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《心理測量學(xué)》復(fù)習(xí)題庫 一、單項選擇 1. 世界上第一個智力量表是（ ）。 A. 比奈-西蒙智力量表 B. 斯坦福-比納智力量表 C. 韋克斯勒智力量表 D. 瑞文推理測驗 2. 用同一個測驗,對同一組被試前后兩次施測,兩次測驗分數(shù)所得的相關(guān)系數(shù)是（ ）。 A．復(fù)本信度 B．評分者信度 C．內(nèi)在一致性信度 D．重測信度 3. 心理測驗按其功能可分成能力測驗、人格測驗和（ ）。 A.創(chuàng)造力測驗 B. 成就測驗 C. 特殊能力測驗 D. 實際能力測驗 4．EPQ中的E量表是指（ ）。 A. 內(nèi)-外向量表 B. 神經(jīng)癥量表 C. 精神質(zhì)量表 D. 效度量表 5. 在以下各項人格測驗中，屬于投射測驗的的是( ) 。 A．EPQ B．16PF C．MMPI D. 羅夏測驗 6. 世界上第一個正式的心理測驗的制定者是（ ）。 A．高爾頓 B. 韋克斯勒 C. 比奈 D. 克雷丕斯 7. 心理測驗的三個基本特點是( ) 。 A. 間接性、絕對性、客觀性 B. 間接性、相對性、客觀性 C．直接性、絕對性、主觀性 D．直接性、相對性、主觀性 8. IQ為100表示( ) 。 A．智力低下 B．智力中等 C．智力較高 D．智力超常 9. 將原始分數(shù)與平均分數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表是（ ）。 A. 百分位數(shù) B. 比例智商 C. 標準分數(shù) D. 百分等級 10. 既影響信度也影響效度的誤差是： A. 隨機誤差 B. 系統(tǒng)誤差 C. 抽樣誤差 D.評分誤差 11. 從信度與效度的關(guān)系看，信度是效度的( ) 。 A. 充分條件 B. 必要條件 C. 基本條件 D. 重要條件 12. 一個測驗?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為（ ）。 A．效標效度 B. 內(nèi)容效度 C. 構(gòu)想效度 D. 實證效度 13. 當(dāng)難度為0.50時，區(qū)分度( ) 。 A. 最小　　B. 居中　　C. 無法判定　　D. 最大 14.有一個滿分為5分的測驗項目，全體被試在此項目上的平均分為3分，則此項目的難度P是( )。 A. 20% B. 40% C. 60% D. 80% 15. 某6歲兒童在進行修訂的比內(nèi)－西蒙量表測驗試，其通過題目分別為6歲組全部通過，7歲三個，8歲3個，其智齡為（ ）。 A. 6歲半 B. 7歲 C. 7歲半 D. 8歲 16. T分數(shù)與常態(tài)化標準分數(shù)Z之間的關(guān)系是( ) 。 A. T=100+15Z B. T=100+10Z C. T=50+15Z D. T=50+10Z 17. 真分數(shù)模型X=T+E, E表示的是( ) 。 A. 系統(tǒng)誤差 B. 隨機誤差 C. 抽樣誤差 D. 標準誤差 18. T分數(shù)是（ ）。 A. 以57為均數(shù)，10為一個標準差 B. 以60為均數(shù)，10為一個標準差 C. 以50為均數(shù)，10為一個標準差 D. 以55為均數(shù)，10為一個標準差 19. 對于一個團體而言，實得分數(shù)(X)、真分數(shù)(T)和測量誤差(E)之間的關(guān)系是( ) 。 A.SX2=ST2+SE2 B.ST2=SX2+S2E C.SE2=ST2+SX2 D.Sv2=S2x+ST2+SE2 20. 某考生在一項測驗中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的( ) 。 A. 30% B. 40% C. 60% D. 70% 21. 已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80, 標準差為4, 如果某考生得分為92,則該分數(shù)轉(zhuǎn)換為標準分后是( ) 。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 22. 下列測驗中屬于典型作為測驗的有: A. 能力測驗 B. 人格測驗 C. 成就測驗 D. 智力測驗 23. 正確的測驗觀應(yīng)是（ ）。 A. 所得結(jié)果絕對可信 B. 無使用價值 C. 決策的輔助工具 D. 心理測驗既智力測驗 24. 不屬于標準分數(shù)的有: A. Z分數(shù) B. T分數(shù) C. 離差智商 D. 年級當(dāng)量 25. 使用刺激意義不明確的圖形、墨跡或數(shù)字，讓受測者在不受限制的情境下，自由地作出反應(yīng)并推斷其人格的測驗方式是( ) 。 A．自陳量表 B．評定量表 C．投射測驗 D．結(jié)構(gòu)化測驗 26. 韋氏智力量表的離差智商（ ） A、以100為均數(shù)，16為一個標準差 B、以100為均數(shù)，15為一 個標準差 C、以95為均數(shù)，14為一個標準差 D、以110為均數(shù)，15為一個標準差 27. 如李麗在這次考試成績的百分等級為95，說明（ ） A、其成績是第5名 B、百分制其得分為95分 C、100名被試中有95人成績低于她的成績 D、有5人低于她的成績 28. 下列測驗中不屬于最高作為測驗的有: ( ) A. 能力測驗 B. 人格測驗 C. 成就測驗 D. 智力測驗 29. 測驗編制的一般程序不一定需要（?。?。 A.測驗的目標分析 B.測驗的編寫 C.制定常模 D.測驗的編排和組織　 30. 下列選項（?。┦钦_的測驗觀。 　A.所得結(jié)果絕對可信　 B.無使用價值 　C.決策的輔助工具 D.心理測驗即智力測驗 31. 受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是（　?。y驗。 　A.成就　 B.智力 C.能力傾向　 D.投射　 32. 在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率（　?。涂梢钥刂葡埠锰厥馕恢枚▌莸挠绊?。 　A.相等　　B.大 C.較少　 D.較多　　 33. 測驗項目對被試心理品質(zhì)水平差異的鑒別能力稱為（ ）。 A.信度 B.區(qū)分度 C.難度 D.決定系數(shù) 34.下列哪項是按測驗的實施方式進行分類:( )。 　A.個別測驗 B.投射測驗 　C.文字測驗 D.人格測驗 35. 兩個受測者，一個來自農(nóng)村，一個來自城鎮(zhèn)，他們都測試了瑞文標準推理測驗。前者得分為95，而后者得分為100。下面說法肯定錯誤的是（　?。?。 　A.城鎮(zhèn)受測者一定比農(nóng)村受測者更聰明 　B.農(nóng)村受測者的智力水平未必比城鎮(zhèn)受測者差 　C.僅從測驗結(jié)果而言，兩者的智力水平?jīng)]有明顯差異 　D.考慮文化影響，農(nóng)村受試者的智力水平可能比城鎮(zhèn)測試者更高 　　 36. 在擬定測驗編制計劃時，通常需要制定一個（　　）。 　A.單向細目表 B.雙向細目表 C.三向細目表 D.四向細目表 37. 關(guān)于測驗結(jié)果的評分，下列闡述錯誤的是（　?。? 　A.要及時而清楚地記錄被試的反應(yīng)情況 　B.要有一張標準答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵 　C.將被試的反應(yīng)和記分鍵比較，對反應(yīng)進行分類. 　D.評分者不需要進行專門的培訓(xùn) 38. 專家判斷法，就是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認為測驗題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，則測驗具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時又稱（　?。? A.構(gòu)想效度 B.效標效度 C.區(qū)分效度　 D.邏輯效度 39 .下列選項中關(guān)于效度的說法錯誤的是（　　）。 　A.是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度 　B.是在選用標準化測驗或自行設(shè)計編制測量工具時，首先必須鑒定的 　C.指同一被試者在不同時間內(nèi)，用同一測驗重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致性程度 　D.是指一個心理測驗的準確性 40 .某學(xué)生通過測評后，得到他的算術(shù)是6年級水平，閱讀是5年級水平，那么，該測驗采用的是下面哪種類型的發(fā)展常模？（　?。? 　A.發(fā)展順序量表　 B.智力年齡　 C.百分等級 　 D.年級當(dāng)量　 41 .對重測信度的理解正確的是（　　）。 　A.使用同一測驗，在不同條件下，對同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù) 　B.使用同一測驗，在同樣條件下，對同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù) 　C.使用同一測驗，在同樣條件下，對不同被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù) 　D.使用不同測驗，在不同條件下，對同一組被試前后兩次實施之間的相關(guān)系數(shù)　 42 .如果某測驗的信度系數(shù)為0.80，那么下列說法正確的是（　?。?。 　A.對個人和團體均不能作出評價或預(yù)測 B.對個人和團體均能作出評價或預(yù)測 　C.可以用于團體比較，但不能鑒別或預(yù)測個體的成績 　D.可用于鑒別或預(yù)測個人的成績或作為，但不能用于團體比較 43.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)和標準差分別定為（?。?。 　A.100；13　 B.100；15 C.100；14　 D.100；16 44.關(guān)于離差智商的表述，不正確的是（　）。 　A.心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念、 　B.韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為100，標準差16 　C.離差智商建立在統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)之上 　D.表示的是個體智力在年齡組中所處的位置 45.關(guān)于選擇常模團體時要注意的事項，下列表述不正確的是（?。? 　A.必須明確所要測量的群體的性質(zhì)與特征 　B.常模團體必須是所測群體的一個代表性的樣本 　C.必須明確、詳盡地描述取樣的過程 　D.不需要考慮總體的情況，樣本量越大越好　 46.（?。┦侵冈诓煌瑫r間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度。 　A.信度　 B.效度 C.難度　 D.區(qū)分度　 47. 下列關(guān)于項目選擇的依據(jù)，錯誤的是（?。?。 　A.項目的區(qū)分度越高越好 　B.項目的難度越高越好 　C.項目的表述是否清楚明白 　D.項目與測驗的目的、性質(zhì)和功能是否相符 48. 在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65，語文標準差為10，數(shù)學(xué)標準差為15，英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結(jié)果是（　）。 　A.語文、數(shù)學(xué)、英語　 B.英語、數(shù)學(xué)、語文 　C.英語、語文、數(shù)學(xué)　 D.語文、英語、數(shù)學(xué) 49. 項目難度的分布一般以（　?。┓植紴楹?，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區(qū)分能力。 　A.峰態(tài)　 B.負偏態(tài) C.偏態(tài)　 D.常態(tài) 50. 測驗中，有些被試者認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要盡量使選項的長度（　?。筒浑y避免這類問題。 　A.長一些　 B.不定 C.內(nèi)容多一些　 D.一致　 51. 比率智商是指（　?。?。 　A.心理年齡與實足年齡之比　 B.實足年齡與心理年齡之比 　C.心理年齡與實足年齡之差　 D.實足年齡與心理年齡之差　 52.（　?。┦侵釜毩⒂跍y驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試者得到不同的測驗分數(shù)。 　A.應(yīng)試動機　 B.應(yīng)試技巧 C.反應(yīng)定勢　 D.焦慮傾向　 53.測題編排的一般原則不包括（　?。?。 　A.盡可能將同類型的測題組合在一起 　B.測題的難度排列宜逐步上升 　C.根據(jù)各種類型測題本身的特點排列題目 　D.測題的難度排列可隨意編排　 54. 下列選項中不屬于人格測驗的是（?。?。 　A.EPQ B.MMPI C.16PF　 D.WAIS　 55. 將學(xué)生按考試的結(jié)果進行排名，其名稱為（?。? 　A.命名量表 B.比率量表 C.順序量表 D.等距量表 56. 心理測驗的基本要素不包括（?。? 　A.代表性的行為樣本 B.測驗方法和過程的標準化. 　C.心理品質(zhì)的絕對測量 D.心理品質(zhì)的客觀測量 57. 投射測驗的特點是（?。?。 　A.測驗材料的結(jié)構(gòu)完整 B.被試的反應(yīng)可事先確定，反應(yīng)的內(nèi)容是有限的 　C.刺激材料的意義不明確 D.結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗的影響 58. 解釋測驗結(jié)果的參照指標是（?。?。 　A.常模　 B.信度　 C.效度　 D.因變量 59.（?。┦菍€體的智力測驗成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。 　A.心理年齡　 B.比率智商 C.離差智商　 D.智力年齡　 60. 百分等級屬于（?。?。 　A.稱名量表　 B.順序量表 C.等距量表　 D.比例量表 61. 團體測驗始于第一次世界大戰(zhàn)，（　?。┦堑谝粋€團體測驗。 　A.比內(nèi)—西蒙智力量表　 B.瑞文測驗 C.陸軍甲種和乙種智力測驗　 D.明尼蘇達多項人格調(diào)查表 62.（　?。┦怯删哂心撤N共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。 　A.團體　 B.常模團體　 C.受測人群　 D.樣本 63. 最直觀的發(fā)展常模是（　?。?。 　A.離差智商　 B.心理年齡　 C.發(fā)展順序量表　 D.智力年齡 64. 信度系數(shù)一般在0.90以上的測驗類型是（　?。? 　A.人格測驗 B.興趣測驗 C.態(tài)度量表 D.成就測驗 65. 信度只受（　?。┑挠绊?。 A.系統(tǒng)誤差 B.隨機誤差 C.系統(tǒng)誤差和隨機誤差 D.恒定效應(yīng) 66. 在建立常模時，最常用的取樣方法是（　　）。 　A.簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C.分組抽樣 D.分層抽樣 67. 在某智力測驗中，每個年齡組包含六個題目。某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為( )。 A.4歲3個月 B.4歲6個月 C.5歲 D.5歲2個月 68. 根據(jù)S.S.Stevens對量表的分類，下列哪種量表水平最高( )。 A.命名量表 B.等距量表 C.順序量表 D.等比量表 69. 關(guān)于智齡與實齡的關(guān)系判斷錯誤的是( )。 A.如一個兒童的智齡高于實齡，說明該兒童較聰明 B.愚笨的兒童，其智齡小于實齡 C.普通兒童智齡與實齡相近似 D.一個人的智齡一定和他的實齡相符合 70. 全國性常模樣本的大小一般在( )。 A.100人左右 B.100～200人 C.≥1000人 D.2000～3000人為宜 71. 測驗的標準化實際上是一個控制（ ）的過貍。 A測驗規(guī)則 B測量條件 C測驗分數(shù) D測量誤差 72．經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值，即為（ ）。 A 常模分數(shù) B團體分數(shù) C真分數(shù) D實得分數(shù) 73．再測信度所考慮的誤差來源是（ ）所帶來的隨機影響。 A形式的不可 B題目的不同　 C考生的不同 D時間的不同： 74．內(nèi)容效度主要用于考查（ ）的有效性。 A智力測驗 　B人格測驗 C特殊能力測驗 　D成績、技能測驗 75．高考分數(shù)與后來在高校學(xué)習(xí)的成績之間的相關(guān)屬于（ ）。 A預(yù)測效度 B同時效度 C課程效度 　D統(tǒng)計效度 76．對于選擇題而言，P值一般應(yīng)（ ）概率水平。 A等于　　B大于　　C小于　　D不考慮 77．通過統(tǒng)計方法由原始分數(shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分數(shù)叫做（　?。? A轉(zhuǎn)化分數(shù) B統(tǒng)計分數(shù) 　C記錄分數(shù) D導(dǎo)出分數(shù) 78. 用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫做（ ）量表。 A. 命名 B.順序 C.等距 D.等比 79. 我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（ ）量表。 A. 命名 B.順序 C.等距 D.等比 80. 在順序量表中，變量具有（ ）。 A.相等單位 B.絕對零點 C.等級 D.可以做加減乘除運算 二、多項選題 1.測驗編制的一般程序為（　　）。 　A.測驗的目標分析 B.測驗的編寫 　C.測驗的編排和組織　 D.制定常模　　 2. 一般來說，在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是( )。 　A測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性 　B測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小 　C測驗越長，越遵循報酬遞增率原則 　D測驗越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性（ ）?！　? 3 受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（　?。?。 　A.智力較高者　 B.著重速度的測驗 　C.重復(fù)實施相同的測驗　 D.兩次測驗之間的時距過大 　　 4 常見的取樣方法有（ ）。 　A、隨機抽樣 B、系統(tǒng)抽樣 C、分組抽樣 D、分層抽樣 5 不能把分數(shù)絕對化，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（ ）。 　A、 考慮個人在測驗前的經(jīng)歷 B、考慮測驗情境 　C、有常模和信度、效度資料 D、不直接比較來自不同測驗的分數(shù) 6 項目區(qū)分度常用的方法有：（　?。?。 　A.分半求差法　 B.27%分組法 C.α系數(shù)法　 　D.點二列相關(guān)法　 7 命中率法是當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。命中的情況是（ ）。 　A、預(yù)測成功而且實際也成功 B、預(yù)測成功但實際上失敗 　C、預(yù)測失敗而事實上成功 D、預(yù)測失敗且實際上也失敗 8 在心理咨詢中使用心理測驗時，（ ）。 　A、心理測驗是分析求助者心理問題的重要工具。 　B、為保證對測驗結(jié)果解釋的準確性，心理測驗必須由咨詢者本人來實施。 　C、心理測驗在咨詢和心理治療過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。 　D、心理測驗最好在咨詢關(guān)系尚未建立之前實施。 9 測驗指導(dǎo)語一般由（　?。┙M成。 　A.如何選擇反應(yīng)形式 　B.如何記錄這些反應(yīng) 　C.時間限制 　D.給例題，有時告知被試者測驗?zāi)康? 10 在命題的一般原則中，內(nèi)容選題方面應(yīng)（　?。?。 　A.題目越多越好　 　 B.內(nèi)容取樣應(yīng)有代表性 C.題目內(nèi)容應(yīng)彼此關(guān)聯(lián)　 D.題目內(nèi)容應(yīng)相互獨立 11 心理測驗的性質(zhì)有（ ）。 　A.測量的間接性 B.測量的相對性 C.測量的客觀性 D.測量的準確性 12 對于參照點的描述，正確的是（　　）。 　A.理想的參照點是絕對零點 　B.參照點有兩種，即絕對零點和相對零點 　C.測量長度和輕重采取的參照點是相對零點 　D.參照點不同，測量的結(jié)果無法相互比較 13 常模團體必須能夠代表總體，它包括（　　）。 　A.確定一般總體　 B.確定目標總體 　C.確定樣本　 D.確定樣本量　　 14 作測驗時，幾種常見的反應(yīng)定勢有（ ）。 　A.求“快”和求“精確” B.喜好正面敘述 C.喜好較長選項 D.喜好特殊位置；猜測 15 主試者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗，接受嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗的（ ）等。 　A.內(nèi)容 B.適用范圍 C.測驗程度 D.記分方法 16 研究表明，（ ）者，測驗焦慮較高。 A.對自己能力沒有把握 B.抱負水平過高，求勝心切 C.缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定 D.測驗成績關(guān)系重大，壓力過大 17 任何測量都應(yīng)該具備的要素是（ ）。 A.量表 B.參照點 C.等級 D.單位 18 復(fù)本信度的缺點有（ ）。 A.如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響。 B.由于第二個測驗只改變題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷 移到同類問題。 C.能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。 D.對于許多測驗來說，建立復(fù)本是十分困難的。 19 測驗指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有（ ）。 A.測驗的目的和功用。 B.編制的理論背景，選材的原則、方法。 C.實施測驗的說明，測驗的標準答案和記分標準。 D.測驗的心理計量學(xué)特征、常模資料。 20 等距量表中的數(shù)值可以進行( )運算。 A.加 B.減 C.乘 D.除 21. 20世紀以后，心理測驗在（ ）方面取得了長足的進步。 A.操作測驗 B.團體智力測驗 C.能力傾向測驗 D.人格測驗 22. 常模團體的選擇一般包括（ ）。 A.確定測驗?zāi)繕? B. 確定一般總體 C. 確定總體目標 D.確定樣本 23. 實際工作中，樣本量大小適當(dāng)必須從（ ）等方面來考慮。 A. 經(jīng)濟 B.實用 C.盡量大 D.減小誤差 24. 抽樣的方法有（ ）。 A. 簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)誤差 C. 分組抽樣 D.分層抽樣 25. 導(dǎo)出分數(shù)的特性（ ）。 A. 與原始分數(shù)等值 B.具有意義 C.等單位 D.具有參照點 三、判斷題 （ ）1．在測量過程中與目的無關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準確但一致的測量效應(yīng)是隨機誤差。 （ ）2．某生在一次語文考試中得了78分，在全班占第12名，這兩者都是順序量表。 （ ）3．假設(shè)有370個被試，取其中成績最高的27%的人定為高分組，成績最低的27%的人定為低分組人。對于某一道試題，若高分組有60人答對，低分組有30人答對。該題難度為0.15。 （ ）4．當(dāng)一個人的某種心理特質(zhì)可以用平行的測驗反復(fù)測量足夠多次，則其觀察分數(shù)的平均值就會接近于真分數(shù)，觀察分數(shù)的方差接近于誤差分數(shù)的方差。 （ ）5．內(nèi)部一致性信度既適用于同質(zhì)性測驗，又適用于異質(zhì)性測驗。 （ ）6．信度等于被測團體的真分數(shù)與其觀測分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。 （ ）7．對同一個測驗獲得同時效度和預(yù)測效度，前者會小于后者。 （ ）8. 把心理測量后的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布下的標準分數(shù)，此時心理測量的量表是等距量表。 （ ）9．如果一個項目的難度為0.6，那么其區(qū)分度的最大可能為0.6。 （ ）10．為了保證被試認真地答題，在施測前最好對其反復(fù)強調(diào)“這項測驗很重要”。 （ ）11．測量效度就是要解決測驗是否測到所要測的東西以及測量的程度。 （ ）12．如果一個量表有負值，則這個量表有絕對零點。 （ ）13．測量興趣在將近30歲開始趨于相對穩(wěn)定。 （ ）14. 態(tài)度量表中的0可以代表態(tài)度從喜歡到不喜歡的分界點。 （ ）15．等距量表可以進行加減乘除。 （ ）16．一個測驗具有高的信度，這也意味著其具有高的效度。 （ ）17．用于選拔時，人格測驗的預(yù)測效度往往較低。 （ ）18. 心理測量主要用于對人的精神特性的直接測量。 （ ）19. 心理測量屬于等級量表，在應(yīng)用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。 （ ）20. 在對心理測驗進行區(qū)分時，應(yīng)主要看編制者的目的和測驗的實際內(nèi)容。 （ ）21. 標準化測驗就是采用客觀性試題的測驗。 （ ）22. 填空題只能有唯一正確的答案。 四、名詞解釋 1. 心理測驗 2．再測信度 3. 信度 4. 內(nèi)容效度 5. 誤差 6. 結(jié)構(gòu)效度 7. 常模 8. 等值性信度 9. 效標 10. 測驗等值 11. 真分數(shù) 12. 自陳量表 13. 項目區(qū)分度 14. 目標參照測驗 15．效度 16. 效標污染 17. 錨測驗 18. 測驗的標準化 19. 標準分數(shù) 20. 鑒別指數(shù) 21. 人格測驗 22. 離差智商 五、計算題 1．某被試在一次由65人參加的成績測驗中得85分，排名第7，計算該生成績（85分）的百分等級。 2. 一個五擇一的測題難度指數(shù)為0.53，一個四擇一的測題難度指數(shù)為0.6，一個三擇一的測題難度指數(shù)為0.62，請計算三道題校正后的難度指數(shù)值并將三題按照從困難到容易進行排列。（結(jié)果保留三位小數(shù)。） 3. 在某種等值設(shè)計之下采集得到兩測驗的分數(shù)，并求得x測驗分布的平均數(shù)與標準差分別為66.44和12.98，y測驗分布的平均數(shù)與標準差分別為58.60和13.05。請求出等值轉(zhuǎn)換公式，并以轉(zhuǎn)換表的形式列出x測驗分數(shù)為45、60、75和90時對應(yīng)的y測驗分數(shù)。（結(jié)果保留兩位小數(shù)） 4. 假如某兒童4、5、6歲組的題目全部通過，7歲通過4題，8歲通過3題，9歲通過2題，其智齡為？ 六、簡答題 1. 編制心理測驗的一般程序。 2. 實施心理測驗應(yīng)注意哪些問題？ 3. 確定常模團體時應(yīng)注意哪些問題？ 4. 試簡要說明投射實驗的特點。 5. 什么是信度,估計信度的方法有哪些？ 6. 影響效度的因素有哪些？ 7. 誤差的來源主要有哪些？ 8. 請簡述項目反應(yīng)理論的基本假設(shè)及優(yōu)良特性。 9. 心理測驗在實際工作和理論研究中有哪些應(yīng)用？ 10.請簡述內(nèi)容效度的基本保證條件及適用范圍。 11. 心理測驗的功能有哪些？ 12. 影響信度的因素有哪些？ 13. 百分等級的優(yōu)缺點有哪些？ 14. 如何將測驗分數(shù)的意義告訴受測者？ 15. 標準化的成就測驗要滿足哪些要求？ 16. Z分數(shù)有哪些性質(zhì)？ 17. 信度的作用有哪些？ 18. 同時效度與預(yù)測效度有什么區(qū)別？ 19. 區(qū)分度的相對性與哪些因素有關(guān)？ 20. 心理測驗編制的基本程序是什么？ 21. 影響信度的因素有哪些？如何提高測量信度？ 22. 量表的四個水平及其特點。 23. 投射測驗的理論基礎(chǔ)。 24. 心理測驗四個基本條件。 25. 主觀性試題評分應(yīng)注意哪些問題？ 26. 心理測量的特點是什么？ 七、論述題 1. 試述成就測驗與能力傾向測驗、智力測驗的聯(lián)系與區(qū)別。 2. 談?wù)剛€人對某一類心理測驗(人格測驗或智力測驗或成就測驗或臨床測驗)的認識。 3. 比較幾種導(dǎo)出分數(shù)的優(yōu)缺點。 21 / 21