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22范進中舉,1.通過前后對比理解分析范進和胡屠戶的形象。2.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。3.學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。4.認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。,,學習目標,,作者介紹,吳敬梓，字敏軒，一字文木，號粒民，清朝最偉大的小說家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人”，又因自家鄉(xiāng)安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作，有《文木山房詩文集》十二卷，今存四卷。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。,吳敬梓出身望族。曾祖父和祖父兩代人“科第仕宦多顯者”，共有六名進士，其中榜眼、探花各一名。而其父吳霖起是康熙年間的拔貢。吳敬梓康熙六十一年（1722年）考取秀才，同年父親病逝。由于不善于治理生計，他過著揮霍浪子生活。雍正七年（1729），他應科舉時，被斥責為“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后憤懣離開故土，靠賣文和朋友接濟為生。乾隆元年（1736年），吳敬梓參加博學鴻詞科預試。安徽巡撫趙國麟正式薦舉他入京廷試，但他“堅以疾篤辭”（顧云《吳敬梓傳》），從此不再參加科舉考試。至晚年，常處于饑寒交迫。這樣的個人經歷，令他本人對考八股、開科舉等利弊感受尤深。,,背景資料,而在時代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經出現了資本主義生產關系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學以統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。,,《儒林外史》“儒林”一詞源出《史記》“儒林列傳”，是“儒者之林”，指學術界等。《儒林外史》以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生、嚴監(jiān)生等等，在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價?！度辶滞馐贰肥俏覈谝徊空禄伢w長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。,,知識鏈接,明清科舉制度簡介清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。?，經過童試被錄取入縣學的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進學入泮，游泮,這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季，又稱秋闈，亦稱大比。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱。會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行，又稱春闈或禮闈。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。,1.生難字中舉（zhnɡ）作揖（yī）商酌（zhu）拙?。▃huō）相公（xinɡ）帶挈（qi）名諱（hu）桑梓（zǐ）啐在臉上（cu）倒運（dǎo）不省人事（xǐnɡ）攥緊（zun）解元（ji）腆著（tiǎn）,,檢查預習,2.多音字妥帖(tiē）掙扎(zhēnɡ)帖請?zhí)?tiě)掙字帖(ti)掙錢(zhnɡ),,,3.重點詞語唯唯連聲：連連答應。唯唯，答應的聲音。拙?。弘y治的病。不省人事：不明白人事；昏迷。不由分說：不容人分辯解釋。進學：科舉時代，童生應歲試、科試而考中入縣學，稱為進學，即文中所說的中了相公。爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。,五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權變：隨機應變。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行禮。倒運：事情不順利，倒霉。見外：當做外人看待。狗血噴頭：形容罵的很兇。商酌：商量斟酌。,課文朗讀,,1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。,,整體感知,,全文分成兩個部分。第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～11段）：寫范進中舉后情景。第一層（3～5段）：寫范進中舉后喜極而瘋。第二層（6～9段）：寫胡屠戶治瘋。第三層（10～11）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。,2.說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。,屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪,3.胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。對范進的稱呼：“現世寶”“賢婿老爺”。對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”“才學又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒”“七八斤肉，四五千錢?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕保耙豢谶谀樕?，罵了一個狗血噴頭”“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”。對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”女兒像有些福氣,,,,,,1.范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化？課文用什么手法寫出這些變化？表現胡屠戶是一個什么樣的人？小說運用對比手法，運用語言描寫和動作描寫，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。,,內容探究,2.課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？,范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情，說“好了”是因幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進的瘋態(tài)。,3.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。,4.范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？,（1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。封建科舉制度隊知識分子的毒害，這就是范進發(fā)瘋的真正原因。（2）個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。說明范進的靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。,5.范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？,范進中舉，從一個人的命運看，是于他有利，改變了他的命運，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。,文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術手法？諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。對比：范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化?？鋸垼悍哆M喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。,,寫法探究,細節(jié)描寫直接寫實：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。前后對比的細節(jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家時“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。對范進的細節(jié)描寫，賣雞時和發(fā)瘋時的表現，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。,1.速讀課文，劃出描寫范進的有關內容，說說范進是一個怎樣的人？,,鑒賞評價,自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。,2.范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。,范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致：范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。,之前我們學習了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》，那是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。今天我們又學習了《范進中舉》，下面，讓我們將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。,,拓展延伸,（1）人物和主題思想。范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。,（2）作者的態(tài)度和諷刺手法?！斗哆M中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。,（3）表現手法?！斗哆M中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現主題。,小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫，形象生動地刻畫了他和他周圍的人，尤其是對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現的刻畫，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。,,總結,,結構圖示,范進中舉,生活境況,社會地位,處世態(tài)度,中舉前,中舉后,,對比,住茅草屋，吃小菜飯,拿雞蛋送白酒的,不知豬油味,背斗米捉兩只雞的,餓了兩三天,胡屠戶送肉送錢,母親餓得看不見,張鄉(xiāng)紳送銀贈房,眾鄰居不理會,被丈人罵作“現世寶”,眾鄰居口稱“范老爺”,丈人稱“文曲星”“賢婿”“老爺”,張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄，聯(lián)誼,勢利虛偽,逢迎自如,“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”,甘受屈辱,唯唯連聲,,,,,