《李鉉5月23日導(dǎo)學(xué)案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《李鉉5月23日導(dǎo)學(xué)案1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 龍文教育學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第 1 次課） 教師: 胡曉春 學(xué)生: 李鉉 年級(jí): 三 日期: 5.23 星期: 三 時(shí)段:19—20 課 題 修辭手法+閱讀練習(xí) 學(xué)情分析 李鉉學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，閱讀和作文有待提高。 教學(xué)目的與 考點(diǎn)分析 1、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的愛(ài)好愛(ài)好，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是布滿樂(lè)趣的。 2、 解說(shuō)常用的修辭手法：比方、擬人等，以及她們的作用。 3、 將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的答題中。 教學(xué)重點(diǎn) 1、解說(shuō)常用的修辭手法：比方、擬人等，以及她們的作用。 2、將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的答題中。 教學(xué)措施 歸納

2、分析、舉一反三、情境教學(xué)、因材施教、師生互動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程 李鉉，教師懂得你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)、喜歡動(dòng)腦子的好孩子，下面一段時(shí)間就跟教師一起去語(yǔ)文大觀園游覽一番吧。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就會(huì)有杰出的體現(xiàn)，相信自己的實(shí)力！ 一、 解說(shuō)修辭手法 （1）比方。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)闡明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭措施。比方分明喻、暗喻、借喻三種形式。 明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、仿佛、仿佛)乙(喻體)。 暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。 借喻:只浮現(xiàn)喻體,本體與比方詞都不浮現(xiàn)。

3、如:燕雀安知鴻鵠之志! （2）比擬。把人當(dāng)物寫(xiě)或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭措施,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如： ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物) ②蠟炬成灰淚始干。(擬人) （3）夸張。對(duì)事物的形象、特性、作用、限度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭措施。如: ①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。("三千丈"為擴(kuò)大夸張) ②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張) ③太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來(lái)"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同步浮現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張) (4）對(duì)比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的措

4、施。如: 朱門酒肉臭,路有凍死骨。 (5)對(duì)偶。用構(gòu)造相似或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)體現(xiàn)相對(duì)或相近的意思。如: ①滿招損,謙受益。 ②橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。 ③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對(duì)) ④望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對(duì)) (6)排比。把內(nèi)容有關(guān)、構(gòu)造相似或相似、語(yǔ)調(diào)一致的幾種(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的措施。如: 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之沉著。 (7)反復(fù)。根據(jù)體現(xiàn)需要,使同一種詞語(yǔ)或句子多次浮現(xiàn)的措施。

5、反復(fù)可以是持續(xù)的,也可間隔浮現(xiàn)。如: ①冒著敵人的炮火,邁進(jìn)!邁進(jìn)!邁進(jìn)! ②敵人從哪里攻打,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里攻打,我們就要它在哪里滅亡。 課內(nèi)練習(xí)與訓(xùn)練 一、課外閱讀閱讀下面文章,然后回答問(wèn)題。???????????????????? 據(jù)大朗鎮(zhèn)志記載，大朗這里最初大片土地長(zhǎng)滿蓢草，因而名曰“大蓢”，后來(lái)人們?yōu)榱吮阌跁?shū)寫(xiě)，逐寫(xiě)成“大朗”。這就是大朗的由來(lái)。大朗氣候溫和，光照充足，土質(zhì)以赤紅土壤居多，特合適荔枝生長(zhǎng)?得天獨(dú)厚的自然條件使大朗的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)? 成為遠(yuǎn)近聞名的 荔枝之鄉(xiāng)?千百年來(lái)，勤奮堅(jiān)韌、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的大朗人民在這里繁衍（yǎn）生息，代代

6、相繼，把大朗建設(shè)成為了舉世聞名的中國(guó)荔枝之鄉(xiāng)、中國(guó)羊毛衫名鎮(zhèn)、中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)名鎮(zhèn)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、商貿(mào)活躍、文化繁華、文明和諧的現(xiàn)代化中檔都市。 　? 前，大朗是一座較為浮躁、較亂、較臟的都市。街上車子亂停亂放，交一般堵塞，行人過(guò)馬路不看紅綠燈，每個(gè)路口處的三角花壇周邊的垃圾總是讓人慘不忍睹?？傊?，整個(gè)都市給人的感覺(jué)就是亂和臟。通過(guò)十年的發(fā)展，昔日的荔鄉(xiāng)，今日的大朗,早已從一種農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)變?yōu)橐砸环N新興工業(yè)都市的姿容展目前世人面前。的確，荔鄉(xiāng)變了——從鎮(zhèn)中心區(qū)到農(nóng)村，到處可見(jiàn)散發(fā)著現(xiàn)代都市氣息的街道、建筑、廣場(chǎng)……寬闊平坦的道路、綠樹(shù)、花叢、草坪，修葺(qì)一新的沿街建筑、璀璨（cǔi? càn

7、）靚(liàng)麗的燈光……目前又有了一種濕地公園，這無(wú)疑為這座都市錦上添花。被環(huán)保學(xué)者稱作“都市之腎”的濕地，是僅次于海洋、森林的第三大生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)于大朗而言，荔香濕地公園就是第一大生態(tài)系統(tǒng)…… 大朗就像一種成熟而優(yōu)美的女子，曲線盡露，布滿誘人氣息。在這座正在迸發(fā)出無(wú)限生命力的東莞占據(jù)一角，身為大朗的一分子我真心祝愿如此年輕而富有活力的大朗，給我們帶來(lái)更多的驚喜和驚艷。 大朗， 。???????????? 1、給短文加上一種合適的題目填在文前的“????????????? ???”上

8、 2、把短文的結(jié)尾補(bǔ)充完整，填在文后的“______________”上 3、給第一段???? 加上標(biāo)點(diǎn)。 4、從文中找出一句擬人句，用“～～～～～”劃出來(lái)，并仿寫(xiě)一句。 　我會(huì)寫(xiě)：__________________________________________________________ 5、短文的第二段是按照時(shí)間順序描寫(xiě)大朗的巨變，表白時(shí)間的詞語(yǔ)有：?????????? ???????? ??? ???????、?????????6、大朗的“都市之腎”是__________________________ 7、請(qǐng)用三個(gè)詞概括前大朗的樣子：_____、_____、_____

9、_ 8、請(qǐng)寫(xiě)出今日大朗的樣子：____________________________________________ ?? ________________________________________________________________________ 9、作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)為美麗的大朗做點(diǎn)什么呢？ ? ?? ________________________________________________________________________ ? ?? _____________________________________________

10、___________________________ 學(xué)生對(duì)本次課的小結(jié)及評(píng)價(jià) _________________________________________________________________________________ ⊙ 特別滿意 ⊙ 滿意 ⊙ 一般 ⊙ 差 學(xué)生簽字： _________________________________________________________________________

11、____________________ 家長(zhǎng)回訪 課后小結(jié) 教師簽字： 龍文教育教務(wù)處 審視簽字: 教務(wù)主任簽字: 時(shí) 間: