《河北省高考物理一輪復(fù)習(xí)（牛頓運(yùn)動(dòng)定律）3.4 連接體課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省高考物理一輪復(fù)習(xí)（牛頓運(yùn)動(dòng)定律）3.4 連接體課件 新人教版.ppt（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

思考1：AB質(zhì)量相等，地面光滑，已知?jiǎng)哦认禂?shù)為k,且滿足F1＞F2,當(dāng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定后,彈簧的伸長量為？,思考2：已知物塊質(zhì)量分別為mA、mB、mC，地面光滑,所有接觸面光滑。為使三物體間無相對(duì)運(yùn)動(dòng),則水平推力F的大小應(yīng)為？,,3.4牛頓定律應(yīng)用——連接體問題,導(dǎo),連接體,1、兩個(gè)或兩個(gè)以上物體相互連接參與運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)稱為連接體.2、常見連接方式：①用輕繩(彈簧、桿)連接②直接接觸③靠摩擦接觸,導(dǎo),物塊m和M用輕繩連接，在M上施加恒力F，使兩物塊作勻加速直線運(yùn)動(dòng),求在下列各種情況下繩中張力。,,(1)地面光滑，T=?(2)地面粗糙，T=？,,,,,導(dǎo),動(dòng)力分配原理,導(dǎo),議,,物塊質(zhì)量分別為mA和mB，A與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,現(xiàn)將物塊B由靜止輕輕釋放求:(1)B落地前后,A物體沿桌面滑行的加速度a1和a2？(2)若桌面光滑，又該如何求解？請(qǐng)列出方程。,展,展,(1)典例1的分析思路？D選項(xiàng)該如何選取研究對(duì)象？(2)左下角典例1中，若地面光滑，斜面動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，又該如何求F的范圍？(3)典例4中，若保證人不動(dòng)，則板的加速度為多大？,展,勻速下滑，μ1和μ2滿足？,①勻速下滑，μ1和μ2滿足？②若以a=gsinθ下滑，需滿足？,評(píng),評(píng),評(píng),總結(jié)：①無論m、M質(zhì)量大小關(guān)系如何，無論接觸面是否光滑，無論在水平面、斜面或豎直面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，細(xì)線上的張力大小不變。②動(dòng)力分配原則：兩個(gè)直接接觸或通過細(xì)線相連的物體在外力的作用下以共同的加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，各個(gè)物體分得的動(dòng)力與自身的質(zhì)量成正比，與兩物體的總質(zhì)量成反比。③條件：加速度相同；接觸面相同,,評(píng),動(dòng)力分配原理應(yīng)用,1．已知mA、mB，傾角θ，用力F拉A，使它們沿斜面勻加速上升，動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，為了增加輕線上的張力，可行的辦法是（）A．減小A物的質(zhì)量B．增大B物的質(zhì)量C．增大傾角θD．增大動(dòng)摩擦因數(shù)μ,答案：AB,評(píng),整體法和隔離法,在分析和求解連接體問題時(shí),首先遇到的關(guān)鍵之一,就是研究對(duì)象的選取問題.其方法有兩種:一是隔離法,二是整體法.1、隔離法所謂隔離法就是以隔離體為研究對(duì)象進(jìn)行分析研究的方法。2、整體法所謂整體法就是以整體為研究對(duì)象進(jìn)行分析研究的方法。,評(píng),隔離法解連接體問題,題后總結(jié)：隔離法的選取原則——已知量或未知量中涉及內(nèi)力時(shí)必須要用到隔離法；采用隔離法時(shí)的注意事項(xiàng)：所選隔離對(duì)象包含已知量或待求量；所選隔離對(duì)象受力情況和運(yùn)動(dòng)情況要盡可能簡單。系統(tǒng)內(nèi)的各物體有相同的加速度時(shí),加速度是連接系統(tǒng)內(nèi)各物體的橋梁；運(yùn)用隔離法解題的基本步驟：明確研究對(duì)象；將研究對(duì)象從系統(tǒng)中隔離出來；對(duì)隔離出的研究對(duì)象畫出某狀態(tài)下的受力圖；尋找未知量與已知量之間的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解。,評(píng),整體法的選取原則已知量和未知量中不涉及內(nèi)力時(shí)可以采用整體法（也可以采用隔離法，但繁簡程度不一樣）采用整體法時(shí)的注意事項(xiàng)：系統(tǒng)內(nèi)各物體的加速度不相等時(shí)也可以采用整體法解題；有些連接體問題既能用整體法解，也可以用隔離法解，但繁簡程度不一樣，如一動(dòng)一靜的連接體問題。運(yùn)用整體法解題的基本步驟：明確研究的系統(tǒng)；畫出系統(tǒng)的受力圖；尋找未知量與已知量之間的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解。,評(píng),認(rèn)真整理本節(jié)課內(nèi)容！,檢,