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2016年全國教師招聘考試真題試題及答案匯編（十分推薦?。? 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（一） （滿分為100分） 一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。 1．1632年出版的（ )標志著教育學已經成一門獨立的科。(杭州市） A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《教育學》 D．《新教育大綱》 1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。 【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。 2.“教學相長”最早出現(xiàn)在我國的( )著作中。(無錫市) A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》 2．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也?！? 【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩? 【錯因分析】知識點的掌握有所欠缺。 3．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于( )氣質類型。(杭州市) A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質 3．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。 【命題立意】考查不同氣質類型的特點?！铩铩铩? 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。 4．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關系的模式是（ ）(蘇州） A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 4．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。 【命題立意】考查新型師生關系的模式?！铩铩铩? 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。 5．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( )(哈爾濱市) A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程 5．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。 【命題立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩? 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。 6．( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市) A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策 6．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。 【命題立意】考查教育目的的內涵?！铩铩? 【錯因分析】對教育目的理解不當。 7．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是( )的觀點。(文昌 A．環(huán)境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論 【更多教師招聘考試教育基礎知識視頻大匯集、學科與專業(yè)知識視頻大匯集、歷年真題試題及答案》》》》》》》》》】 7．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。 【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩? 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。 8．《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學中應貫徹( )的原則。(太原市) A．啟發(fā)性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教 8．A【解析】《學記》主張啟發(fā)式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。 【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩? 【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學理解不充分。 9．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（ ）（南京市） A．精加工策略 B．元認知策略 C．組織策略 D．調節(jié)策略 9．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。 【命題立意】考查學習策略的理解及應用?！铩铩铩? 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。 10.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（ ）（玉溪市） A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型 C．放任型、監(jiān)督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 10．B【解析】略。 【命題立意】這是對班主任領導風格的考查?！铩铩? 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。 11．班主任工作的中心任務是( )(南京市) A．組織建立良好的班集體 B．促進班集體全體成員的全面發(fā)展 C．協(xié)調好各任課教師的關系 D．搞好家校聯(lián)系工作 11．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。 【命題立意】考查班主任工作的內容?！铩铩? 【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。 12.按學生的成績分班，屬于測驗中的( )(杭州市) A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗 12．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。 【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點?！铩铩? 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。 13.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為( )(哈爾濱市) A．直觀教學 B．啟發(fā)教學 C．比較 D．變式 13．D【解析】這是變式的釋義。 【命題立意】考查變式的含義?！铩铩? 【錯因分析】對變式的理解不夠深入。 14．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是( )(銀川市) A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應 14．B【解析】社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。 【命題立意】考查印象形成的幾種效應?！铩铩? 【錯因分析】概念區(qū)分模糊。 15．態(tài)度改變的先決條件是（ ）（晉城市） A．社會風氣 B．認知失調 C．態(tài)度定勢 D．道德認識水平 15．B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調。 【命題立意】考查態(tài)度幾種成分的內涵?！铩铩? 【錯因分析】對態(tài)度內涵的理解不夠透徹。 16．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )(太原市) A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時 16．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。 【命題立意】考查班級授課制的內涵?！铩? 【錯因分析】知識掌握不到位。 17．中學生人格發(fā)展的主要任務為( )（合肥市） A．培養(yǎng)自主性 B．培養(yǎng)勤奮感 C．培養(yǎng)主動性 D．培養(yǎng)自我同一性 17．D【解析】略。 【命題立意】考查學生身心發(fā)展的階段性特點?！铩? 【錯因分析】對中學生身心發(fā)展的特點不了解。 18．分配學生座位時，教師最值得關心的是( )（昆明市） A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響 18．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。 【命題立意】考查班主任工作應注意的事項?！铩? 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。 19.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定由( )確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市) A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門 D．學校 19．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規(guī)定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。 【命題立意】考查教育法規(guī)部分知識點的掌握情況?！铩铩? 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。 20.在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)靥幚?，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動( )的特點。(南京市) A．復雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．主體性 20．B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律。 【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點?！铩铩? 【錯因分析】理解不透徹。 得分 評卷人 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。 1．下列選項中，屬于實驗研究法的有( )(長春市) A．問卷調查 B．隨機化現(xiàn)場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法 1．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。 【命題立意】考查實驗法的內涵?！铩? 【錯因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。 2．課程現(xiàn)代化的代表人物（ ）（杭州市） A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因 2．ABE【解析】略。 【命題立意】考查課程改革中的代表人物?！铩? 【錯因分析】知識掌握不夠全面。 3．聯(lián)結主義學習理論認為（ ）（湖州市） A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯(lián)結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果 3．ABCE【解析】認知結構是布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的主要觀點。 【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點?！铩铩? 【錯因分析】對聯(lián)結主義學習理論的理解不夠。 4．中小學常用的德育方法有( )(株洲市) A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法 E．指導自我教育法 4．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導法、品德評價法等。 【命題立意】考查德育方法的類型。★★★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。 【更多教師招聘考試教育基礎知識視頻大匯集、學科與專業(yè)知識視頻大匯集、歷年真題試題及答案》》》》》》》》》】 5．教育現(xiàn)代化的主要內容有( )(長沙市) A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設備現(xiàn)代化 5．ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現(xiàn)代化還包括師資隊伍現(xiàn)代化。 【命題立意】考查教育現(xiàn)代化的內涵?！铩? 【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。 得分 評卷人 三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分) 1．如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則?(通化市) 2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市) 3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市) 三、簡答題 1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性； （2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵； （3）設置問題情景，啟發(fā)學生積極思維； （4）培養(yǎng)學生良好的思維方法。 【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應用，屬于?？碱}，考生要加強記憶?！铩铩铩? 2．（1）政府參與并領導課程改革； （2）課程改革的焦點是協(xié)調國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者之間的關系； （3）課程改革具有整體性。 【命題立意】對新課程改革趨勢的考查?！铩? 3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理： （1）學校應該達到哪些教育目標？ （2）提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標？ （3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？ （4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？ 【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強記憶?！铩铩? 得分 評卷人 四、論述題(本大題共2小題，每題9分，共18分) 1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市) 2．試論述一名合格的教師應具備的素養(yǎng)。(廣州市) 四、論述題 1．（1）合理安排復習時間； （2）適當?shù)倪^度學習； （3）克服記憶的相互干擾； （4）運用多種感官協(xié)同記憶； （5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述） 【命題立意】考查正確復習的方法?！铩铩铩? 2．（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；團結協(xié)作；為人師表。 （2）教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。 （3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。 （4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。 【命題立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內涵，招教考試中經常出現(xiàn)?！铩铩铩铩? 得分 評卷人 五、案例分析(本大題12分) 【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了?！? 經詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。 這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談談你的看法。 答案要點：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發(fā)自內心的評價更容易被學生接受。 題匯編試卷（二） （滿分為100分） 一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。 1．我國當前教學的基本組織形式是 ，特殊形式是 。（合肥市） 2．我國中小學對學生進行德育的基本方法是 ，基本途徑是 。（蘇州市） 3．桑代克的三大學習定律指 、練習律和 。（無錫市） 4．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是 。（南京市） 5．新一輪課程改革倡導 ， 的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市） 一、填空題 1．班級授課制；復式教學 2．說理教育法；教學 3．準備律；效果律 4．觀察法；組織和培養(yǎng)班集體 5．立足過程；促進發(fā)展 得分 評卷人 二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。 1．教學從本質上講是一種（ ）（杭州市） A．認識活動 B．智育活動 C．促進學生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學生學的活動 1．A【解析】略。 【命題立意】考查教學的本質?！铩铩? 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。 2．課堂教學中，經常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（ ）（黃石市） A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺 2．B【解析】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。 【命題立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！铩铩铩? 【錯因分析】概念區(qū)分不明確。 3．教師提高研究技能的三種途徑包括（ ）（哈爾濱市） A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創(chuàng)新 D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討 3．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。 【命題立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點?！铩铩铩? 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。 4．在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是( )（杭州市） A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程 4．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。 【命題立意】考查考生對課程內涵的理解?！铩? 【錯因分析】概念理解不足。 5．新課程改革積極倡導的學生觀是（ ）（九江市） ①學生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人 ③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。 【命題立意】考查現(xiàn)代學生觀內容?！铩铩铩? 【錯因分析】對新理念的理解不夠。 6．動機程度與學生的學習效率成（ ）關系。（長沙市） A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關 6．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。 【命題立意】考察學習動機與效率的關系?！铩铩铩? 【錯因分析】理解不透徹。 7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（ ）（?？谑校? A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果 7．C【解析】略。 【命題立意】考查泰勒的教育思想?！铩? 【錯因分析】知識掌握不充分。 8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（ ）（南昌市） A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚 8．A【解析】略。 【命題立意】這是學習遷移的應用?！铩铩? 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。 9．學習中為提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動的方法是（ ）(杭州市) A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標 9．B【解析】這是學習策略的釋義。 【命題立意】考查學習策略的概念掌握?！铩铩? 【錯因分析】概念理解不足。 10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是( )（杭州市） A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任 B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則 C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生 D．未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯 10．A【解析】略。 【命題立意】考察教育法規(guī)相關知識?！铩铩? 【錯因分析】對教育法規(guī)了解不足。 得分 評卷人 三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“”或“√”。 1．學習課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市） ( ) 2．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市） ( ) 3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。 （杭州市） ( ) 4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）( ) 5．認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市） ( ) 6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市） ( ) 7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。 （太原市） ( ) 8．強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。 (晉城市) （ ） 9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市） ( ) 10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市） ( ) 三、判斷題 1．√【解析】略。 2．【解析】創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。 3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。 4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。 5．【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。 6．【解析】這屬于道德意志。 7．√【解析】略。 8．√【解析】略。 9．【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。 10．【解析】這叫近因效應。 得分 評卷人 四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1．為什么說上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)? （昆明市） 2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市） 3．簡述發(fā)展性教學評價的特征。（長沙市） 4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市) 四、簡答題（答案要點） 1．上課成為整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是因為： （1）上課是實現(xiàn)教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵。 （2）教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業(yè)、課外輔導、課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充，都是在上課的基礎上進行的。 【命題立意】考查教學工作各個環(huán)節(jié)的內涵?！铩? 2．（1）實現(xiàn)課程功能的轉變； （2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性； （3）密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系； （4）改善學生的學習方式； （5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度； （6）實行三級課程管理制度。 【命題立意】考查新課程改革的基礎知識?！铩铩? 3．（1）以被評價者的素質全面發(fā)展為目標； （2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展； （3）注重過程評價； （4）關注個體差異； （5）強調評價主體多元化。 【命題立意】考查發(fā)展性教學評價?！铩铩铩? 4．（1）生物遺傳因素； （2）社會文化因素； （3）家庭環(huán)境因素； （4）兒童早期經驗； （5）自然環(huán)境因素。 【命題立意】考查人格的影響因素?！铩? 得分 評卷人 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 1．試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。(南京市) 2．學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發(fā)揮學生的主體性。(蘇州市) 五、論述題（答案要點） 1．（1）培養(yǎng)合作精神； （2）提高研究能力； （3）加強課程理論素養(yǎng)。 【命題立意】考查校本課程開發(fā)的意義?！铩铩? 2．（1）學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)造性。 （2）尊重和發(fā)揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。 【命題立意】考查學生主體性的內涵?！铩铩铩? 得分 評卷人 六、寫作（本大題共30分） 【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了?！? 根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市） 六、寫作 題匯編試卷（三） （滿分為100分） 一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。 1．決定教育性質的根本因素是( )（哈爾濱市） A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術 1．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。 【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系?！铩铩? 【錯因分析】理解不夠透徹。 2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（ ）（合肥市） A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激 2．B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點。 【命題立意】考查情緒方面的內容?！铩铩? 【錯因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。 3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（ ）（長沙市） A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 3．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現(xiàn)。 【命題立意】考察幾種氣質類型的特點?！铩铩? 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。 4．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是( )（?？谑校? A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突 4．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。 【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式?！铩铩? 【錯因分析】理解不透徹。 5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（ ）階段的兒童能做到這種程度。（九江市） A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 5．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。 【命題立意】考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發(fā)展各個階段的特點掌握不充分。 6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）（昆明市） A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性 6．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。 【命題立意】考查感覺方面的內容?！铩铩铩? 【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。 7．晶體智力（ ）（杭州市） A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退 C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量 7．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。 【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！铩铩? 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。 8．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（ ） 規(guī)律的反映。（長沙市） A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性 8．B【解析】此題強調這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點。 【命題立意】考查個體身心發(fā)展的特點?！铩铩铩? 【錯因分析】對身心發(fā)展特點理解不足。 9．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是( )（湖州市） A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 9．B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。 【命題立意】考查教學方法的掌握?！铩铩铩? 【錯因分析】對講授法理解不透徹。 10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（ ）（晉城市） A．規(guī)定每周看電視的適當時間 B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業(yè) D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為 10．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯(lián)結，才能達到強化的效果。 【命題立意】考查對強化理論的理解及應用?！铩铩? 【錯因分析】理解上的欠缺。 11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（ ）（無錫市） 【更多教師招聘考試教育基礎知識視頻大匯集、學科與專業(yè)知識視頻大匯集、歷年真題試題及答案》》》》》》》》》】 A．創(chuàng)造性 B．學習遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學法 D．學會學習 11．B【解析】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象。 【命題立意】考查學習遷移的內容?！铩铩铩? 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。 12．( )是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市） A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 12．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。 【命題立意】考查心理健康教育方面的內容?！铩? 【錯因分析】理解上的不足。 13．( )是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市） A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業(yè)法》 13．A【解析】略。 【命題立意】考查教育法規(guī)方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規(guī)知識欠缺。 14.結構主義課程理論的代表人物是（ ）（?？谑校? A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納 14.D【解析】布魯納是結構主義課程論的代表人物?！铩铩? 【錯因分析】識記程度不夠。 15.高級神經活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（ ）（濟寧市） A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 15.C【解析】強、平衡、不靈活對應粘液質氣質類型?！铩铩铩? 【錯因分析】對氣質類型的理解不夠。 得分 評卷人 二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。 1．教育工作的出發(fā)點和歸宿是 。（無錫市） 2．鄧小平提出的三個面向具體指的是 、 、 。（九江市） 3．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市 4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市） 5．三級課程管理體制指的是 、 、 。（南昌市） 6．義務教育是根據法律規(guī)定， 和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市） 二、填空題 1．教育目的 2．面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來 3．陶行知 4．氣質；性格 5．國家課程；地方課程；校本課程 6．適齡兒童；九年義務 得分 評卷人 三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1．簡述教師勞動的特點。（九江市） 2．簡述學生學習的特點。（晉城市） 3．簡述班主任工作的內容。（太原市） 4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市） 三、簡答題（答案要點） 1．（1）復雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性； （3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。 【命題立意】考查教師勞動的特點，此題?？?，可以多種形式出現(xiàn)?！铩铩铩铩? 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程； （2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的； （3）學生的學習具有自覺性和獨立性。 【命題立意】考查學生學習的特點?！铩? 3．（1）對學生進行品德教育； （2）教育學生努力學習，完成學習任務； （3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。 （4）組織學生參加勞動和其他社會活動； （5）指導班委會，共青團和少先隊工作； （6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合； （7）評定學生操行。 【命題立意】考查班級管理方面的內容?！铩铩? 4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協(xié)調；（7）有良好的自省及調節(jié)能力等。 【命題立意】考查優(yōu)秀教師應具備的人格特征?！铩铩? 得分 評卷人 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市） 2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市） 四、論述題（答案要點） 1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業(yè)上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。 【命題立意】考查教育研究的意義?！铩铩? 2．（1）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其學習動機；（2）有效運用注意規(guī)律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學生已有的知識系統(tǒng)。 【命題立意】考查知識與技能方面的內容?！铩铩? 得分 評卷人 五、案例分析（本大題共1題，共18分） 【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。 問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。 答案要點：教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。 題匯編試卷（四） （滿分為100分） 一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。 l．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定由( )確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市) A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門　 D．學校 2．1806年出版的（ )標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市) A．《大教學論》　　 B．《普通教育學》 C．《教育學》　　　 D．《新教育大綱》 3．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（ ）（南京市） A．精加工策略 B．元認知策略 C．組織策略 D．調節(jié)策略 4．“教學相長”最早出現(xiàn)在我國的( )著作中。(無錫市) A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》 5．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于( )氣質類型。(杭州市) A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質 6．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關系的模式是（ ）(蘇州市) A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀初期，出現(xiàn)“導生制”的國家是（ ）（湖州市） A．美國 B．德國 C．法國 D．英國 8．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( 　 )(哈爾濱市) A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程 9．( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市) A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策 10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是( )的觀點。(文昌市) A．環(huán)境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論 11．《學記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達?！闭f明在教學中應貫徹( 　　 )的原則。(太原市) A．啟發(fā)性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教 12．教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是(　 )(南昌市) A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法 13．按學生的成績分班，屬于測驗中的( )(杭州市) A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗 14．有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（　?。ň沤校? A．復雜性和創(chuàng)造性　　B．主體性和示范性 C．長期性和間接性　　D．連續(xù)性和廣延性 15．班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（ ）（玉溪市） A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型 C．放任型、監(jiān)督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 16．班主任工作的中心任務是( )(南京市) A．組織建立良好的班集體　　　B．促進班集體全體成員的全面發(fā)展 C．協(xié)調好各任課教師的關系　　D．搞好家校聯(lián)系工作 17．在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為( 　 )(哈爾濱市) A．直觀教學 B．啟發(fā)教學 C．比較 D．變式 18．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是( 　 )(銀川市) A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應 19．教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為( )(南昌市) A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態(tài)度改變的先決條件是（ ）（晉城市） A．社會風氣 B．認知失調 C．態(tài)度定勢 D．道德認識水平 21．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )(太原市) A．班、課、室　　　B．師、生、課　 C．師、生、時　　　D．班、課、時 22．在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當?shù)靥幚?，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動( )的特點。(南京市) A．復雜性 B．創(chuàng)造性 C．師范性 D．主體性 23．中學生人格發(fā)展的主要任務為( )（合肥市） A．培養(yǎng)自主性 B．培養(yǎng)勤奮感 C．培養(yǎng)主動性 D．培養(yǎng)自我同一性 24．分配學生座位時，教師最值得關心的是( )（昆明市） A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響 25．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（ ）（通化市） A．美德是否可教 B．教育即生長，學校即社會 C．“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育 D．教學的出發(fā)點是學生的一般發(fā)展 得分 評卷人 二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。 1．溝通對于學校管理來說，有如下功能( )(太原市) A．作出判斷評價 B．信息傳遞 C．控制 D．激勵 E．情感交流 2．《中華人民共和國義務教育法》的內容包括( )(蘇州市) A．本法自2006年9月1日起施行 B．父母或其它監(jiān)護人必須使適齡子女或監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育 C．適齡兒童少年不入學接受義務教育的，有關部門采取有效措施責令送子女或被監(jiān)護人入學 D．國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以志愿者的方式到農村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學校任教 E．實施義務教育不收學費雜費 3．下列選項中，屬于實驗研究法的有( )(長春市) A．問卷調查 B．隨機化現(xiàn)場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法 4．課程現(xiàn)代化的代表人物（ ）（杭州市） A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因 5．聯(lián)結主義學習理論認為（ ）（湖州市） A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯(lián)結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果 6．中小學常用的德育方法有( )(株洲市) A．說理教育法　　　B．榜樣示范法　　　C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法　　　E．指導自我教育法 7．潛在課程主要是指( )(杭州市) A．學生在人際交往中受到的影響 B．教學過程中的思想品德教育內容 C．校風、班風等制度化與非制度化的影響 D．學校物質文化所構成的物質文化影響 E．未來社會要求的新科技 8．教育現(xiàn)代化的主要內容有( )(長沙市) A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設備現(xiàn)代化 9．班主任應樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有( )(南昌市) A．權力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素 lO．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規(guī)定？（ ）（湘潭市） A．《教師則個條例》 B．《教育法》 C．《憲法》 D．《教師法》 E．《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》 得分 評卷人 三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分) 1．如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則?(通化市) 2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市) 3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市) 得分 評卷人 四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分) 1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市) 2．試論述一名合格的教師應具備的素養(yǎng)。(廣州市) 得分 評卷人 五、案例分析(本大題20分) 【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。 請你結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。(長沙市) 參考答案及解析 一、單項選擇題 1．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規(guī)定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。 【命題立意】考查教育法規(guī)部分內容的掌握情況?！铩铩? 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。 2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。 【命題立意】考查教育學史的典型事件?！铩铩铩? 【錯因分析】知識掌握不扎實。 3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。 【命題立意】考查學習策略的理解及應用?！铩铩铩? 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。 4．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也?！? 【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩? 【錯因分析】知識面不夠廣。 5．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。 【命題立意】考查不同氣質類型的特點?！铩铩铩? 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。 6．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教學過程中師生關系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式。 【命題立意】考查新型師生關系的模式?！铩铩铩? 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。 7．D【解析】略。 【命題立意】考查教育史上的典型事件?！铩铩? 【錯因分析】基礎知識掌握不夠。 8．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。 【命題立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩? 【錯因分析】新課程改