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2、己得出6、5、4、3、2加幾的計算措施。 　　教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。 　　課前準備：多媒體 　　一、嘗試鋪墊 　　多媒體出示兔子出去采蘑菇的場景 　　談話：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們樂意一起去嗎？要想去小兔家要能迅速的口算出這幾道題：（多媒體出示） 　　10+6=5+10=9+3= 　　9+5=8+4=7+6= 　　9+7=7+9= 　　8+7=7+8= 　　學生開火車口算。 　　提問：你是如何算9+5和8+4的？ 　　9+7和7+9有什么相似和不同的地方？ 　　二、摸索新知 　　1、出示例題圖。 　　談話：終于到了小兔子

3、家，看小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。觀測小兔子左邊有幾種蘑菇？右邊有幾種?小兔子問了人們一種什么問題？ 　　根據(jù)學生回答出示：6+5=（個） 　　6表達什么？5表達什么？6+5表達什么？你想如何計算？ 　　根據(jù)學生的回答板書6+5的思考過程。 　　多媒體出示：湊十法的要領(lǐng)（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。） 　　小朋友真能干，想出了這樣多措施來解決問題，這些措施都不錯，你最喜歡用什么措施來算?為什么? 　　我們剛剛學會了6加幾，其實我們這節(jié)課還要學會5、4、3、2加幾。（板書課題：6、5、4、3、2加幾） 　　2、完畢試一試 　　出示：6+6，4+9，5+8 　　請小朋友打開書

4、完畢試一試。 　　學生說每一題的算法。比較后兩題的不同算法，引導學生結(jié)識到可以先算出9+4=13直接推算出4+9=13。（多媒體先在4+9上方出示9+4） 　　三、鞏固練習 　　1、“想想做做”第1題 　　談話：小兔子還為人們準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上了，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？ 　　學生獨立完畢練習后全班報告。 　　提問：看櫻桃圖的兩道加法算式有什么相似？有什么不同？得出：兩個加數(shù)互換位置，得數(shù)不變。因此，可以由一道加法算式的得數(shù)推算出另一道相應加法算式的得數(shù)。 　　2、“想想做做”第2題 　　多媒體出示：7+

5、49+58+3 　　4+75+93+8 　　我們先來觀測一下每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？那這些題目的成果會怎么樣呢？請小朋友把答案寫在書上。 　　總結(jié)：除用湊十法外，還可以運用已經(jīng)學過的相應的加法算式來思考，請小朋友把答案寫在書上。 　　3、“想想做做”第3題 　　談話：既然人們學會了6、5、4、3、2加幾，下面就用你喜歡的措施完畢“想想做做”第3題。 　　學生報告成果，選5+6和2+9讓學生說說算法。 　　四、深化拓展 　　1、“想想做做”第5題 　　談話：小兔子不僅喜歡吃，還喜歡玩球。從圖上你懂得小兔子家里有幾種白皮球，幾種花皮球，規(guī)定什么問題？ 　　學生完畢報告答案。

6、 　　小兔子還用鮮花把它的小家裝飾得很美麗。你們懂得，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？ 　　學生完畢報告答案。 　　2、不僅小兔子喜歡你們，小螞蟻也想找你們幫忙呢？小螞蟻搬家要通過諸多箱子，要想順利搬家必須對的計算小螞蟻推的箱子上的數(shù)和它通過每一種箱子數(shù)相加的得數(shù)才行，你想幫幫它嗎？ 　　學生搶答口算完畢：6+5，6+8，6+7，6+6，6+9；5+8，5+7,5+6，5+9；4+8,4+7，4+6，4+9。 　　如果在口算的過程中浮現(xiàn)學生不會，找學生協(xié)助她并說說自己的想法。 　　3、“想想做做”第6題 　　今天你們體現(xiàn)的真好，我想獎勵你們一種禮物，這個禮物需要你們自己作出來，想懂得是什么禮物嗎？ 　　出示第6題，教師讀題目規(guī)定，并示范算出4+8=12,2+9=11。 　　規(guī)定學生先算出所有題目的得數(shù)，同桌訂正答案，最后涂色。 　　展示學生涂出來的紅花。 　　五、總結(jié) 　　這節(jié)課你們學得開心嗎？有什么收獲？ 本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），此外祝您生活快樂，工作順利，萬事如意！