《《口語交際二》基于標準教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《口語交際二》基于標準教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《口語交際二》基于標準的教學設計 教材來源：小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版 內(nèi)容來源：小學五年級《語文（下冊）》第二組 主 題：永遠的童年 課 時：共1課時 授課對象：五年級學生 主備人：段欣／ 滎陽市第二小學 目標確定的依據(jù) 1.基于口語交際 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣語調(diào)適當。 教材分析 這次“口語交際二 ”是本組教材的專題 “永遠的童年”的有機組成部分。學生在積極參加活動的同時，讀寫知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時，也提高了學生的口語和書面表達能力。 學情分

2、析 1.基于口語交際 五年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時地引導和鼓勵。 教學目標 1通過講述分享童年難以忘懷的事等活動，訓練學生表達、傾聽等能力。 評價任務 能夠圍繞交流主題說出自己的童年故事和感悟，語言表達準確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。 設計意圖： 學生在積極的交流活動中，通過傾聽、講述，既有利于激發(fā)學生的講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。 教學過程第一課時 學習目標 教學環(huán)節(jié) 學習活動 評價要點及標準 教師活動 回顧課文 通過講述分享童年難以忘懷的事等活動

3、，訓練學生表達、傾聽等能力。 環(huán)節(jié)一 引導回顧 體驗情趣 1、回顧學過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。 2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？ 通過教師引導，各小組都能找到交流的話題（評價目標一） 導入新課 環(huán)節(jié)二 打開記憶 回憶童年 1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。 2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。 3、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。 （評價目標一

4、） 評價標準： 1 組內(nèi)95%的學生能夠積極發(fā)言。 2內(nèi)容清晰，有條理 你們小組有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。 活動二 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 （評價目標一） 評價標準： 1講述比較準確，敘述流暢，吐字清楚，表述大方。 2聽得認真，能夠提出比較合理的建議。 教師巡視指導 活動三 推薦代表參加全班交流 環(huán)節(jié)三 課堂交流 分享童年 活動一 1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。 2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。 3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。 （評價目標一）

5、評價標準：能夠積極參與分享活動，說出自己的童年經(jīng)歷。 明確標準 指導交流 組織互評 環(huán)節(jié)四 修改提高 難忘童年 1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 2、開展童年故事會。 3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。 （評價目標一） 評價標準： 1. 能夠明確說出自己的觀點，有理有據(jù)。 2. 能夠找出理論依據(jù)。 教師及時指導、點撥. 環(huán)節(jié)五 課外延伸 生活中說 讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。 （評價目標一） 評價標準：1.能夠說出自己的收獲。 2.能夠說出自己的童年故事。 教師總結 附：板書設計 說清楚 難以忘懷的童年 說具體 反思與評價 1.目標達成情況： 目標一： 2.教后得與失：