《夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 群策群力 創(chuàng)造新高》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 群策群力 創(chuàng)造新高（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 群策群力 創(chuàng)造新高 ——2005屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)感受 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！ 今天有機(jī)會(huì)和各位專家進(jìn)行高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的交流，我感到非常榮幸，感謝教研室廖老師和大家給我這次機(jī)會(huì)。我談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，我只是把我在四中進(jìn)行2005年高考備考中的做法和體會(huì)向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。 一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃： 首先在學(xué)期初結(jié)合我校學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、參差不齊的實(shí)際情況，我和高三化學(xué)備課組的同仁們制定了詳細(xì)到課時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并決定狠抓中差生的提高，力爭(zhēng)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，以提高復(fù)習(xí)效率。 二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)： 搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，我們認(rèn)為高考的復(fù)習(xí)目標(biāo)可定為

2、：一是幫助考生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。在上述目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過教學(xué)實(shí)施使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，從而達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力目的。 三、確定復(fù)習(xí)模式： 在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我門采用的是三輪復(fù)習(xí)模式，即：第一輪分章復(fù)習(xí)；第二輪分塊復(fù)習(xí)；第三輪模擬考試，沖刺高考。 四、具體實(shí)施方法： （一）、抓綱務(wù)本搞好一輪復(fù)習(xí)、注重基礎(chǔ)回歸教材 通過對(duì)近四年高考理綜化學(xué)試題的分析，發(fā)現(xiàn)考題具有以下特點(diǎn)：立足基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干知識(shí)；注重知識(shí)應(yīng)用；由學(xué)科間綜合向不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的

3、綜合轉(zhuǎn)化；試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)等社會(huì)熱點(diǎn)問題。 教材是歷史積累的人類經(jīng)驗(yàn)，是各學(xué)科的目的內(nèi)容或材料；是專家、學(xué)者們根據(jù)教學(xué)大綱創(chuàng)造性的研究成果。書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。它是高考命題的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的載體。從2005年上海試題1、2題（1、下列化學(xué)名詞正確的是：A 三溴笨酚 B 燒堿 C 乙酸乙脂 D 石碳酸；2、有關(guān)化學(xué)用語正確的是：A 乙烯的最簡(jiǎn)式C2H4 B 乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式C2H6O C 四氯化碳的電子式 D 臭氧的分子式O3），這些出自書本的原版試題雖不多見，但也給我們一個(gè)啟示：回歸教材，是注重基礎(chǔ)的前提

4、。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如：05年廣東試題21題驗(yàn)證海帶中含有碘的實(shí)驗(yàn)題就來源于高一教材《海帶成分中碘的檢驗(yàn)》；及20題二氧化硫的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究就是教材內(nèi)容的直接運(yùn)用和挖掘。又如：湖南卷11題關(guān)于電解NaCl水溶液的題，就是考查學(xué)生對(duì)教材中氯堿工業(yè)內(nèi)容的掌握情況。因此，教材永遠(yuǎn)是高考的落腳點(diǎn)。 1、課堂復(fù)習(xí)模式 在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們采用的復(fù)習(xí)總模式為：“以問題帶知識(shí)”的復(fù)習(xí)模式，具體操作為：“例題（重方法指導(dǎo)）→知識(shí)點(diǎn)的歸納整理→例題（重學(xué)生實(shí)踐）→練習(xí)（重知識(shí)的運(yùn)用）→反思（測(cè)試）” 。運(yùn)用此種復(fù)習(xí)模式時(shí)，要注意強(qiáng)化以

5、下幾點(diǎn)：①夯實(shí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)教學(xué)中我讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，我再幫他們指導(dǎo)、總結(jié)。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，又能讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們覺得很有成就感，理解更深，記得更牢。②能力培養(yǎng)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中要善于聯(lián)想、遷移、縱橫聯(lián)系啟發(fā)思維構(gòu)建知識(shí)的橫向網(wǎng)絡(luò)。如：O2的制備可從制備儀器遷移到氨氣制備，還可以從所需試劑遷移到H2O2和MnO2，Na2O2和H2O制O2及相關(guān)儀器。每章復(fù)習(xí)完后布置學(xué)生歸納及類比，以構(gòu)建縱向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。③對(duì)例題和習(xí)題的選擇：講究“少而精”時(shí)刻針對(duì)考綱，不去追求題型要全面，也不讓學(xué)生去背題型，著重在方法上進(jìn)行引導(dǎo)

6、，盡量讓他們自己獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的能力，而他們自己每前進(jìn)一步，都覺得看到了一片新的天地，到了一個(gè)新的高度新的境界，因而始終充滿了樂趣。 2、鉆研考綱及高考試題 認(rèn)真研究上年度的大綱和考試試題以此作為教學(xué)指南針挖掘教材隱含知識(shí)。大綱中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)簡(jiǎn)單模糊概念，教師應(yīng)充分挖掘使之變得簡(jiǎn)單直觀：如對(duì)大綱規(guī)定應(yīng)掌握過氧化鈉與二氧化碳、水的反應(yīng)就可以從元素守恒、質(zhì)量差、體積差、物質(zhì)變化等角度分析，設(shè)計(jì)一系列問題（而非試題）由易到難層層鋪墊，使學(xué)生透徹理解，而不是簡(jiǎn)單記住化學(xué)方程式。 3、認(rèn)真把握教輔資料的選擇與取舍 目前高考資料漫天飛，隨意選擇和全盤套用復(fù)習(xí)資料絕對(duì)不行。首先應(yīng)從本校

7、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課本出發(fā)充分考慮考綱要求、課時(shí)編排、題量多少、難易均衡、基礎(chǔ)與能力兼顧，選擇適合的一輪資料，但使用時(shí)還要注意取舍。同時(shí)教師再從其他優(yōu)秀資料上選擇試題進(jìn)行重組，再充實(shí)到教學(xué)中來。 4、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，一方面作業(yè)題設(shè)計(jì)應(yīng)注重：針對(duì)性、典型性、量力性三個(gè)原則，我們的具體做法是：期初我們每位教師選擇幾本不同的資料，選題時(shí)由備課組長(zhǎng)布置要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，每?jī)扇艘唤M，各自選出適合的題目，再由組內(nèi)成員一起討論定稿，討論時(shí)充分考慮學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，高考重難點(diǎn)等，以此通過教師的辛勞換取學(xué)生的輕松。另一方面力求規(guī)范地解題，主

8、要包括以下幾個(gè)方面：①要規(guī)范地使用化學(xué)用語。②強(qiáng)調(diào)要將題做完整。有些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，題解不到底。③強(qiáng)化審題的習(xí)慣。④加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)思維的訓(xùn)練。⑤答題規(guī)范的訓(xùn)練。從簡(jiǎn)明扼要的文字表述；到單位的處理、有效數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。為此我們長(zhǎng)期進(jìn)行考試優(yōu)劣試卷展覽（出刊）、典型試卷評(píng)析（課堂）等。 5、及時(shí)搞好查漏補(bǔ)缺工作 從高三一期開始我們每周或每?jī)芍艹橐还?jié)自習(xí)課對(duì)上一周知識(shí)進(jìn)行考查，要求精選試題，全批全改，必要時(shí)可以面批。搞好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真講評(píng)。 （二）、精心策劃搞好二輪專題復(fù)習(xí)、編織學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 第二輪復(fù)習(xí)方法——分塊復(fù)習(xí)。 1、第一階段：是按照中

9、學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為基本概念，基礎(chǔ)理論，元素的單質(zhì)及其化合物，有機(jī)化合物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)五大塊層層推進(jìn)的（計(jì)算專題分解滲透到各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行）。目的在于使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)一步突出強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生通過本輪復(fù)習(xí)達(dá)到綱舉目張的效果。如在講基本概念時(shí)，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)所涉及的概念及理論多達(dá)200多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。如果基本概念及理論不過關(guān)復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)困難重重。因此這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清，如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)教材這樣定義：“能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，但粗看,其深層含義往往不能準(zhǔn)確理解。假

10、如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品一翻，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣。我們思索一下：催化劑是否參與化學(xué)反應(yīng)？對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，“改變”一詞是指加快還是減慢？化學(xué)性質(zhì)都不改變，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎？經(jīng)過一翻思索，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)主高的層次。在每個(gè)知識(shí)塊的復(fù)習(xí)中，高三化學(xué)備課組認(rèn)真研究近3年高考試題并結(jié)合新考綱，確定重點(diǎn)講好幾個(gè)專題，如：①抓主干反應(yīng)，提高無機(jī)框圖推斷題的應(yīng)試能力；②以烴的衍生物相互轉(zhuǎn)化主線搞好有機(jī)推斷；③穩(wěn)抓理論熱點(diǎn)題：四大基礎(chǔ)理論、化學(xué)反應(yīng)及能量變化、新能源及環(huán)境問題；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)與分離及相關(guān)計(jì)算；⑤離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)；⑥電離平衡，電化學(xué)等。同時(shí)每個(gè)專題復(fù)習(xí)時(shí)都既有

11、專題分析講解，又有專題小測(cè)驗(yàn)，還有針對(duì)專題的試卷講評(píng)。測(cè)試與講評(píng)起到了“檢查復(fù)習(xí)效果，引導(dǎo)復(fù)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)生信心”的效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的答卷習(xí)慣、答題規(guī)范，做到“穩(wěn)做會(huì)、求全對(duì)”。通過專題講解、訓(xùn)練、講評(píng)后，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，分析問題和解決問題的能力有了一定的提高。另外，正確引導(dǎo)學(xué)生看好課本，用好課本，在練習(xí)時(shí)遇到的問題和漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充，強(qiáng)化正確記憶。通過這樣既分章又分塊的復(fù)習(xí)，就會(huì)使整個(gè)中學(xué)化學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生牢牢抓住了這個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)質(zhì)量一定會(huì)提高。 2、研究各地模考試題、書刊雜志上的相關(guān)信息，及關(guān)注當(dāng)年電視、報(bào)紙上的時(shí)政熱點(diǎn)，如20

12、05年食品安全問題我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)專題涉及吊白塊、蘇丹紅一號(hào)等，在各知識(shí)塊中加入熱點(diǎn)專題。只不過我們?nèi)狈Κ?dú)立編寫試題的能力，蘇丹紅一號(hào)試題只找到了一個(gè)選擇題。 （三）、強(qiáng)化訓(xùn)練搞好三輪復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)試能力。 1、及早加強(qiáng)綜合科應(yīng)試能力的培養(yǎng)。從此次高考理綜試題中可以看出：由于試題是“拼盤式”，每一科的難度均為由易到難，考生在做題時(shí)，先經(jīng)歷的是生物的由易到難，再在經(jīng)歷化學(xué)的由易到難，再經(jīng)歷物理的由易到難，這對(duì)考生的心理承受力是一種考驗(yàn)，有的同學(xué)單科水平高，但一到綜合考試就發(fā)揮不出，因此在理、化、生三科一輪復(fù)習(xí)后，年級(jí)組每周組織正規(guī)的綜合科考試，從試題內(nèi)容、題型、難度到時(shí)間安排都按高考全真模擬

13、，并且當(dāng)天考試，當(dāng)晚閱卷統(tǒng)計(jì)，第二天講評(píng)并張榜公布，讓學(xué)生能及時(shí)總結(jié)并提高。而試題的命制，我們不用套卷，而是從考生心理承受角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容按照大綱的要求選題命制，在選題的標(biāo)準(zhǔn)上從不盲目認(rèn)為老師做都有綜合難度的題才是好題，而認(rèn)定能適應(yīng)高考的題才是好題。 2、考前兩周我們理科綜合組統(tǒng)一行動(dòng)精選各類信息題，編寫成高考模擬試卷作熱身模擬訓(xùn)練，保證學(xué)生良好的競(jìng)技狀態(tài)。 我們能取得今年高考的勝利，對(duì)高三化學(xué)備課組而言，除采取了上敘措施外，還與我們的精誠團(tuán)結(jié)、群策群力密不可分，這將指引我今后工作的方向。最后，請(qǐng)各位專家多指導(dǎo)，謝謝！ 2005年9月3日