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1、堅定文化自信實現(xiàn)復興夢想 摘要】少年強則國強，祖國要想實現(xiàn)偉大的復興夢想，就需要讓每一個孩子都 能參于到文化復興中來。隨著祖國的日益強大，在素質(zhì)教育的背景下，小學道德 與法治教師被賦予了更高的歷史使命，在傳授道德與法治知識的同時增強學生的 文化自信。文化自信是一個民族和國家對自身文化價值的肯定和積極踐行，出自 于人們對自身文化生命力堅定的信念。基于此，本文就如何堅定文化自信，談一 下作者的想法和做法，希望可以起來拋磚引玉的作用。 【關(guān)鍵詞】小學生；文化自信；有效途徑 中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1001-2982 （2020）04-16501 、八

2、刖言 習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出四個自信，即"中國特色社會主 義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”時，還特別強調(diào)“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣 泛、更深厚的自信”。少年強則國強，只有增強學生自身文化意識，并用鮮活的語言增強學生 對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生了解中華文化，弘揚傳統(tǒng)文化，在中華傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，增 強文化自信，塑造良好精神品質(zhì)，在孩子們心中播種夢想的種子，實現(xiàn)祖國的偉大復興。 一、 我國小學生文化自信的現(xiàn)狀 目刖，有很多小學生認為西方國家科技發(fā)達，中國的科學水平相對落后，他們對外國文 化過于盲目熱衷，不僅喜歡看外國的動畫片，而且更喜歡過圣誕節(jié)、感恩節(jié)、

3、情人節(jié)等外國 的節(jié)日，卻對本國的傳統(tǒng)文化越來越不感興趣，不僅不愛閱讀經(jīng)典名著，而且對清明節(jié)、端 午節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義也不理解，以上這些現(xiàn)象表現(xiàn)出學生對外國文化的盲從和對本國傳 統(tǒng)文化的不自信。試想一下，長此以往，我們的下一代在這樣的環(huán)境中，還會有多少文化認 同？會有多少文化傳承？會有多少文化自信？連這些都沒有，如何實現(xiàn)中華民族的偉大復興？ 因此，培養(yǎng)小學生的文化自信已經(jīng)是刻不容緩、迫在眉睫。 二、 增強小學生文化自信的有效途徑 （一） 傳承革命文化精神，堅定愛國信念 中國有著幾千年的悠久歷史，在歷史長河中，無數(shù)的愛國英雄演繹著無數(shù)的愛國故事被 朝歷代反復傳唱。近代以來，中國在反壓迫和爭

4、取民族獨立的斗爭中，誕生了不怕犧牲、不 畏艱險、樂于奉獻的革命精神，這些革命精神對后人有著很好的教育和激勵作用。提升學生 的文化自信，革命文化也是非常好的學習資源。讓小學生通過看近代愛國電影，講近代愛國 故事，了解中國的革命歷史和革命文化，從中汲取正能量，提高文化自信力，堅定愛國信念。 （二） 傳統(tǒng)經(jīng)典文化的多元化學習 教師要活用教材引導學生在獲取道德與法治知識的同時，了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化。 因此，要想讓我國傳統(tǒng)文化走入學生的內(nèi)心，就不能只依靠單一的課程，而是要將傳統(tǒng)文化 滲透到多元學科的教學當中，拓寬學生的眼界，增加課堂的廣度，讓傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)學 生的文化自信，提升學生的民族自

5、豪感。 小學階段是學生三觀形成的初階階段，教師應(yīng)該在實際教學中融入文化自信，讓學生在 傳統(tǒng)文化的激勵下，建立文化自信，攝取精神力量，激發(fā)學生的學習熱情，不僅傳授文化知 識，而且傳承給學生精神力量，增強中國傳統(tǒng)文化的認同感。 （三） 營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍 營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍是增強學生文化自信的前提［1］。增強文化自信，需要教師在實 際教學中加強傳統(tǒng)文化教學，利用信息技術(shù)輔助教學來提升課堂教學的效果，將學生吸引到 增強文化自信的學習活動中來，加深他們對本國文化的自信和認同感。其次，班級也要為學 生營造出增強文化自信的學習氛圍，將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典的內(nèi)容制成文化 墻，使其在

6、各個角落中隨處可見，達到耳濡目染的效果。讓學生以小組為單位創(chuàng)作以'弘揚傳 統(tǒng)美德，增強文化自信”為主題的手抄報，以此營造濃厚的國學氛圍，使學生在濃厚的國學氛 圍中獲得熏陶，從而升華學生的思想，增加學生的文化自信。 (四) 組織誦讀經(jīng)典古詩詞競賽活動 組織形式多樣的傳統(tǒng)文化活動是增強學生文化自信的主要途徑［2］。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民 族的根、民族的魂，學生只有多讀多記，才能夠播下道德的種子來滋潤學生的心田。朗讀能 夠加強學生的記憶，幫助學生積累知識并達到學以致用的效果。但以往形式單一的朗讀模式 不僅無法激發(fā)學生朗讀經(jīng)典的興趣，甚至可能會導致學生厭倦的心理。因此，教師需要為學 生組織形式多樣的朗

7、讀活動，幫助學生找到學習經(jīng)典文化的快樂，從而愛上傳統(tǒng)的經(jīng)典文化。 競賽是小學生非常喜歡的一種活動形式，教師可以為學生組織經(jīng)典古詩詞的誦讀競賽活動， 激發(fā)學生參與誦讀經(jīng)典的興趣。同時，這樣的競賽活動要堅持定期舉辦，這樣學生會逐漸的 喜歡上中華的傳統(tǒng)文化，精神世界也會變得越來越豐富，不僅增強了文化自信，而且還讓學 生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，滋養(yǎng)學生的愛國主義精神，使學生受益終身。 (五) 在課堂教學中穿插經(jīng)典的道德故事 將經(jīng)典的道德故事融合到課堂教學當中，可以培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)，增強學生的民族自 豪感和文化自信［3］。小學生喜歡聽故事，我國傳統(tǒng)道德故事中包含著豐富的仁愛、講文明、 懂禮貌、

8、講誠信的道德元素，在課堂上，教師可以利用教材當中的德育故事，對學生展開德 育教育，用故事中良好的行為習慣來熏陶學生，增強學生的認同感和自身的修養(yǎng)，達到立德 樹人的效果。 結(jié)論 總之，增強小學生的文化自信不僅社會發(fā)展的需求，是學生成長的實際需求，而且也是 實現(xiàn)祖國偉大復興的需要。在教學實踐活動中，教師要向?qū)W生傳遞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使 學生能夠從小就對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有一個正確的認知，相信中國自己的文化，以此來培 養(yǎng)學生的愛國情懷和家國情懷，為實現(xiàn)祖國的偉大復興而茁壯成長！ 參考文獻 ［1］ 劉倩.分析如何提升高校學生的文化自覺與文化自信研究［J］.智庫時代2018(33):1-4. ［2］ 王如新.對道德與法治課培養(yǎng)文化自信的思考［J］.中學政治教學參考,2018(08):44-45. ［3］ 王愛武.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生文化自信探微［J］.教育觀察(下半月),2017,6(08):23-25.