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如何搞好初高中英語教學(xué)銜接,劉道義liudy@,初中升高中的目標(biāo)要求,有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7-9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。,初高中銜接學(xué)生常有的問題,缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，信心不足聽不懂教師用英語授課不善于用英語表達(dá)思想與人交流不善于使用閱讀策略，沒有形成閱讀的習(xí)慣懼怕高中聽力訓(xùn)練，感到難度大不能用英語思維，寫作困難單項訓(xùn)練尚可，綜合訓(xùn)練能力較弱不善于與人合作，小組活動難以開展習(xí)慣于終結(jié)型評價，很少進(jìn)行形成型評價,初中升高中應(yīng)達(dá)到的聽能要求,能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)能借助語境克服生詞障礙、理解大意能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息,初中升高中應(yīng)達(dá)到的說能要求,能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚苡行У卦儐栃畔⒑驼埱髱椭芨鶕?jù)話題進(jìn)行情景對話能用英語表演話劇能在以上口語活動中語音語調(diào)自然，語氣恰當(dāng),初中升高中應(yīng)達(dá)到的讀能要求,能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局能讀懂常見題材的閱讀材料能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息能利用字典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬字以上,初中升高中應(yīng)達(dá)到的寫能要求,能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系能簡單描述人物或事件能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明,初中升高中應(yīng)達(dá)到的語音要求,能熟練地掌握基本的拼讀規(guī)則讀出單音節(jié)或雙音節(jié)詞（初步掌握音素、音標(biāo)、音節(jié)、單詞重音）通過模仿和錄音對比，結(jié)合詞匯、對話、聽力、閱讀等教學(xué)，練好語音語調(diào)（初步掌握句子重音、連讀、失去爆破、語調(diào)、意群、停頓、節(jié)奏等）能在朗讀、背誦、會話、獨(dú)白中，語音語調(diào)基本正確、語流自然學(xué)會使用1500—1600個單詞和200—300個習(xí)慣用語或固定搭配,初中升高中應(yīng)達(dá)到的語法要求,了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能初步掌握名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞的用法初步掌握五種時態(tài)、句子種類、句子成分、簡單句的基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句（賓語、狀語從句）學(xué)習(xí)三種時態(tài)、被動語態(tài)、不定式、構(gòu)詞法、定語從句、直接引語與間接引語,Sixkindsofsimplesentences,S+VSheworks.S+V+OShelikesherwork.S+V+IO+DOSheteachesusEnglish.S+LV+PSheisateacher.Sheisfriendly.Sheisatwork.S+V+O+OCHerlessonsmakeushappy.Therebe+S+AdThereisabookonthedesk.Thereare6classeseveryday.,Typesofsentences,StatementIamastudent.IstudyEnglish.QuestionsDoyoulikeEnglish?Whichschoolareyouin?DoeshespeakEnglishorFrench?SheisfromJapan,isn’tshe?ImperativeClosethedoor.ExclamationWhataniceday!Howbeautifulthefloweris!,Themostusefulverbtenses,SimplePresentShelikessinging.PresentContinuousSheissinging.SimplePastShesangattheparty.SimpleFutureSheisgoingtosingattheparty.Shewillsingattheparty.PresentPerfectHaveyoueverbeentoBeijing?,做好高中新生情況調(diào)查,了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法、態(tài)度、興趣、信心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和問題,調(diào)查高中新生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,很同意很不同意1我喜歡英語，因為英語很有用。123452我學(xué)過三年/七年英語，挺喜歡英語。123453我上過英語培訓(xùn)班，英語基礎(chǔ)好。123454家里人常說，英語好將來可以找到好工作。123455我很想和外國人用英語交流。123456我很愛看英語書。123457我學(xué)好英語好出國。123458英語很美，我愛學(xué)。123459英語容易學(xué)。1234510我學(xué)英語能得到家里人的幫助。12345,,調(diào)查高中新生的學(xué)習(xí)方式,很同意很不同意1我愛聽說，愛與人對話。123452我愛讀書，愛看英文小說。123453我愛英語詩歌，愛唱英語歌曲。123454我喜歡表演小話劇。123455我喜歡用英文寫日記或作文。123456我不喜歡英語語法。123457在初中我們常常搞對子或小組活動。123458課上我愛舉手回答老師問題。123459課上我敢舉手問老師問題。1234510我聽老師講課時愛記筆記。1234511我能認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè)。1234512我愛聽外國人講話，愿和他們交談。1234513,,高中課程的基本理念,重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺提供多種選擇，適應(yīng)個性需求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程應(yīng)“逐步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”，“在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)方式（Learningstyles）學(xué)習(xí)新知識或解決問題時采取的一貫方式學(xué)習(xí)方式的變革改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為心以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)（Autonomouslearning）從教育心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)方式分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種,被動接受→主動參與主動探究“要我學(xué)”→“我要學(xué)”確定目標(biāo)制定計劃“迫于考試”→“樂于學(xué)習(xí)”情感投入內(nèi)在動力,主動性,“三依賴”→“三超越”自我監(jiān)控“教我學(xué)”→“我能學(xué)”發(fā)展學(xué)習(xí)策略,獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)共性→發(fā)展個性注意差異性,獨(dú)特性,模仿記憶→親身經(jīng)歷動手實踐心靈感悟,體驗性,被動答問→分析、質(zhì)疑、批判、探索、創(chuàng)造,問題性,任務(wù)型教學(xué)模式,任務(wù)型教學(xué)思想和交際教學(xué)思想一脈相傳。前者是在后者的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種教學(xué)模式。英語教學(xué)中的三種教學(xué)活動：非交際性語言練習(xí)（舉行轉(zhuǎn)換、替換句型、多項選擇、問答、翻譯、填空等）交際性語言活動（具有信息差的角色扮演、猜謎、調(diào)查、采訪、討論、寫信/日記、辯論等）任務(wù)型活動（具有真實意義的、交際性、互動性、合作性、創(chuàng)造性的活動）,任務(wù)型活動的特點(diǎn),具有實際意義的，真實性、交際性、互動性、合作性、創(chuàng)造性較強(qiáng)要求分析問題和解決問題要求自主（個性化）學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新意識能激活學(xué)生自身經(jīng)驗接觸社會實踐綜合運(yùn)用知識和能力,任務(wù)型教學(xué)的原則,1言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)2形式—功能性原則(Theform-functionprinciple)3任務(wù)相依性原則(Thetaskdependencyprinciple)4在做中學(xué)原則(Learningbydoing)5腳手架原則(Scaffolding),任務(wù)型教學(xué)中常見的問題,忽視語言形式，追求任務(wù)的真實情境和急于實現(xiàn)功能強(qiáng)調(diào)真實的交際任務(wù)，忽視非交際性練習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主建構(gòu)知識系統(tǒng)，不敢教授必要的知識，對學(xué)生的問題和錯誤不敢指出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，而不敢強(qiáng)調(diào)雙基，出現(xiàn)語言準(zhǔn)確性差、基礎(chǔ)不扎實的問題開展任務(wù)型活動時缺乏對學(xué)習(xí)者的支持，任務(wù)完成出現(xiàn)困難,課堂教學(xué)步驟,過去是五步教學(xué)法現(xiàn)在應(yīng)是新五步教學(xué)法—5P預(yù)備（Preparation）呈現(xiàn)（Presentation）練習(xí)（Practice）產(chǎn)出（Production）發(fā)展（Progress）劉道義,詞匯教學(xué)方法,1音、形、義結(jié)合6構(gòu)詞法2語境中猜詞7類比3直觀教學(xué)8聯(lián)想4英語釋義9歸類5使用詞典10組塊語境中呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—?dú)w納—組詞成句—組句成篇—交際運(yùn)用,語法教學(xué)模式,CPDC模式：communicate(交際）——presentlanguage(呈現(xiàn)語言點(diǎn)）——drillpractice(句型操練）——communicate(再交際）(Brumfit)IPP模式：introduce(介紹）——controlledpractice(限制性練習(xí)）——produce(communicate)(運(yùn)用性交際活動）(Harmer)PRR模式：performance(個人交談）——rehearsal(排練）——report(作報告）(Willis),國內(nèi)專家推出的語法教學(xué)模式：1.呈現(xiàn)語法點(diǎn)——師生討論——?dú)w納總結(jié)——鞏固操練——綜合運(yùn)用2.呈現(xiàn)——實踐——遷移/產(chǎn)出（張正東）：這三個階段分布于同一單元的不同的部分當(dāng)中。(“新課程英語教與學(xué)”—黃遠(yuǎn)振）3.呈現(xiàn)—發(fā)現(xiàn)—討論歸納—演繹—實踐—活用（劉道義）,聽的教學(xué)策略,集中訓(xùn)練為主，分散訓(xùn)練為輔精聽與泛聽相結(jié)合訓(xùn)練預(yù)測的技能（抓關(guān)鍵詞、主題句、信號詞、試題選項等）多感官多技能協(xié)作（視聽、聽說、聽做、聽寫）自我管理策略訓(xùn)練,聽力訓(xùn)練的過程,聽前(Beforelistening)預(yù)覽（標(biāo)題、插圖、練習(xí)）預(yù)測有目的聽消除緊張情緒聽中(Whilelistening)第一遍聽全文，抓主旨大意第二遍聽細(xì)節(jié)，做練習(xí)或任務(wù)第三遍聽全文，檢查練習(xí)、任務(wù)完成情況聽后（Postlistening)拓展型活動,高中英語說的教學(xué)步驟,選定話題確定方式聽/讀示范性對話或獨(dú)白學(xué)習(xí)有關(guān)的功能項目（日常交際用語）獨(dú)立思考/兩人小組/多人小組討論內(nèi)容，可記要點(diǎn)全班表演評價,閱讀教學(xué)模式,自上而下的模式（thetop-downapproach)自下而上的模式（thebottom-upapproach)交互補(bǔ)償模式（theinteractive-compensatoryapproach),交互補(bǔ)償模式（theinteractive-compensatoryapproach),該模式是以上兩種模式的結(jié)合，是一種比較科學(xué)的模式，也被越來越多的人所接受。它既強(qiáng)調(diào)背景知識，上下文預(yù)測的重要性，又不忽視單詞、短語和解碼能力、迅速捕捉關(guān)鍵信息以理解閱讀材料的重要性，反映了閱讀過程的本質(zhì)。,閱讀課文教學(xué)步驟,讀前活動目的是激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。預(yù)測閱讀課文的內(nèi)容。瀏覽：主要目的是幫助學(xué)生了解文章的主題思想和主要內(nèi)容。,閱讀課文教學(xué)步驟,瀏覽方式略讀（Skimming)快速閱讀獲得文章的中心思想尋讀（Scanning）快速閱讀獲得具體的、特定的信息瀏覽內(nèi)容標(biāo)題、圖畫、首段、末段、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、標(biāo)志,閱讀課文教學(xué)步驟,閱讀中活動處理新詞匯（通過問答、語境練習(xí)）帶著問題默讀并回答問題進(jìn)一步解釋難句、結(jié)構(gòu)（師生互動）再次閱讀，把握文章主旨，捕捉文中細(xì)節(jié)，理解文中信息回答Postreading中的部分問題,捕捉文中細(xì)節(jié),找出文中細(xì)節(jié)。運(yùn)用who,where,when,what,why等疑問詞提問是幫助學(xué)生捕捉有效信息的好方法。弄清呈現(xiàn)方式。作者總是以一定的順序，如時間順序、空間順序或重要程度等，陳述觀點(diǎn)和信息。,閱讀課文教學(xué)步驟,讀后活動回答深層次問題(findthewriter’sattitudes,impliedfacts,causeandeffect,factsandopinions,etc)完成任務(wù)（makeajudgment/summary,drawaconclusion,interview,discussion’debate,report,etc)表明立場遷移應(yīng)用提升自我,課堂中教師的問題,由展示型問題(display/closequestions)向咨詢型問題(referential/openquestions)過渡知識型問題（knowledgequestions)理解型問題(comprehensionquestions)應(yīng)用型問題(applicationquestions)推理型問題(inferencequestions)分析型問題(analysisquestions)綜合型問題(synthesisquestions)評價型問題(evaluationquestions),,Howdoyoulearnbest?ThisweekweaskedstudentsatNewStarHighSchoolaboutthebestwaystolearnmoreEnglish.ManysaidtheylearntbyusingEnglish.Somestudentshadmorespecificsuggestions.,LillianLi,forexample,saidthebestwaytolearnnewwordswasbyreadingEnglishmagazines.Shesaidthatmemorizingthewordsofpopsongsalsohelpedalittle.Whenweaskedaboutstudyinggrammar,shesaid,“Ineverstudygrammar.It’sboring.”WeiMingfeelsdifferently.HehasbeenlearningEnglishforsixyearsandreallylovesit.Hethinksstudyinggrammarisagreatwaytolearnalanguage.HealsothinksthatwatchingEnglishmoviesisn’tabadwaybecausehecanwatchtheactorssaythewords.Sometimes,however,hefindswatchingmoviesfrustratingbecausethepeoplespeaktooquickly.LiuChangsaidthatjoiningtheEnglishclubatschoolwasthebestwaytoimproveherEnglish.Studentsgetlotsofpracticeandtheyalsohavefun.Sheaddedthathavingconversationswithfriendswasnothelpfulatall.“WegetexcitedaboutsomethingandthenendupspeakinginChinese,”shesaid.,,WhatisthebestwaytolearnEnglish?WhatdoesLillianLithinkofstudyinggrammar?Whatisthemainideaofthispassage?WhatdoyouthinkisthebestwaytolearnEnglish?Whoseideadoyouthinkisthemostimportant?PleaselistthebestwaystolearnEnglishthestudentsmentioned.WhatdoyouthinkofLillianLi’sideaaboutgrammar?,寫的類型,Guidedwriting（指導(dǎo)性寫作）CopySentencemakingSubstitutionFill-inblanksReadingforwriting(仿寫）Creativewriting（創(chuàng)造性寫作）,Readingforwriting,ReadthesampleStudyingtheorganizationofthetextStudyinglanguagefeaturesPracticeWritingtaskCheck,寫作過程,確定題目(Decidingthetitle）構(gòu)思(Brainstormingrelatedideas;developmentofideasthroughpersonalexperience,illustration,facts,opinion;useofdescription,cause/effect,comparison/contrast;consistentfocusOrganization20Effectivenessofintroduction;logicalsequenceofideas;conclusion;appropriatelength,Discourse（語篇）20,TopicsentencesParagraphunityTransitionsDiscoursemarkersRhetoricalconventionsCohesionReferenceFluencyEconomyVariationSyntax12Vocabulary12Mechanics(寫作技巧）12Spelling,punctuation,citationofreferences(ifapplicable),neatnessandappearance,建立多元化的評價體系,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合多元化目標(biāo)評價—學(xué)能和素質(zhì)建立開放和寬松的評價氛圍，需要學(xué)生、同伴、教師、家長共同關(guān)注和參與，實現(xiàn)評價主體的多元化。Self-assessmentPeerassessmentTeacherassessmentParentassessment,終結(jié)性評價,檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力程度的重要途徑。中考和高考屬終結(jié)性評價，以定量為主。改革的趨勢：重點(diǎn)考知識重視考查運(yùn)用語言的能力脫離語境加強(qiáng)語境、語篇、交際性客觀題過多增加主觀題僅有筆試增加聽力、口試考查思維、表達(dá)、交流的能力,,,,,考核的綜合性、全面性、經(jīng)常性,綜合性：既會動腦思考，又會動手實踐；既懂知識，又能實際運(yùn)用。全面性：德智體美全面發(fā)展；情感、文化、知識、技能、策略素養(yǎng)整合基礎(chǔ)上的語言綜合運(yùn)用。經(jīng)常性：重視學(xué)生長期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；重視形成性評價（馬運(yùn)鵬）,提高教師專業(yè)水平，加強(qiáng)科研，促進(jìn)教師發(fā)展,弘揚(yáng)有民族精神特質(zhì)的教師精神—學(xué)高、身正（先正己而后正人）靈魂熱愛教育事業(yè)，以頑強(qiáng)拼搏的精神面對挑戰(zhàn)、困難和問題動力求真、向善，用人格魅力、高水平的語言能力和嫻熟的教學(xué)技能感染和影響學(xué)生實力勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書—實踐—反思的習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展源泉,教師的人格魅力,教師的人格魅力和自信、激情教師語言(Teacher’stalk)示范性強(qiáng)指令清楚解釋精辟語言規(guī)范音調(diào)優(yōu)美分量適中速度自然表情姿態(tài)親切幽默有感染力教師行為（Teacher’sbehavior）面對全體學(xué)生巡視全班思維敏捷轉(zhuǎn)換角色真誠熱情嚴(yán)格要求,在教學(xué)實踐中求得教師發(fā)展,發(fā)揮自主精神積極開發(fā)課程扎實專業(yè)基礎(chǔ)掌握先進(jìn)理論更新教育觀念優(yōu)化教學(xué)方法教書更要育人努力教學(xué)相長實踐科研結(jié)合實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展見《新課程帶來的新觀念》一文見《新高中英語教與學(xué)指導(dǎo)書》,Thankyou!,Wishingyougreatsuccessinyourteaching!liudaoyiliudy@,