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1、第9課　記梁任公先生的一次演講 學案1　文本研讀 1．給下列加點的字注音 (1)單音字 ①精悍(　　)　　　 ②酣暢(　　)　　　 ③薊北(　　) ④戊戌(　　) ⑤叱咤(　　) ⑥蒞臨(　　) ⑦激亢(　　) ⑧箜篌(　　) ⑨涕泗(　　) ⑩彌漫(　　) ?迥乎(　　) ?謙遜(　　) (2)多音字 ①和　　?、趶? ③差 ④飲 ⑤屏 ⑥解 ⑦角 2．根據(jù)拼音寫出中文 (1) (2) (3) (4) 3．詞語釋義 (1)精悍： ___________________

2、_____________________________________________________ (2)謙遜： ________________________________________________________________________ (3)彌漫： ________________________________________________________________________ (4)博聞強記： _________________________________________________________________

3、_______ (5)叱咤風云： ________________________________________________________________________ (6)迥乎不同： ________________________________________________________________________ (7)短小精悍： ________________________________________________________________________ (8)起承轉合： _______________________

4、_________________________________________________ 4．近義詞辨析 (1)蒼?！どn莽 蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠、迷茫。引申為模糊不清。 蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。 例句：①但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象____，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。 ②吉普車顛簸了40分鐘才走完這段山路，抬起頭，遠遠地看見一面鮮艷的紅旗高高飄揚在____山間。 (2)精悍·精明 精悍：①(人)精明能干，②(文筆等)精練犀利。 精明：①精細明察，②機警聰穎。 例句：①在一種風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走

5、進了一位短小____禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍。 ②但凡____的管理者都懂得運用人才發(fā)揮她們的特長的道理。 (3)屏息以待·忍氣吞聲 兩者均有忍住呼吸，不敢出聲的意思，但側重點不同。屏息以待：抑止呼吸來等待，表達等待時的緊張心情。忍氣吞聲：指受了氣而強自忍耐，不說什么話，指受委屈時的狀態(tài)。 例句：①她敲頭的時候，我們________，她記起來的時候，我們也跟著她歡喜。 ②爸爸的脾氣不好，加上工作又累，她責罵我們的時候，我們只能________。 1．文章是從哪兩個方面記敘梁啟超的？ __________________________________________

6、______________________________ 2．梁任公的這一次演講給聽眾留下了如何的印象？ ________________________________________________________________________ 探究點一　梁啟超形象 1．梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？ ________________________________________________________________________ ______________________________________________

7、__________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究點二　演講特點 2．到清華大學演講的人不計其數(shù)，但她們卻沒有給作者留下深刻印象，為什么梁啟超卻能給作者留下深刻的印象呢？ ___________________________________________________

8、_____________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________

9、_________________________ 探究點三　思想感情 3．本文是敘事散文，既有充足的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的欣賞、贊美、敬佩之情是如何抒發(fā)的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

10、__________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________

11、______________________ ________________________________________________________________________ 4．文章的主題思想是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________

12、_______________________________________ ________________________________________________________________________ 細節(jié)描寫 文本回憶 這篇課文題為記一次演講，仿佛是記事，其實是寫人，運用細節(jié)，通過寫一次演講的情景來體現(xiàn)梁任公的某些特點，并體現(xiàn)作者對教師的崇拜之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡潔，意味深長，精彩紛呈，對教師的誠摯情感融化在論述描寫之中。通過對文章的學習，我們也理解了如何來寫人記事，理解了細節(jié)描寫的基本措施。

13、技法點撥 細節(jié)描寫對體現(xiàn)人物能起到形象圓滿、語言飽滿、人物豐滿的作用。 在寫作時運用細節(jié)描寫可采用如下的措施： ①運用動詞，對描寫對象做動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常用的措施。如孫犁的故事《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一種手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。 ②簡筆勾勒 如魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多

14、了?！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了?！边@一段細節(jié)描寫，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物的心理思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一種窮困落魄卻又虛榮十足的科舉制度犧牲品的形象躍然紙上。 寫作練習 運用細節(jié)描寫的寫作手法寫一種人物。 ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

15、__________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________

16、______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 自主梳理 1．(1)①hàn?、趆ān　③jì?、躻ù xū?、輈hì zhà?、辧ì ⑦kànɡ　⑧kōnɡ hóu?、醫(yī)ì sì?、鈓í　?jiǒnɡ　?xùn (2)①hé　hè　huó　②qiánɡ　jiànɡ　qiǎnɡ?、?/p>

17、chā　chà　chāi?、躽ǐn　yìn?、輇ǐnɡ　bīnɡ　pínɡ?、辥iě　jiè　xiè?、遤iǎo　jué 2．(1)亢　吭　沆　(2)拭　軾　弒　(3)履　屐　(4)迥　炯炯 3．(1)精明強干。(2)謙虛恭謹。(3)(煙塵、霧氣、水等)布滿，布滿。(4)見聞廣博，記憶力強。(5)形容聲勢威力很大。(6)形容差別很大。(7)形容人身材矮小而精明強干；也用來形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。(8)舊時寫文章常用的行文的順序?！捌稹笔情_端；“承”是承辦上文加以申述；“轉”是轉折，從正面背面立論；“合”是結束全文。泛指文章做法。 4．(1)蒼?！∩n莽　(2)精悍　精明　(3)屏息

18、以待　忍氣吞聲 預習思考 1．音容笑貌和學者風度兩個方面。 2．深刻的印象，感染影響了聽眾。 文本探究 1．在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側面描寫中展示人物的性格特性。 2．梁任公演講特點 開場白：獨特(謙遜、自負)。聲音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn)、睿智)。內(nèi)容：豐富有趣(博聞強識、學識豐富)。表情：成為表演，酣暢淋漓(感情豐沛)。 人物特點 肖像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍；步履穩(wěn)?。粴赓|(zhì)風神瀟灑，眼神光輝四射。神態(tài)：生動有趣(自負、謙遜)。語言：旁征博引(風趣、博聞強識)。動作：手舞足蹈(自由灑脫)。 3．①直接體

19、現(xiàn) A．“那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。” B．“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！” C．“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？” ②半直接半含蓄的體現(xiàn) A．“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。” B．“她敲頭的時候，我們屏息以待，她記起來的時候，我們也跟著她歡喜。” C．“聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好?！? ③完全含蓄的體現(xiàn) A．描寫外貌，著重于體現(xiàn)神采，呈現(xiàn)一種卓越不凡的人們的形象和風范。 B．“她真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有

20、時狂笑，有時太息?！奔冋莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之情。 C．標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，這自身就是一種尊敬和愛戴。 4．文章通過寫一次演講的情景來體現(xiàn)梁任公的某些特點，有學問、有文采、熱心腸、很風趣，并且感情豐富、沉穩(wěn)睿智、謙遜瀟灑，字里行間體現(xiàn)了對梁先生的誠摯的崇拜之情。 寫法探究 [示例] 寫下這兩個字的時候，一種莫名的自豪感油然而生。當人類又一次面臨劫難的時刻，當成千上萬間房屋倒塌下去的時候，在四川地震災區(qū)，她們，用愛撐起了這個世界！她們，用生命鑄就了不朽的師魂！懂得她們嗎？ 吳忠紅：崇州市懷遠中學英語教師，遇難時45歲，已在教育戰(zhàn)線

21、工作了28年。當時，她正在四樓給初一(5)班上英語課。該班的男生小斌描述了當時的情景：教室忽然晃動起來，我和同窗都嚇得尖叫，“同窗們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳教師揮著手，示意全班同窗跟著她往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一(5)班的絕大部分學生跟在吳教師背面。忽然，背面的同窗喊了一聲：“教室里尚有兩名同窗……”“吳教師顯得很緊張，立即轉回身，我們已經(jīng)到三樓樓梯口了，成果她又往四樓上跑，我們跑到樓下，房子就垮了，我們的吳教師一瞬間就這樣不見了……”小斌哽咽著這樣說。5月13日早上6時，救援人員從垮塌的殘磚中找到吳忠紅時，她已經(jīng)永遠停止了呼吸。吳教師，多么想與您的學生一起再聽一次您流利的英語：I love you! 茍曉超：巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學教師。當險情發(fā)生后，茍曉超教師迅速組織30名學生從3層撤離至操場的安全地帶。隨后她又沖回3樓，抱出3名年齡較小的學生。就在她第三次沖向3樓，抱起兩名腿部受傷的學生時，一根橫梁從屋頂上砸了下來。當搶險的人們把她從廢墟中扒出來時，她的雙腿均被砸碎。由于失血過多，這位年僅24歲的教師永遠地離開了她深愛的學生，而這一天，她才剛剛結婚10天……