《1《從百草園到三味書(shū)屋》課件 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1《從百草園到三味書(shū)屋》課件 (2)（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、魯迅魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、認(rèn)識(shí)魯迅。、認(rèn)識(shí)魯迅。2 2、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法修辭方法。3 3、理解并學(xué)習(xí)本文、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。按空間順序記敘事件。4 4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活生活。返回返回自主學(xué)習(xí)與整體感知自主學(xué)習(xí)與整體感知確確鑿鑿 竹竹篩篩菜菜畦畦 淵淵博博 鼎鼎沸沸 倜儻倜儻蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒錫錫箔箔 蟬蟬蛻蛻（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（tu）（q）收收斂斂 腦腦髓髓桑桑

2、葚葚 斑斑蝥蝥 積積攢攢 秕秕谷谷拗拗 盔盔甲甲臃臃腫 書(shū)書(shū)塾塾（lin）（su）（mo）（cun）（b）（o）（ku）（shn）（yng）（sh）2，你知道這篇課文的相關(guān)知識(shí)嗎？，你知道這篇課文的相關(guān)知識(shí)嗎？本文是一篇回憶童年生活的本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），（體裁），選自選自 ，作者，作者 ，原名，原名 ，是我，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的國(guó)現(xiàn)代偉大的 ，。他寫(xiě)。他寫(xiě)的小說(shuō)有的小說(shuō)有 ，雜文，雜文集集 ，。散文詩(shī)集有。散文詩(shī)集有 。，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？以看出文章講了什么？原名原名周樹(shù)人，字豫才，周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代

3、偉浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的大的文學(xué)家、思想家、文學(xué)家、思想家、革命家革命家。主要作品主要作品有小說(shuō)集有小說(shuō)集吶喊吶喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾。散文散文詩(shī)集詩(shī)集野草野草，雜文雜文集集墳墳二心集二心集。魯迅簡(jiǎn)介魯迅簡(jiǎn)介“朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上開(kāi)的花，傍晚的意思是早上開(kāi)的花，傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是一本一本回憶往事的散文集?；貞浲碌纳⑽募?。從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋是一篇是一篇回憶性回憶性散文散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫(xiě)，作者回憶自己早年的生活。本文寫(xiě)于于1926年，當(dāng)時(shí)作者年，當(dāng)時(shí)作者45歲歲。揣摩標(biāo)題的

4、含義，從題目中，我們揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？可以看出文章講了什么？“百草園百草園”“”“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”點(diǎn)明全文點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。記敘的兩個(gè)地方?！皬膹牡降健北砻魑恼率前幢砻魑恼率前础鞍俨輬@百草園”在前、在前、“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”在后在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。朗誦欣賞朗誦欣賞閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 百草園百草園這一段中的這一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾矛盾嗎？你是如何理解的呢？嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；是一般成人的看法；用用“似乎似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表是對(duì)成人的這種

5、看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法達(dá)的是孩子的看法“是我的樂(lè)園是我的樂(lè)園”，所以并，所以并不矛盾。不矛盾。菜畦菜畦石井欄石井欄石井欄石井欄皂莢樹(shù)桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫天子叫天子 有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋全文全文斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根木蓮藤木蓮藤第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？課文閱讀與欣賞這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？它的作用是什么呢？它的作用是什么呢？用了用了“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單單是是”的句式把諸多景物連在一起。的句

6、式把諸多景物連在一起。由由“面面”到到“點(diǎn)點(diǎn)”，又以，又以“點(diǎn)點(diǎn)”映映“面面”，完整生動(dòng)地展現(xiàn)出百草園的無(wú)，完整生動(dòng)地展現(xiàn)出百草園的無(wú)窮窮樂(lè)趣樂(lè)趣。百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語(yǔ)精選詞語(yǔ)借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”更能表情達(dá)意更能表情達(dá)意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根

7、覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴?gòu)椙俾曇袈曇舴窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)味道味道啪啪百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。多感官描寫(xiě)多感官描寫(xiě)本段學(xué)習(xí)收獲：本段學(xué)習(xí)收獲：1、句式巧妙突出重點(diǎn)；、句式巧妙突出重點(diǎn)；2、觀察要有順序；、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)

8、；、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)；5、抓住景物的特點(diǎn)；、抓住景物的特點(diǎn)；6、有自己的感情、有自己的感情背誦提要背誦提要 不必說(shuō)不必說(shuō) 的菜畦，的菜畦，的石井欄，的石井欄，的皂莢的皂莢樹(shù)，樹(shù)，的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里 ，的的黃蜂黃蜂 在菜花上，在菜花上，的叫天子忽然從草間的叫天子忽然從草間 向云霄里向云霄里去了。單是周?chē)娜チ恕问侵車(chē)?的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里油蛉在這里 ，蟋蟀們?cè)谶@里，蟋蟀們?cè)谶@里 。斷磚來(lái)，有斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅便會(huì)拍的一

9、聲，從后竅 一陣煙霧。一陣煙霧。和木蓮和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有 的根。的根。有人說(shuō)，何首烏是有很像人形的，吃了便可有人說(shuō)，何首烏是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起來(lái)，也曾因此它起來(lái)，也曾因此 了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以 覆盆子，覆盆子，像像 攢成的小球，攢成的小球，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)。好的遠(yuǎn)。碧綠碧綠光滑光滑高大高大紫紅紫紅長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟肥胖肥胖伏伏輕捷輕捷直竄直竄短短短短低唱低唱彈琴?gòu)椙俜_(kāi)翻開(kāi)斑蝥斑蝥按住按住噴

10、出噴出何首烏藤何首烏藤臃腫臃腫拔拔弄壞弄壞摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙閱讀閱讀36自然段自然段 給百草園增添了神秘給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂(lè)感，豐富了它作為兒童樂(lè)園的情趣。園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第閱讀第7段，思考下列問(wèn)題：段，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)以沒(méi)有雪的無(wú)味

11、來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，未點(diǎn)到樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，未點(diǎn)到樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。百草園百草園春夏秋春夏秋的的美麗美麗景物景物不必說(shuō)不必說(shuō):菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女

12、蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥(niǎo)：捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉 前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景物，前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。正構(gòu)成一幅百草園四季圖。小結(jié)小結(jié) 三味書(shū)屋三味書(shū)屋 三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方 請(qǐng)你快速默讀第二部分，找出請(qǐng)你快速默讀第二部分，

13、找出“我我”在三味書(shū)在三味書(shū)屋的生活的幾個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)作者的心情是怎樣屋的生活的幾個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)作者的心情是怎樣的的三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲(chóng)這蟲(chóng),是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來(lái)來(lái),而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過(guò)去后面拗過(guò)去 學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)肅。嚴(yán)肅。問(wèn)問(wèn)“怪哉怪哉”蟲(chóng)不可以蟲(chóng)不可以?xún)?nèi)容枯燥。內(nèi)容枯燥。正午習(xí)字，晚上對(duì)課正午習(xí)字，晚上對(duì)課生活單調(diào)。生活單調(diào)。逃課到小院子去被先生批評(píng)逃課到小院子去被先生批評(píng)沒(méi)有自由。沒(méi)有自由。師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景內(nèi)容艱澀難懂內(nèi)容艱澀難懂 小花園折臘梅花、捉蒼蠅喂螞蟻

14、、尋蟬蛻小花園折臘梅花、捉蒼蠅喂螞蟻、尋蟬蛻的樂(lè)趣。的樂(lè)趣。做戲、描繡像的相宜之樂(lè)。做戲、描繡像的相宜之樂(lè)。老師的寬容。老師的寬容。師生一起朗讀的情景的美好。師生一起朗讀的情景的美好。概括概括 私塾讀書(shū)的無(wú)奈私塾讀書(shū)的無(wú)奈 后院偷得的樂(lè)趣后院偷得的樂(lè)趣 人聲鼎沸的讀書(shū)人聲鼎沸的讀書(shū) 習(xí)字對(duì)課的辛苦習(xí)字對(duì)課的辛苦 畫(huà)畫(huà)做戲的快樂(lè)畫(huà)畫(huà)做戲的快樂(lè) 傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、好對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。奇的心理特征和思想感情。前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？怎樣的思

15、想感情？思考思考作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者作者兒童兒童時(shí)代時(shí)代熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)、天真熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚幼稚、歡樂(lè)的心理。歡樂(lè)的心理。小結(jié)與作業(yè) 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋，無(wú)疑是一幅童，無(wú)疑是一幅童年生活的精彩畫(huà)卷，成年后的魯迅在回望年生活的精彩畫(huà)卷，成年后的魯迅在回望記憶深處時(shí)，想起在百草園和三味書(shū)屋的記憶深處時(shí)，想起在百草園和三味書(shū)屋的一幕一幕，該是何等的詩(shī)意，又該是何等一幕一幕，該是何等的詩(shī)意，又該是何等的酬唱啊，放下手中的課文，人生之路仍的酬唱啊，放下手中的課文，人生之路仍

16、在延續(xù)，讓我們也拿起手中的筆，描繪一在延續(xù)，讓我們也拿起手中的筆，描繪一段童年的精彩故事吧！段童年的精彩故事吧！三味書(shū)屋三味書(shū)屋：“三味三味”取自取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌?cè)珉瑞?zhu(zhun)n)，讀諸子百家，味如醯，讀諸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的古語(yǔ)。大意是：讀四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)味如吃米面的古語(yǔ)。大意是：讀四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)味如吃米面 ，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一之類(lèi)的書(shū)，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。樣。仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎

17、哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來(lái)了想得到仁，這仁就來(lái)了.是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁仁”的的上九潛龍勿用上九潛龍勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潛龍勿用潛龍勿用”即即龍德而隱。意思是說(shuō)，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的龍德而隱。意思是說(shuō)，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來(lái)，暫時(shí)不出去做官，以免被害。好人就要隱居起來(lái)，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）疑難的句子資料（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。