shī)歌選取微小的事物來(lái)表觀宏大的內(nèi)容，獨(dú)具匠心。以一聲鳥鳴、一滴露珠來(lái)表現(xiàn)“清晨”這個(gè)時(shí)間段；以一只蝴蝶、一朵花兒表現(xiàn)“春天”這個(gè)季節(jié)；以一棵青草、一匹駿馬表現(xiàn)“大地”這樣的場(chǎng)景；以一塊泥土、一滴汗水表現(xiàn)“收成”的來(lái)之不易；以一粒水珠、一個(gè)背影表現(xiàn)“家園”的和諧溫馨。最后，為了表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的深情，詩(shī)人把“一個(gè)我”“一個(gè)你”放到“九百六十萬(wàn)平方公里的土地”這樣的宏大背景之下，四兩撥千斤，吟誦出一首對(duì)祖國(guó)深情而優(yōu)美的戀歌。,哦，一張白紙就是我的故鄉(xiāng)我在紙上寫下的每一顆文字就是田間的小麥和水稻、地頭的野花和雜草它們開清淡的香，結(jié)飽滿的果生長(zhǎng)著一卷卷恬靜的時(shí)光如果卷一卷紙角，抖一抖紙張我會(huì)看到狗在吠，雞在叫牛犢在撒歡，馬匹在飛跑河水淌啊淌流遠(yuǎn)了多少人一曲曲的柔腸,在這張白紙上，分散的親人們團(tuán)聚了死去的先人們回來(lái)了連遠(yuǎn)來(lái)的客人，也都成為我的鄉(xiāng)親了我走在他們的中間道一聲祝福哼一曲民謠粒粒漢字都是我溫暖的呼吸和心跳,閱讀上面詩(shī)歌，請(qǐng)選擇一個(gè)或兩個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。示例一：詩(shī)歌以豐富的意象生動(dòng)再現(xiàn)了作者記憶中故鄉(xiāng)的模樣。作者起筆即用“一縷炊煙”帶著讀者走進(jìn)魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。低矮的瓦屋、藤蔓纏繞的籬笆，小麥和水稻、野花和雜草……這些意象帶著泥土的芬芳撲面而來(lái)，優(yōu)美、寧?kù)o、充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景如漫卷的畫軸，慢慢地鋪展在讀者面前。正在讀者沉浸于寧?kù)o之時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，選取狗、雞、牛犢、馬匹等意象，繪就了一幅雞鳴狗叫、牛歡馬跑的熱熱鬧鬧的村景圖。最后，作者落筆于“親人”“先人”“客人”們，讓他們?cè)谧８：兔裰{聲中聚在一起。正因?yàn)橛辛恕拔摇钡泥l(xiāng)親，這個(gè)叫作“老家”、叫作“故鄉(xiāng)”的地方才那樣溫暖而美好。,示例二：詩(shī)人通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官立體地為讀者展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村恬靜美好、生機(jī)勃勃的畫卷，粒粒文字中流淌著游子對(duì)故土的拳拳深情。跟隨作者的文字，我們看見“低矮的瓦屋”繚繞著炊煙，看到籬笆上纏繞著翠綠的藤蔓，還有“玉米的芽孢”“野花和雜草”，那么熟悉，那么親切，這些怎不叫人思念那個(gè)“老家”的地方？我們還聽到“蛙鳴”“狗吠”“雞叫”“祝?！薄懊裰{”，這聲音就像媽媽呼喚孩子的乳名那樣親切而自然；我們還嗅到野花和雜草“清淡的香”……在視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)的不斷變換中，一個(gè)有形有聲有味的故鄉(xiāng)躍然紙上，讓人沉醉，我們似乎也觸摸到詩(shī)人那思鄉(xiāng)的脈搏。,示例三：詩(shī)人熱情地歌頌了漢字“描畫鄉(xiāng)景、錄下鄉(xiāng)音、找尋鄉(xiāng)情”的特殊魅力?！傲Ａ！睂懺诎准埳系臐h字神奇地幫助作者描畫記憶中的鄉(xiāng)景：“炊煙”“瓦屋”“籬笆”……幫助作者錄下了鄉(xiāng)音：“蛙鳴”“狗吠”“雞叫”……還幫助作者找尋鄉(xiāng)情：與“分散的親人們”“先人們”團(tuán)聚，和“遠(yuǎn)來(lái)的客人”成為鄉(xiāng)親。帶著“溫暖的呼吸和心跳”的“粒粒漢字”從游子的心間流淌到白紙上，讓遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)變得觸手可及，解了游子濃濃的鄉(xiāng)愁，圓了游子回到故鄉(xiāng)與親人們“團(tuán)聚”的愿望。,一、賞析角度1．主題、思想、情感、情緒、精神面貌……2．主旨的表現(xiàn)過(guò)程：意象、意境、意蘊(yùn)……3．修辭手法(比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、借代、夸張、反復(fù)、雙關(guān)、對(duì)偶、互文、頂針等)4．表現(xiàn)手法(襯托、烘托、用典、白描、渲染、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大等),中考提分攻略,5．行文(人稱、順序、過(guò)渡、照應(yīng)、起伏、變化、點(diǎn)題、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、抑揚(yáng)、線索、詳略、虛實(shí)等)6．感官(聲、形、色、味、觸)7．用得精妙的詞句8．語(yǔ)言風(fēng)格(準(zhǔn)確周密、言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、樸素自然、含蓄蘊(yùn)藉、幽默風(fēng)趣、莊重典雅、清新明快、絢麗華美、音律和諧……),二、賞析方法1．抓詩(shī)眼詩(shī)眼是整首詩(shī)或某句最能體現(xiàn)作者個(gè)人觀點(diǎn)、情感態(tài)度或詩(shī)歌意境的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩(shī)眼和全篇詩(shī)眼兩種形式。句中詩(shī)眼是就詩(shī)歌某句而言的最精練、最傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。全篇詩(shī)眼是就詩(shī)歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。2．析意象“意象”是詩(shī)歌的基本單位。意象分為比喻性意象、象征性意象和描述性意象。通過(guò)剖析詩(shī)歌的意象，可以把握詩(shī)歌的風(fēng)格和情感基調(diào)。,3．明“虛”“實(shí)”詩(shī)中的“虛”就是思想感情，詩(shī)中的“實(shí)”就是景物形象。虛實(shí)相生、相互映襯是詩(shī)歌創(chuàng)作的規(guī)律。4．推敲手法詩(shī)人抒情方式有兩種：一為直抒胸臆，即在作品中直接表現(xiàn)個(gè)人的心緒；另一種是詩(shī)人以渲染景物和烘托氣氛的方法，如借物比興、化用典故等手段，委婉地表情達(dá)意。5．知人論世知道作者的背景，更容易了解詩(shī)歌的寓意、把握詩(shī)歌的情感。,注意：1．詩(shī)歌賞析的題干是“閱讀詩(shī)歌，抓住這首詩(shī)的主要特點(diǎn)，選一個(gè)角度(或兩個(gè)角度)進(jìn)行文學(xué)賞析”。在作答時(shí)，只能是“賞析點(diǎn)＋具體分析＋情感”的答題模式。2．賞析時(shí)需要開門見山，一句話點(diǎn)明賞析的角度，再重點(diǎn)分析，緊扣賞析角度針對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行分析，抓住詩(shī)歌中突出的特點(diǎn)，勿揀細(xì)枝末節(jié)。3．摒棄套話、術(shù)語(yǔ)，只選擇一個(gè)角度(或兩個(gè)角度)回答即可，不需要面面俱到，也不能回答成詩(shī)歌的讀后感。,