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1、皇帝的新裝皇帝的新裝安徒生安徒生一、安徒生和童話 1、安徒生（18051875），19世紀丹麥文學的代表作家。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。2、童話童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象想象、幻想幻想和夸張夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言語言通俗、生動，故事故事情節(jié)情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。二、掌握字、詞 1、注音 炫耀 稱職 滑稽 賞賜 爵士 御聘 駭人聽聞 隨聲附和 勛章 2、釋義：駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。xunchn

2、jcjupnhihxn三、整體感知 1、勾勒故事發(fā)展的概況 皇帝對新裝的癡迷（引子）騙子投餌誘皇帝上鉤（開端）兩大臣和皇帝去看新裝（發(fā)展）皇帝穿新裝參加游行大典（高潮）新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露（結(jié)局）2、用一個字來勾連、概括童話故事的主要情節(jié)。“騙”字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。三、整體感知 3、想像 有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情 （想像一下，皇帝的反映）老大臣走后，兩個騙子 （想像一下騙子會說什么）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？三、整體感知 3、想像 皇帝看到新裝后，回到宮里 （想像皇帝想什么，做什么？）游行大典后

3、，皇帝回到宮中 （想像他會怎么做）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？心理描寫語言描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里感到不大自然-他相信自己是無須害怕的-仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！”自負而心虛自負而心虛昏庸而愚蠢昏庸而愚蠢四、分析皇帝這一人物形象 1、圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。他既不關心他的軍隊總是說：“皇上在更衣室里。”第一句強調(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，他

4、有什么表達效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調(diào)的重點是“除非為了去炫耀一下他的新衣服?！庇每鋸埻怀鰪娬{(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。四、分析皇帝這一人物形象 1、圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙?！拔业瓜胫酪铝暇烤箍椀迷趺礃恿恕！北容^妥當?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧?？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見，被人知道自己是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。性格特點不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾四、分析皇帝這一人物形象 1、圈點勾畫出描寫

5、皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙?！斑@是怎么一回事呢？”“我十分滿意！”皇帝心理想的和嘴上說的完全不同，這表明了他怎樣的心理？突出皇帝極端恐懼的心理。表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。四、分析皇帝這一人物形象 1、圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。不過他心里卻怎樣想驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？為了維護自己的統(tǒng)治和權威，他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌，恰恰暴露了他的外強中干。分角色朗讀（看“新裝”部分）騙子騙子解剖人物性格：皇帝：老大臣：官員：騙子

6、：荒唐、虛偽、愚蠢、昏庸 愚昧、虛偽、膽小怕事愚蠢、虛偽狡猾：1、你覺得誰最可笑？2、你覺得誰最可恨？3、你覺得誰最可鄙？4、你覺得誰最可愛？5、光天化日、眾目睽睽之下，騙子為什么能一路開綠燈？（請用簡潔的語言作書面回答）有皇冠維護自己的統(tǒng)治有官職怕丟掉烏紗有私心雜念顧慮再三拓展延伸：拓展延伸：1、假如我們也參加或觀看當時的游行大典，我們會說什么呢？2、我們生活中有沒有明知是假的還說是真的這種現(xiàn)象？你如何看待？6、你從中獲得的最大啟示是什么？正視現(xiàn)實保持天真爛漫的童心無私無謂，敢說真話作業(yè)：1、課外閱讀安徒生其它作品。2、不脫離原文主題，大膽想象，為課文寫一個合理的結(jié)尾。（或：假設孩子沒把真話說出來，事情會是怎樣發(fā)展的？）