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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 第一課 了解真實的自己 【設計背景】 自我意識是人對自我的認識和調節(jié)。它包括對自我的認知、對自我的態(tài)度和對自我的調控三方面。自我意識的發(fā)生和發(fā)展是一個復雜的過程。兒童認識自己比認識外界客觀事物要難些，但認識的基本過程是一致的。自我意識的發(fā)展是兒童和青少年自我教育的基礎，它關系到兒童個性品質和良好行為的形成。因此，自我意識的發(fā)展對兒童心理發(fā)展具有重要的意義。 【教學目標】 1. 知道自我認識包括自我認知和自我評價。 2. 能夠客觀地認識自我，理智地面對別人的評價。 3. 在了解自己的基礎上，樂于改變自己，不斷完善自己。 【教學重難點】 1. 重點：客觀、全面的評價自己。 2. 難點：正確對待自己的優(yōu)點和缺點。 【教學準備】 多媒體課件、鏡子、紙條 【教學過程】 一、熱身活動 1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘幻骁R子，鏡子里是誰呀？----是我 2.“那我又是誰呢?我是一個怎樣的人?”讓學生思考2-3分鐘，并主動講述自己是一個怎樣的人。 設計意圖：同學們通過自我的體驗，闡述了自己是個什么樣的人？自己有哪些優(yōu)點和缺點，為下面這節(jié)課的學習做好鋪墊，讓大家正確的了解自己，認識自我。 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的經歷。 2．分享交流。陽陽如何看待自己考試沒考好？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：陽陽沒有做到正確看待自己，想贏怕輸，使得一但失敗，就會控制不住自己。 設計意圖：從學生生活經驗出發(fā)，使學生認識到自我認識出現偏差對生活造成的影響。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，總結歸納正確認識自我的含義、內容、重要性。 2．分享交流。如果你是陽陽，你會如何對待別人的評價？ 教師總結：人無完人，每個人都有優(yōu)點，也有自己的不足。我們要學會客觀看待自己的缺點，形成對自己的全面認識。同時，還要能夠正確對待別人的評價。 三、課堂拓展 活動一：我的成長信息 1．學生談論：過了一個暑假，自己和同桌有哪些變化？ 2．分享交流。我看到我自己的變化有： 我看到同桌的變化有： 我的發(fā)現： 3．學生思考、交流并總結歸納。 教師總結：成長常常在不知不覺中，我們要做個有心人， 發(fā)現自己的變化，欣賞自己的成長。 活動二：我是誰 1.你知道自己是一個什么樣的人嗎？請用10個詞來描述自己，寫在紙條上。 2.分享交流。抽取部分同學的紙條在全班讀出來，并讓同學猜猜是哪位同學，請猜中的同學說說理由。 3. 教師引導學生思考、交流并總結歸納。 例句：我是誰？我是一個愛笑的人。 我是 。 教師總結：認識自己是一個過程，我們通過不斷的探索，加深對自己的了解。引導學生進行深入的自我探索。 四、活動加油站 1．指導學生閱讀并思考如何對待自己的優(yōu)缺點。 2．學生思考、交流。教師總結：每個人都不是十全十美的。正確對待自己的優(yōu)缺點可以讓我們不斷取得進步。 設計意圖：讓學生根據自己的經驗補充正確對待自己的方法，不斷改正缺點，完善自己。 五、親子分享 引導學生從父母、老師、同學那里了解自己的特點，知道自己在其他人眼中的形象。 第二課 帶著問號學習 【設計背景】 小學五年級學生隨著年齡的增長，探究的欲望越來越強烈，而探究欲望又是從問題開始，但部分學生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極主動發(fā)現和捕捉問題的能力，更缺乏提問的勇氣和主動性。掌握良好的學習方法，形成有自己特色的學習方法，是學習成功必須經過的一道關口。如果能幫助這些學生改進學習方法，讓他們掌握獲得知識的有效方法，就等于交給了他們開啟知識寶庫大門的鑰匙，使學生能夠終生受益。 【教學目標】 1. 了解復習、制定學習計劃等科學的學習方法。 2. 懂得良好的學習方法的重要性。 3. 讓良好的學習方法成為學習的習慣。 【教學重難點】 1. 重點：引導學生掌握一些科學的學習方法，讓良好的學習方法成為學生的學習習慣。 2. 難點：使學生認識到良好的學習方法的重要性。 【教學準備】 多媒體課件、了解學生在學習方面存在的問題。 【教學過程】 一、熱身活動 1、學生自主閱讀理解 愛迪生學習母雞的模樣趴在雞蛋上孵小雞，邊孵蛋邊腦海里浮現母雞在自己的雞舍孵出小雞的場景，心中也充滿著期待和興奮。（多媒體呈現） ?2、教師引導學生思考：說說你從故事中明白了什么？ 3、請同學們舉手發(fā)表自己的想法和意見。 教師總結：凡事要有探究精神，即便失敗了，也能從中獲得經驗。正是善于觀察，敢于思考和嘗試，才讓愛迪生成為了著名的科學家。在我們的學習生活中，是否也需要這種敢于質疑，勇于思考的品質呢？今天讓我們來學習這一課。 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的困惑和難題。 2．分享交流。教師引導學生分享：為什么李康同以前一樣努力，成績卻不斷下降？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：學習不僅需要認真的態(tài)度，還需要掌握科學的方法。 設計意圖：引導學生初步認識到學習方法的重要性，不僅需要良好的態(tài)度，還要掌握科學的方法。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，總結歸納什么是學習方法和良好的復習方法。 2．分享交流。教師引導學生分享：如何區(qū)分好的學習方法和不好的學習方法。 3.總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：好的學習方法能夠提高學習的效率，獲得良好的學習效果。 設計意圖：讓學生認識到學習方法有好和不好的分別，掌握復習的方法。 三、課堂拓展 活動1：我的學習計劃 （1）讓學生總結自己的學習計劃，或者根據自己的實際情況制定一個學習計劃。 （2）分享交流。自己制定的學習計劃合理嗎？其他同學有什么值得借鑒的地方？ 教師總結：養(yǎng)成制定學習計劃的良好習慣，掌握制定計劃的方法，然后堅持下去，就能有所收獲。 活動2：哪種學習方法最科學 （1）教師指導學生了解活動要求：閱讀并判斷十種學習方法中哪種更科學。 （2）分享交流。學生在小組中進行交流，結合自己的經驗說明判斷理由，并反思自己的學習方法和效果。 教師總結：每個人都有自己的學習方法，我們要根據自己的實際情況，掌握科學的學習方法，并運用到學習中去。 四、活動加油站 指導學生閱讀并思考如何提高學習效率。 教師總結：用適當的方法可以讓我們達到事半功倍的效果。讓我們掌握提高學習效率，輕松學習。 五、親子分享 可從父母那里了解學習方法并討論是否適合自己。 第三課 交往從尊重開始 【設計背景】 交往是人與人之間相互聯系的一種基本社會活動，是人類生存必備的技能，是傳遞信息、分享感情的重要手段。隨著學生年齡的增長，交往范圍日益擴大。不僅與家庭成員交往，擴展到與家庭以外的其他個體進行交際，而年齡相仿、發(fā)展水平相近的同伴將成為他們重要的交往對象。小學生階段具有很強的可塑性，是進行人際交往教育，奠定交往基礎的絕佳時機。 【教學目標】 1. 懂得人際關系的種類。 2. 懂得尊重他人的重要性。 3. 與他人建立和諧關系，做一個受歡迎的人。 【教學重難點】 1. 重點：懂得與他人交往，尤其是與同伴交往的重要性。 2. 難點：如何在交往中做到相互尊重。 【教學準備】 多媒體課件、彩色筆、白紙、別針 【教學過程】 一、情境導入 課上兩名同學因為座位問題吵起來。教師：瞧，咱們一上課這兩名同學就發(fā)生這樣不愉快的事情，那么，同學們，你們有沒有在與同學交往中發(fā)生過類似的問題，和老師來說一說。（學生訴說與同學交往中發(fā)現的問題） 教師：看來啊，我們與同學交往中，還真出現了不少的問題，那么這節(jié)課就是心理健康教育課，讓老師和同學們一起來探討怎樣交往伙伴多，好嗎？ 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解兩位主人公的經歷。 2．分享交流。教師引導學生分享：小林和小雨在交往中的感受是怎樣的？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：小林和小雨在相互幫助的過程中體會到了彼此的關懷和溫暖，進一步加深了友誼。 設計意圖：從生活經驗出發(fā)，引導學生認識到朋友之間相互理解、相互支持有利于促進友誼。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，總結歸納良好人際關系的重要性，以及如何才能建立良好的人際關系。 2．分享交流。教師引導學生分享：你認為良好的人際關系重要嗎？你認為怎樣才能建立良好的人際關系？ 3.總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：良好的人際關系能夠促進我們健康成長，只有做到相互尊重，才能建立良好的人際關系。 設計意圖：明確良好人際關系的重要性，能夠做到相互尊重。 三、課堂拓展 活動1：角色扮演 （1）引導學生觀察，在兩個情境中，發(fā)生了怎樣的故事。 （2）讓同學分角色進行扮演，并分享交流：你怎么看待兩個情境中這些同學的行為？ （3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：人和人之間存在不同之處，也會發(fā)生一些矛盾沖突，只有做到相互尊重、禮貌待人，才能有利于建立良好的人際關系。 活動2：學會贊美別人 （1）教師指導學生了解活動要求：將全班分為若干小組，4-5位同學一組。每位同學拿一張白紙，寫上自己的名字，然后再下面寫上一句話。，例如“謝謝你的鼓勵”，將紙別在后背，然后邀請小組同學輪流給自己寫下贊美的話。 （2）分享交流。在全班分享交流：看了別人對你的贊美，你的感受怎樣？哪些贊美最能夠打動你？ 教師總結：對別人表達真誠的贊美，是尊重他人的表現，他人的贊美也有助于我們更好地認識自己。 四、活動加油站 指導學生閱讀并思考如何成為一個受歡迎的人。 教師總結：良好的人際關系有助于我們健康成長。我們都希望自己擁有良好的人際關系，掌握這些原則能夠幫助我們成為受歡迎的人。 五、親子分享 可以和父母交流對尊重的認識和感受，約定彼此尊重的一些做法和要求。 第四課 與情緒交朋友 【設計背景】 我們每一個人，每天都會經歷不同的情緒和感受。有些情緒是健康的，有些情緒是傷害的。發(fā)現自己在不同的情況下有不同的情緒，是自然和正常的，我們應該為自己有多種情緒反應而高興。相反，如果我們對任何事情都無動于衷，就享受不到多姿多彩的生活。在青少年成長階段，情緒有時會來得很強烈很迅速，因此，教師要引導學生學會認識、表達和管理好自己的情緒。 【教學目標】 1. 知道情緒有很多的種類，最基本的是喜怒哀懼；學會識別自己的情緒。 2. 懂得情緒分為積極情緒和消極情緒，情緒無好壞之分。 3. 學會調節(jié)和管理自己的情緒。 【教學重難點】 1. 重點：識別各種情緒。 2. 難點：使學生認識到情緒有消極情緒和積極情緒之分，但情緒本身無好壞。 【教學準備】 準備好有關情緒方面的成語卡片 【教學過程】 一、課前活動 教師：我們常聽人說，今天心情好，或是心情差，?心理學中把心情好壞叫做情緒，那么我們怎樣擁有快樂的情緒呢？ 首先，我們來理解什么是情緒。日常生活中，你們都有哪 些情緒？（生回答） 教師：大家說的真好！總而言之呀，可以概括為四種基本情緒，也就是我們常聽到的：喜怒哀懼。（模仿圖片中的表情，加深印象。） 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的經歷。 2．分享交流。教師引導學生分享：為什么小冬會有這樣的情緒感受？這些情緒引發(fā)了怎樣的行為，其后果是什么？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：小冬的表現是表達情緒的的一種反應。在遇到各種事情的時候，產生不同的情緒反應是正常的，但是如果處理不好，也會影響到我們的生活。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，總結歸納情緒的類別，以及對不同情緒的正確認識。 2．分享交流。教師引導學生分享：情緒有哪些基本分類？為什么我們要學會調節(jié)、管理自己的情緒。 3.總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：情緒有很多種，不同的情況下有不同的情緒。情緒無好壞之分，但是情緒引發(fā)的不同的后果，影響到我們的生活和人際關系。我們要學會調節(jié)、管理自己的情緒。 三、課堂拓展 活動1：情緒大猜謎 （1）引導學生了解活動程序和要求，分組進行活動。 （2）分享交流。分小組進行交流：你猜對有關情緒方面的成語了嗎？你還知道哪些有關情緒方面的詞匯？ （3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們對事情不同的看法，會影響到我們的情緒感受，因此，通過調整自己的認識，從不同角度看待問題，可以幫助調節(jié)我們的情緒。 活動2：換一種想法 （1）教師指導學生根據教材提供的情緒，分別寫出自己的想法和情緒。 （2）分享交流。小組間交流彼此的感受，并討論同樣的情境，大家的想法和情緒有哪些不同？為什么會有這些不同？ 教師總結：我們對事情不同的看法，會影響到我們的情緒感受，因此，通過調整自己的認識，從不同的角度看待問題，可以幫助調節(jié)我們的情緒。 四、活動加油站 指導學生閱讀并思考管理情緒的步驟。 教師總結：感受到情緒是正常的，對于一些極端的、強烈情緒，我們可以掌握一些方法，找到一種健康的方式表達情緒。 五、親子分享 和父母一起識別自己的情緒，探討管理情緒的方法。 第五課 我助人 我快樂 【設計背景】 在社會行為中，凡事利人而不求回報的行為，都是助人行為。人與人之間需要相互關心，相互幫助，共同合作，這是良好人際關系的催化劑。青少年有著較強的好強好勝心理，但對人際溝通中的信息處理還比較簡單膚淺，常會因此失去獲得幫助的機會，也會因此錯過幫助別人的機會。只有通過具體的事件、情境，引導學生自己去領悟使學生將同情心升華為對待他人的正確態(tài)度。 【教學目標】 1. 懂得親社會行為的概念和重要性。 2. 明確助人不求回報，才能夠體會到助人的快樂。 3. 培養(yǎng)學生的同情心，養(yǎng)成樂于助人的品格。 【教學重難點】 1. 重點：培養(yǎng)同情心，養(yǎng)成親社會行為。 2. 難點：認識到真正的助人是不求回報的。 【教學準備】 了解學生在助人方面的表現和困惑 【教學過程】 一、 感知情境 男：親愛的同學們，我們中華民族有五千年悠久的歷史。 女：不但擁有燦爛的文化，而且鑄就了中華民族的傳統美德。 男：當我們還在媽媽懷抱的時候，就熟悉了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕這位古代少年的機智，更贊美他助人的美德。 女：當我們背著書包走進學校的大門，我們認識了平凡而偉大的雷鋒，踏著《雷鋒之歌》的節(jié)奏在助人為樂的道路上，我們大步向前。 教師總結：助人是快樂之本，當你給別人一份快樂時，你就擁有了兩份快樂！只要我們人人都獻出一點愛，世界將會 變得更加美好！ 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的經歷和感受。 2．分享交流。教師引導學生分享：同學們幫助孫輝，帶來了怎樣的影響？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：幫助他人，不僅讓處于困境的同學獲得幫助，也使得我們收獲了良好的人際關系。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，總結歸納親社會行為的表現及重要性。 2．分享交流。教師引導學生分享：什么是真正的助人行為？ 3.總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：不求回報而幫助別人的行為是真正的助人行為。助人并非真正出于對他人的關心，這樣是難以體會助人的快樂的。 三、課堂拓展 活動1：我會怎樣做 （1）引導學生閱讀案例，思考并寫下遇到這些情形時自己的行為表現。 （2）分享交流。分小組進行交流：哪些做法相同，哪些不同，誰的做法更合理。 （3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：每個人都會遇到困難，當我們遇到困難時，會希望獲得別人的幫助，及時地伸出援助之手，可以讓人際關系更和諧。 活動2：情境測試 （1）教師指導學生表演兩個情境，和同伴交流彼此的看法。 （2）提出問題：幫助別人存有私心，是真正的助人嗎？在沒有人看到，且助人會讓自己遇到麻煩時，還要助人嗎？ 教師總結：有些人助人是為了獲得表揚，或者出于互利的目的，不是出于對他人真正的關心，這樣是難以體會到助人的快樂的。 四、活動加油站 1.指導學生閱讀并思考如何培養(yǎng)自己的親社會行為。 2.教師總結：親社會行為對我們每個人的發(fā)展以及建立良好的人際關系都有著重要的作用，我們要有意識地培養(yǎng)自己的親社會行為。 設計意圖：掌握方法，培養(yǎng)親社會行為。引導學生探討真正的助人是不求回報的。 五、親子分享 進一步探索助人時可能遇到的問題，和父母討論解決方案。 第六課 相信自己 【設計背景】 自信心對一個人的一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處事能力上，都是基礎性的。缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性。因此，我們要正視并克服自己的缺點和短處，因為它們會阻礙我們的進步。只有在充分肯定自己的優(yōu)點和長處，確立起相信自己能力的信心后，才能愉快地接納自己，勇敢地面對現實，排除各種干擾，為實現自己的進步而努力。 【教學目標】 1. 知道自信是自我意識中包含的一個主要成分。 2. 明確自信的重要性。 3. 在學習落后以及遇到挫折時仍能夠對自己充滿信心。 【教學重難點】 1. 體會自信的重要性。 2. 遇到學習上的挫折時，也要相信自己，樹立信心。 【教學準備】 多媒體課件，要求學生觀察自信者的表現，并進行總結。 【教學過程】 一、認識自信 教師：每個人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫“我能行”， “我能行”的人通常喜歡自己，在生活中能發(fā)揮自己的長處，對自己有信心。另一扇門叫“我不行”。“我不行”的人經常想的是“不可能”、“沒有用”、“我不行”等，也就不努力了，所以很少成功。 教師總結：你想做一個成功的人嗎？從現在開始就相信自己：“我一定能行！” 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的經歷。 2．分享交流。教師引導學生分享：什么原因讓鄭建偉在學習落后的情況下發(fā)生了改變？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：自信心是我們認識自己的一個重要部分，會對我們的行為產生重大影響。 設計意圖：從生活經驗出發(fā)，使學生認識到樹立自信對自己的積極作用。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，體會自信的重要性，以及學會如何正確面對暫時落后的情況。 2．分享交流。教師引導學生：自信心對一個人的影響表現在哪些方面？你有學習暫時落后的情況嗎？你是如何面對的？ 教師總結：樹立自信，可以開發(fā)一個人的潛能，使自己獲得更大的發(fā)展空間，也可以使自己在學習落后的情況下，不灰心，努力改進方法，取得進步。 三、課堂拓展 活動一：班級之最 1．教師指導學生了解活動要求：按照格式造句，然后大聲將自己造的句子說出來。例：最關心集體的同學是： 2．分享交流。教師先讓學生小組內交流，總結名單，然后全班交流。 3．學生思考、交流并總結歸納。 教師總結：除了成績之外，我們每個人身上都有自己的閃光點，讓我們看到這些閃光點，樹立自信。 活動二：肯定自己 1. 教師指導學生了解活動要求：按照格式造句，然后大聲將自己造的句子說出來。例：我在 方面較弱，但是在 方面較強。我能行，因為 。 2.分享交流。引導學生分享彼此的感受。 3. 學生思考、交流并總結歸納。 教師總結：自信不僅是內心的感受，也要有外在的表現。大聲表達對自己的欣賞，可以增強我們的自信心。 四、活動加油站 1．指導學生閱讀并思考如何培養(yǎng)自信心。 2．學生思考、交流。教師總結：我們可以在日常生活的行為舉止方面有意識地培養(yǎng)自信心，散發(fā)自信的光彩。 設計意圖：掌握培養(yǎng)自信的方法，引導學生認識到自信心會給一個人的學習和生活到來積極的影響。 五、親子分享 可以和父母討論培養(yǎng)自信的方法，并請父母督促，落實在行動上。 第七課 興趣是動力之源 【設計背景】 興趣是小學生學習上的最佳營養(yǎng)劑，人對其所感興趣的事物，總是在不知不覺中心生向往，并進行探索創(chuàng)造。引導學生在學習中的積極地情緒體驗，能大大增強學生的興趣。反之，在學習活動中的消極情緒體驗，則會降低學生的學習興趣。因此，教師在教學中要用生動形象的語言，緊扣學生的心弦來激發(fā)學生的感情，感染學生，激發(fā)學生的學習興趣。 【教學目標】 1. 知道學習興趣分為直接學習興趣和間接學習興趣。 2. 明確興趣的積極作用。 3. 能夠主動培養(yǎng)自己的學習興趣。 【教學重難點】 1. 重點：激發(fā)學生的學習興趣。 2. 難點：引導學生掌握激發(fā)學習興趣的方法。 【教學準備】 多媒體課件，了解學生在學習興趣方面的主要問題。 【教學過程】 一、 熱身活動 教師：也許你平時是一個愛動腦筋的“小機靈”，想揭開宇宙的奧秘，探索大自然的奇跡。那么，就請你從書本里走出來，開動腦筋，瞧瞧外面的世界吧！? （1）體操運動員為什么要在受傷抹白色粉？? （2）君子蘭是蘭花的一種嗎？? （3）為什么吃菠蘿最好先蘸鹽水？ （4）橄欖油是從橄欖里榨出來的嗎？ 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的經歷。 2．分享交流：是什么激發(fā)了裘苑的創(chuàng)造發(fā)明？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：因為對“多功能”“多組合”的知識感興趣，裘苑才設計出了組合式裙服。 設計意圖：從生活經驗出發(fā)，使學生認識興趣是最好的老師。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生閱讀材料，總結歸納興趣的重要性、學習興趣的分類。 2．分享交流。教師引導學生：怎樣能激發(fā)、培養(yǎng)學習興趣？ 教師總結：有了學習興趣，可以激發(fā)我們的學習動力。興趣并不是與生俱來的，培養(yǎng)學習興趣可以從多方面進行。 三、課堂拓展 活動一：我的興趣 1．引導學生思考并寫下自己最突出的興趣，每位同學寫5個。完成后，教師引導：現在因為某些原因，你要劃掉其中一個興趣，請用筆把它涂黑。體會一下你的感受，過一會教師再引導學生涂黑一項興趣，直到5項全部被涂黑。 2．分享交流。分小組內交流：我在劃掉興趣時的內心感受。興趣對我的生活的重要性是什么？在發(fā)展興趣方面我的收獲和困難有哪些？ 3．學生思考、交流并總結歸納。 教師總結：興趣是推動我們求知的一種內在力量。當我們對自己的所做的的事情懷著極大的興趣，不管多辛苦，我們都不會厭倦。如果生活失去了興趣，那會多么枯燥乏味。我們要學會發(fā)展自己的興趣。 活動二：為什么學習 1. 教師指導學生了解活動要求：每個人寫出5條自己刻苦學習的理由，可以參照例句。我 ，所以我 。 2.分享交流。5-6人一組，分享為了這些理由所做的努力。對自己缺乏興趣的學科進行診斷，請同學出主意，該如何培養(yǎng)對這些學科的學習興趣。 3. 學生思考、交流并總結歸納。教師總結：我們有很多喜歡學習的理由，可能也會對某些學科不感興趣。大家可以相互出主意、想辦法，提高自己的學習興趣。 四、活動加油站 1．指導學生閱讀并思考如何培養(yǎng)自己的學習興趣。 2．學生思考、交流。教師總結：興趣不是天生的，我們可以通過自己的努力，讓自己喜歡上學習，體會到學習的樂趣。 設計意圖：掌握培養(yǎng)學習興趣的方法，引導學生認識到興趣對自己學習和生活的重要性。 五、親子分享 了解父母的興趣愛好，與父母一起探討培養(yǎng)興趣的方法。 第八課 今天我當家 【設計背景】 父母疼愛子女是天性。不少父母在孩子未出生前，便開始學習如何照顧寶寶，閱讀有關胎兒發(fā)展的書籍，參加各種育嬰課程不斷學習，可以說是用心良苦?？墒怯卸嗌俸⒆訒鲃尤W習了解父母，滿足他們的需要呢？因此，讓孩子參與家庭事務，做一些力所能及的事，不僅能培養(yǎng)孩子的獨立性和責任心，還能促進孩子對父母辛勞的尊重和理解，從而使家庭關系更加和諧親密。 【教學目標】 1. 認識到做家務、參加勞動的重要性。 2. 能明確自己在家庭中應承擔的責任。 3. 通過實踐，培養(yǎng)熱愛勞動的品質。 【教學重難點】 1.重點：認識到家務勞動的重要性。 2.難點：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，積極參與家務勞動。 【教學準備】 多媒體課件，白紙1張，家用物品 【教學過程】 一、課前匯報 ?1．匯報調查的結果：爸爸媽媽一天要做哪些家務事？?? 2．數一數其中一個同學調查的爸爸媽媽一天所做家務的總數，體會爸爸媽媽的辛苦。 ?3．把你認為他們干得最辛苦的一個家務勞動的過程，用描寫、表演等各種形式表現出來，并談談自己當時的感受。 （二）智力競答 1．怎樣去掉桌子上的油膩？（可用紗布包裹濕的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗滌劑清洗。） 2．如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？（有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。）? 3．去超市買食品，挑選時要注意什么？（食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品。） 二、導入新課 （一）心情話吧 1．閱讀體驗。讓學生閱讀材料，了解主人公的經歷。 2．分享交流：言妍參與家務勞動的感受是什么？ 3．總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：言妍通過做家務，不僅體會到爸爸媽媽的辛苦，也感受到了勞動帶來的喜悅和成就感。 設計意圖：從生活經驗出發(fā)，使學生感受家務勞動的意義。 （二）心海導航 1．閱讀思考。讓學生總結歸納家務勞動的重要性。 2．分享交流。教師引導學生：你體會到的做家務勞動對我們的好處有哪些？ 教師總結：養(yǎng)成勞動習慣是生存和發(fā)展的需要，學會做家務給我們帶來很多好處。 三、課堂拓展 活動一：勞動光榮 1．引導學生反思：你平時做家務嗎？你做過哪些家務？請寫在白紙上。（適當增加勞動比賽環(huán)節(jié)） 2．分享交流。分小組內交流：班上熱愛勞動的同學有哪些？在進行家務勞動的過程中，你有哪些體會？以后你會如何對待家務勞動？ 3．學生思考、交流并總結歸納。教師總結：養(yǎng)成勞動習慣，會讓我們的生活更加充實，增加我們的幸福感。 活動二：小管家計劃 1. 教師指導學生了解活動要求：請你當一天小管家，給家庭安排一日計劃，寫在課本上。 2.分享交流。教師分組請同學分享計劃，大家一起出主意，讓管家計劃更完善。 3. 學生思考、交流并總結歸納。教師總結：好的計劃還要落實在行動中。讓我們回去和父母一起討論，讓這個管家計劃能夠為家庭樹立責任意識，培養(yǎng)管理家庭的能力。 四、活動加油站 1．指導學生閱讀并思考如何參與家庭事務，做好力所能及的家務勞動。 2．學生思考、交流。教師總結：也許我們缺乏能力和經驗，不過最重要的是，要先嘗試做起來，在做的過程中不斷提升我們的能力，體會到作為一名家庭成員的責任。 五、親子分享 了解日常用品和食品的價格，記錄家庭一日開支。 第九課??成功貴在堅持? 教學目標：? 1.知道成功來自于面對困難時的堅持不懈。??2.培養(yǎng)自己做事堅持到底的恒心和毅力。??3.做一個做事有目標、做事堅持不懈的人。?? 教學重點：知道成功貴在堅持，培養(yǎng)做事堅持到底的恒心和毅力。?教學難點：受到挫折有放棄念頭時，能自我激勵堅持不放棄。?????? 教學過程：? 一、課前體驗，初步感悟? 1.布置學生搜集有關堅持不懈的成功的故事、資料。?2.課前一分鐘訓練：懸空舉起右手，看誰堅持的時間長。?? 二、課中體驗，深化感悟?（一）閱讀短文，引入話題? ?1.閱讀《心情話吧》的短文，說說王龍錯在哪里。?2.生活中，你經歷過王龍這樣的事情嗎？?3.小組交流。???? （二）合作學習，體驗生活?活動一：我的經歷? 1.你在學習過程中有過失敗的經歷嗎？當時怎么做的？??2.組內交流：他這樣做對嗎？如果是你，你會怎么做？???? 活動二：交流名人成功故事? 1.?堅持就是成功！你還知道這樣堅持不懈而獲得成功的名人故事嗎？課前同學們已經進行了資料的搜集整理，下面，請你們先在小組里交流交流，然后在全班匯報。? 2.??李時珍寫《本草綱目》花費了27年時間。徐霞客用27年寫完《徐霞客游記》。??司馬遷寫《史記》15載忍辱負重。著名昆蟲學家法布爾業(yè)余自學12年。?? （三）深化感悟，引導生活? 1.?從這些名人的成功做法中，你受到什么啟發(fā)？?2.閱讀心海導航和加油站，談談感受。?活動三：判斷自己的堅持力?1.?根據實際情況完成調查表。?2.?說說你自己需要改進的地方?? 三、課后踐行，內化感悟? 1.選擇一個近期想實現的目標，并制定計劃，堅持到成功！?2.將堅持到底的名人故事講給爸爸媽媽聽。 第十課??合作創(chuàng)奇跡? 教學目標：? 1.理智對待自己和別人的優(yōu)勢或長處。??2.知道合作有利于完成生活中的很多事。??3.在集體活動中充分發(fā)揮自身力量。?? 教學重點：知道合作力量大。? 教學難點：理智對待自己或別人的優(yōu)點。?????? 教學過程：? 一、課前體驗，初步感悟? 1.布置學生搜集有關合作的名言警句。?2.課前一分鐘訓練：照鏡子。?? 二、課中體驗，深化感悟?（一）閱讀短文，引入話題? ?1.閱讀《心情話吧》的短文，說說實驗成功的根本原因。?2.生活中，你經歷過類似拉彩球這樣的事情嗎？?3.小組交流。???? （二）合作學習，體驗生活?活動一：比比誰的氣球多?1.獲勝小組說說成功的竅門。? ?2.組內交流：這個活動你有什么感受？怎樣才有利于合作？???? 活動二：判斷對錯? 1.?判斷下列說法是否正確，并說明原因。????2.??小結：怎樣才能讓合作順利進行。?? （三）深化感悟，引導生活? 1.?說說合作的名言，你從中受到什么啟發(fā)？?2.閱讀心海導航和加油站，談談感受。?? 三、課后踐行，內化感悟? 和爸爸媽媽玩兩人三足游戲，分享游戲的感受。 做樂觀開朗的人? 一、?教學目標?1、認知目標：? ①懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。?②讓學生懂得在生活中我們總會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。?2、訓練目標：? ①培養(yǎng)小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。?②培養(yǎng)小學生能夠學會控制自己的情緒，做情緒的主人。?3、情意目標：學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。?二、教學重點：認知目標的達成。? 三、教學難點：訓練目標與情意目標的達成。?四、教學準備：? （一）教師準備：1、錄音故事（檔案館的內容）。? 2、課件（張婷婷的煩惱）? （二）學生準備：1、一生準備（書中小王的報告）?2、課前請幾個同學練一練步高新的故事課上表演。? 3、課前布置學生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。 ?五、活動過程：?（一）導入： 跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）? 師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導致身體生病，所以我們要從小學會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）?（二）新課：? 師1：下面我們先來聽檔案館里的阿姨給我們講的一個故事吧？（聽錄音故事）? 師2：聽了這個故事，誰能說說快樂和物質占有多少有沒有關系？（生１－２）? 師3：每個人都有煩惱，下面請同學們聽聽小王的報告，看他是怎樣解除煩惱的？（一生到前面扮作小王進行報告）? 師4：聽了小王的報告誰能說說小王是怎樣解除煩惱的？（生1——3）? 師5：小王通過心理老師和媽媽的開導，解除了煩惱，那么再來看看張婷婷同學她的煩惱都是什么？? （播放課件書中情景聚焦的內容“張婷婷的煩惱”?）? 師6：在生活中如果同學們像張婷婷那樣，心理承受力差，遇到不順心的小事就哭，一天哭好幾次，這樣時間久了就會影響心理和身體健康，所以我們要學會調整自己的情緒，做樂觀開朗的人。那么3? 怎樣調整自己的情緒，做樂觀開朗的人呢？請同學們自由讀書中咨詢臺的內容，討論后回答怎樣調整自己的情緒，做樂觀開朗的人（生答師板書）1、樂觀戰(zhàn)勝煩惱。2、在生活中找樂、在學習中找樂、在玩中找樂。3、要學會幽默。?（三）活動區(qū)：?1.議一議? 師1：如果你在放學回家時下雨了，你沒有帶傘，你會像小鈴那樣想，還是像小成那樣想，你會怎樣看這件事。（生1——8）師小結：在生活中我們總會遇到這樣或那樣不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題，每處理好一個問題，你就增長了一定的經驗，你就會有更大的勇氣來面對今后生活中出現的困難，就會成為生活的強者。?2.想一想? 請幾個同學表演故事。? 師2：如果你是步高新的同學，請你幫助他，用什么辦法讓不高興變得高興起來。（1——4）? 師3：好，同學們想了這么多的好辦法，那么再請幾個同學來演不高興變高興的故事。?3、說一說? 師4：同學們，當你遇到不講理的人，當你遇到使自己生氣的事，怎樣使自己平靜下來呢？? 生答：措施一?措施二?措施三? （四）實踐園：? １、讀一讀：書中自助建議，小學生怎樣才能具有良好的心態(tài)。?２、談一談：在生活中還有什么方法可以使自己具有良好的心態(tài)。?３、演一演：進行３分鐘幽默大賽，評出本班幽默大王。?（五）老師總結：? 同學們，通過本課的學習我們知道了怎樣調節(jié)自己的情緒，做個樂觀開朗的人。希望同學們在生活中笑口常開，笑對人生，保持樂觀向上的人生態(tài)度，健康成長。?板書：? 做樂觀開朗的人?１、樂觀戰(zhàn)勝煩惱? ２、在生活中找樂、在學習中找樂、在玩中找樂?３、要學會幽默? 29 .