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______________________________________________________________________________________________________________ 第一章 開啟化學(xué)之門 課 題 第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么 課型 互動課 課時 第1課時 教學(xué)目標 知識與能力： 1、知道為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 2、初步認識化學(xué)對人們認識周圍物質(zhì)世界的意義。 過程與方法： 1、談話法與討論法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的方法 2、初步體驗實驗是進行科學(xué)探究的一種重要方式。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、通過體會化學(xué)對人類社會的貢獻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)愛國主義情操和社會責任感。 2、增強學(xué)好化學(xué)的信心。體驗化學(xué)的科學(xué)美。 教學(xué)重點 引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 教學(xué)難點 1、認識學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義。 2、樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。 課前準備 通讀本節(jié)教材，對其中感興趣的知識進行討論思考，并搜索相關(guān)知識留待課堂討論。 1、世界衛(wèi)生組織多次推薦中國際法傳統(tǒng)的鐵鍋。 2、吸煙有煙有害健康。 3、收集一些化學(xué)促進社會生產(chǎn)發(fā)展和造福于人類生活的實例。?? 教師：準備演示、分組實驗器材、藥品；準備相關(guān)媒體、素材。 學(xué)生：準備一些玻璃材料，留做分組實驗用。 教學(xué)前思考： 第一節(jié)課目的是為了讓學(xué)生初步的形成對于化學(xué)的印象，讓他們體會化學(xué)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，對于知識的要求并不太高，更重要的能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們自己主動的去尋找有關(guān)的資料，自我學(xué)習(xí)。 自我介紹： 新學(xué)年、新課程、新老師，給學(xué)生新的印象——首先介紹化學(xué)學(xué)科的新特點和化學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。 引 入： [觀察思考] 教師以幾個趣味實驗（如魔棒點燈，燒不壞的手帕，空中生煙等等），展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。同學(xué)們認真聽講、受到激發(fā)，進入學(xué)習(xí)情境。 [討論交流] 1、你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？ 2、你所知道的當今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問題有哪些？????? 同學(xué)們一定瀏覽過我們的課本，就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)是非常豐富多彩、千變?nèi)f化的。但是，同學(xué)們有沒有思考過，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)能夠給我們帶來什么嗎？ 切入新課 一、化學(xué)幫助我們正確認識物質(zhì) [提出問題] 1、空氣為什么可以供給呼吸？ 2、水為什么是人和動物必需的物質(zhì)？ 3、綠色植物是如何將二氧化碳轉(zhuǎn)化淀粉的？ 這些問題的解決都有賴于我們的化學(xué)知識。 [閱讀與思考] 首先，請同學(xué)們閱讀課本資料，并從我們化學(xué)學(xué)科的角度去想一想、議一議。 [討論交流] 同學(xué)們積極思考并說出自己知道的化學(xué)對于認識周圍物質(zhì)世界的作用。老師略加總結(jié)并板書。 [引導(dǎo)總結(jié)] 1、我們面對的世界是物質(zhì)的，哲學(xué)物質(zhì)各有各的特點，各有各的用途。正確的認識物質(zhì)對于我們自己的生活和社會的發(fā)展非常重要。那么我們就通過幾個實驗來看看如何去研究這些物質(zhì)、以及化學(xué)對于我們生活的作用。 2、吸煙有害健康？ 3、世界衛(wèi)生組織多次推薦中國傳統(tǒng)的鐵鍋？為什么用鐵鍋燒菜比較好？ 演示實驗： [觀察思考] 同學(xué)們分組完成碳酸氫銨受熱分解的實驗，介紹簡單的實驗知識。同學(xué)們感悟?qū)嶒炋骄康膶W(xué)習(xí)、研究思想。 [討 論]寫出碳酸氫銨分解的文字表達式： 。 通過實驗探究，你認為碳酸氫銨逐漸減少的原因是 。 化學(xué)科學(xué)最常用的研究手段是 ，該方法研究的基本步驟是 。 [小 結(jié)]化學(xué)可以幫助我們正確的認識物質(zhì)。 例題研討 1、化學(xué)在人類社會發(fā)展中起著十分重要的作用。下列各項中不是化學(xué)科學(xué)研究領(lǐng)域的是（ ） A．新型超導(dǎo)材料的研制 B．開發(fā)新能源和新材料 C．空間形式和數(shù)量關(guān)系 D．研制低毒高效的農(nóng)藥、化肥 2、以下說法正確的是（ ） A.吸帶過濾嘴的香煙，對人體無害 B.保護環(huán)境就是保護人類自己 C.凡是“綠色食品”均不含化學(xué)物質(zhì) D.青少年長期飲用純凈水有益健康 3、化學(xué)，在有些人的心目中，就是中毒、腐蝕、污染、造假的代名詞。其實，這是對化學(xué)的一種誤解。許多化學(xué)研究成果的推廣使用，極大地提高了生活水平。請你任舉兩個化學(xué)造福人類的例子： ① ； ② 。 課堂練習(xí) 1、近代化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，為工業(yè)發(fā)展提供了更多的 ；為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了 ；為人類戰(zhàn)勝疾病提供了 。 2、當代人類面臨的 、 、 、 和 等重大問題的解決都有賴于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。 布置作業(yè) 教 后 記 課 題 第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么 課型 互動課 課時 第2課時 教學(xué)目標 知識與能力： 1、初步認識化學(xué)對開發(fā)合理利用自然資源的意義。 2、初步了解化學(xué)對促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。知道化學(xué)在生命科學(xué)、材料科學(xué)方面所作出的重要貢獻。 過程與方法： 1、通過資料搜集、展示和演講，提高學(xué)生獲得信息、表述信息的能力。 2、初步體驗實驗是進行科學(xué)探究的一種重要方式。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。 2、通過體會化學(xué)對人類社會的貢獻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)愛國主義情操和社會責任感。 教學(xué)重點 引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 教學(xué)難點 實驗現(xiàn)象的觀察與描述 課前準備 多媒體、實驗器材 復(fù)習(xí)提問 1、舉例說明化學(xué)的迅速發(fā)展對促進社會發(fā)展起了重要作用。 2、寫出碳酸氫銨受熱分解的文字表達式。 引入新課 二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源 氮氣資源的應(yīng)用： ⑴物理性質(zhì)：沒有顏色，沒有氣味的氣體，在標準狀況下密度比空氣略小，難溶于水。 ⑵化學(xué)性質(zhì)：不活潑，在常溫下難與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它不支持燃燒也不供給呼吸。 ⑶用途：①氮肥的原料 ②作保護氣 ③液氮冷凍麻醉劑 ④用作超導(dǎo)材料的環(huán)境改造劑等。 [演示實驗]在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生代表演示鐵絲生銹實驗。 保護鋼鐵資源： [觀察思考] “鐵生銹吸收氧氣”實驗，然后討論下列問題： 1、實驗中產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（鐵生銹，導(dǎo)管中形成水柱） 2、你能解釋這個現(xiàn)象嗎？（鐵生銹時吸收氧氣） [討論交流] 你所知道的自然資源的利用過程中人類遇到的問題還有哪些？請你提出解決思路。 [總結(jié)] 剛才的幾個實驗所能夠反映的問題只是我們化學(xué)世界中的很小的一部分，還有很多很多的問題等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，那們你能夠有化學(xué)的眼光來看一看我們身邊的世界嗎？ 三、化學(xué)促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 材料的制造與使用過程中，化學(xué)的貢獻： [創(chuàng)設(shè)情境]投影課本彩圖 [討論與交流]讓學(xué)生對內(nèi)容進行討論 [小結(jié)]古代化學(xué)工藝方面的成就： [動手探究] 分組探究不同玻璃材料的性能差異。 [總結(jié)分析] 不同玻璃材料在性能上有哪些差異？ 材料 性能特點 生命科學(xué)中，化學(xué)的貢獻： 如，青霉素的發(fā)現(xiàn)，合成與應(yīng)用。 [總結(jié)] 通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們能夠正確的認識客觀世界的各種物質(zhì)，了解他們的性質(zhì)和變化規(guī)律，從而掌握了打開物質(zhì)世界大門的鑰匙。更進一步是為了適應(yīng)我們的世界，美化我們的世界，讓我們的生活變得更加的美好。 例題研討 1、以下物品的發(fā)明與開發(fā)，屬于化學(xué)對人體健康方面作出巨大貢獻的（???????? ） A．不銹鋼??????? B．青霉素??????? C．農(nóng)藥和化肥??????? D．電話和電視機 2、下列說法不正確的是（??? ） A．天然果汁中，絕對不含化學(xué)物質(zhì)??? B．汽車尾氣中含有多種空氣污染物 C．工業(yè)酒精不可兌水配制白酒飲用??? D．工業(yè)用鹽不可代替食鹽用于烹調(diào) 3、以下不屬于我國古代化學(xué)工藝成就的是?（???????? ） A．指南針 的發(fā)明???????B．青銅器的制造 C．鋼鐵的冶煉????????D．黑火藥的發(fā)明 課堂練習(xí) 1、化學(xué)與人類生活的關(guān)系，下列關(guān)于化學(xué)的看法錯誤的是（ ） A. 化學(xué)可以為人類研制新材料 B. 化學(xué)正在環(huán)境保護中發(fā)揮重要作用 C. 化學(xué)可以為人類提供新能源 D. 化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化 2、能源、資源、材料、環(huán)境保護等問題是人類面臨的重大課題。下列研究的內(nèi)容與所屬領(lǐng)域不相符的是( )。 A.導(dǎo)電塑料的研究屬于能源領(lǐng)域的問題 B.淡化海水的研究屬于資源領(lǐng)域的問題 C.新型合成材料的開發(fā)屬于材料領(lǐng)域的問題 D.廢舊電池的回收屬于環(huán)境保護領(lǐng)域的問題 布置作業(yè) 教 后 記 課 題 第二節(jié)?化學(xué)研究些什么 課型 實驗探究 課時 第1課時 教學(xué)目標 知識與能力 1、知道什么是化學(xué)？化學(xué)研究些什么？ 2、記住物理變化、化學(xué)變化的概念；記住物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念和物理性質(zhì)的幾個方面。 3、初步理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并能根據(jù)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)特征判斷一些變化的類型。 過程與方法： 1、通過對身邊物質(zhì)在自然界中的變化的具體實例的分析，學(xué)會區(qū)別物質(zhì)的變化及區(qū)別物質(zhì)的性質(zhì)。 2、認識一些簡單的化學(xué)儀器和基本操作，學(xué)會實驗的現(xiàn)象觀察、記錄和思考分析的一些基本方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1、進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感和責任感。 2、通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。 教學(xué)重點 1、知道化學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容。 2、認識化學(xué)變化及其在化學(xué)中研究物質(zhì)的重要作用。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、描述實驗的能力 課前準備 [知識準備] 1、通過看書、查閱資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，搜索一些身邊的化學(xué)變化、物理變化實例，作好簡單的記錄，準備參加課堂討論。 2、回顧物理、生物等學(xué)科中有關(guān)酒精燈、試管等操作初步學(xué)會使用。 [物質(zhì)準備] 教師：準備演示、分組實驗器材、藥品；準備相關(guān)媒體、素材。 學(xué)生：準備一支蠟燭，一盒火柴留做分組實驗用。少量的面粉、砂糖、葡萄糖先進。 引入： 　 [回顧交流]通過上一課的學(xué)習(xí)使我們認識到化學(xué)在幫助我們認識及合理利用周圍物質(zhì)世界和自然資源，促進科技進步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學(xué)，我們先從身邊的物質(zhì)開始。 [觀察思考]仔細觀察課本第10頁彩圖，結(jié)合生活經(jīng)驗感悟自然界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的科學(xué)思想。 活動與探究：蠟燭的燃燒 [創(chuàng)設(shè)情境]觀察蠟燭提出問題，包括是什么、叫什么、怎么樣等等，教師引導(dǎo)、歸納整理 1、剛點燃時的現(xiàn)象： 。 2、點燃1分鐘時的現(xiàn)象： 。 3、蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象： 。 4、熄滅1分鐘時的現(xiàn)象： 。 5、蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)： 。 [分組實驗]學(xué)生動手對其中部分問題進行實驗探究，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，記錄現(xiàn)象 實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 [討論交流]根據(jù)實驗說出各自對問題的看法，教師歸納板書。 師生對話：概念教學(xué) [討論交流]物理變化： ； 化學(xué)變化： ； 物理性質(zhì)： ； 化學(xué)性質(zhì)： ； 蠟燭燃燒過程中哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？這些變化過程中表現(xiàn)出了石蠟的哪些性質(zhì)？　　　　　　　　　　　　 你所搜集的日常生活中的變化哪些物理變化和化學(xué)變化？教師糾正并歸納化學(xué)變化的主要特征 。 [聯(lián)想與啟示]金剛石加工成鉆石和金剛石的燃燒各是什么變化？表現(xiàn)了金剛石的什么性質(zhì)？ [分析歸納]物理性質(zhì)的幾個方面 。 [觀察與思考]演示煤油的燃燒，空中生煙，碘化鉀和硝酸銀反應(yīng)，學(xué)生仔細觀察各變化的現(xiàn)象，歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 。 學(xué)生活動 [活動探究]在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組完成：加熱試管中的火柴頭，觀察現(xiàn)象，感悟化學(xué)反應(yīng)中伴隨的生成氣體，放出熱量等。 [討論交流]：聯(lián)系生活討論化學(xué)變化釋放或吸收能量對人類生活的重要意義。 例題研討：下列現(xiàn)象哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?為什么? 1.水結(jié)成冰? ? 2紙張燃燒 3.食物腐敗??? 4.瓷器破碎 5木條折斷??? 6葡萄釀酒 7.?光合作用?? 8.潮濕的衣服晾曬后變干 課堂練習(xí) 1、我們生活在五彩繽紛的世界里，以下色彩是由化學(xué)變化呈現(xiàn)出來的是 A．雨后彩虹 B．彩色圖畫 C．夜晚霓虹燈 D．節(jié)日焰火 2、閱讀下列一段文字，回答有關(guān)問題。 煤氣是一氧化碳的俗稱，通常情況下，它是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體。為了防止煤氣中毒，常在煤氣中加入一些有強烈刺激性氣味的氣體——硫醚。當煤氣泄漏時，人們可以通過硫醚的氣味察覺到煤氣泄漏了，以便及時采取措施。1L一氧化碳凈重1.25g左右，密度跟空氣接近，一氧化碳燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，一氧化碳還可以跟鐵礦石中的三氧化二鐵在高溫時發(fā)生反應(yīng)，生成鐵和二氧化碳。 一氧化碳的物理性質(zhì)有：① ；② ；③ ；④ 。 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：① ；② 。 布置作業(yè) 教 后 記 課 題 第二節(jié)?化學(xué)研究些什么 課型 實驗探究 課時 第2課時 教學(xué)目標 1、?知識與技能 ⑴認識、了解空氣的組成； ⑵探究空氣中氧氣的含量； 2、過程與方法 ⑴通過自主探究確認空氣的客觀存在； ⑵通過收集信息，對信息處理，得出空氣的成分； ⑶通過合作探究測定空氣中氧氣的含量。 3、情感態(tài)度與價值觀 ⑴通過對空氣成分的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神； ⑵領(lǐng)悟通過實驗得出科學(xué)結(jié)論的方法。 教學(xué)重點 空氣的主要成分，測定空氣中氧氣含量的實驗。 教學(xué)難點 實驗操作與記錄 課前準備 1、器材：集氣瓶2個，燒杯2只、注射器1只、火柴1包、酒精燈1盞、水槽1只、質(zhì)軟的塑料飲料瓶1只、導(dǎo)氣管2根、膠皮管3根等。藥品：紅磷、水。 2、多媒體課件。 [創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課] 猜謎語：“說個寶，道亇寶，生物生存離不了，就在你身邊，你卻不知道，你往高處走，他就變得少”。該謎語的謎底是什么？ 探究空氣成分（定性與定量） 1、空氣的存在 ⑴空氣看不見也摸不著，生活中，你對空氣存在的感知？根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗，有哪些辦法能證明空氣確實存在？ ⑵空氣是客觀存在的，捕捉你身邊的空氣嗎？ 2、空氣的成分 [提出問題]人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)？ [收集證據(jù)]根據(jù)已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗，收集到的證據(jù)可能有：①動物進行呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳；②植物進行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣；③煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳；④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié)；⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟…… [做出結(jié)論]空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。 [思維延伸]空氣中還有其他成分嗎？ [開拓視野]自學(xué)指導(dǎo)：能說出科學(xué)家的主要貢獻 ⑴舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了 。 ⑵舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了 。 ⑶英國物理學(xué)家瑞利與英國化學(xué)家拉姆賽合作，經(jīng)過兩年多精確的實驗研究和推理分析，終于發(fā)現(xiàn)在空氣中還存在著一種性質(zhì)極不活潑的稀有氣體—— 　　 。 [獲得結(jié)論]空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。 3、空氣中氧氣含量的測定 主題設(shè)置：大家對空氣的認識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定出集氣瓶中氧氣的體積？ 實驗?zāi)康模簻y定空氣中氧氣體積含量。 實驗原理：利用物質(zhì)的燃燒消耗一定體積的空氣中氧氣，然后用水填充被消耗氧氣的位置，根據(jù)填充入的水體積估算出空氣中氧氣體積含量。 進行實驗：關(guān)注操作、產(chǎn)生的現(xiàn)象。 ⑴點燃紅磷后，觀察到紅磷燃燒后，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，放出大量的熱。 ⑵待集氣瓶冷卻至室溫后，打開止水夾，燒杯中的水進入集氣瓶約占集氣瓶容積的1/5。 得出結(jié)論：空氣中氧氣約占總體積的1/5 思考并討論： ⑴紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？試用化學(xué)反應(yīng)文字式表示紅磷燃燒這個反應(yīng)。 　　　　紅磷＋氧氣五氧化二磷 　　　　 P　　 O2　　　　　 P2O5 (白色固體) ⑵紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒，說明了什么？ ⑶集氣瓶中剩余的氣體全部是氮氣嗎？ 反思與評價： ⑴若裝置氣密性不好,則測定結(jié)果會偏大?偏小?不變?（偏?。? ⑵點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，對測定結(jié)果有什么影響？ ⑶實驗中紅磷燃燒的產(chǎn)物是固體,若換成其他燃燒物,燃燒產(chǎn)物是氣體,（例如，木炭燃燒產(chǎn)生的便是二氧化碳氣體），對實驗結(jié)果有無影響? 一、混合物與純凈物 自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本內(nèi)容，理解混合物與純凈物 1、混合物：是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的。 2、純凈物：是由一種物質(zhì)組成的。 3、區(qū)別：純凈物具有固定的組成，而混合物沒有。 鞏固練習(xí)： 1．區(qū)分下列物質(zhì)是純凈物，還是混合物。食鹽水；河水；井水；海水；礦泉水；鐵礦石；潔凈的空氣；磷；氧氣；二氧化碳。 2．下列生活中物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ） A. 礦泉水 B. 潔凈的空氣 C. 蒸餾水 D. 白酒 布置作業(yè)： 教 后 記 課 題 第二節(jié)?化學(xué)研究些什么 課型 談話課 課時 第3課時 教學(xué)目標 知識與能力 1、了解不同的物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)不同； 2、了解物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。 過程與方法： 1、通過分子模型分析，認識不同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同； 2、通過大量的圖片資料分析，了解物質(zhì)的用途。 情感、態(tài)度與價值觀 1、增強學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感和責任感。 2、體會化學(xué)就在我們身邊。 教學(xué)重點 物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點 模型分析 課前準備 模型、實驗器材 復(fù)習(xí)提問 1、什么是物理變化？舉例說明。 2、什么是化學(xué)變化？舉例說明。 3、物理變化和化學(xué)變化有何本質(zhì)區(qū)別？ 4、什么是物理性質(zhì)？ 5、什么是化學(xué)性質(zhì)？ [師生對話] 在千奇百怪的物質(zhì)轉(zhuǎn)化中人們開始探索世界的本源，從古代的哲學(xué)家到近現(xiàn)代的科學(xué)家通過不懈的努力，人們逐漸揭開了物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的奧秘，為進一步認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化成為可能。 [活動探究]葡萄糖、砂糖、面粉的加熱（動手實驗探究） [觀察]分組觀察葡萄糖、砂糖、面粉，討論三種物質(zhì)間的不同點和共同點。 [討論交流]水能不能變成油，鐵礦石能不能煉在黃金。 [觀察思考]仔細觀察第16頁彩圖，查閱資料金剛石、石墨性質(zhì)有什么不同的 ，不同的原因，教師打比方介紹不同的物質(zhì)有不同的結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)不同。 交流與小結(jié) [討論交流]煤和石油的用途，化學(xué)在煤和石油的綜合利用方面作出的巨大貢獻 [討論交流]中華民族引為自豪的中草藥在深加工方面卻滯后于日本等發(fā)達國家，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)為民族復(fù)興而奮斗。 [討論交流]學(xué)生分工協(xié)作更詳細的了解化學(xué)研究內(nèi)容。 [課堂總結(jié)] 教師簡要回顧所學(xué)，激勵同學(xué)們課后討論化學(xué)變化的實質(zhì)，物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途之間的關(guān)系。增強學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)的責任心和使命感。 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途： 如，金剛石可制鉆石 石墨的用途鉛筆芯 例題研討： 1、下列變化屬于物理變化的是（??? ） A．鋼鐵生銹??? B．二氧化硫氣體使高錳酸鉀溶液褪色 C．電燈發(fā)亮??? D．綠色植物利用光合作用將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣 2、日常生活中，同學(xué)們常常見到下列一些變化，其中屬于物理變化的是（　　） A.??衣櫥中放置的衛(wèi)生球逐漸變小，最后消失 B.??菜刀生銹 C.?食物腐敗 D.天然氣燃燒 鞏固練習(xí) 1.、下列變化屬于物理變化的是（?????? ） A. 光合作用???????????????????????? B.??燒制瓷器?? C. 汽油揮發(fā)???????????????????????? D.??氯化氫和氨氣混合產(chǎn)生白煙 2、下列屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是???????????????????????????????????????????????????????? ???? A．密度??????????????????????????? ?? B．狀態(tài)?? C．氣味????????????????????????????? D．可燃性 3、物質(zhì)的變化過程中伴隨著能量的變化。化學(xué)變化中通常伴隨著能量轉(zhuǎn)化，這是因為不同的物質(zhì)包含的化學(xué)能不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、光能或電能等? ①舉出一個從環(huán)境中吸收熱能的物理變的例子。 ②蠟燭燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為 能和 能。 4、在賣氮肥的商店或廁所里，人們常聞到一股嗆鼻的氣味，這是氮肥或人尿中分解出來的一種帶有刺激　性氣味的氣體－－氨氣。氨氣無色，極易溶解于水，在常溫常壓下1體積的水約溶解700體積的氨氣。氨氣不能燃燒，但能在一定條件下被氧氣氧化，因此它是工業(yè)上制硝酸的重要原料不。氨氣還能與許多酸反應(yīng)生成銨鹽（常用做化肥），因此氨氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛應(yīng)用。請根據(jù)以上材料簡要列出氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 物理性質(zhì)： ； 　 化學(xué)性質(zhì)： 。 5、根據(jù)生活經(jīng)驗回答：區(qū)別水和酒精方法利用的 性質(zhì)；區(qū)別鐵和銅方法利用的性質(zhì) 。 [課外探索] 1、自己動手對木炭再認識： 取一小塊木炭進行如下實驗并作好記錄：看一看、掂一掂、砸一砸、溶一溶、燒一燒等等，分析歸納木炭的物理性質(zhì) ，化學(xué)性質(zhì) 。 2、繼續(xù)對蠟燭的燃燒進行探究： 蠟燭蹭為什么要有棉線，能不能用其它東西代替，沒有是否可以？ 蠟燭火焰為什么會閃爍搖晃？為什么火焰是外部明亮中間暗？ 布置作業(yè) 教 后 記 課 題 第三節(jié)?怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué) 課型 實驗探究 課時 第1課時 教學(xué)目標 知識與能力： 初步熟悉化學(xué)實驗的基本要求、常見儀器的名稱、用途和使用方法。 過程與方法： 通過交流、討論與演示，初步熟悉常見儀器的名稱、用途和使用方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點 常見儀器的名稱、用途和使用方法 教學(xué)難點 常見儀器的使用方法 課前準備 試管、試管夾、燒杯、量筒、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、鐵架臺、蒸發(fā)皿等。 引入新課： 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，由此可見化學(xué)實驗對于我們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)用實驗的方法研究化學(xué)之前，我們首先要了解化學(xué)的基本儀器和實驗基本要求等注意事項。 一、學(xué)生實驗的基本要求： 1、?做好實驗前準備工作 2、?認真作好實驗 3、?認真作好實驗后的小結(jié) 二、實驗室安全守則（討論完成） 1．“三不”原則，即不能用手 ，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗 的味道。 2．注意節(jié)約藥品：應(yīng)該嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般按最少量取用，液體 mL，固體只需 。 3．實驗剩余的藥品既不能放 ，也不要隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要放入指定的容器內(nèi)。 4．實驗中要特別注意保護眼睛。萬一眼睛里濺進了藥液（尤其是有腐蝕性或有毒的藥液），要立即用水沖洗（切不可用手揉眼睛）。洗的時候要眨眼睛，必要時請醫(yī)生治療。提倡使用防護眼鏡。 5．存放原則:固態(tài)試劑存放在_______瓶中,液態(tài)試劑存放_______瓶中,見光易分解的藥品應(yīng)放在棕色瓶中. 三、介紹化學(xué)實驗常用儀器的用途和注意事項 1.試管 (1) 試管主要用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時使用。 ⑵注意：外壁干燥的試管可直接加熱，加熱后不能驟冷，防止炸裂；加熱固體時，試管口應(yīng)略向下傾斜； 2.試管夾 (1) 用于夾持試管 (2) 夾持試管時，應(yīng)從試管底部往上套，套在試管的中上部（或距試管口1/3處）；在用試管夾時要注意防止燒損，不要腐蝕試管夾；手要握試管夾的長柄，拇指不能碰到短柄。 3.燒杯 (1) 燒杯用作配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時使用。 (2)不能用作固體加熱的容器，加熱液體時，加液量不超過容積的1/3，加熱時應(yīng)放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻。 4.量筒 (1) 量筒是用來量度液體體積的 (2) 不能加熱，不能作反應(yīng)容器。 5.玻璃棒 (1) 玻璃棒是用于攪拌、過濾或轉(zhuǎn)移液體的儀器 (2) 用后要立即沖洗干凈放入試管架的試管內(nèi)或小燒杯內(nèi) 6.酒精燈 (1)酒精燈用于加熱。 (2)酒精燈的火焰分為焰心、內(nèi)焰、外焰，其中外焰溫度最高，加熱時應(yīng)放在外焰加熱. (3)使用酒精燈時,先將燈放穩(wěn),取下燈帽直立放在燈的右側(cè)。 (4)使用酒精燈時,要注意:“兩查”、“兩禁”、“一不可” “兩查”①先要檢查燈芯.燈芯不平或已燒焦,要剪去燒焦或不平的燈芯。 ②檢查燈內(nèi)是否有酒精.酒精燈內(nèi)酒精量不可超過,燈容積的1/4,也不少于2/3。 “兩禁止”:①絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精； ②絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。 “一不可”:是指熄滅酒精燈時,用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹； (5)酒精燈不用時,一定要蓋上燈帽，以免酒精揮發(fā)。 (6)如果遇到燃著的酒精燈翻倒,酒精外溢時,應(yīng)及時用濕抹布撲蓋撲滅火焰,不能用水沖,以免火勢蔓延。 7.膠頭滴管 滴瓶 (1) 膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體；滴瓶用于盛放液體藥品。 (2) 膠頭滴管用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品；洗凈后的膠頭滴管放在干凈的小燒杯或小試管內(nèi)；滴瓶上的滴管與滴瓶配套使用。 8.蒸發(fā)皿——用于蒸發(fā)和濃縮 9.集氣瓶 (1) 集氣瓶用于收集或用貯存少量氣體 (2) 不能加熱；固體和液體反應(yīng)劇烈時（如鐵和氧氣的反應(yīng)），瓶底要放少量水或細沙；貯存或收集氣體時，應(yīng)用玻璃片蓋住瓶口 10.分類 （1）可以直接加熱的儀器有__________________. （2）可以加熱,但需墊石棉網(wǎng)的有__________. （3）不能被加熱的儀器_________________________. （4）常用的玻璃儀器需要磨砂的有_______________________. 四、學(xué)生交流和討論： 五、布置作業(yè) 教 后 記 課 題 第三節(jié)?怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué) 課型 實驗操作 課時 第2課時 教學(xué)目標 知識與能力： 初步熟悉化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練。 過程與方法： 通過動手演示，初步熟悉化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和觀察判斷能力，提高他們分析問題的能力。 教學(xué)重點 化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練 教學(xué)難點 化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練 課前準備 實驗器材 引入新課： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了化學(xué)實驗的重要性。 二、化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練 1、固體藥品的取用方法 （1）固體藥品通常保存在廣口瓶里，往試管裝入固體粉末時，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品（如石灰石等）可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。 （2）往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送至試管底部,然后使試管直立起來。 （3）把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。 2、液體藥品的取用 （1）液體藥品通常盛放在細口瓶里。取用液體藥品時應(yīng)注意： a.細口瓶的塞子要倒放在桌子上； b.傾倒液體時，瓶口要緊挨著試管口，應(yīng)該緩慢地倒； c.拿細口瓶倒液時，貼標簽的一面要朝向手心處；?? d. 倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。 （2）取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。量液時，量筒必須放平。視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積。 （3）取用少量液體時還可用滴管。取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽；不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管。用過的滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不要用水沖洗），以備再用。嚴禁用未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑。 3、固體試劑的稱量(托盤天平的使用) ⑴托盤天平只能用于粗略的稱量，能精確到0.1g。 ⑵稱量前先把天平放在水平桌面上，把游碼放在標尺的零刻度處，檢查天平是否平衡。如果天平還未平衡，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡。 ⑶稱量時把稱量物放在左盤，砝碼放右盤，砝碼要用鑷子夾取，先加大的砝碼，再加小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。 ⑷稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回零刻度處。 (5)稱量一定質(zhì)量的物質(zhì)時，把天平調(diào)節(jié)平衡后，直接把砝碼和游碼放到或移到要稱取的質(zhì)量，然后再加物質(zhì)，通過添加藥品來調(diào)節(jié)天平平衡。當天平平衡時，所取的物質(zhì)就是要稱量的一定量的物質(zhì)。 注意：在稱量化學(xué)藥品的時候還應(yīng)該注意以下2點： ①稱量干燥的固體藥品前，應(yīng)在兩個托盤上各放一張干凈的質(zhì)量相同的紙，然后把藥品放在紙上稱量。 ②對于易潮解的、有腐蝕性的藥品，必須放在玻璃器皿（如表面皿、小燒杯）里稱量。 5、物質(zhì)的加熱 ⑴可以用來加熱的儀器有：試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿。有些儀器如量筒、漏斗等不能用來加熱。給燒杯、燒瓶加熱的時候，要墊上石棉網(wǎng)。 ⑵加熱的時候，玻璃容器外壁不能有水，以免加熱的時候容器炸裂。 ⑶加熱的時候，容器的底部不要和燈芯接觸，也不能離得太遠，距離過近或過遠都會影響加熱的效果。加熱后的容器不能馬上用冷水沖洗，否則會炸裂；也不要直接放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺。 ⑷給試管中的固體加熱時，先要進行預(yù)熱。預(yù)熱的方法是：在火焰上放來回移動試管。對已固定的試管，可以將酒精燈在試管下方來回移動。待試管均勻受熱后，再把酒精燈的火焰對準藥品集中的部位加熱。 ⑸給試管中的液體加熱時，也要進行預(yù)熱。試管中的液體體積最好不要超過試管容積的1/3，加熱時，使試管傾斜一定的角度（約45。），在加熱的過程中不時地移動試管。為避免試管中的液體沸騰噴出傷人，加熱的時試管口不能對著自己和有人的方向。 6、?儀器的洗滌 ⑴做實驗必須用干凈的儀器，否則會影響實驗效果?，F(xiàn)以洗滌試管為例，說明洗滌玻璃儀器的方法。 ⑵先倒凈試管內(nèi)的廢液，再注入半試管水，振蕩后把水倒掉，再注入水，振蕩后再倒掉，這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。刷洗時須轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。 ⑶洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。洗凈的玻璃儀器應(yīng)放在試管架上或指定的地方。 學(xué)生交流和討論 布置作業(yè) ： 教 后 記 課 題 第三節(jié)?怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué) 課型 實驗探究 課時 第3課時 教學(xué)目標 知識與能力： 1、知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段并學(xué)會化學(xué)探究的基本方法和手段，了解化學(xué)符號的含義和簡單使用。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和觀察判斷能力，提高他們分析問題的能力。 過程與方法： 通過鎂帶點燃、加熱堿式碳酸銅等實驗，使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程與方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生從對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點 認識科學(xué)探究的一般過程與方法 教學(xué)難點 操作、觀察、記錄、分析 課前準備 實驗儀器 一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進行化學(xué)實驗 [活動與探究]課本P17實驗 [引導(dǎo)觀察] 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 1、“銅綠”和鹽酸的作用 2、“銅綠”變熱的變化 [歸納與小結(jié)]銅綠的性質(zhì) 1、 2、 二、科學(xué)探究的基本步驟 提出問題、作出假設(shè)、?制定方案（查閱資料、收集證據(jù)）、?進行實驗、分析歸納、得出結(jié)論。 鎂條性質(zhì)探究 1、?提出問題：鎂條有那些性質(zhì)？與鐵、銅和鋁等常見金屬的性質(zhì)有什么相同和不同之處？ 2、?作出假設(shè)：鎂條的性質(zhì)（請學(xué)生思考回答，教師補充） 3、設(shè)計實驗 （1）鎂條的外觀，能否彎曲折斷 （2）打磨之后的情況 （3）鎂條的導(dǎo)電性?? （4）鎂條能否燃燒 （5）放入食醋中有什么現(xiàn)象 4、實驗現(xiàn)象記錄 鎂的性質(zhì) 狀態(tài) 顏色 硬度 在空氣燃燒的現(xiàn)象 在食醋中的變化 [實驗結(jié)論] [拓展與應(yīng)用]煙花和照明彈中的鎂粉與它的什么性質(zhì)有關(guān)？ 三、學(xué)習(xí)化學(xué)要使用化學(xué)符號 [觀察與思考]見書20頁???（表1-2）（讓學(xué)生當堂記一些化學(xué)符號） 例題研討： 某興趣小組通過實驗探究堿式碳銅（俗名“銅綠”）的有關(guān)性質(zhì)。 實驗一：取少量的“銅綠”加入試管中，向試管中加入少量的稀鹽酸（如圖甲）。 ⑴圖甲操作是否正確？若不正確，指出錯誤之處： 。 ⑵加入稀鹽酸后，觀察到的現(xiàn)象是 ；該實驗總結(jié)出“銅綠”的化學(xué)性質(zhì)為 。 實驗二：取少量的“銅綠”加熱，實驗裝置（如圖乙）。 ⑴該實驗用到的玻璃儀器有 ； ⑵裝置中試管口為什么要向下傾斜？ ； ⑶給試管中藥品加熱時，要先 ，后 ；加熱時用酒精燈的 （填“外焰”、“內(nèi)焰”、“焰芯”）； ⑷該實驗觀察到的現(xiàn)象：綠色粉末變成 色，試管口有 生成。該實驗總結(jié)出“銅綠”的化學(xué)性質(zhì)為 。 鞏固練習(xí) 某興趣小組的幾位同學(xué)對鎂帶燃燒進行了以下探究，請你共同參與完成其中的步驟： ⑴取一段用砂紙打磨好的鎂帶，用 夾持，用酒精燈加熱，當鎂帶燃燒時，移到石棉網(wǎng)的上方，其目的是 。 ⑵鎂帶燃燒的實驗現(xiàn)象：發(fā)出 ，放出 ，生成白色固體。 ⑶物質(zhì)的變化過程中，常伴隨著能量的變化，鎂帶燃燒過程中，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為 和 。 ⑷小婧在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體。 【提出問題】為什么會生成淡黃色固體? 【查閱資料】小婧同學(xué)查閱讀料，獲得如下信息：⑴氧化鎂（MgO）白色固體；氮化鎂（Mg3N2）淡黃色固體；⑵空氣的主成分為：氮氣（N2）、氧氣（O2）等；⑶化學(xué)變化中元素的種類不變。 【大膽猜想】分析資料，小婧認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的 反應(yīng)生成的。 【繼續(xù)探究】小婧設(shè)計實驗證實了自己的猜想。將點燃的鎂條伸入充滿 的集氣瓶中，觀察到有 色的固體生成。 【反思與評價】通過上述實驗，你對燃燒有什么新的認識? 。 作業(yè)： 教 后 記 第2章 我們身邊的物質(zhì) 課 題 第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 課 型 實驗探究 課時 第1課時 教學(xué)目標 知識與技能： 1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)； 2、學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)特點； 3、了解氧化反應(yīng)和緩慢氧化的概念； 4、了解氧氣的主要用途，理解氧氣和人類的密切關(guān)系； 過程與方法： 1、體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。 情感態(tài)度價值觀： 1、養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 2、培養(yǎng)實驗探究能力和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 教學(xué)難點 初次書寫和記憶相對復(fù)雜的物質(zhì)化學(xué)式、文字表達式。 課前準備 實驗儀器 問題引入：空氣中兩種主要成分是什么？與人類關(guān)系最密切的是哪一種？ 學(xué)生交流：你對它了解多少？在空氣中會不會耗盡？ 教師引導(dǎo)： 結(jié)合前面的問題討論，再讓學(xué)生觀察一瓶純氧氣，閱讀課本，查看課本插圖，讓學(xué)生總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)（學(xué)生搶答）。 一、認識氧氣的性質(zhì) ??????物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、密度、水溶性、三態(tài)變化。 問題討論：1、平地和高原（高山）上空氣中氧氣的含量有哪些差異？ 2、冷開水是否適宜養(yǎng)金魚？ 鞏固練習(xí)：1．興趣小組的同學(xué)圍繞氧氣物理性質(zhì)展開討論，其中描述正確的是（ ） A．小紅認為：通常情況下，氧氣是無色無味的氣體 B．小潔認為：因為氧氣易溶于水，所以水中才會有魚類生存 C．小強認為：氧氣能夠供給呼吸，所以可以用于急病人 D．小娟認為：液態(tài)氧氣是淡藍色的，而固態(tài)氧氣是白色雪花狀的 問題情景：大家知道，很多物質(zhì)可以在空氣中燃燒，你知道其中的原因嗎？你能否舉幾例來說明？（少量硫磺在氧氣中燃燒） 教師設(shè)疑：可燃物在純氧中燃燒更旺，那么鐵絲能不能在氧氣中燃燒呢？ 實驗控究：完成“實驗與探究”內(nèi)容，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗名稱 實驗現(xiàn)象 反應(yīng)的文字表達式 木炭在氧氣中燃燒 鐵絲在氧氣中燃燒 蠟燭在氧氣中燃燒 交流討論：為什么可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺？ ?????（提示：物質(zhì)燃燒是否旺盛與氧氣的濃度和與氧氣的接觸面積（機會）大小有關(guān)），接觸面積大，氧氣濃度高，則燃燒更旺。） 問題情景： 前面我們做過實驗：在空氣中燃燒鎂條、灼燒銅絲。你知道他們分別生成了什么？寫出文字表達式。 教師講解： 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。許多物質(zhì)與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)。（舉例說明劇烈的氧化反應(yīng)和緩慢的氧化反應(yīng)） 鞏固練習(xí)： 2、化學(xué)反應(yīng)的程度與反應(yīng)物的濃度之間有一定的規(guī)律可循。某實驗小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的集氣瓶中燃燒。記錄如下： 實驗 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 燃燒反應(yīng)的文字表達式 A ①木炭在空氣中燃燒 ①木炭紅熱 產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁 ________ ②木炭在氧氣中燃燒 ②_________ B ③硫在空氣中燃燒 ③微弱的淡藍色火焰 產(chǎn)生的氣體都有刺激性氣味 _______ ④硫在氧氣中燃燒 ④________ 通過A、B兩組對比實驗的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是： 。 氧氣的用途 閱???讀： 交流討論：氧氣和人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，氧氣的用途。 小??結(jié)：1、供給呼吸（一般情況和特殊條件下的呼吸）； 2、支持燃燒獲得熱量； 3、利用它與一些物質(zhì)反應(yīng)制備某些物質(zhì)。（煉鋼） 討??論：1、你的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，已經(jīng)知道了氧氣有多種重要的用途，你能把它的用途與性質(zhì)聯(lián)系起來嗎？ 2、你還能舉出哪些例子來說明“性質(zhì)決定用途”這一重要化學(xué)思想嗎？ 本課總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 布置作業(yè)： 教后記 課 題 第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 課 型 實驗探究 課時 第2課時 教學(xué)目標 知識與技能：1、?了解氧氣的工業(yè)制法； 2、?掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，儀器裝置，收集方法，檢驗及操作注意事項。 過程與方法：1、?初步學(xué)會用實驗方法獲取信息，分析和解決一些問題； 2、?善于與他人進行交流和討論，清楚地表達自已的觀點。 情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點 ?實驗室制取氧氣； 教學(xué)難點 書寫和記憶相對復(fù)雜的物質(zhì)化學(xué)式、文字表達式。 課前準備 新課引入：氧氣的用途很廣，因此必須研究制取氧氣的方法。 板??書：三、氧氣的獲得 ㈠自然界中氧氣的獲得 綠色植物的光合作用：二氧化碳+水葡萄糖+氧氣 鞏固練習(xí)：1、二百多年前，英國化學(xué)家普利斯特里經(jīng)反復(fù)實驗證明：植物在陽光下能使空氣變“好”，因為植物能釋放出“活命空氣”，這里的“活命空氣”是指( ) A．氮氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣 ㈡氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法 討論歸納： 1、過程：空氣（除塵、除二氧化碳、除水蒸氣）?→液態(tài)空氣?→氮氣→液態(tài)氧 2、貯存：貯存在藍色鋼瓶中 鞏固練習(xí)：2、課堂上老師做了一個實驗：將液態(tài)空氣倒人一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過一會兒再把燃著的小木條置于燒杯口，此時小木條火焰不但沒有熄滅，反而燃燒更旺。 據(jù)此實驗現(xiàn)象，回答下列問題： (1)由于液氮比液氧的沸點 (填“高”或“低”)導(dǎo)致 首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來。 (2)“過一會兒，小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺”，其原因是 。 ㈢氧氣的實驗室制法 實驗探究： 在老師的幫助下完成實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 討論并板書 1、原理：高錳酸鉀-----錳酸鉀?+?二氧化錳?+?氧氣 ?????? ?KMnO4?? ?K2MnO4??? ? MnO2?? ? ???O2 二氧化錳 ??????????????? ???????過氧化氫? ?水?+?氧氣 H2O2???? ??H2O?? ??O2 2、發(fā)生裝置：認識儀器名稱 ?????????注意點：（1）試管口略向下傾斜；（2）鐵夾夾在距試管口1/3處；（3）導(dǎo)管稍露出橡皮塞，在導(dǎo)管口放一團棉花。 3、收集裝置：排水法?、向上排空氣法 4、檢驗：帶火星的木條。如何驗滿？ 鞏固練習(xí)： 3、化學(xué)興趣小組利用課余時間自制氧氣，有同學(xué)從家里拿來了洗臉盆并盛了半盆自來水，用罐頭瓶（帶玻璃片）裝滿水倒放入臉盆中準備收集氣體，還有同學(xué)從化工試劑商店買來了高錳酸鉀作原料。由于自帶儀器不夠用，又有同學(xué)準備從學(xué)?；瘜W(xué)實驗室借用一些儀器。問： ①還需借用的儀器有