《三年級(jí)下冊科學(xué)教案-2《比較不同的土壤》(共9頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊科學(xué)教案-2《比較不同的土壤》(共9頁)（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 土壤與巖石 第2課 比較不同的土壤（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1.知道沙質(zhì)土、黏土和壤土的主要成分和特點(diǎn)； 2.知道不同種類的土壤適合不同植物的生長。 科學(xué)探究： 1.能通過觀察實(shí)驗(yàn)了解土壤的基本特點(diǎn)； 2.能通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究土壤的黏性和滲水性特點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度： 1.對(duì)探究土壤有一定的興趣，能夠嘗試用多種方法進(jìn)行探究； 2.對(duì)土壤的研究有探究興趣，并在探究活動(dòng)中樂于與他人合作。 3.在探究和交流活動(dòng)中愿意傾聽和分享信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境： 1.認(rèn)識(shí)土壤資源對(duì)植物生長、人類的生活密切相關(guān)； 2.滲透保護(hù)土壤資源的意識(shí)土壤

2、的性質(zhì)和農(nóng)作物的生長建立聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.知道沙質(zhì)土、黏土和壤土的主要成分和特點(diǎn)； 2.認(rèn)識(shí)土壤資源對(duì)植物生長、人類的生活密切相關(guān)； 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：壤土、沙質(zhì)土和黏質(zhì)土樣本，燒杯，水，塑料板，隔層杯，攪拌棒，塑料水槽，毛巾 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，記錄筆。 教學(xué)流程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間分配 教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成） 設(shè)計(jì)意圖 一、提出和聚焦 問題 （3分鐘） 一、出示圖片，激發(fā)興趣 圖片展示出“我國西北高原上的黃色土壤、東北的黑土地、我國南方水稻生長的土壤等?！苯處熃榻B我國一些不同地域的土壤環(huán)境。

3、 二、提出問題，交流思考 教師與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶與思考關(guān)于土壤的一些發(fā)現(xiàn)。 1.提問：“在我們的周圍或是外出旅游時(shí)，我們有沒有留意土壤的不同？你都看見過哪些不同的土壤?” 學(xué)生回憶曾經(jīng)見過的不同的土壤，比如黃色的土、紅色的土或是沙土地等 2.提問：“這些土壤上都生長著哪些植物?為什么有的植物生長在這種土壤上? ” 學(xué)生思考與回答 三、聚焦問題，引出課題 聚焦：“不同的土壤有哪些不同的特點(diǎn)？今天我們就一起研究與比較一下這些不同的土壤” 通過不同地方的土壤資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)土壤研究的學(xué)習(xí)興趣。 在提問與交流中不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的不同特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思考

4、。 二、 實(shí)驗(yàn)觀察——借助感官觀察研究不同土壤的基本特點(diǎn) （15分鐘） 一、出示樣本，布置探究任務(wù) 1.教師出示“壤土、沙質(zhì)土和黏質(zhì)土”樣本，提出探究任務(wù)一：“我們首先借助感官觀察這些土壤樣本” 2.提問：“我們借助感官可以觀察土壤的哪些特征？” 教師提示學(xué)生一些觀察的方法與內(nèi)容，比如用鼻子聞一聞，觀察它們的氣味有什么不同?；蚴怯檬置蚰笸寥赖念w粒，發(fā)現(xiàn)它們顆粒中有沒有沙石等。 學(xué)生思考，提出觀察土壤的顏色、氣味、顆粒等特征。 二、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)1 1.領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)卡片1 學(xué)習(xí)卡片1 顏色 氣味 顆粒 干濕 其他 土壤1

5、 土壤2 土壤3 2.提示衛(wèi)生和實(shí)驗(yàn)安全 教師提醒學(xué)生： （1）一邊觀察一邊記錄； （2）注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不能嘗土壤； （3）實(shí)驗(yàn)完成后，把手洗干凈。 3.學(xué)生觀察土壤樣本，記錄觀察結(jié)果。教師組織學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)。 4.檢查各小組的實(shí)驗(yàn)完成情況 通過教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用感官觀察的方法，敢于思考、全面思考、深入思考。 通過教師細(xì)致的指導(dǎo)，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)安全、衛(wèi)生、有序。 四、實(shí)驗(yàn)觀察——利用“分層法”研究不同土壤的成分特點(diǎn) （15

6、分鐘） 三、實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)2 1.提問：“不同土壤的成分有什么不同？哪種土壤的沙粒含量多？” 學(xué)生根據(jù)觀察推測。 2.提出探究任務(wù)二：“利用分層法實(shí)驗(yàn)觀察土壤的成分” 提示實(shí)驗(yàn)步驟 （1）把適量的土壤樣本慢慢倒入水中； （2）不斷攪拌，讓土壤在水中完全打散； （3）靜置不動(dòng)，在出現(xiàn)清晰的土層后觀察并記錄分層的情況。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作 學(xué)生領(lǐng)取燒杯和攪拌棒，教師組織、指導(dǎo)小組分工合作，并且表揚(yáng)靜靜觀察土壤分層變化的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們注意細(xì)節(jié)、耐心觀察。 4.小組匯報(bào)，組織交流 根據(jù)觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生匯報(bào)三種土壤樣本的成分 土壤（1）：沙土多、黏粒少

7、 土壤（2）：沙土少、黏粒多 土壤（3）：沙土和黏粒居中 土壤分成方法比較耗費(fèi)時(shí)間，通過教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)等評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專注有耐心等科學(xué)態(tài)度。 五、整理學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)（7分鐘） 整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫活動(dòng)手冊 教師引導(dǎo)學(xué)生參閱教材中的“小資料”，根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，識(shí)別三種土壤的名稱。 觀察不同的土壤，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 土壤 顏色 顆粒 分層情況 其他 土壤① 土壤② 土壤③ 根據(jù)我們的觀察，屬于壤土的是 ； 屬于沙質(zhì)土的是 ；

8、 屬于黏質(zhì)土的是 。 （建議第1課時(shí)到此環(huán)節(jié)結(jié)束） 通過對(duì)不同土壤樣本的研究結(jié)果，可以結(jié)合資料判斷出相對(duì)的土壤名稱，可以激發(fā)學(xué)生探究興趣、促進(jìn)歸納思考。 六、實(shí)驗(yàn)觀察——研究不同土壤的黏性特點(diǎn) （15分鐘） 通過之前的實(shí)驗(yàn)觀察，我們認(rèn)識(shí)了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，我們發(fā)現(xiàn)三種土壤的成分不同，科學(xué)上還有很多關(guān)于土壤的其他重要方面的研究，比如黏性、滲水性等土壤的性質(zhì)。 接下來讓我們繼續(xù)深入研究一下這些土壤的重要特點(diǎn)。 四、實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)3 1.提出探究任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)研究與比較土壤的黏性 提問：這三種土壤哪一個(gè)黏度大呢？ 學(xué)生可能

9、猜想到壤土或是黏質(zhì)土。 2.教師推薦實(shí)驗(yàn)步驟 （1）取三種濕的土壤，分別放在塑料板上； （2）用手搓成條或壓片狀； （3）注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后洗手。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，比較三種土壤的黏性 學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)卡片2，教師提示學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)，注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生。 學(xué)習(xí)卡片2 土壤1 土壤2 土壤3 黏性 4.教師檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果 學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沙質(zhì)土黏性最小，黏質(zhì)土黏性最大，壤土黏性居中。 推薦實(shí)驗(yàn)操作方法，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 七、實(shí)驗(yàn)觀察——研究不同土壤的滲水性特

10、點(diǎn) （10分鐘） 五、實(shí)驗(yàn)觀察活4 1.提出探究任務(wù)四：實(shí)驗(yàn)研究與比較三種土壤的滲水性。 提問：這三種土壤哪個(gè)滲水性強(qiáng)、哪個(gè)滲水性弱呢？ 沙質(zhì)土的滲水性比較明顯，學(xué)生猜測壤土和黏質(zhì)土的滲水性。 教師提問：“怎樣比較土壤的滲水性呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意改變哪些條件，保持哪些條件不變呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從滲水速度、滲水量的方面進(jìn)行思考。提示學(xué)生關(guān)注對(duì)比實(shí)驗(yàn)中土壤樣本用量和添加的水量因素。 2.教師推薦實(shí)驗(yàn)步驟 （1）把相同多的土壤分別放到隔層杯中； （2）同樣多的水分別倒入三種土壤中； （3）觀察三種土壤滲透水性的不同現(xiàn)象； （4）整理實(shí)驗(yàn)用品 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，比較三種土壤的滲

11、水性 學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用品和學(xué)習(xí)卡片3，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，注意實(shí)驗(yàn)用品的土量和水量。 學(xué)習(xí)卡片3 土壤1 土壤2 土壤3 滲水速度 滲水量 4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸納不同土壤的滲水性的差異并做記錄。 學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沙質(zhì)土滲水速度最快，黏質(zhì)土滲水速度最慢，壤土滲水速度居中；在相同時(shí)間內(nèi)，杯里沙質(zhì)土水量最多，黏質(zhì)土最少，壤土居中。 根據(jù)土壤滲水性的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量的控制，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。 八、整理學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)收獲 （10分鐘） 1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫活動(dòng)手冊

12、 土壤 搟或搓 往土壤倒水 沙質(zhì)土 黏質(zhì)土 壤 土 土壤黏性由低到高的順序是 ； 土壤滲水性由低到高的順序是 。 2.全班進(jìn)行交流，總結(jié)不同土壤的主要特點(diǎn)。 沙質(zhì)土沙粒含量多，滲水性和透氣性好，黏性差。黏土沙粒含量少，滲水性和透氣性查，具有較好的黏性。壤土介于沙質(zhì)土和黏土之間。 借助學(xué)生活動(dòng)手冊，幫助學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)與收獲。 九、拓展與應(yīng)用 （5分鐘） 1.出示圖片 引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考不同土壤和植物生長的關(guān)系。 講解沙質(zhì)土壤比較疏松，滲水性好，比較適合種植西瓜、花生和仙人掌等植物； 黏質(zhì)土的透氣性和滲水性差，但肥力強(qiáng)，比較適合留住水分，適合種植水稻、蘆葦?shù)戎参铮? 壤土是比較理想的土壤質(zhì)地，大部分植物都適合生長在壤土環(huán)境中。 2.布置任務(wù) 課下調(diào)查周圍環(huán)境中都有哪些類型的土壤，了解這些土壤上都生長著哪些植物。 通過圖片介紹、交流思考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)植物、農(nóng)作物以及我們的生活之間建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移。