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1、有 趣 的 蛋 殼 造 型 學(xué)校：安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 主備人：付麗梅 教材版本：人美版 學(xué)科：美術(shù) 單元：三年級(jí)下冊(cè)第十課 課題：《有趣的蛋殼造型 》 學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí) 一、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）學(xué)習(xí)目的 1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們能對(duì)的使用剪、貼、卷、折等措施，用彩紙及多種材料進(jìn)行蛋殼小擺設(shè)、小玩具的創(chuàng)作。 2、培養(yǎng)我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力和熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)我們對(duì)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)的愛(ài)好。提高創(chuàng)新能力和審美情趣。 （二）教材與學(xué)生分析 1、教材分析 生活中，可用來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的材料多種多樣，本課教學(xué)以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w，附加彩色紙或其他材料進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。

2、2、學(xué)生分析 《有趣的蛋殼造型》是一節(jié)工藝制作課，是學(xué)生所愛(ài)慕的內(nèi)容，又是新教材中的課，全新的內(nèi)容也給了我創(chuàng)新的空間。美術(shù)課直觀性強(qiáng)，我抓住這個(gè)原則進(jìn)行教學(xué)的嘗試，一方面自制了大量的教具，另一方面，盡量的運(yùn)用電化手段教學(xué)，理解學(xué)生的喜好，課堂環(huán)境在“活”上下功夫。 （三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)措施采用探究式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)中營(yíng)造出以學(xué)生為主體的氛圍。通過(guò)學(xué)生自己的討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。配合實(shí)物教具和幻燈片使學(xué)生理解蛋殼造型的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生制作有趣造型的思路。通過(guò)展示學(xué)生作品，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美評(píng)判能力。 （四）教學(xué)重

3、點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：用蛋殼、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)、制作。 2、教學(xué)難點(diǎn)：蛋殼、乒乓球小擺設(shè)的美感與創(chuàng)新。 （五）課前準(zhǔn)備 1、學(xué)具材料準(zhǔn)備 蛋殼（乒乓球）、彩紙、自制底座或自找底座、卡紙、剪刀、雙面膠（膠水）、廢舊材料（牙簽、包裝紙、包裝盒、果凍杯、紙杯、彩帶 毛線．．．．．．） 2、教學(xué)用品準(zhǔn)備 ⑴教師自制實(shí)物教具 ⑵幻燈片、教學(xué)多媒體設(shè)備。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 （隨著事先放好的歡快音樂(lè)）教師問(wèn)：同窗們看屏幕：是誰(shuí)這樣熱鬧？ 學(xué)生爭(zhēng)著回答（蛋殼、蛋殼娃娃等} 教師問(wèn)：平時(shí)我們把蛋殼干上啥了？當(dāng)什么解決？（扔了，當(dāng)垃圾解決）

4、 ? ? ? ? ? ? 我們從美術(shù)的角度把蛋殼可以裝飾成多種不同的美麗的造型，這節(jié)課我們共同來(lái)研究如何把蛋殼造型裝飾得更有趣？教師板書(shū)課題。 活動(dòng)二 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目的 學(xué)生齊讀明確學(xué)習(xí)任務(wù) 活動(dòng)三 探究問(wèn)題 解決問(wèn)題 （一）、研究課件中的作品 1、教師拿一種雞蛋殼在桌上滾動(dòng)一邊演示一邊問(wèn)：如何把滾來(lái)滾去的蛋殼放得平穩(wěn)？學(xué)生充足的表述自己的想法（放在瓶蓋上、放在紙杯上、做個(gè)底座…） 2、教師邊播放課件邊問(wèn)：如何將蛋殼、乒乓球平穩(wěn)的擺放？底座怎么做才穩(wěn)當(dāng)?蛋殼和紙托兒如何固定的更好？ 學(xué)生互相討論、探究教師提出的問(wèn)題，并拿出自己事先試做的底座再次觀看幻燈回答。 3、教師邊播放課件邊追

5、問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)可以把蛋殼、乒乓球看作人物或動(dòng)物的什么部位？（學(xué)生邊觀看課件邊回答：蛋殼可做小孩、小兔、小貓的頭部，還可以做公雞、小魚(yú)、豬八戒的身子）哪件作品運(yùn)用了那種紙托兒的固定方式？紙托兒的長(zhǎng)短、大小跟作品造型有關(guān)系嗎？學(xué)生根據(jù)根據(jù)課件內(nèi)容隨機(jī)回答。 4、再看課件內(nèi)容繼續(xù)提問(wèn)、回答。 （1）、古裝人物和蛋殼作品有哪些不同之處？ （看課件縣官和不倒翁圖片對(duì)比回答：四肢被概括簡(jiǎn)樸化了，看豬八戒照片和蛋殼豬八戒圖片對(duì)比回答：頭大身小，造型夸張） （2）、如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)？(神態(tài)) （3）、添加什么會(huì)使作品更生動(dòng)？(看課件圖片：添加服飾) （4）、添加什么會(huì)使作品更有趣？ （看課件：添

6、加道具。例如：沙和尚拿把月牙杖、李逵背插雙扳斧。） （5）、添加什么會(huì)使作品更美觀？(看課件圖片：添加服飾圖案、色彩) （6）、制作中用了哪些不同的手法？(繪畫(huà)、剪貼) （二）、研究教材中的作品示范演示 打開(kāi)教材 1、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一件作品？ 2、你喜歡造型的哪部分？(鼻子、胡子……) 3、如何做……？ 學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，進(jìn)一步理解蛋殼、乒乓球作品的制作措施。找出喜歡的作品，并刊登自己的見(jiàn)解。由學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，教師通過(guò)演示來(lái)解決。 活動(dòng)四 學(xué)生實(shí)踐　大膽創(chuàng)作 教師：播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中創(chuàng)作（針對(duì)具體問(wèn)題，巡回指引） 1、互相說(shuō)一說(shuō)，你打算把蛋殼、乒

7、乓球變成什么？ 2、你將如何運(yùn)用身邊現(xiàn)成的材料進(jìn)行創(chuàng)作？ 3、提出作業(yè)規(guī)定： 1)巧用材料進(jìn)行創(chuàng)作 2)在制作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意什么？（安全，衛(wèi)生，大膽創(chuàng)新等） 學(xué)生： 1、小組內(nèi)互相交流 2、用彩紙或其他材料蛋殼、乒乓球上粘出設(shè)計(jì)形象，并配上一種美麗而結(jié)實(shí)的底座。 活動(dòng)五 作業(yè)展示評(píng)價(jià)　課后拓展 （一）、展示評(píng)價(jià) 1、學(xué)生展示解說(shuō)自己的作品 ，師生互評(píng)。 2、獎(jiǎng)勵(lì)：最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)和最佳合伙獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品是教師親手制作的小工藝品） （二）研究教師的示范作品 1、教師簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介示范作品《水滸》人物—李逵的制作過(guò)程。教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)核心部件的比例大小、夸張作品的造型特點(diǎn)、重點(diǎn)部位的粘接。

8、 2、和示范作品相對(duì)比針對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥指引，并鼓勵(lì)同窗們超越教師。 （三）、課后拓展 1、（教師一邊演示著玩不倒翁蛋殼小玩具，一邊問(wèn)）瞧：這是什么？用什么做的呢？怎么做的？ 學(xué)生百思不得其解，于是便有了好多不同的猜想和新產(chǎn)生的問(wèn)題。在學(xué)生急切的想懂得答案時(shí)，教師才告訴她們秘密：在蛋殼內(nèi)底部放合適的泥團(tuán)。 2、教師順勢(shì)布置課后延伸作業(yè)：試做一種蛋殼不倒翁。 （三）、教師寄語(yǔ) ? ? ??生活中變廢為寶的東西可多了，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)明的性的思維，再配上你機(jī)靈的雙手，一定會(huì)不斷的涌現(xiàn)出一件件靈動(dòng)的小作品。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 有趣的蛋殼造型 巧用材料，大膽創(chuàng)新（做到大方美觀） 注意 安全（使用剪刀要小心） 衛(wèi)生（每組垃圾入桌上塑料袋）