《湖北省黃岡市2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 有機化學(xué)基礎(chǔ)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省黃岡市2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 有機化學(xué)基礎(chǔ)課件.ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

有機化學(xué)基礎(chǔ),,,第一部分：選修五有機化學(xué)專題高考要求和命題趨向,化學(xué)課程標準,一、高考要求,主題1：有機化合物的組成與結(jié)構(gòu),1.能辨識有機化合物分子中的官能團，判斷有機化合物分子中碳原子的飽和程度、鍵的類型，分析鍵的極性；能依據(jù)有機化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡單有機化合物的某些化學(xué)性質(zhì)。2.能辨識同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能舉例說明立體異構(gòu)現(xiàn)象。3.能說出測定有機化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法，能結(jié)合簡單圖譜信息分析判斷有機化合物的分子結(jié)構(gòu)。,主題2：烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用,1.能寫出烴及其衍生物的官能團、簡單代表物的結(jié)構(gòu)簡式和名稱；能夠列舉各類有機化合物的典型代表物的主要物理性質(zhì)。2.能描述和分析各類有機化合物的典型代表物的重要反應(yīng)，能書寫相應(yīng)的反應(yīng)式。3.能基于官能團、化學(xué)鍵的特點與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有典型官能團的有機化合物的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)有關(guān)信息書寫相應(yīng)的反應(yīng)式。4.能綜合應(yīng)用有關(guān)知識完成推斷有機化合物、檢驗官能團、設(shè)計有機合成路線等任務(wù)。5.能參與環(huán)境保護等與有機化合物性質(zhì)應(yīng)用相關(guān)的社會性議題的討論，并作出有科學(xué)依據(jù)的判斷、評價和決策。,主題3：生物大分子及合成高分子,1.能對單體和高分子進行相互推斷，能分析高分子的合成路線，能寫出典型的加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的反應(yīng)式。2.能列舉典型糖類物質(zhì)，能說明單糖、二糖和多糖的區(qū)別與聯(lián)系，能探究葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，能描述淀粉、纖維素的典型性質(zhì)。3.能辨識蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的肽鍵，能說明蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點，能判斷氨基酸的縮合產(chǎn)物、多肽的水解產(chǎn)物。能分析說明氨基酸、蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系。4.能辨識核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分析堿基的配對原理。能說明核糖核酸、脫氧核糖核酸對于生命遺傳的意義。5.能舉例說明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點，能列舉重要的合成高分子化合物，說明它們在材料領(lǐng)域中的應(yīng)用。6.能參與營養(yǎng)健康、材料選擇與使用、垃圾處理等社會性議題的討論，并作出有科學(xué)依據(jù)的判斷、評價和決策。,二、命題趨向,命題點,說明,核心素養(yǎng)體現(xiàn),有機物的命名，反應(yīng)類型的判斷，官能團的名稱，有機化學(xué)方程式的書寫，同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷，結(jié)構(gòu)簡式的書寫及合成路線的設(shè)計等。,說明,本題以某種重要的有機材料中間體為背景，給出了由芳香化合物A（苯甲醛）制備H的合成路線以及陌生反應(yīng)原理信息，考查了考生綜合運用所學(xué)知識，并與獲取信息相結(jié)合，推斷物質(zhì)的名稱、結(jié)構(gòu)簡式、書寫陌生反應(yīng)方程式的能力。,命題點,有機物的名稱、有機反應(yīng)類型的判斷及化學(xué)方程式的書寫、同分異構(gòu)體的書寫、有機合成路線設(shè)計等。,核心素養(yǎng)體現(xiàn),素養(yǎng)1宏觀辨識與微觀探析中水平1的能運用化學(xué)符號描述常見簡單物質(zhì)及其變化；水平2的能運用微粒結(jié)構(gòu)圖式描述物質(zhì)及其變化的過程。素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想中水平2的能從原子、分子水平分析化學(xué)變化的內(nèi)因和變化的本質(zhì)。素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認知的水平1中能識別化學(xué)中常見的物質(zhì)模型和化學(xué)反應(yīng)的理論模型，能將化學(xué)事實和理論模型之間進行關(guān)聯(lián)和合理匹配。,說明,本題以可用作高分子膨脹劑的化合物W為背景，提供了相關(guān)合成路線信息，考查了考生對有機基本反應(yīng)的理解和對合成路線中信息的提取能力，要求學(xué)生整合所學(xué)知識，進行必要的邏輯推理，并能進行規(guī)范表達。,命題點,有機物的名稱與分子式、有機反應(yīng)類型的判斷、有機反應(yīng)的條件判斷、同分異構(gòu)體的書寫、有機合成路線設(shè)計等,核心素養(yǎng)體現(xiàn),素養(yǎng)1宏觀辨識與微觀探析中水平1的能運用化學(xué)符號描述常見簡單物質(zhì)及其變化；水平2的能運用微粒結(jié)構(gòu)圖式描述物質(zhì)及其變化的過程。素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想中水平2的能從原子、分子水平分析化學(xué)變化的內(nèi)因和變化的本質(zhì)。素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認知的水平1中能識別化學(xué)中常見的物質(zhì)模型和化學(xué)反應(yīng)的理論模型，能將化學(xué)事實和理論模型之間進行關(guān)聯(lián)和合理匹配。素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的水平3中能依據(jù)實際條件并運用所學(xué)的化學(xué)知識和方法解決生產(chǎn)、生活中簡單的化學(xué)問題。,對比三年試題可以發(fā)現(xiàn)，試題全部以實用性強的材料或試劑為載體，以合成路線形式考查學(xué)生邏輯推理能力，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)要求。試題的推斷突破基本依賴于路線圖中信息或題干直接給予的反應(yīng)機理，對學(xué)生的信息閱讀、提取、運用能力要求較高。同時在具體問題的解答上，考查十分細致（例如物質(zhì)的名稱、反應(yīng)條件的選擇等），因此要求學(xué)生確實落實好“建立“組成、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的基本觀念，形成基于官能團、化學(xué)鍵與反應(yīng)類型認識有機化合物的一般思路，了解測定有機化合物結(jié)構(gòu)、探究性質(zhì)、設(shè)計合成路線的相關(guān)知識，發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的要求。,2016與2017考試大綱變化分析,明確了確定有機物結(jié)構(gòu)的具體物理方法，提高了對同分異構(gòu)體書寫和各類有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的要求，增加了對烴及其衍生物應(yīng)用及合成方法、依據(jù)信息設(shè)計合成路線的要求,預(yù)測2019年高考選修五有機化學(xué)試題：1、難度趨于穩(wěn)定2、試題呈現(xiàn)形式基本不變，還是以合成路線設(shè)計為載體；新信息呈現(xiàn)主要還是在路線圖中或題干直接給予3、問題設(shè)置方式主要還是圍繞物質(zhì)的表達（命名、結(jié)構(gòu)簡式等）、反應(yīng)類型判斷、同分異構(gòu)體書寫、方程式書寫、合成路線設(shè)計。其中方程式書寫和合成路線設(shè)計會比較傾向于考查學(xué)生對題給信息的運用能力。,第二部分：選修五有機化學(xué)專題學(xué)生基本情況分析,通過對學(xué)生平時試卷的總結(jié)，影響學(xué)生選修五有機化學(xué)得分的主要是以下幾點：1．基礎(chǔ)知識不扎實：知識網(wǎng)絡(luò)不完整，知識點混淆，化學(xué)用語不準確，表述不規(guī)范2．證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)欠缺：不能迅速獲取有用信息，有機合成與推斷的解題能力差，綜合運用能力欠缺3．解題的技巧掌握不到位：限時規(guī)范訓(xùn)練程度不夠，不能在有限時間內(nèi)迅速解題,第三部分：選修五有機化學(xué)專題一輪復(fù)習(xí)策略,本專題一輪復(fù)習(xí)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有機化學(xué)基本知識的網(wǎng)絡(luò)和體系，并逐步構(gòu)建有機物轉(zhuǎn)化的知識模型，熟悉并掌握以甲烷、乙烯、乙炔、苯、溴乙烷、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯等為代表物的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范表達的基本能力，能規(guī)范、準確表述常見有機官能團；能進行簡單有機物的系統(tǒng)命名；能判斷并書寫常見有機物的同分異構(gòu)體；3、培養(yǎng)學(xué)生基本的證據(jù)推理能力，能進行基礎(chǔ)的合成設(shè)計。專題設(shè)計：一、有機物的組成與結(jié)構(gòu)二、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用三、生物大分子及合成高分子,課時安排：專題一4課時辨識并準確表達官能團、常見有機物命名1課時；同分異構(gòu)體書寫1課時；有機物的研究步驟與分離提純1課時；練習(xí)評講1課時專題二8課時烷烯炔、芳香烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)2課時；鹵代烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)1課時；醇、酚、醛、羧酸、酯的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì)3課時；練習(xí)評講2課時；專題三5課時基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)（糖類、油脂、蛋白質(zhì)）1課時；合成有機高分子1課時；有機綜合推斷1課時；課時練評講2課時訓(xùn)練安排：專題一：限時練1套（7+4）專題二：限時練2套（7+4）專題三：限時練1套（7+4）整個大專題標準考1套（16+6）命題要求：按題組訓(xùn)練形式出題，重點解決表述規(guī)范和常見有機物知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,專題一有機物的組成與結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,辨識并準確表達官能團,,課堂講解立規(guī)范聽寫面批抓落實,常見有機物命名,,歸納解析建模型專題訓(xùn)練穩(wěn)過關(guān),同分異構(gòu)體書寫,,典例解讀構(gòu)建模型真題訓(xùn)練提升能力,有機物的研究步驟與分離提純,,回歸課本早讀落實,復(fù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計示例,專題二烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用,復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,烷烯炔、芳香烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì),鹵代烴的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì),醇、酚、醛、羧酸、酯的特征結(jié)構(gòu)與基本性質(zhì),,1、溫故課本：基礎(chǔ)實驗、基本用途,2、解析歸納：特征結(jié)構(gòu)，反應(yīng)原理,3、書寫訓(xùn)練：規(guī)范表達,4、對比辨析：明確性質(zhì)差異、積累推斷素材,5、題組訓(xùn)練：夯實基礎(chǔ)、建立網(wǎng)絡(luò),專題三生物大分子及合成高分子,復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)方法,基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)（糖類、油脂、蛋白質(zhì)）,,回歸課本準確有效記憶落實整合訓(xùn)練,合成有機高分子,,歸納解析建模型題組訓(xùn)練提能力,有機綜合推斷,,典例解讀構(gòu)建模型真題訓(xùn)練穩(wěn)步過關(guān),學(xué)法指導(dǎo),1、溫故課本，注重規(guī)范。特別是有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)用的表述、有關(guān)化學(xué)用語的表述，要與課本保持高度一致。,2、強化記憶，合理規(guī)劃早讀。有機部分需要記憶的知識比較多，需要安排必要的時間進行識記。建議至少每隔一天安排20分鐘左右的早讀。,3、科學(xué)訓(xùn)練，有序復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的開展應(yīng)該按照自行復(fù)習(xí)、自行簡訓(xùn)、課堂講解、限時訓(xùn)練、練習(xí)評講、補償練習(xí)等步驟進行。其中自行復(fù)習(xí)和自行簡訓(xùn)可通過一輪復(fù)習(xí)資料來實現(xiàn)，這樣可提高課堂復(fù)習(xí)的針對性；補償練習(xí)要針對練習(xí)評講中還沒有完全掌握的題型或問題進行訓(xùn)練，題量不需要太大，能獨立完成、正確解答即可。另外，有機訓(xùn)練學(xué)生要定期溫故進行，抗遺忘。,選修五有機化學(xué)基礎(chǔ)一輪復(fù)習(xí)備考方案,感謝聆聽！,