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劉曉中,東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長,教授,有效整合研究,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué),交流主題：一、有效整合的理解二、教學(xué)體系的優(yōu)化三、課題研究的建議,有效整合的理解,,教學(xué)教師,,學(xué)習(xí)?,厭學(xué)生存激活,研究問題,研究與實踐,教育規(guī)律,教育心理,教育技術(shù),教育的科學(xué)性,,,,,,有效教學(xué),有效學(xué)習(xí),優(yōu)化教與學(xué),繼承與發(fā)展,自然科學(xué),社會科學(xué),生命科學(xué),課程的系統(tǒng)性,,,,,,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,語文、歷史、政治等,生物、體育等,繼承與創(chuàng)新,運用能力,思維能力,學(xué)科體系,學(xué)科教學(xué),,,,,,演繹法（推理）—歸納法（問題）,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的關(guān)鍵之一是整合的模式體系、相應(yīng)的體系化教學(xué)資源及軟件、以及教學(xué)上應(yīng)用的方法體系。即：要對學(xué)科進行系統(tǒng)分析，研究清楚學(xué)科課程類型，每種類型的可能教與學(xué)模式、教與學(xué)環(huán)節(jié)、常規(guī)教學(xué)手段存在的困難（整合點）；,有效整合的關(guān)鍵之一,,,運用信息技術(shù)手段，解決每種模式不同教學(xué)環(huán)節(jié)困難（整合點）的模式及方法，并以此建設(shè)相應(yīng)的資源及軟件，并在教學(xué)中形成有效地應(yīng)用方法。系統(tǒng)的整合模式及方法體系，要讓中小學(xué)教師很容易就能掌握，并能夠多層次、多角度地在教學(xué)上應(yīng)用。簡言之，就是為教師提供一套有效整合的操作規(guī)程。,,教師?,日壇,研究問題,教師專業(yè)發(fā)展,現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的四大能力,1、創(chuàng)新思維能力；2、教育技術(shù)能力；3、科學(xué)研究能力;4、教學(xué)綜合能力。,基于現(xiàn)代教育思想，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合，主動思考教育發(fā)展問題，通過對教育對象分析和教育規(guī)律研究，形成自己的教育教學(xué)特色。,創(chuàng)新思維能力,激活,掌握教育技術(shù)的基本方法，能夠有效地運用教育技術(shù)解決教學(xué)中的困難，進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，建構(gòu)出新的教學(xué)模式和評價體系，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。,教育技術(shù)能力,人腦電腦,結(jié)合教育教學(xué)中的問題，運用教育科學(xué)研究方法，去系統(tǒng)地分析問題和解決問題，開展校本教研和編制校本教材，并且，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。,科學(xué)研究能力,學(xué)科把握能力：對所教學(xué)科進行系統(tǒng)分類和歸納，建構(gòu)學(xué)科知識體系；教學(xué)駕馭能力：進行體系化教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣能力等。,教學(xué)綜合能力,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的關(guān)鍵之二是現(xiàn)代型優(yōu)秀教師（整合教師）的教學(xué)案例。即：只有改變教師的教學(xué)思維，建立更好的教學(xué)模式，才能有優(yōu)質(zhì)的整合教學(xué)；培養(yǎng)出一批現(xiàn)代型優(yōu)秀教師（整合教師），通過這些教師的研究和示范，為教師提供一套有效整合的實踐案例！,有效整合的關(guān)鍵之二,,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的具體體現(xiàn)：1、思維（人文性）與技術(shù)（科學(xué)性）相結(jié)合。2、理論（整合模式及方法體系）與實踐（整合教學(xué)案例）相結(jié)合。3、整合教學(xué)效果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。,教學(xué)體系的優(yōu)化,,繼承與創(chuàng)新,運用能力,思維能力,學(xué)科體系,學(xué)科教學(xué),,,,,,,,學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生達到標(biāo)準(zhǔn),,,信息化方法,常規(guī)化方法,教學(xué)效果,,,,教材?,書+光盤+網(wǎng)站,研究問題,新課程教學(xué)特點,1、生活化；2、體系化；3、主題化;4、激勵化。,,教與學(xué)優(yōu)化,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù),信息技術(shù),,,,,,情境化,體系化,生理與心理,集成與關(guān)聯(lián),,,,教法?,研究問題,情境化教學(xué),,學(xué)習(xí)方式由接受式變成探究式；環(huán)境方式由封閉式變成開放式；交流方式由一言堂變成互動式。,以達成教學(xué)目標(biāo)為目的，以啟發(fā)引導(dǎo)為手段，運用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生觀察事物、思考問題的積極性，讓學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。,探索發(fā)現(xiàn)式,,,運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情與景的交融中和智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)中，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。,情景激發(fā)式,,,運用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦—學(xué)生—教師三者之間合作交流的互動環(huán)境，在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生運用電腦相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,合作互動式,,,通過運用多媒體手段來演示實驗的全過程，讓學(xué)生實證和強化已獲得的知識，并根據(jù)觀察性實驗，提高學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力。,實驗探究式,,,體系化教學(xué),,思維方式由線性式變成體系化；學(xué)習(xí)方式由記憶式變成聯(lián)想式。,,,,,,,,,,,,,,,,,知識傳授——教教材,學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué),,,,,,,,,線性式記憶,,,,,,,,,,,,,,,,,能力培養(yǎng)——用教材教,學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,體系化思考,,運用信息技術(shù)把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系化，教師通過對當(dāng)前內(nèi)容、前期內(nèi)容及后期內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)講解和分析，使學(xué)生能夠?qū)φw知識系統(tǒng)掌握。,,,,,,體系化教學(xué),,整合教學(xué)-信息化教學(xué),,情境+體系,,,基于實驗環(huán)境下的中學(xué)物理體系化教學(xué)法研究操作實驗演示實驗物理實驗網(wǎng)絡(luò)體系模擬實驗,,,,,,需要思考的問題：（1）哪些實驗直接可以作為知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點，作為知識節(jié)點的實驗應(yīng)該具有哪些特點？（2）哪些實驗需要改進后才能作為知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點？改進后的實驗在課堂教學(xué)和知識網(wǎng)絡(luò)的建立二者是否存在矛盾？如何解決這些矛盾？（3）現(xiàn)代信息技術(shù)在通過實驗節(jié)點構(gòu)成的知識網(wǎng)中起什么作用？如何起作用？如何恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)？（4）從學(xué)生終身發(fā)展的角度說，教師應(yīng)該如何利用以實驗為節(jié)點的物理知識網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)做好服務(wù)？（5）從學(xué)生終身發(fā)展的角度說，學(xué)生應(yīng)該如何利用以實驗為節(jié)點的物理知識網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)該做哪些指導(dǎo)？,長春市103中學(xué),中學(xué)英語現(xiàn)代教學(xué)體系研究情境教學(xué)行為教學(xué)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系體系教學(xué),,,,,,,,,中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)研究知識點關(guān)聯(lián)性解題思路學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)體系解題過程關(guān)聯(lián)題,,,,,,,,,,家教,小學(xué)語文體系化閱讀教學(xué)研究字庫詞庫句庫閱讀網(wǎng)絡(luò)知識體系教材庫知識庫,,,,,,,,,,,,哈爾濱市香濱小學(xué),,,學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生達到標(biāo)準(zhǔn),,,信息化方法,常規(guī)化方法,教學(xué)效果,,,課題研究的建議,,,管理?,研究問題,課題研究計劃,,研究的目的研究的內(nèi)容研究的方法研究的人員研究的時間研究的環(huán)境研究的效果,,,,,,,,,5W2H,綜合實踐課/研究性學(xué)習(xí)課,研究計劃與教學(xué)計劃,校本教研/校本教材,研究與教學(xué)相結(jié)合,,科研時間與備課時間,,,,,,,學(xué)科教師,學(xué)科教研員,教育專家,多元化合作研究,,信息技術(shù)教師,,,,,,整合智慧,專業(yè)技術(shù)人員,,,現(xiàn)代教育技術(shù),教育心理學(xué),課程與教學(xué)論,理論學(xué)習(xí),,教育科學(xué)研究方法,,,,,,研究問題,,學(xué)科體系化教學(xué)研究現(xiàn)代型教師培養(yǎng)研究,劉曉中0431-8886010713843058855dragonlxz@,,多元化思考：1、教育是科學(xué)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)——科學(xué)性與人文性相結(jié)合的活動人的特點：動物生理與高級心理——行為——習(xí)慣多元智能——激活2、學(xué)習(xí)目的-為什么要學(xué)習(xí)?生存需要，生活方式。3、新課程教學(xué)法——課程標(biāo)準(zhǔn)歸納法——主題（任務(wù)、問題）教學(xué)演繹（推理）法——系統(tǒng)教學(xué)4、人腦+電腦=整合人腦+人腦=整合左腦+右腦=整合在家靠父母、在外靠朋友（百度）,5、教材課程標(biāo)準(zhǔn)+教法+典型資料6、校本教研調(diào)查研究文獻研究行動研究。7、校本教材學(xué)生認(rèn)知水平、教師教學(xué)方法、學(xué)校教學(xué)環(huán)境整合教材（課題研究實驗）8、教師專業(yè)發(fā)展能力——知識北京日壇小學(xué)—海歸思維——行為——習(xí)慣教法+行為=理論+實踐為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)-1臺電腦40學(xué)生,9、人文性+科學(xué)性=整合/信息化教育學(xué)科教師信息技術(shù)教師10、游戲原理界面-人性化（興趣）操作方式方法–多元化（方便）過程-積累/激勵（成就）技術(shù)-穩(wěn)定可靠11、自主學(xué)習(xí)1/3尊重/相信學(xué)生教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)動畫片-5年級學(xué)生周浩12、小組討論1/3感興趣/符合認(rèn)知18、教師講授1/3示范/解惑/指導(dǎo)方法/管理/評價激勵/達標(biāo),14、思維——行為——習(xí)慣學(xué)會思考-勇于嘗試-感受體驗15、學(xué)習(xí)——研究——實踐英語教學(xué)整合培訓(xùn)-基于學(xué)科16、激活直接——自我/他人間接——電視/電腦17、信息技術(shù)-WhyHowHowever工作軟件OFFICE-網(wǎng)絡(luò)開發(fā)軟件18、四名工程-素質(zhì)自信心/合作力/條理性名校長-名教師-名課程-名學(xué)校,1、開頭-承上啟下-明確要點稱贊-南京中華中學(xué)/13中學(xué)、無錫一中、揚州中學(xué)/邗江中學(xué)學(xué)校/校長常州中學(xué)-淮陰中學(xué)說明-東北師范大學(xué)一直以發(fā)展基礎(chǔ)教育為辦學(xué)特色，基礎(chǔ)教育信息化教授群體-學(xué)科+教師+技術(shù)交流/有問題舉手示意/報告結(jié)束特點-超級鏈接2、聽眾情況-激活-互動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研/信息主任學(xué)科/信息教師3、中間-觀察-調(diào)整4、結(jié)尾-謝謝-聯(lián)系,