《八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計 八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計1（2853字） 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會的民情民風(fēng)，了解沈從文及其“邊城派”文學(xué)的特點。 　　2、積累“譬喻、引經(jīng)據(jù)典、酬和”等詞語，并學(xué)會運用。 　　3、深刻領(lǐng)會文中優(yōu)美的意境，感受作者對云南的熱愛之情，及云南歌會的文化氣息。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、歸納、處理信息的能力和合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。 　　【教學(xué)重、難點】 　　比較三個場合的不同情景以及作者的詳略得當(dāng)?shù)牟季帧? 　　【教具準(zhǔn)備】 　　遠(yuǎn)程網(wǎng)中八年級下冊《云南歌會》CAI課評、MP3及下載歌曲《小河淌水》。

2、　　【教學(xué)時間】 　　1課時。 　　【教學(xué)過程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 　　1、導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，彩云之南指的是?(云南)，它是我國聚居了最多少數(shù)民族的省份，那是一個水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著大家遠(yuǎn)赴云南，去感受一下那里的風(fēng)土人情。 　　點擊課件(云南歌會圖片展)，瞧，他們個個精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請她為我們獻(xiàn)上一首云南民歌，好嗎? 　　2、揭題： 　　感觸著這份快樂，讓我們走進(jìn)這篇美文《云南的歌會》 　　二、新知探索 　　1、作者概況知多少：

3、　?、臺_作者是誰?關(guān)于他你了解多少呢?抽學(xué)生就課前自己從網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集到的資料匯報。 　　⑵點擊課件上的作者簡介，然后予以補充，并著重介紹《邊城》。 　　2、處理生字詞，掃清閱讀障礙： 　　⑴邊點擊課件邊抽學(xué)生讀生字，說生詞含義 　?、粕R讀 　　3、品讀與體味： 　?、派杂山M合并選擇喜歡的段落朗誦表演。 　　⑵師予以點評。 　?、沁@是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三個場面，請用簡短的語言對這三個場面的盛況予以概括。然后點擊課件補充學(xué)生的發(fā)言。 　?、仍谶@三個場合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感? 　　抽生概括，然后點擊課件予以訂正。

4、 　?、尚〗Y(jié)。 　　總而言之，__就是洋溢著對自然、對人生、對藝術(shù)的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。 　　4、小組合作，精讀美文美句： 　?、派杂煞纸M，然后選擇自己所喜歡的場面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 　?、偕揭皩Ω瑁? 　　作者是通過什么方式表現(xiàn)山野對歌的?給你留下印象最深的是什么呢?由此可見這一部份是側(cè)重寫唱歌的人。 　?、谏铰仿瑁? 　　A、這一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎? 　　B、我們不難發(fā)現(xiàn)，這一部份中作者花了大量筆墨來寫景，而真正寫唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢? 　　C、這一部份是側(cè)重寫環(huán)境。 　　③金滿斗會： 　　“金滿斗會”與前

5、兩種歌會形式相比，難得之處在哪里呢? 　　生分小組匯報自己的學(xué)習(xí)情況，師點擊課件幫助學(xué)生訂正答案。 　　三、民歌文化賞析 　　生活中有歌就有歡樂，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達(dá)生活中豐富情感的最直白的方式，請你通過哼唱，體會一下它與流行音樂及音樂會的不同之處?點擊課件，師生共同評析。 　　四、美句賞析 　　點擊課件中的優(yōu)美句子，抽學(xué)生談?wù)剬@些句子的理解，師予以補充和肯定。 　　五、尾聲 　　對于__，如果同學(xué)們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網(wǎng)址，或者讀讀《邊城》。 　　最后，讓我們在優(yōu)美的云南民歌《小河淌水》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放MP3音樂) 　

6、　【教學(xué)反思】 　　一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》結(jié)束。以歌曲開始，以歌曲結(jié)束，前后呼應(yīng)。 　　縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細(xì)節(jié)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。 　　首先說朗讀。這篇__語言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在__的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽

7、，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。 　　再說說通過細(xì)節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情。 　　語文新課程還指出：應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以本課，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。 　　課后，我仔細(xì)反思了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很

8、多不足之處： 　　第一、教學(xué)過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學(xué)生思考的時間相對較少。 　　第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為啰嗦。 　　第三、因為時間的限制，學(xué)生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時過多，與學(xué)生的對話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。 　　第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠，過于拘謹(jǐn)，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。 　　總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會到：語文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學(xué)生的性

9、情，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚光大。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，語文同仁將上下而求索。 八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計2（3918字） 　　[教材分析] 　　__是一篇極富情趣的散文。__字里行間洋溢著沈從文先生對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好，人生的美好在作者筆下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的云南民歌演唱會。在“歌會”的大標(biāo)題下，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。學(xué)習(xí)__，學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，感悟平民生活中人性的光輝。 　　[學(xué)情分析] 　　初中八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀能力，通過閱讀

10、文本再現(xiàn)作者描繪的歌會場面應(yīng)該是可以達(dá)成的。通過合作探究把握三個場合的不同內(nèi)容和寫作手法，也不是太困難，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師加以點撥，學(xué)生完全可以感知的到。難點是揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓學(xué)生真正有所感悟。 　　[設(shè)計思路] 　　本篇課文用一課時完成。按照整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸四步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，組織學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出__圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的什么特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上

11、，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出__中自己所欣賞的語段，通過反復(fù)研讀，及比較閱讀體會__寫法和語言上的特色。學(xué)習(xí)__的寫作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　知識目標(biāo) 　　1、積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。 　　2、了解沈從文及其創(chuàng)作概況。 　　3、了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。 　　能力目標(biāo) 　　1、朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。 　　2、揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意

12、境，感受濃郁的民間文化氣息。 　　3、延伸拓展，橫向比較，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。 　　情感目標(biāo) 　　引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。 　　[教學(xué)重點] 　　1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。 　　2、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。 　　[教學(xué)難點] 　　揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。 　　[教學(xué)方法] 　　1、情景教學(xué)法。 　　2、朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從

13、作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。 　　3、討論點撥法。 　　4、延伸拓展法。 　　[教具準(zhǔn)備] 　　多媒體課件 　　[教學(xué)步驟] 　　一、情境導(dǎo)入 　　聽民歌《蝴蝶泉邊》后，老師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一首云南民歌，云南是少數(shù)民族聚集最多的省份，每個少數(shù)民族都能歌善舞。每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達(dá)自己對節(jié)日的祝福。云南的歌會內(nèi)容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進(jìn)《云南的歌會》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。 　　二、整體感知 　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。 　　教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

14、，督促學(xué)生積累詞語。 　　(多媒體顯示) 　　蹲踞(jù)：蹲或坐。 　　酬和(hè)：用詩詞應(yīng)答。 　　熹微(xī wēi)：形容陽光不強(qiáng)，多指清晨。 　　譬喻(pì)：比如。 　　淳樸(chún)：誠實樸素。 　　即物起興(xìnɡ)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。 　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 　　悠游自在：悠閑自在。 　　龍吟鳳噦(huì)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。 　　2、作者寫了云南歌會的三個場面，請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標(biāo)題。 　　山野對歌;山路漫歌;村寨傳歌。 　　3、以“我最喜歡場面，這里”的對話方式，把握三個歌會場景，進(jìn)行語

15、言品味。這部分著重體驗作者描寫的側(cè)重點。 　　三、合作探究 　　1、在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同? 　　學(xué)生分組討論，合作探究，完成下面表格。 　　場面內(nèi)容寫法 　　山野對歌對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼重點寫唱歌人 　　工筆刻畫 　　山路漫歌即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣重點寫唱歌的環(huán)境 　　以景襯人 　　山寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。重點寫唱歌的場面 　　點面結(jié)合 　　2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么

16、特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣? 　　明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。 　　作者借寫云南歌會，傳達(dá)他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。 　　3、第四段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖? 　　明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕

17、馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。 　　四、賞析品味 　　1、請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡__的哪一段?為什么? 　　學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。 　　教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。 　　2、提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么? 　　(多媒體顯示) 　　翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教

18、育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。 　　學(xué)生細(xì)品兩段文字，討論交流。 　　教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細(xì)致生動，如在目前。 　　第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。 　　兩段文字各有千秋，代表兩種不同的人物寫法。 　　五、課堂小結(jié) 　　沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文

19、字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。 　　六、拓展延伸 　　1、同學(xué)們，我們身邊也有著美麗濃郁的風(fēng)俗文化，你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎? 　　2、課外收集民歌民謠在小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。 　　附錄： 　　教學(xué)流程 　　過程：創(chuàng)設(shè)情境——整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸 　　方法：聽一聽——讀一讀——想一想——品一

20、品——講一講 　　板書設(shè)計 　　山野對歌：才智外貌神態(tài)人物美↘對自然、對人、對藝術(shù)的品味與山路漫歌：花鳥人環(huán)境美→贊賞，歌頌了生活的美好、人生 　　村寨傳歌：場面特點目的風(fēng)俗美↗的美好 八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計3（5567字） 　　一、教材分析 　　《云南的歌會》是人教版九年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第四單元的課文。第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。 　　《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用

21、精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，__字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。 　　二、學(xué)生特征分析 　　1、我所教的學(xué)生是佛山禪城區(qū)南莊三中八年級網(wǎng)絡(luò)實驗班的學(xué)生，一人擁有一臺電腦。對信息技術(shù)掌握得較好，每位同學(xué)都能較熟練地運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。 　　2、南莊是農(nóng)村，這里的經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了，但學(xué)生父母文化程度不高，且又多忙于生意，對孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少，因此，學(xué)生的的文化素養(yǎng)不是很高。 　　3、因為習(xí)慣于說粵語，學(xué)生普通話的表達(dá)不是非常流暢規(guī)范。 　　4、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，

22、有一定的自學(xué)能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。 　　5、本課是在八年級下冊的第四單元中的首篇課文，在這之前學(xué)生已學(xué)過不少散文，對于散文的特點已經(jīng)有所了解，歸納概括能力也有所提高。但是，對于民俗內(nèi)容卻缺乏了解，因此，在整堂課中我安排了三種不同方式的拓展閱讀，以加深學(xué)生對民風(fēng)民俗的了解和對民風(fēng)民俗的熱愛。 　　三、教學(xué)目標(biāo)分析： 　　一、知識和能力目標(biāo)： 　　1、掌握__中所有的生字詞。 　　2、培養(yǎng)在誦讀中提煉課文內(nèi)容的能力。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。 　　4、深入了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，并且能當(dāng)堂寫作。 　　二、過程和方法目標(biāo)： 　

23、　1、通過反復(fù)朗讀理清__思路 　　2、通過生生互動、師生互動的方式賞析文中三個歌唱場面的內(nèi)容和特點。 　　3、通過不同方式的拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對民風(fēng)民俗的了解和熱愛。 　　4、通過當(dāng)堂對當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的打?qū)懹?xùn)練，，使學(xué)生通過這兩個課時的學(xué)習(xí)，真正能得到聽、說、讀、寫的語文訓(xùn)練。 　　三、情感和態(tài)度目標(biāo)： 　　感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。 　　四、教學(xué)重點： 　　賞析文中三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。 　　五、教學(xué)難點： 　　理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)__主題的作用。 　　六、教學(xué)策略 　　一、課時安排：本篇課文用兩

24、課時完成。 　　二、教法選擇： 　　第一課時： 　　1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　2、云南民俗，加深印象。 　　3、了解作者，建構(gòu)支架。 　　4、字詞檢測，落實基礎(chǔ)。 　　5、自由朗讀，感知課文。 　　6、小組合作，解構(gòu)課文。 　　7、師生互動，妙法點撥。 　　8、民俗拓展，開闊視野。 　　第二課時： 　　1、情景假設(shè)，深問促思。 　　2、合作探究，感悟內(nèi)化。 　　3、典型賞析，隨段拓展。 　　4、課堂隨筆，知識遷移。 　　七、媒體的選擇應(yīng)用 　　1、媒體的選擇：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件 　　2、媒體的作用： 　　A、創(chuàng)設(shè)情景，營造情感氛圍。 　　B、學(xué)生拓展閱讀

25、的平臺，為學(xué)生提供閱讀資源，節(jié)省時間，最大限度的提課堂效率，使學(xué)生的認(rèn)知廣度、深度和投入程度都得到加強(qiáng)。 　　C、溝通課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外鉆研的橋梁。 　　八、教學(xué)過程： 　　第一課時： 　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、導(dǎo)語：我們知道民風(fēng)民俗是我國中華民族文化寶庫中的一顆璀璨明珠。今天，就讓我們隨著沈從文的筆一起去欣賞《云南的歌會》。 　　2、讓學(xué)生觀看電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》（1分鐘）。 　　[設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。在這里教師用簡潔的語言直截了當(dāng)?shù)那腥胝n題，并

26、由學(xué)生所感興趣的情歌對唱入手，運用電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的無意注意，在短時間內(nèi)集聚學(xué)生的有意注意。] 　　二、云南民俗，加深印象。 　　1、過渡語：云南的民風(fēng)民俗，除了唱歌之外，還有很多其他方面的內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們來做進(jìn)一步的了解。 　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“云南的其他風(fēng)俗”。 　　[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。] 　　三、了解作者，建構(gòu)支架。 　　1、過渡語：是什么樣的人能做了一個生活中的有心人？是誰能把我們平凡生活中的點點滴滴化做筆下美妙的風(fēng)景讓每一個閱讀它的人都賞心悅目呢？，讓我們了解作者

27、——沈從文。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生點擊網(wǎng)頁“了解作者”。 　　[設(shè)計意圖：“言為心聲”，通過文字可以了解作者。同樣，通過作者也可以了解文字，同時拓寬學(xué)生視野，從而了解作者的寫作風(fēng)格和語言風(fēng)格，為解讀課文做鋪墊。] 　　四、字詞檢測，落實基礎(chǔ)。 　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生點擊頁面“字詞檢測”，并要求學(xué)生把老師標(biāo)示出來的生字詞齊讀兩次。 　　2、檢查學(xué)生對詞語的掌握程度。 　　3、讓學(xué)生自己提出還不明白的字詞。 　　[設(shè)計意圖：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實和檢測。萬丈高樓平地起，字詞的教學(xué)一定要落實，特別是對于不習(xí)慣說普通話的部分地區(qū)。] 　　五、自由朗讀，感知課文。 　　1、讓學(xué)生放聲自由地朗讀課

28、文。 　　2、提出朗讀要求：看看__在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？ 　　[設(shè)計意圖：通過聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生的情緒與作者的情緒互通、共鳴，把學(xué)生帶到作者的情感世界閱讀是語言輸入的主要途徑。同時，帶著問題朗讀，避免了朗讀的盲目性，增強(qiáng)了閱讀的目的性，提高了閱讀效率。] 　　六、小組合作，解構(gòu)課文 　　四人小組討論解決剛才老師布置的閱讀題目——__在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？ 　　[設(shè)計意圖；新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。羅杰斯的以人為中心的理論認(rèn)為要“突出學(xué)生的主體地位和作用?！?/p>

29、這樣安排既可突破重點，化解難點，又可發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高語言表達(dá)能力，同時，還可培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。] 　　七、師生互動，妙法感悟。 　　教師讓學(xué)生自主發(fā)言，展示自己本組討論的結(jié)果。 　　[設(shè)計意圖：杜威指出：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程。教學(xué)過程是由教師和學(xué)生雙方共同活動所形成的過程。這樣安排，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。] 　　八、民俗拓展，開闊視野。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。 　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。讓學(xué)生在同類題材的拓展閱讀中獲取知識，開闊視

30、野，提高自學(xué)能力。] 　　第二課時： 　　一、假設(shè)情景，深問促思。 　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們正走在去云南旅游的路途上，我們的導(dǎo)游小姐告訴我們，我們即將要參加的一個旅游景點正是我們《云南歌會》所描繪的三個場景，遺憾的是我們只能三選一，同學(xué)們，你將參加哪一個歌會的情景呢？ 　　[設(shè)計意圖：布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要?！眲?chuàng)設(shè)假想的問題情境，投石激浪，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。使學(xué)生有參與的時空。] 　　二、合作探究，感悟內(nèi)化。 　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作討論，八仙過海，各顯神通，盡情的提出自己的見解。 　　2、教師來回巡查，可隨時參

31、如學(xué)生小組的討論，也可馬上解答學(xué)生提出的疑問。 　　[設(shè)計意圖：何克抗教授認(rèn)為課堂：要處理好自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系。羅杰斯的以人為中心的理論也說要“突出學(xué)生的主體地位和作用?！边@樣可培養(yǎng)了學(xué)生的討論合作能力，達(dá)到人人參入，共同進(jìn)步的效果。] 　　三、典型分析，隨段拓展。 　　1、過渡語：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說——你愿意參加哪一種歌會的形式呢？ 　　2、激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物、環(huán)境、場面描寫這三個重點來賞析。 　　3、學(xué)生可隨意說出自己喜歡參加的場景，教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容的不同，引導(dǎo)他們隨即進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀。 　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)

32、域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。這樣安排有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點、難點，使教學(xué)中的重點、難點個個突破。學(xué)生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)省了搜索閱讀的時間，提高了閱讀效率。又迅速地達(dá)到了開闊視野的目的。] 　　四、課堂隨筆，知識遷移。 　　1、過渡語：云南是幸運的，因為有了沈從文，我們就能品位到如此美麗而富于詩意的民風(fēng)民俗，同學(xué)們，我們身邊也有??！我們生活的南莊，也有很多獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，比如“南莊的粽子”、“賣懶”、“奇特的紅包”、“春節(jié)送禮的講究”等等，今天，就讓我們來做第二個沈從文，讓我們用我們的筆把我們南莊別具一格的民風(fēng)民俗記載下來，讓更多的人了解南莊，熱

33、愛南莊！ 　　2、指導(dǎo)學(xué)生按要求打?qū)懀? 　　要求： 　　1、題目自擬，題目的內(nèi)容要具體，不能太籠統(tǒng)。 　　2、仿照__中三個場景的描寫方法，有所側(cè)重的描寫其中一點。 　　3、字?jǐn)?shù)在300字以上。 　　[設(shè)計意圖：語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而“寫”又是最高的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊美麗濃郁的民俗文化，鼓勵學(xué)生寫出當(dāng)?shù)鬲毦咛厣娘L(fēng)俗習(xí)慣，達(dá)到對課堂知識的理解和運用。] 　　值得肯定的地方： 　　1、這節(jié)課體現(xiàn)了“跨越式”的基本教學(xué)理念，整個設(shè)計流程遵循了“循序漸進(jìn)”的原則，由淺入深，層層遞進(jìn)。 　　2、能很好地把握重點、難點，并在課堂教學(xué)中一個個突破。對人物、環(huán)境

34、、場合的描寫教學(xué)挖得很深很細(xì)，能真正對學(xué)生的寫作起指導(dǎo)作用。 　　3、這兩節(jié)課最值得肯定和推薦的是“拓展資源”的整合。黃文霞老師把拓展資源分成三大類，一類是云南本地的民風(fēng)民俗，一類是各民族的民風(fēng)民俗，第三類是與__內(nèi)容和寫作手法相關(guān)的民俗閱讀材料。而每一類的使用時機(jī)、數(shù)量、側(cè)重點又各有不同。 　　在時間的安排上：第一類本地的民俗放在“情景導(dǎo)入”之后，開篇即進(jìn)行拓展，不拘泥于形式，既可加深學(xué)生對云南民風(fēng)民俗的印象，又可激發(fā)學(xué)生了解云南民風(fēng)民俗的興趣和熱情，給學(xué)生營造了一種民俗特色的學(xué)習(xí)和思考的氛圍。分量不多，且短小精悍，學(xué)生閱讀時所需時間不多（3分鐘），這時的拓展實際上也起到了導(dǎo)入新課的作用

35、。第二類關(guān)于其他地區(qū)民俗的拓展，放在地課時的最后環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，再把局限在云南的視線拉長拉寬，讓學(xué)生的思維跳出“云南的歌會”的范疇，放眼其他各民族各具特色的民風(fēng)民俗，從而激發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗的熱愛之情，并為第二課時對“南莊的習(xí)俗”的描寫埋下伏筆。而第三類的拓展，又分別對應(yīng)__的三個描寫重點，分成“人物描寫的拓展”、“環(huán)境描寫的拓展”和“場面描寫的拓展”，且用不同顏色的字體標(biāo)示了閱讀領(lǐng)悟的重點。在閱讀時間的安排上，又則一改以往多數(shù)在學(xué)完課文之后才拓展的習(xí)慣，變?yōu)殡S段拓展。學(xué)生每賞析完畢一個歌唱情景中的重點描寫，馬上引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀與__段描寫重點相關(guān)的資源，這樣，有效地

36、凸現(xiàn)了教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)省了搜索閱讀的時間，提高了閱讀效率。每一個拓展資源都分別有三個左右的拓展材料，保證了學(xué)生的閱讀量，又給了學(xué)生自主選擇的余地。 　　尚需要完善的地方： 　　1、教師的語言可以再精練些。 　　2、學(xué)生的普通話表達(dá)不夠流暢。 　　3、沒有使用veclass中的討論平臺，建議學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還要加強(qiáng)。 八年級《云南歌會》教學(xué)設(shè)計4（2542字） 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語。 　　2、過程與方法

37、：整體感知課文，把握__結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確說出文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點,體會作者感情。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。 　　教學(xué)重點： 　　三個唱歌場面的內(nèi)容和特點 　　教學(xué)難點： 　　人物描寫的方法 　　教學(xué)設(shè)想： 　　這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點突破教學(xué)難點，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個課時才能完成。由于比賽形式與時間的限制，我對文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進(jìn)行教學(xué)。 　　素質(zhì)教育要求： 　　語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到聽說讀寫能力的良好

38、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫作、贊賞激勵的`教法和自主、合作、探究的學(xué)法。 　　課型： 　　預(yù)習(xí)展示課 　　教法： 　　閱讀寫作法、贊賞激勵法 　　學(xué)法： 　　自主、合作、探究 　　教學(xué)程序設(shè)計： 　　一、課前準(zhǔn)備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案 　　(1分鐘)二、導(dǎo)入新課 　　老師唱著歌進(jìn)入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對云南民歌有更多的了解，下面我們來學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書課題：云南的歌

39、會) 　　(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評價(小黑板準(zhǔn)備) 　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個唱歌場面的內(nèi)容與特點和作者的感情。 　　2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。 　　3、課堂評價(只要你大膽發(fā)言，說對說錯都沒關(guān)系。) 　　二、合作交流，展示提升 　　(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。 　　(1分鐘)1、感知歌會： 　　快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會?(盡量用四字短語回答) 　　第一種形式：山野對歌 　　第二種形式：山路漫歌 　　第三種形式：村寨傳歌 　　(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。 　　(5分鐘)(1組)1、說歌會：選擇你最喜

40、歡的一種歌會形式，對有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說說你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論) 　　溫馨提示：我喜歡的是第種歌會形式，是因為 　　(山野對歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場面宏偉，氣勢壯觀(隆重：人多、時間長、盛妝)) 　　2、品讀歌會，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準(zhǔn)備) 　　溫馨提示：請同學(xué)們結(jié)合__中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進(jìn)行回答 　　(3分鐘)(2組)(1)__第四段對云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答，這里寫出了云南的景美。 　　(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型

41、的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活力美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了內(nèi)在智慧美。 　　(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點方面看，第一種歌會形式美在以情歌、故事進(jìn)行對歌，比賽才情智慧具有對抗性，第二種歌會形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會形式美在場面宏偉，氣勢壯觀，是傳歌的盛會集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。 　　(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美的贊美之情。 　　(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見的干旱，讀過課文后，你想對云南人民說點什么?你對云南人民有怎樣的希望?

42、(話不在多，能表達(dá)真情就行)干旱是暫時的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會更美。 　　(三)寫作實踐 　　(2分鐘)1、學(xué)過課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。 　　云南是詩歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋 　　云南是山鳥的天堂。 　　(8分鐘)2、__寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚了云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。 　　學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個字刻畫出來即可。 　　頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。 　　三、小結(jié)，宣布課堂評價結(jié)果。 　　板書設(shè)計 　　云山野對歌歌美 　　南人美 　　的山路漫歌景美 　　歌民俗美 　　會村寨傳歌文化美