《《昆蟲王國》微型課程設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《昆蟲王國》微型課程設計（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、昆蟲王國 主題說明 《昆蟲王國》所選用的童話故事《蝙蝠先生的花園》，塑造了一個豐滿的童話形象：一只非常自我的蝙蝠生活在他的花園里，從來不與他人友好相處，極端自私，后來他生病了，小蜜蜂他們并沒有因為蝙蝠先生曾經(jīng)對自己的不友好，而不去關心幫助他，最后，蝙蝠先生意識到自己的自私，改正了錯誤，懂得了好東西要與大家分享。本主題圍繞故事中的人物和情節(jié)展開，先讓幼兒欣賞文學作品，引導幼兒表達欣賞故事后的感受，啟發(fā)幼兒圍繞文學作品中的人物和故事情節(jié)提出問題，針對幼兒所提問題，捕捉幼兒的興奮點。問題是幼兒求知的動力，本主題以教師預設問題和幼兒生成的問題為切入點展開課程網(wǎng)絡。在課程進行中，教師和幼兒共同審議

2、課程的進行，真正體現(xiàn)幼兒的學習主體地位。同時，在主題活動中，加大了家園共育的比重，充分挖掘家長資源，讓家長也參與到課程建設中來，使得在主題展開的過程中，教師、幼兒、家長三者是互動一體的。 人與人之間的友好相處，好的東西要與他人分享，是幼兒健康成長的需要。設計本主題的目的是通過幼兒喜聞樂見的系列活動，讓幼兒在了解昆蟲的科學知識的同時，掌握人際交往的基本知識和技能，幫助幼兒樹立正確的交友觀和人生觀，培養(yǎng)幼兒的探究意識和能力，提高幼兒提出問題、解決問題的能力。 主題網(wǎng)絡 教師預設 昆蟲王國 幼兒自主生成

3、 生活 朋友 探索 常見昆蟲 工作 活動 我的朋友 家 觀察

4、 昆蟲運動會 螞蟻搬家 回家 蜻蜓飛 小蜜蜂 昆蟲大聯(lián)歡 找朋友 我的朋友 拜訪昆蟲 靠近一點 昆蟲躲在哪里 毛毛蟲變蝴蝶 金頭腦 蟲蟲的家 我長大了干什么 主題活動列舉 序號 教學活動 區(qū)域活動 游戲活動 日常生活 家園共育 1 昆蟲王國 觀看動畫片《丑小鴨》 收集有關“丑小鴨”的資料 2 拜訪昆蟲 指道幼兒仔細觀察飼養(yǎng)的昆蟲，學習有順序地觀察。 散步時，可引導幼兒捕捉昆蟲，細致地觀察昆蟲，提醒幼兒不要觸碰有毒的昆蟲。 請家

5、長帶上放大鏡，和孩子一起到野外觀察有趣的昆蟲。 3 靠近一點 幼兒繼續(xù)嘗試查閱工具書，了解自己飼養(yǎng)的昆蟲，及它的特性。 在自然角里飼養(yǎng)昆蟲，觀察昆蟲；利用空余時間給幼兒朗讀有關昆蟲的文學作品。 4 昆蟲躲在哪里 把《昆蟲躲貓貓》的圖書放在區(qū)域內，供幼兒仔細觀察、閱讀。 《昆蟲小偵察》的游戲 利用散步時間帶領幼兒捕捉昆蟲，并引導幼兒觀察昆蟲的顏色與環(huán)境的關系。 家長請幼兒介紹學習單中的昆蟲的名稱、外形特征、生活習性等。 5 毛毛蟲變蝴蝶 結合與昆蟲有關的圖書，介紹胎生動物和孿生動物，并布置在區(qū)角中 投放布袋，毛毛蟲、蝴蝶頭飾等道具和故事磁帶，讓幼兒嘗試進行

6、故事表演 請幼兒到戶外草叢和樹葉下觀察，看看能否找到毛毛蟲或蛹。 。 6 蜻蜓飛 引導幼兒學習畫“蜻蜓”；擺放六形六色的拼板，讓幼兒通過拼排圖案認識六角形 帶領幼兒到戶外捕捉、觀察蜻蜓。 請家長給孩子提供圓形、橢圓形等形狀，和孩子一起進行拼貼畫“我喜歡的昆蟲”。上網(wǎng)、看影片等，豐富孩子關于昆蟲的知識經(jīng)驗。 7 金頭腦 繼續(xù)玩“金頭腦”游戲，可以搶答的方式進行。 帶領幼兒到戶外捕捉、觀察蜻蜓。 請家長和孩子一起看書、上網(wǎng)、看影片等，豐富孩子關于昆蟲的知識經(jīng)驗。 8 蟲蟲的家 把幼兒給昆蟲安置的“家”放在科學活動區(qū)，引導幼兒作長期觀察，并根據(jù)情況給昆蟲增添食物

7、，給泥土灑水等。 在飼養(yǎng)過程中，昆蟲可能會死亡。教師應適時地告訴幼兒動物或人都會面臨死亡，并借此與幼兒頭論如何處理已死亡的昆蟲，培養(yǎng)幼兒尊重生命的態(tài)度。 9 回家 投放蝴蝶、螢火蟲等圖片，引導幼兒自己換圖片來仿編詩歌。 投放頭飾、薄紗等材料，引導幼兒把自己裝扮成蜜蜂、蜻蜓、螞蟻和它們的媽媽，進行詩歌表演。 錄制配樂詩歌《回家》，在進餐、點心等時段播放，供幼兒欣賞。 10 我的朋友 師幼共同繪制班級好友網(wǎng)絡圖。 繪畫：我和好友的合影。 訪談朋友：我的朋友喜歡……我的朋友的優(yōu)點是…… 11 找朋友 指導幼兒利用美工材料自制昆蟲頭套。 給幼兒提供兒歌

8、《野外》的磁帶和各種鳥類、魚類、自制的昆蟲類的頭飾，鼓勵幼兒進行兒歌表演。 12 螞蟻搬家 將此游戲略作修改，運用到幼兒的晨間活動中。 13 昆蟲運動會 請幼兒當裁判，到室外繼續(xù)玩“昆蟲運動會”的游戲。 請家長和孩子一起制作幾種常見昆蟲和它們的食物圖卡，玩“給蟲蟲喂食”的游戲。 14 昆蟲大聯(lián)歡 展示活動照片，供幼兒欣賞、交流。 請家長和孩子一起裝扮昆蟲角色；邀請家長來園，舉辦“蟲蟲舞會”。 15 小蜜蜂 用5種不同顏色的地墊在室內地板上擺放出歌曲旋律，繼續(xù)引導幼兒邊長歌曲，邊玩跳地墊的游戲。 利用進餐時間，播放歌

9、曲供幼兒欣賞。 16 我長大了想干什么 師幼共同布置“我長大了干什么”專欄。 角色游戲：我長大了干什么。 請幼兒和家長交流，讓家長了解幼兒長大了想干什么； 訪談：爸爸、媽媽小時侯，長大了想干什么？ 活動設計 活動一 昆蟲王國 活動目標: 1 引導幼兒欣賞文學作品，初步了解故事寓意：與人友好相處，好東西與他人分享。 2 培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，引導他們圍繞故事提出問題。 3 對書中帶“蟲”偏旁的字感興趣。 活動準備： 1 故事《蝙蝠先生的花園》【附】 2 帶“蟲”旁的字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、螢火蟲、螳螂、蟋蟀、蜘蛛······

10、 活動過程： 1 播放故事《蝙蝠先生的花園》，引導幼兒欣賞。 2 組織幼兒討論，并隨著幼兒的回答出示相應的帶“蟲”扁旁的字： ——春天的時候，花園里有哪些昆蟲？它們在干什么？蝙蝠先生愿意讓它們在它的花園里嗎？它們是怎么說的？ ——夏天的時候，花園里有哪些昆蟲？它們在干什么？蝙蝠先生愿意讓它們在它的花園里嗎？它們是怎么說的？ ——秋天的時候，花園里有哪些昆蟲？它們在干什么？蝙蝠先生愿意讓它們在它的花園里嗎？它們是怎么說的？ ——冬天的時候，花園里有哪些昆蟲？它們在干什么？蝙蝠先生愿意讓它們在它的花園里嗎？它們是怎么說的？ ——蝙蝠先生生病后，那些昆蟲都做了些什么呢？最后蝙蝠先生

11、怎么樣了？ 3 引導幼兒討論： ——欣賞故事后，自己有哪些感想？ 4 引導幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方，為什么？ 5 請幼兒想一想，還有哪些字可能帶有“蟲”字旁。教師邊在紙上記錄幼兒回答，邊將幼兒畫的與文字對應的小圖貼在旁邊，制作“蟲蟲字報”。 區(qū)域活動： 繼續(xù)豐富“蟲蟲字報”的內容。 家園共育： 請家長和孩子一起繪制、尋找有關昆蟲的圖片，并制作相關字卡、玩圖文配對游戲。 活動評價： 1會用連貫的語言有重點的講述故事內容。 2 理解故事寓意。 【附】 故事 蝙蝠先生的花園 蝙蝠先生有一個花園，這里一年四季都有美麗的花。 春天的時候，花園里開滿了薔薇和石

12、竹化，蝴蝶和小蜜蜂來采花蜜了，蝙蝠先生正巧來花園里散步，看見了它們。蝙蝠先生說：“去、去、去，誰讓你們進來的？”蝴蝶和小蜜蜂誰：“蝙蝠先生，我們想采些花蜜，給大家做蜜糖?！彬鹣壬f：“不行，這是我的花園，你們給我出去。”蝴蝶和小蜜蜂無奈地飛走了。 夏天的時候，花園的池塘里開滿荷花和蓮花，蚱蜢在草叢里跳來跳去。夜幕降臨，蝙蝠先生來到花園里散步，碰巧遇到了螢火蟲，他對螢火蟲說：“去、去、去，誰讓你進來的 ？”螢火蟲說：“蝙蝠先生，我想采些花粉做香水。”蝙蝠先生說：“不行，這是我的花園，你給我出去?！蔽灮鹣x無奈地飛走了。 秋天的時候，花園里開滿了各種各樣的菊花。黃昏來臨，螳螂和蟋蟀在忙著撿花瓣

13、，蝙蝠先生正巧來花園里散步，看見了它們。蝙蝠先生就對它們說：“去、去、去，誰讓你們進來的？”螳螂和蟋蟀說：“蝙蝠先生，我們想采些花瓣做花茶?！彬鹣壬f：“不行，這是我的花園，你們給我出去?！斌牒腕盁o奈地走了。 冬天的時候，花園里只有一株臘梅花盛開，小蜘蛛在地上撿花瓣。一個冬天的傍晚，蝙蝠先生照樣來到花園里散步。它看見了小蜘蛛，對它說：“去、去、去，誰讓你進來的？”小蜘蛛說：“蝙蝠先生，我想撿些花瓣做個花枕頭。”蝙蝠先生說：“不行，這是我的花園，你給我出去。”小蜘蛛無奈地爬走了 這年的冬天非常的冷，一天蝙蝠先生病到了，他一個人躺在床上，一個朋友也沒有，又餓又冷，非常孤單無助。小蜜蜂第一

14、個知道蝙蝠先生病了，趕忙飛去告訴了螢火蟲、螳螂、蟋蟀和小蜘蛛，它們都已忘了蝙蝠先生是怎樣趕它們出花園的了，一起請來了醫(yī)生，還給蝙蝠先生帶來了花蜜、花香、花茶和花枕頭。 這時候，蝙蝠先生紅著臉說：“對不起，謝謝大家！以后我的花園就是大家的花園，隨時歡迎你們！”從此，大家每天都在蝙蝠先生的花園里快樂的游戲、工作。 活動二 拜訪昆蟲 活動目標： 1 學習用連貫的語句清楚地表達畫面內容。 2 觀察昆蟲的居住環(huán)進境。 活動準備： 1 掛圖：《昆蟲大集合》、《觀察昆蟲》。 2 捕蟲網(wǎng) 、飼養(yǎng)箱 、工具書 、小花園。 3 大海報紙 、記號筆。 活動過程： 1 出示掛圖《昆蟲大集合》，

15、幼兒分享曾經(jīng)接觸昆蟲的經(jīng)驗， 請幼兒回答： ——圖上有那些昆蟲？ ——他們會做些什么事？ ——你們還見過那些昆蟲？ ——他們長什么樣子？ ——通常在哪里可以看到？ 2 與幼兒一起看掛圖 《觀察昆蟲》的畫面，了解戶外觀察應注意的事項，激發(fā)幼兒到戶外觀察的興趣。 ——引導幼兒仔細觀察畫面，理解畫面內容。 ——鼓勵幼兒根據(jù)事情的前后順序，用連貫的語句清楚表達畫面內容?？赏ㄟ^提出問題進行引導：觀察前應做哪些準備工作？觀察時可以做些什么事？要注意什么？ 3 組織幼兒到戶外觀察。 ——觀察前將幼兒分組，并提醒幼兒注意安全，仔細觀察，并小心愛護昆蟲。 ——捕捉幾種容易飼養(yǎng)的昆蟲

16、放在飼養(yǎng)箱中帶回教室。 3 與幼兒分享觀察的經(jīng)驗，并請他們說一說： ——你找到了什么昆蟲？在哪里找到的？ 4 引導幼兒針對觀察到、捕捉到的昆蟲，大膽提出問題，并把幼兒的問題制作成海報。 區(qū)域活動： 指導幼兒仔細觀察飼養(yǎng)的昆蟲，學習有順序地觀察。 日常生活： 散步時，可引導幼兒捕捉昆蟲，細致地觀察昆蟲，提醒幼兒不要觸碰有毒的昆蟲。 家園共育： 請家長帶上放大鏡，和孩子一起到野外觀察有趣的昆蟲。 活動三 靠近一點 活動目標： 1 樂意探究昆蟲的秘密。 2 知道有多種方法來尋找問題的答案。 3 學習有順序地觀察昆蟲的特點。 活動準備： 1 請幼兒觀察

17、飼養(yǎng)的昆蟲，引導幼兒有順序地觀察，并說一說： ——它們長的什么樣？分哪幾個部分？（頭、胸、腹） ——它頭上有什么？（一對觸角）胸部有什么？（翅膀、足） ——數(shù)數(shù)有幾只腳？ 2 拿出昆蟲的問題海報，朗讀大家提出的有關昆蟲的問題，鼓勵幼兒自由結伴，分組探索。 ——查閱有關小動物的工具書。 ——閱讀教材配套圖片。 ——用放大鏡觀察自然角中的昆蟲實物。 3 請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒的探索結果用圖畫或文字的形式展現(xiàn)在海報上。 區(qū)域活動： 幼兒繼續(xù)嘗試查閱工具書，了解自己飼養(yǎng)的昆蟲，及它的特性。 日常生活： 在自然角里飼養(yǎng)昆蟲，觀察昆蟲；利用

18、空余時間給幼兒朗讀有關昆蟲的文學作品。 活動評價： 1 能有順序地觀察昆蟲，說出觀察的結果。 2 會通過一定的途徑探索昆蟲的秘密。 3 懂得愛護昆蟲。 活動四 昆蟲躲在哪里 活動目標： 1 有興趣閱讀知識性刊物。 2 了解昆蟲的偽裝行為。 3 學習有同伴分工合作完成任務. 活動準備： 1 早期閱讀系列叢書：《昆蟲躲貓貓》（故事內容見[附]）。 2 有遮蔽物的戶外場地。 3 昆蟲模型若干或偽裝物品數(shù)種。 活動過程： 1 玩“找一找”的游戲。 ——請翻開畫冊，找一找書中有哪些昆蟲。 ——為什么不容易找到這些昆蟲呢？ ——螳螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色的？這些

19、顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎？為什么？ 2 和幼兒一起閱讀畫冊，將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒。 ——請小朋友來找一找，書中還躲著哪些昆蟲？ ——它們是怎樣保護自己的？ ——它們?yōu)槭裁从羞@些本領？ ——帶領幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。 3 玩“昆蟲小偵察”的游戲。 ——找一個有一些遮蔽物的戶外場地，事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲模型或物品（放置的數(shù)目暫時對幼兒保密）。 ——將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現(xiàn)幾個（發(fā)現(xiàn)了不要撿起）。 ——時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數(shù)及名稱；如果沒有人答對，老師就公布正確數(shù)目

20、，讓幼兒再找一遍。 區(qū)域活動： 把《昆蟲躲貓貓》的圖書放在區(qū)域內，供幼兒仔細觀察、閱讀。 游戲活動： 《昆蟲小偵察》的游戲 日常生活： 利用散步時間帶領幼兒捕捉昆蟲，并引導幼兒觀察昆蟲的顏色與環(huán)境的關系。 家園共育： 家長請幼兒介紹學習單中的昆蟲的名稱、外形特征、生活習性等。 活動評價： 1 能找到藏匿的物品。 2 能說出偽裝對昆蟲的作用。 3 能與同伴合作。 [附]故事內容 昆蟲躲貓貓 昆蟲愛玩躲貓貓。找找看，他們躲在哪里？ 螳螂穿著綠色或褐色大衣，靜靜的躲在葉片和草叢間。只要有小蟲子闖進來，螳螂就用大鐮刀一樣的前腳，一下夾住小蟲子，把它吃進肚子

21、里。 噓！小心一點，別把草叢中的蚱蜢嚇著了。它們喜歡穿著綠色或褐色的衣服，躲藏在和身體顏色一樣的地方，這樣就不容易被小鳥找到了。蚱蜢的后腿又粗又長，要是真的被小鳥發(fā)現(xiàn)了，它就趕快跳得又高又遠！ “唧唧唧——唧唧唧?！边祝瑯淙~怎么會唱歌呢？張大眼睛仔細瞧一瞧 ，原來是紡織娘??！它們最喜歡挑選和自己張得很像的葉子，來做臨時的家！ 奇怪！沒有風，樹枝怎么會搖搖擺擺的呢？哦！原來是竹節(jié)蟲吊在上面呢！它們是偽裝成樹枝的高手，連六只腳都像細細長長的小樹枝呢！ 、恩！這不是直挺挺的小樹枝嗎？怎么會動呢？噢！別讓它給騙了，它可是大名鼎鼎的尺蠖。平常尺蠖會一伸一縮地向前進，可是一遇到危險，它就會假裝成樹

22、枝模樣，一動也不動。 哎喲！這一大團便便是誰的啊？其實這是金花蟲的幼蟲。小小金花蟲習慣把擠到背上，背著它到處走。這樣呢，小鳥就看不出是一只好吃的蟲子了。 大家看，葉面上還有一團團的小鳥便便哦！ 哈哈，不對，其實這是鳳蝶的幼蟲。很多鳳蝶的幼蟲都喜歡偽裝成鳥糞，遇見愛吃毛毛蟲的小鳥，就會被當成鳥糞了。很多褐色的蝴蝶和蛾，都張得很像枯葉子，有的連葉脈都一模一樣。它們愛和小鳥玩躲貓貓，你的眼力比小鳥好嗎？ 這里有好多小樹枝??！不過，其中有些是假的枯枝。大部分的夜蛾都有和環(huán)境相類似的保護色，有的外型還會偽裝成枯枝模樣。你瞧得出哪個是枯枝，哪個是夜蛾嗎？ 野外有很多褐色的小天牛，可是我們很難找到

23、它們。因為這些小天牛不活動的時候，總是靜靜地縮在枯枝上，看起來就像是在樹枝上地一個瘤突。這樣小天牛在樹干上覓食時，就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)了。 哇！好大的一團團肥皂泡泡喔！輕輕撥開泡泡看一看，里面躲著一只泡沫蟬的小寶寶。躲在自己分泌的泡泡中，真安全！ 活動五 毛毛蟲變蝴蝶 活動目標： 1 了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。 2 運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。 活動準備： 1 故事：《好餓好餓的毛毛蟲》。[附1] 2 蝴蝶相關信息參考。[附2] 3 鈴鼓 活動過程： 1 給幼兒講故事《好餓好餓的毛毛蟲》，介紹毛毛蟲變蝴蝶的過程。

24、 ——毛毛蟲是從哪里孵化出來的？ ——小毛毛蟲吃呀吃，變得怎樣？ ——大毛毛蟲蓋了一間房子，從房子里鉆出來的是什么？ 2 與幼兒分享蝴蝶的有趣信息，請幼兒想一想，說一說： ——蝴蝶有幾只腳？蝴蝶的腳是用來走路的嗎？ ——蝴蝶的觸角有什么作用？ ——蝴蝶有沒有家？ ——蝴蝶有沒有毒？毛毛蟲有沒有毒？ ——蝴蝶有牙齒嗎？它是肉食性的嗎？ ——蝴蝶會不會變老？蝴蝶會不會生??？ ——蝴蝶可以活多久？ ——蝴蝶有嗅覺嗎？ ——蝴蝶會不會發(fā)出聲音？耳朵在哪里？ ——蝴蝶的幼蟲有幾只腳？ 3 毛毛蟲變蝴蝶游戲： ——

25、當老師搖鈴鼓時，請幼兒將身體縮起來變成小小的毛毛蟲（只有一小部分身體和地面接觸）；毛毛蟲爬啊爬，吃了一大片葉子，身體長大了一點（請幼兒身體與地面貼得跟的更多些）；又吃了一大堆葉子，身體便的好長、好大?。∶x爬啊爬， 爬到樹上結成繭，繭里的毛毛蟲變成蛹掛在樹上或葉子上。成蟲咬破繭，變成蝴蝶飛飛飛。 ——引導幼兒仔細觀察幼兒畫冊《毛毛蟲變蝴蝶》。把觀察到的信息，用肢體動作表現(xiàn)出來。 區(qū)域活動： 結合與昆蟲有關的圖書，介紹胎生動物和孿生動物，并布置在區(qū)角中 游戲活動： 投放布袋，毛毛蟲、蝴蝶頭飾等道具和故事磁帶，讓幼兒嘗試進行故事表演 日常生活： 請幼兒到戶外草叢

26、和樹葉下觀察，看看能否找到毛毛蟲或蛹。 活動評價： 能嘗試運用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。 【附】1故事 好餓好餓的毛毛蟲 在一個有月光的晚上，樹葉上躺著一顆蟲卵。第二天從蟲卵里孵出一只小毛毛蟲。 它一步一步地爬著 ，因為肚子餓，它想去找東西吃…… 小毛毛蟲肚子實在太餓了，所以星期一吃了1個蘋果，星期二吃了2個梨子，星 期三吃了3個李子，星期四吃了4個草莓，星期五吃了5個橘子…… 接著到了星期六，哇！這一天毛毛蟲吃的東西好多，也都是孩子熟悉的，有巧 克力蛋糕、冰淇淋甜筒，小黃瓜、乳酪、火腿長、棒棒

27、糖、櫻桃派、香腸、蛋糕和西瓜。 吃了那么多食物，毛毛蟲肚子好痛！因此，第二天它只吃了一片又嫩又綠的葉子，身體才覺得舒服多了。不過這時候的毛毛蟲已經(jīng)變成了一只又肥又大的毛毛蟲。它替自己蓋了一間房子，在里面睡了兩個多星期。鉆出來時，哇！它變成一只漂亮的蝴蝶了。 【附】2蝴蝶相關信息參考 ——蝴蝶有幾只腳？蝴蝶的腳是用來走路的嗎？ 昆蟲都是六只腳，蝴蝶正常也應該是六只腳?；旧侠ハx的六只腳是用來步行的，但是蝶蛾類的前腳脛節(jié)上有許多味覺感受器，就好象我們的鼻子一般，所以蝴蝶也會搓搓腳，以免“鼻子”被地上的臟東西塞住了。于是有些蝶類就不再以前腳步行，只專門感覺，看起來好象只有4只腳，

28、稱“四足蝶”，其實它還是有6只腳的。  ——蝴蝶的觸角有什么作用？ 觸角可是蝴蝶的重要感覺器官呢！眼睛可看卻不夠遠，耳朵可聽但不靈光，鼻子可聞卻要貼近才行，那遠遠的花香就只有靠觸角這根“天線”來分辨了。根據(jù)研究，蝴蝶的觸角可以分辨1~2公里外花朵的香味。 ——蝴蝶有沒有家？ 蝴蝶看似外表光鮮，卻未必是住在華宅別墅之中。它們通常以藍天為天花板，星辰為燈，樹葉為床。只要是能遮個雨、避個風的樹叢草叢下，就將就著住了。 ——蝴蝶有沒有毒？毛毛蟲有沒有毒？ 有。不過蝴蝶是為避免被捕食性天敵抓去，才將食物中的有毒或臭味物質儲存于身體內不太重要的部位。這樣，一方面

29、自己不會被毒倒，另一方面又可以嚇阻天敵。通常這種特異功能需要經(jīng)過身體的新陳代謝才能轉換而成，所以在幼蟲期就開始發(fā)生。它利用毛毛蟲吃的葉子中的毒物或臭味物質，慢慢累積起來，一直到成蝶。 ——蝴蝶有牙齒嗎？它是肉食性的嗎？ 蝴蝶沒有牙齒。毛毛蟲因為要咀嚼樹葉，所以才有牙齒。它具有“吃肉肉”的潛力。在缺乏食物的情況下，會有吃同種毛毛蟲的現(xiàn)象，這是非常普遍而自然的。 ——蝴蝶可以或多久？ 成蝶通常在自然界中只能或1個月，如果有人工蝶園保護可以活超過2個月。在越冬情況下，因為沒有什么活動，可以活3~4個月。 ——蝴蝶會不會變老？蝴蝶會不會生?。? 蝴蝶也是會變老的。在野

30、外?？梢钥吹狡瞥岬暮?，或翅膀幾乎透明的蝴蝶，那時因為它的翅膀和鱗片常期震動或穿梭樹叢而磨損造成的。當然，蝴蝶也會因為受天敵攻擊而損壞翅膀。所以從翅膀損壞的情況，就可以判斷這只蝴蝶的“新鮮度”。當然蝴蝶也會生病，而且一病就不起了，幾乎是不會好的。 ——蝴蝶有嗅覺嗎？ 當然有，要不怎么找東西吃呢？長距離它靠觸角分辨方位，近距離時靠前足脛節(jié)上及下唇須的感覺器分辨口味。 ——蝴蝶會不會發(fā)出聲音？耳朵在哪里？ 蝴蝶并沒有特定的發(fā)音器官，只是振動翅膀時會發(fā)出聲音。這不重要啦。蝴蝶沒有特定的耳朵，主要靠胸側的骨片和全身的纖毛感受器感受音波的振動。 ——蝴蝶的幼蟲到底有幾只腳？

31、 蝴蝶的毛毛蟲有胸足3對，腹足5對，共16只腳，很固定的。 活動六 蜻蜓飛 活動目標： 1 認識蜻蜓。 2 建立六角形的概念。 活動準備： 1 掛圖：《蜻蜓飛》。 2 學習單：《蜻蜓眼里的世界》。 3 六形六色拼板形狀。 4 三棱鏡萬花筒。 活動過程： 1 與幼兒討論： ——是否見過蜻蜓。 ——什么時候看見蜻蜓的。 ——在什么地方見到蜻蜓的。 2 和幼兒一起欣賞掛圖《蜻蜓飛》畫面的內容，請幼兒說一說： ——蜻蜓媽媽是怎樣產卵的？ ——蜻蜓寶寶是怎樣從卵長

32、大的？ ——蜻蜓的眼睛和人的眼睛有什么不同？ 3 拿出三棱鏡，讓幼兒用三棱鏡看一看周圍的環(huán)境，感受蜻蜓是如何看周圍事物的。 4 拿出六形六色拼板形狀，引導幼兒認識六角形。 5 請幼兒使用學習單，畫“蜻蜓眼里的世界”。 蜻蜓有一對復眼，由許多六角形蜻蜓看東西是由許多小六角形合成的，就像用六角形拼成的世界。請你在學習單上的六角形紋路中，畫出你喜歡的圖案。 區(qū)域活動： 引導幼兒學習畫“蜻蜓”；擺放六形六色的拼板，讓幼兒通過拼排圖案認識六角形。 日常生活： 帶領幼兒到戶外捕捉、觀察蜻蜓。 家園共育： 請家長給孩子提供圓形、橢圓形等形狀，和孩子一起進行拼貼畫“我喜歡的

33、昆蟲”。 活動評價： 1 能說出有關蜻蜓的1~2件事情。 2 能用六形六色拼板拼排造型。 活動七 金頭腦 活動目標： 1 愿意表達自己對昆蟲的認識。 2 積極參與搶答競賽游戲，并從中獲得成就感。 活動準備： 打擊樂器1件。 活動過程： 1 邀請幼兒玩“金頭腦”的游戲，告訴幼兒這次活動的主題與昆蟲有關，并說明游戲規(guī)則： ——安排一兩位幼兒當助理，并將其余幼兒分組。 ——教師當主持人，各組輪流答題 。當教師念完題目時，輪到答題的一組如能在限定時間內回答出正確答案，則由助理在記分板上記一

34、分；若答錯或時間已到仍為回答，助理須敲一下樂器，換下一組回答。 2 和幼兒一切商量決定答題的時間限制，開始游戲。教師提出的問題可以從下列問題抽出： ——請模仿一種昆蟲的聲音。 ——請模仿一種昆蟲的動作姿態(tài)。 ——請說出三種昆蟲的名字。 ——請說出昆蟲的一種特征。 ——請畫出三種昆蟲的家。 ——請表演水00長大變成蜻蜓的過程。 ——請說出哪一種昆蟲是害蟲。 ——請說出哪一種昆蟲是益蟲。 ——請說出在什么地方可以找到昆蟲。 ——請說出昆蟲可以吃什么。 3 統(tǒng)計得分結果，公布優(yōu)勝組為“金頭腦”小組。 游戲活動： 繼續(xù)玩“金頭腦”游戲，可以搶答的

35、方式進行。 家園共育： 請家長和孩子一起看書、上網(wǎng)、看影片等，豐富孩子關于昆蟲的知識經(jīng)驗。 活動評價： 1 能回答與昆蟲有關的問題。 2 對活動有興趣。 活動八 蟲蟲的家 活動目標： 1 了解昆蟲的居住環(huán)境。 2 學習飼養(yǎng)昆蟲。 3 培養(yǎng)收集資料與閱讀資料的技能。 活動準備： 1 透明飼養(yǎng)箱、自制筆記本、放大鏡、大張書面紙。 2 有關昆蟲的工具書。 活動過程： 1 拿出飼養(yǎng)箱。請幼兒想一想，說一說： ——我們如何照顧這些昆蟲呢？ ——你們知道它們吃什么嗎？ ——它們的家里應該有些什么呢？ 2與幼兒一起查閱工具書，。了解這些昆蟲的名稱

36、，、食物、居住環(huán)境、生活習性等；并請幼兒畫下來，由教師幫忙寫下批注。 3 與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個家。 ——飼養(yǎng)毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞；或使用飼養(yǎng)箱，放入毛毛蟲喜歡的食物。 4 指導幼兒使用小鏟3、飼養(yǎng)箱等工具，到校園里尋找飼養(yǎng)蚱蜢、螳螂等常見昆蟲所需 要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家。 區(qū)域活動： 把幼兒給昆蟲安置的“家”放在科學活動區(qū)，引導幼兒作長期觀察，并根據(jù)情況 給昆蟲增添食物，給泥土灑水等。 日常生活： 在飼養(yǎng)過程中，昆蟲可能會死亡。教師應適時地告訴幼兒動物或人都會面臨死亡， 并借此與幼兒頭論如何處理已死亡的昆蟲，培養(yǎng)幼兒

37、尊重生命的態(tài)度。 活動九 回家 活動目標： 1 感知理解詩歌連環(huán)式的結構。 2 培養(yǎng)相互幫助的好習慣。 活動準備： 1 詩歌：《回家》[附]。 2 樹葉、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻、刮風、天黑、下雨、蝴蝶、螢火蟲的小圖片。 3 樂曲《回家》的薩克斯風演奏帶。 活動過程： 1 拿出準備好的小圖片，與幼兒共同談論有關“遇到困難怎么辦”的話題。 ——有一天，樹葉、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻快樂地去旅游。突然，刮起了風，天一下變 黑了，眼看就要下雨了。它們會遇到怎樣的困難呢？ ——要刮風了，樹葉媽媽擔心什么？ ——蜜蜂落水了，誰來幫助它呢？ ——要下雨了，蜜蜂媽媽擔心什么？ ——蜻蜓

38、迷路了，誰來送它回家呢？ ——天要黑了，蜻蜓媽媽擔心什么？ ——小螞蟻離群了，誰來幫助它？ 2 朗讀詩歌，感受詩歌聲韻之美，感受同伴間的友愛之情。 ——按樹葉——蜜蜂——蜻蜓——螞蟻的順序將小圖片排列成環(huán)狀。 ——邊出示刮風、天黑、下雨的圖片，邊看小圖片，一起跟著樂曲朗誦詩歌《回家》。 ——有條件的幼兒園，可把幼兒詩歌朗誦錄音，回放給孩子們聽。 區(qū)域活動： 投放蝴蝶、螢火蟲等圖片，引導幼兒自己換圖片來仿編詩歌。 游戲活動： 投放頭飾、薄紗等材料，引導幼兒把自己裝扮成蜜蜂、蜻蜓、螞蟻和它們的媽媽，進行詩歌表演。 日常生活： 錄制配樂詩歌《回家》，在進餐、點心等

39、時段播放，供幼兒欣賞。 活動評價： 1 能完整、清楚地找出樹葉與小昆蟲之間相互幫助的連環(huán)關系。 2 能完整、連貫地朗誦詩歌 【附】 詩歌 回家 風，就要刮， 樹葉媽媽放心不下娃娃， 要是被風吹遠就找不到家。 媽媽，媽媽，您別牽掛， 讓我變只小船， 先送落水的小蜜蜂回家 它的媽媽也在盼它。 雨，快要下， 小蜜蜂媽媽放心不下娃娃， 要是淋濕了翅膀就飛不回家。 媽媽，媽媽，您別牽掛， 讓我做回向導， 先送迷路的蜻蜓回家， 它的媽媽一定也在盼它。 天，要黑了， 蜻蜓媽媽放心不下娃娃， 要是撞上蜘蛛網(wǎng)就再也回不了家。 媽媽，媽媽

40、，您別牽掛， 讓我先變架飛機吧， 送離群的小螞蟻回家， 它的媽媽一定也再盼它，盼它······ 風，呼呼刮， 雨，嘩嘩下 媽媽的娃娃都平安的回到了家。 活動十 我的朋友 活動目標： 1 激發(fā)幼兒與朋友友好相處的情感，體驗猜謎的樂趣。 2 引導幼兒學習用簡短的語言描述好朋友的主要特征，發(fā)展幼兒的口語表達能力。 3 引導幼兒依據(jù)主要特征進行觀察和判斷。 活動準備： 故事《蝙蝠先生的花園》，組織幼兒討論：剛開始蝙蝠先生有朋友嗎？為什么？后來怎么樣了呢？ 活動過程： 1 織幼兒交談，說說自己有沒有朋友，有朋友的感覺怎樣？引導幼兒體驗朋友相互關愛，有朋友真好。 2

41、 師提議幼兒描述“我的朋友”的主要特征，請其他小朋友猜猜“我的朋友”是誰？ 3 和幼兒討論描述的方法和要求：用簡短的話說出自己的好朋友最明顯的特征，如穿什么衣服、長相、愛好等。 4 請幼兒自由結伴進行活動。 5 請幼兒講述自己的好朋友是誰，應該怎樣交朋友？ 區(qū)域活動： 1 師幼共同繪制班級好友網(wǎng)絡圖。 2 繪畫：我和好友的合影。 日常生活： 訪談朋友：我的朋友喜歡……我的朋友的優(yōu)點是…… 活動十一 找朋友 活動目標： 1 模仿常見昆蟲的溝通和行走方式》 2 嘗試按照音樂節(jié)奏哼唱兒歌或歌唱。 3 跟隨音樂節(jié)奏做各種動物的模擬動作。 活動準備： 1 兒歌：《野外》。

42、 2 磁帶：《我的朋友在哪里》。 活動過程： 1 引導幼兒仔細觀察幼兒畫冊《野外》，請說一說，做一做： ——看看圖上有誰？它們是怎樣運動的？ ——以適當?shù)恼Z調，念兒歌《野外》，讓幼兒欣賞。 ——鳥怎么飛？魚怎么游？蟲怎么跳？ ——引導幼兒學習哼唱兒歌，并嘗試用身體動作表現(xiàn)鳥飛，魚游、蟲跳的模樣。 ——昆蟲行走的方式是怎樣的呢？ ——請幼兒模仿昆蟲的行走方式。 2 玩“找朋友”的游戲： ——所有幼兒圍成一個圓圈。 ——繞圈走，邊走邊按照刺激裝扮的昆蟲的行走方式移動，并唱歌曲“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。 ——當唱到“在這里，在這

43、里，我的朋友在這里”時，兩人成一組，向對方打招呼。 3 游戲結束后，請幼兒分享和好朋友的相處方式。 區(qū)域活動： 指導幼兒利用美工材料自制昆蟲頭套。 游戲活動： 給幼兒提供兒歌《野外》的磁帶和各種鳥類、魚類、自制的昆蟲類的頭飾，鼓勵幼兒進行兒歌表演。 活動評價： 能嘗試用昆蟲的溝通和行走方式和朋友互動。 活動十二 螞蟻搬家 活動目標： 1 學習根據(jù)各種口令和信號做出相應的動作。 2 體驗集體合作的好處。 活動準備： 各種各樣的圖卡及小物品（如紙、尺、電板、積木等）。 活動過程： 1 請幼兒說說自己對螞蟻的認識，可以向幼兒提出下列問題： ——螞蟻喜歡

44、吃什么？ ——螞蟻是怎樣搬運東西的？ ——教師補充說明螞蟻的生活習性。 2 介紹游戲玩法。 ——將準備的各種圖卡及小物品放置于自己的前方。 ——全班孩子分成兩大組，各自取組名，如紅螞蟻組、綠螞蟻組。 ——請兩組站在教室的同一端，教師則站在教室的另一端，并請兩組各派一個代表到教師 前方各選5樣小物品，帶回自己組。 3 游戲“螞蟻搬家”。 ——教師發(fā)指令，幼兒按指令完成動作。例如：教師說“我需要一個xx”紅、綠螞蟻組必須馬上檢查自己組內的5樣小物品中有無“xx”；若有，必須馬上排成一條直線接力，將物品送到教師的前方；若無，則必須整組以身體動作合作表現(xiàn)出一只

45、“xx”的造型。哪一組的速度較快，則可以得分。 ——根據(jù)幼兒活動的具體情況，可以讓幼兒接力時從身體的上面、下面 左邊、右邊來傳遞物品。 4 游戲結束后，可請獲勝的一組討論，說出一樣最想擁有的物品，然后請輸?shù)囊唤M的全體小共同以身體動作表現(xiàn)出這一物品的造型。最后可請雙方互相給予感謝及鼓勵。 日常生活： 將此游戲略作修改，運用到幼兒的晨間活動中。 活動評價： 能熟練地根據(jù)各種口令和信號做出相應的動作。 活動十三 昆蟲運動會 活動目標： 1 了解不同昆蟲的食物。 2 模仿昆蟲的動作姿態(tài)。 3 在活動中鍛煉大肌肉動作的協(xié)調性。 活動準備： 幾種常見昆蟲的食物圖卡

46、數(shù)張，如話、小蟲或食物碎屑等。 活動過程： 1 ——那出昆蟲圖卡，請幼兒說一說，做一做： ——這些昆蟲的動作姿態(tài)是什么樣的？ ——鼓勵幼兒模仿其動作。 ——這些昆蟲平時吃的食物是什？若幼兒不知到，教師可加以提示。 2 玩游戲“昆蟲運動會”。 ——昆蟲王國將邀請小朋友去參加昆蟲運動會。 ——介紹游戲玩法：教師的兩端分別是起點和終點，在終點放置昆蟲食物圖卡。 ——將幼兒分為數(shù)隊，如蜜蜂隊、蚱蜢對、螞蟻對，請幼兒戴上頭套。 ——哨音開始，各對第一位幼兒模仿所扮演昆蟲的動作，走到終點，并找到該昆蟲所是的食物圖卡帶會起點，然后下一位幼兒戴上頭套出發(fā)。

47、 ——按著此方式活動直到所有幼兒都輪完，最先輪完的一組獲得優(yōu)勝。若幼兒有興趣該游戲可多次重復。 游戲活動： 請幼兒當裁判，到室外繼續(xù)玩“昆蟲運動會”的游戲。 家園共育： 請家長和孩子一起制作幾種常見昆蟲和它們的食物圖卡，玩“給蟲蟲喂食”的游戲。 活動評價： 1 能模仿昆蟲的動作姿態(tài)。 2 能說出昆蟲所吃的食物。 3 能快樂的參與活動。 活動十四 昆蟲大聯(lián)歡 活動目標： 1 在同伴面前大膽清楚地介紹自己的角色特點。 2 愿意上臺表演，并感受其中的樂趣。 活動準備： 1 在教師里用各種昆蟲的圖片布置成“昆蟲展覽會”。 2 各種昆蟲頭式。 3 輕快的音樂帶。 活動

48、過程： 1 帶領幼兒參觀展覽會，請幼兒說一說： ——展覽會上有哪些昆蟲？ ——你最喜歡那一種昆蟲，為什么？ ——你喜歡裝扮什么昆蟲？ 2 讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲頭式。 3 播放輕快的音樂，請“昆蟲”上臺亮相，并介紹自己的特色。 4 教師用照相機拍照留念，并將這些照片放至角色活動區(qū)張貼，供大家欣賞。 區(qū)域活動： 展示活動照片，供幼兒欣賞、交流。 家園共育： 家長和幼兒在家可以一起裝扮昆蟲角色。 活動評價： 能大膽地上臺自我介紹。 活動十五 小蜜蜂 活動目標： 1 感受歌曲的旋律高低變化。 2 積極參與跳地墊的游戲。

49、活動準備： 1 “音樂”：《小蜜蜂》 2 錄音帶、錄音機，5種顏色的地墊。 活動過程： 1 讓幼兒觀看幼兒畫冊《小蜜蜂》，并請幼兒回答： ——小蜜蜂是怎么飛行的？ ——它會發(fā)出什么聲音？ ——為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭？ 2 請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲，也可以配合歌曲自由表演。 3 學唱新歌《小蜜蜂》。 4 跳地墊游戲。 ——在地板上連接5個不同顏色的地墊當作Do Re Mi Fa So，再帶領幼兒隨著歌曲的音階玩跳地墊的游戲。 區(qū)域活動： 引導幼兒分析畫蜜蜂所用的基本圖形，鼓勵幼兒嘗試畫“蜜蜂”。 游戲活動： 用五

50、種不同顏色的地墊在室內地板上擺放出歌曲旋律，繼續(xù)引導幼兒邊唱歌曲，邊玩 跳地墊的游戲。 日?；顒樱? 利用進餐時間，播放歌曲供幼兒欣賞。 活動評價： 1 能隨著歌曲旋律比劃出線條。 2 能隨著歌曲音階跳地墊。 活動十六 我長大了干什么 活動目標： 1 鼓勵幼兒用語言大膽地表達自己長大了想干什么？ 2 了解各種工作性質和工作內容。 3 體驗扮演游戲的樂趣。 活動準備： 提供幾種常見的工作服裝。 活動過程： 1 組織幼兒討論： ——我們知道昆蟲都有各自的工作，如小蜜蜂的工作是采花蜜，那我們小朋友長大了想趕什么呢？ 2 請幼兒想一

51、想，說一說他想干的工作每天都會做些什么事情呢？對人類有什么貢獻？ 3 請幼兒進行幾種常見工作的角色表演。 4 引導幼兒畫出“我長大了干什么？。 5 展示幼兒的餓繪畫作品，幼兒講述自己的作品，教師及時肯定鼓勵幼兒。 區(qū)域活動： 師幼共同布置“我長大了干什么”專欄。 游戲活動： 角色游戲：“我長大了干什么” 家園共育： 請幼兒與家長交流，讓家長了解幼兒長大了想干什么。 環(huán)境創(chuàng)設 本主題的環(huán)境創(chuàng)設以師幼共同參與為主，師幼共同討論環(huán)境的布置方案，并多以幼兒的活動成果為主要環(huán)境創(chuàng)設資源，把環(huán)境創(chuàng)設的主動權交給孩子，使得幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的主體，成為環(huán)境創(chuàng)設的主人，成為環(huán)境的主人，讓幼兒真正在“自己”的環(huán)境里生活、學習。環(huán)境創(chuàng)設一般有三種方式：活動前的環(huán)境創(chuàng)設——激發(fā)幼兒的學習興趣，起過渡、引發(fā)活動的作用；活動中的環(huán)境創(chuàng)設——活動的一部分，實現(xiàn)活動目標的載體；活動后的環(huán)境創(chuàng)設——活動成果展示，也是下一個活動的資源準備。本主題環(huán)境的創(chuàng)設隨著主題活動的開展和深入不斷豐富和充實，教師、幼兒、家長都能很直接看到主題活動的成果以及主題進行的情況。 19