《《用減去相同的數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用減去相同的數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 減去相同的數(shù)解決問題教學(xué)設(shè)計 余麗清 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊教材第78頁。 教學(xué)目標：1、通過動手操作，會用連減的方法來解決生活中的實際問題。 2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。 3、 體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)過程： 我也吃了6個。 爺爺買了15個桃 子，我吃了6個。 一、 導(dǎo)入新知。 1、 提出問題：還剩多少個？ 15-6-6=3

2、（個） 或15-（6+6）=3（個） 你發(fā)現(xiàn)什么？ 2、出示情景圖。 師：今天，老師告訴大家一個好消息：小猴子開的“橘子專賣店”開業(yè)了，咱們快去看一看吧?。ㄕn件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快裝到袋子里面吧！怎么裝呢？ 請同學(xué)們認真看播放的畫面，里面告訴了你們哪些信息？ 學(xué)生觀看課件中提示的信息。 生1：一共有28個橘子。 生2：9個橘子裝一袋。 生3：問可以裝滿幾袋？ 師：同學(xué)們觀察很仔細，“裝滿”是什么意思？ 生：就是一袋要裝夠9個，裝不夠9個就沒有裝滿。 二、合作探究。 1、 （看著播放的畫面）你能解決“可以裝滿幾袋？”這個問題嗎？拿出你手中的小橘子圖片擺

3、一擺、圈一圈。 學(xué)生小組合作動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 2、學(xué)生匯報。 師：誰來說一說，你是怎么做的。 預(yù)設(shè)1：我是用圖片擺的，我的圖片不夠，我們組幾個同學(xué)的湊在一塊，每9個擺一排，擺了3排，還剩下1個。也就是可以裝滿3袋，還剩下1個。 預(yù)設(shè)2：圈一圈，再數(shù)一數(shù)有幾個圈就能裝幾袋。 預(yù)設(shè)3：我是用減法來算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；減了3次，最后等于1，說明可以裝滿3袋，還剩下1個。 師：這個同學(xué)的想法也非常好，從28中連續(xù)減9，減幾次說明可以裝滿幾袋。板書： 28-9-9-9=1。 3、

4、小結(jié)。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，會用擺、圈和算的方法來解決問題。三種方法，你最喜歡哪種？ 師：計算的方法中，我們每次減去的數(shù)都是相同的，這就是我們今天學(xué)的新課“用減去相同的數(shù)解決問題”。 4、師：剛才我們做的對不對呢？怎樣驗證？ 生1：用加法驗證，一袋是9個，3袋是3個9加起來，是27個，再加剩下的1個，正好是28個橘子。 生2：9+9+9+1=28。 5、口答：可以裝滿3袋，還剩下1個。 三、實踐應(yīng)用。 1、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十八第3、4題，指名說說是怎樣想的。 2、阿姨在烤面包，一共有25個，準備給每個小組分7個，求：可以分給幾個小組呢？學(xué)生獨立解決，做完后小組交流算法。 3、叢書相應(yīng)練習(xí)。 作業(yè)布置：說一說生活中可以用減去相同的數(shù)解決的問題。 板書設(shè)計： 減去相同的數(shù)解決問題 一共有28個橘子，9個橘子裝一袋。問：可以裝滿幾袋？ 28-9-9-9=1 答：可以裝滿3袋，還剩1個。