《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 太陽(yáng)系大家族 課型 探究 教學(xué) 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1、知道太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。 2、能做地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)照射點(diǎn)的變化。 3、能基于陽(yáng)光直射、斜射形成溫差的模擬實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)四季成因的知識(shí)。 4、能結(jié)合八大行星的公轉(zhuǎn)周期，發(fā)現(xiàn)行星的運(yùn)動(dòng)軌道并認(rèn)識(shí)其它太陽(yáng)系天體，意識(shí)到太陽(yáng)系中天體運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并能逐漸被人們認(rèn)識(shí)。 5、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。 知識(shí) 結(jié)構(gòu)圖 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體。 教學(xué)難點(diǎn)：探究行

2、星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。 學(xué)情 分析 學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè) 太陽(yáng)是一顆恒星，給月亮、地球帶來(lái)了光和熱。月亮是地球的衛(wèi)星，除了地球之外，還略知其它幾大恒星。 學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè) 對(duì)四季的形成、交替的原因不容易理解。 教學(xué) 具準(zhǔn)備 課件、自制地球公轉(zhuǎn)的模型、浴霸燈（太陽(yáng)）、鐵架臺(tái)、兩支溫度計(jì)、 直角三角板、燈線 板書 設(shè)計(jì) 太陽(yáng)系大家族 小行星帶 行星：水、金、地、火、 木、土、天王、海王 恒星 流星 彗星 衛(wèi)星：繞各大行星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體 小天體 矮行星：冥王星、谷神星、齊娜星 太陽(yáng) 教學(xué) 反思 呈現(xiàn) 現(xiàn)象 歸因 分析

3、 改進(jìn) 措施 教 案 續(xù) 頁(yè)（第 1 課時(shí)） 步驟 教學(xué)流程 課堂調(diào)控 導(dǎo)入 1、 出示并欣賞月亮。 2、 提問(wèn)：月亮是怎樣亮起來(lái)的呢？ 3、 追問(wèn)：太陽(yáng)還能照亮哪些天體呢？ 4、 揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)以太陽(yáng)為中心的太陽(yáng)系大家族。（板書課題） 設(shè)計(jì)目的：由月亮的亮引出太陽(yáng)，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)-太陽(yáng)系大家族。 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生想到照射位置不同，導(dǎo)致溫度不同，

4、從而出現(xiàn)了四季交替。 設(shè)計(jì)目的：四季交替的時(shí)間和公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短有關(guān)系。公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短又與離太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)系。 重 難 點(diǎn) 突 破 一、 了解太陽(yáng)系的主要天體。 1、談話：太陽(yáng)能照亮的天體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止大家剛才所說(shuō)的。下面我們一起把太陽(yáng)系大家族的成員進(jìn)行歸類。 2、講解：天體的分類 （太陽(yáng)為中心，是一顆恒心；圍繞太陽(yáng)按照一定的軌道進(jìn)行公轉(zhuǎn)的叫行星，行星分為八大行星和小行星帶，而且行星公轉(zhuǎn)的軌道近似一個(gè)圓形，并且在一個(gè)平面上；同樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)但是會(huì)越軌的天體，叫矮行星；還有圍繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星；還有彗星、流星。） 3、提問(wèn)：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)八大行星的特點(diǎn)呢？

5、4、講解：以“最”字打頭，重點(diǎn)介紹八大行星，并強(qiáng)調(diào)八大行星與太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的位置關(guān)系。 （最大的木星，最小的水星；最亮的離地球最近金星；和地球最相似的火星；最迷人的衛(wèi)星最多的是土星，沒(méi)有衛(wèi)星的是水星和金星；天王星和海王星是雙胞胎，天王星幾乎是躺著轉(zhuǎn)動(dòng)的。） 二、認(rèn)識(shí)地球四季的成因。 1、談話：地球與太陽(yáng)之間的距離恰到好處，使得地球上的氣溫適宜于各種生命的生存，包括我們?nèi)祟悾椅覀冞€能感受到春夏秋冬的冷暖交替。 2、提問(wèn)：那這種四季的交替與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系呢？ 3、出示模型-地球公轉(zhuǎn)的模型，完成實(shí)驗(yàn)。 （1）介紹模型；強(qiáng)調(diào)公轉(zhuǎn)的方向

6、和地軸的指向。 （2）請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 4、提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得到什么結(jié)論？ 5、提問(wèn)：太陽(yáng)光直射時(shí)溫度高還是斜射時(shí)溫度高呢？ 6、出示模型-浴霸燈 演示實(shí)驗(yàn)：觀察太陽(yáng)直射、斜射的溫度差異。 7、小結(jié)：由于地球傾斜著圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，導(dǎo)致了溫度變化，從而形成了四季。 三、探究行星與太陽(yáng)的距離與公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短的關(guān)系。 1、談話：地球公轉(zhuǎn)一圈正好是一年，也正好四個(gè)季節(jié)交替了一次。那天王星上要度過(guò)四個(gè)季節(jié)，得多長(zhǎng)時(shí)間呢？比我們長(zhǎng)還是比我們短？ 2、提問(wèn)：為什么比我們地球長(zhǎng)呢？ 3、播放小視頻，觀察：八大行星公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短與和太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。 4

7、、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，的確是離太陽(yáng)越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)時(shí)間越長(zhǎng)。那天王星四季變化就比地球慢。 教學(xué) 拓展 談?wù)劯髯栽诒竟?jié)課中的收獲，你還想了解些什么宇宙知識(shí)呢，可以在課后查資料進(jìn)行交流。 總結(jié) 提升 太陽(yáng)是離地球最近的一顆恒星，因此，看來(lái)其比其他恒星更大、更亮。與其他恒星一樣，太陽(yáng)是一顆充滿燃燒氣體的打球，太陽(yáng)表面的溫度高達(dá)5500℃，中心溫度高達(dá)1500℃。 科學(xué)家們認(rèn)為太陽(yáng)已經(jīng)存在了46億年，并且還能夠繼續(xù)照耀50億年，然后滅亡。到那時(shí)候，它會(huì)慢慢褪色，縮小成一個(gè)燃燒盡的黑球，大小和地球差不多。 課堂 練習(xí) 設(shè)計(jì) 1、太陽(yáng)還能照亮哪些

8、天體？ 2、四季的交替與太陽(yáng)光的照射有何關(guān)系？ 3、離太陽(yáng)遠(yuǎn)公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)還是離太陽(yáng)近公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)？ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必 做 預(yù)習(xí)下一課 選 做 利用課余時(shí)間，查資料，進(jìn)一步探索宇宙的奧秘 教學(xué)反思： 這節(jié)課公開(kāi)課共講了三次。第一次：私自降低了課程難度，把一課時(shí)內(nèi)容拆成兩課時(shí)，只講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地球四季的成因。第二課時(shí)，雖然一節(jié)課把所有的內(nèi)容全部都講完了，而且把要求做的實(shí)驗(yàn)都在課堂上進(jìn)行了演示和模擬，但是每個(gè)內(nèi)容之間連貫不是很順暢，感覺(jué)就是一個(gè)模塊一個(gè)模塊的堆積，而不是一個(gè)連貫的整體。第三節(jié)課以太陽(yáng)光的照射為主線始終貫穿整節(jié)課，感覺(jué)順暢了很多，但是講大家族成員的時(shí)候，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的自主探究的能力，老師講解的比較多，一下給學(xué)生呈現(xiàn)出所有的成員，學(xué)生有點(diǎn)難以接受。在講地球四季形成時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)，而且是五年級(jí)的孩子，學(xué)生的興趣點(diǎn)不高，模擬操作時(shí)只有一個(gè)組的孩子表現(xiàn)的積極，能很快發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并且能把現(xiàn)象和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。 通過(guò)這幾次的磨練，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)理念上的欠缺，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究的能力，還是傳統(tǒng)的課堂一直在講。以后一定要克服這個(gè)毛病，努力讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 講課照片：