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學(xué)前兒童健康教育作業(yè)(一 (第一至二章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 生長(zhǎng)發(fā)育`:生長(zhǎng)是指細(xì)胞的繁殖、增大和細(xì)胞間質(zhì)的增加,表現(xiàn)為各組織、器官和全身各部的大小、長(zhǎng)短、重量的增加;發(fā)肓則比較復(fù)雜,是指各組織、器官、系統(tǒng)在功能、技巧、心理、智力知方面的改變,是質(zhì)方面的改變。 生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo):是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度(如長(zhǎng)、寬、圍度以及重量等,最重要和最常用的形態(tài)指標(biāo)是體重和身高。 身體指數(shù)評(píng)價(jià)法:是根據(jù)人體各部之間的比例關(guān)系用數(shù)學(xué)公式將幾項(xiàng)有關(guān)身體發(fā)育的指標(biāo)聯(lián)系起來(lái),以了解童生長(zhǎng)發(fā)育狀況的一種方法。 健康教育:健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。即通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng),促使人們自愿地采取有利于健康的行為,消除或降低危險(xiǎn)因素,降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率,提高生活質(zhì)量,并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。 二、填空題(每小題1分,共10分 ?學(xué)前兒童新陳代謝的特點(diǎn)是(同化作用顯著大于(異化作用。 ?運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由(骨、(骨連結(jié)和(骨骼肌三部分組成。 ?2001年頒布并實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行提出了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo),它表明了(身心和諧、(保護(hù)與鍛煉并重、(注重健康行為的形成三個(gè)方面的價(jià)值取向。 ?學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)包括健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)和(健康服務(wù)的評(píng)價(jià)、(健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯(cuò)誤的要予以改正。 ?(錯(cuò)改為:“毛發(fā)整潔有光澤”是評(píng)價(jià)學(xué)前兒童健康的一項(xiàng)標(biāo)志。 ?(對(duì) ?(錯(cuò)改為:學(xué)前兒童的腸管相對(duì)比成人長(zhǎng)。 ?(錯(cuò)改為:機(jī)體在整個(gè)發(fā)育期間,先后長(zhǎng)出兩組牙齒,第一組是乳牙,第二組是?恒牙。 ?(錯(cuò)改為:兒童健康教育評(píng)價(jià)中使用的生長(zhǎng)發(fā)育無(wú)等級(jí)評(píng)價(jià)法是定性評(píng)價(jià)法。四、簡(jiǎn)答題(每小題8分,共24分 1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 答:(1保持室內(nèi)空氣流通。(2兒童服裝要寬松。(3合理安排兒童的一日活動(dòng)。(4預(yù)防傳染病(5注意體格鍛煉。 2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 答:(1注意口腔衛(wèi)生,保護(hù)牙齒。(2建立合理的飲食制度,注意食物的質(zhì)量和清潔衛(wèi)生。 (3飯前飯后不作劇烈的活動(dòng)。(4培養(yǎng)兒童定時(shí)大便的習(xí)慣。 3.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟。 答:1、目標(biāo)的篩選與確定。2、確定課程。3、選擇與分析材料。4、確定教學(xué)活動(dòng)類型。5、制定完成課題的進(jìn)度表。6、空間與環(huán)境的安排。7、教學(xué)策略的選擇。8、確定評(píng)價(jià)的目的與方法。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1、為什么說(shuō)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育包括生理和心理兩個(gè)方面,請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)這一觀點(diǎn)的看法。 答:學(xué)前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的,二者密切聯(lián)系,互相影響,相輔相成在。1、兒童的生理不適應(yīng)可影響心理。如果兒童不吃早餐到幼兒園,由于饑餓,精神不能集中,或易發(fā)脾氣。 2、兒童的情緒可以影響生理功能。如兒童進(jìn)餐時(shí)精神不愉快,可影響消化和吸收功能。 3、兒童生理的缺陷可引起心理不正常。如果兒童的斜視得不到及時(shí)糾正,又常受到同伴或他人的饑笑。兒童就會(huì)產(chǎn)生自卑感, 4、兒童的精神會(huì)影響身體的外形。如長(zhǎng)期情緒受壓抑的孩子精神不振,注意力不集中,不愛(ài)活動(dòng),以致外形出現(xiàn)病態(tài),如站不直,彎腰,行動(dòng)遲緩等。 5、精神食糧和物質(zhì)食糧同樣重要。如從小得不到母愛(ài)的孩子,多半孤僻。 2、論述學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容。 答:①、學(xué)前兒童日常生活行為教育:(1生活衛(wèi)生習(xí)慣教育內(nèi)容。(2安全行為教育內(nèi)容。 ②、學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)教育:(1讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)淺顯的食品營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生知識(shí)。(2讓學(xué)前兒童有自我控制飲食的意識(shí)及能力。(3培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣。(4培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨(dú)立生活能力。(5糾正營(yíng)養(yǎng)不良。 ③、學(xué)前兒童疾病防御教育:(1懂得疾病防御的基本知識(shí)和技能。(2培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)心自己或他人身體狀況的意識(shí)。(3培養(yǎng)學(xué)前兒童預(yù)防疾病的衛(wèi)生習(xí)慣。 ④、學(xué)前兒童體育:(1學(xué)習(xí)和掌握體育鍛煉的方法、規(guī)則和知識(shí)。(2培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。(3訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)體質(zhì)。(4認(rèn)識(shí)自己身體的基本組成和功能,以及體育鍛煉對(duì)健康的作用。(5學(xué)習(xí)在體育活動(dòng)中有關(guān)安全和自我保護(hù)的知識(shí)和技能。(6培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)、個(gè)性、智力,提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。 ⑤、學(xué)前兒童環(huán)境教育:(1懂得環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和技能。(2培養(yǎng)學(xué)前兒童環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(3培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 ⑥學(xué)前兒童心理健康教育。(1學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法。(2培養(yǎng)社會(huì)交往的能力。(3性教育。(4學(xué)前兒童心理障礙和行為異常的預(yù)防。 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)(二 (第三至四章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 1.青枝骨折:由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚,可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就像 鮮嫩的柳枝,被折后,外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折。” 2.腦震蕩:顱骨沒(méi)有受到損傷,只是因?yàn)橥饬Σ澳X部,使腦組織受到震蕩。 3.必需氨基酸:組織人體蛋白質(zhì)的氨基酸有二十余種,其中有八種(賴氨酸、亮氨酸、 異亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸、色氨酸、纈氨酸不能在體內(nèi)合成,必須由食物供給,稱為必需氨基酸。 4.合理膳食:就是全面地提供符合衛(wèi)生要求的平衡膳食。 二、填空題(每小題1分,共10分 1.骨折的急救原則是限制傷肢再活動(dòng),避免斷骨再刺傷周圍組織,減輕疼痛。這種處理叫(固定。 2.易物入體主要是指(氣管異物、(鼻腔異物、(外耳道異物、(咽部異物。 3.三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是指(蛋白質(zhì)、(脂類、(碳水化合物。 4.微量營(yíng)養(yǎng)素包括有(礦物質(zhì)、(維生素。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯(cuò)誤的要予以改正。 1.(錯(cuò)改為:幼兒園大班每節(jié)課以20分鐘—30分鐘為宜 2.(錯(cuò)改為:鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要成分。 3. (錯(cuò)改為:睡眠的正確姿勢(shì)是仰臥式。 4. (錯(cuò)改為:蛋白質(zhì)是人體唯一的氮的來(lái)源。 5. (對(duì) 四、簡(jiǎn)答題(每小題8分,共24分 1.幼兒園的游戲應(yīng)注意哪些衛(wèi)生問(wèn)題? 答:(1游戲盡可能在戶外進(jìn)行。(2避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。(3注意安全。(4使學(xué)前兒童有愉快的情緒。 2.簡(jiǎn)述鐵缺乏對(duì)學(xué)前兒童的影響? 答:鐵營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)不良的兒童,易激動(dòng)或?qū)χ車挛锶狈εd趣。鐵缺乏影響機(jī)體免疫功能,造成反復(fù)感染。鐵缺乏性貧血對(duì)兒童腦的損傷也是不可逆轉(zhuǎn)的。 3.什么叫“蛋白質(zhì)的互補(bǔ)”?它對(duì)合理調(diào)配膳食有什么意義? 答:幾種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì),混合后營(yíng)養(yǎng)價(jià)值提高,這種情況稱為不同蛋白質(zhì)的互補(bǔ)。它的意義是:如果搭配合理,就可參發(fā)揮蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用,從而提高其生理價(jià)值。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1.學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)是同化作用明顯大于異化作用,因此睡眠對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)非常重要。請(qǐng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況討論如何做好睡眠前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。 答:(1創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境。如臥室要空氣流通,室溫宜人,安靜,無(wú)亮光刺眼。 (2準(zhǔn)備舒適的睡眠用具。如床鋪不應(yīng)有雜物,被褥要厚薄適宜,干凈我,枕頭不要過(guò)高。 (3睡眠前飲食要適量。臨睡前不要讓兒童大量喝水,以免小便增多影響睡眠。 (4睡眠前提醒兒童入廁小便。學(xué)前兒童會(huì)貪玩而忘記在睡眠前入廁小便,應(yīng)經(jīng)常給予提醒,讓兒童養(yǎng)成入睡前小便的習(xí)慣。 (5平定兒童的情緒。幼兒園在午餐后、午睡前可安排一段時(shí)間由教師帶領(lǐng)作一些較平靜的活動(dòng),入很自由的散步、聽(tīng)聽(tīng)輕松的音樂(lè)、念念兒歌等。 (6給予兒童準(zhǔn)備睡眠的信號(hào)。在睡眠前,讓兒童在自己的座位上靜坐片刻,或者播放一段優(yōu)雅的催眠曲,給兒童一種睡眠的信號(hào),日久可讓兒童形成條件反射,到時(shí)就會(huì)安靜自然地入睡。 2.根據(jù)你所在班級(jí)的幼兒的基本情況,說(shuō)說(shuō)應(yīng)針對(duì)幼兒開(kāi)展哪些營(yíng)養(yǎng)教育。 (按實(shí)際情況如實(shí)回答 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)(三 (第五至六章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 1、佝僂病:是三歲以下兒童的常見(jiàn)病,系因缺乏維生素D所致,使體內(nèi)的鈣磷不能正常吸收與利用,從而影響骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育,嚴(yán)重者可導(dǎo)致骨骼畸形。 2、傳染源:病原體進(jìn)入人體或動(dòng)物體后,就會(huì)在體內(nèi)繁殖,這種被感染的人或動(dòng)物就叫做傳染源。 3、幫助法:幫助法有兩種方式,一種是語(yǔ)言方式,另一種是具體幫助。 4、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí):是指幼兒按一定要求,大家做協(xié)同一致的動(dòng)作,如大家立正、向前看、一起站成一路縱隊(duì),或者再變化成其他隊(duì)形等。 二、填空題(每小題1分,共10分 1.病原體必須離開(kāi)傳染源經(jīng)過(guò)外界環(huán)境才能傳播,它的傳播方式有(接觸傳染、(氣和飛沫傳染、(經(jīng)過(guò)水傳染、(經(jīng)過(guò)食物傳染、(經(jīng)過(guò)土壤傳染、(昆對(duì)疾病的傳播作用。 2.學(xué)前兒童體育中徒手操的動(dòng)作分為(頭頸動(dòng)作、(上肢動(dòng)作、(軀干動(dòng)作、(下肢動(dòng)作。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯(cuò)誤的要予以改正。 1.(錯(cuò)改為:流行病除包括傳染病外,還包括非傳染性疾病。 2.(對(duì) 3.(錯(cuò)改為:病兒抽風(fēng)時(shí),應(yīng)把孩子平放在床上,頭轉(zhuǎn)向一邊,解開(kāi)衣領(lǐng),保證呼吸道通暢,然后將包著布的筷子或細(xì)勺柄塞入孩子的上下牙之問(wèn),以免咬傷舌頭。 4.(錯(cuò)改為:采用學(xué)前兒童體育教學(xué)練習(xí)法時(shí),首先要采用分散練習(xí)的方式。 5.(錯(cuò)改為:體育鍛煉不僅對(duì)生理系統(tǒng)有著重要的促進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展也有著重要的價(jià)值。 四、簡(jiǎn)答題(每小題8分,共24分 1.如何預(yù)防學(xué)前兒童肥胖癥? 答:(1注意飲食,控制高脂肪及高糖飲食的攝入量。(2適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),幫助消耗皮脂。 2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育游戲在不同年齡段的特點(diǎn)。 答:小班體育游戲的特點(diǎn)一般是所有兒童做同一動(dòng)作,共同完成一個(gè)任務(wù)。規(guī)則簡(jiǎn)單,不帶限制。中班體育游戲開(kāi)始在動(dòng)作上有所增加,難度也增大并且有限制性,開(kāi)始有分組,有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,但規(guī)則仍要老師進(jìn)行講解和示范。大班兒童的體育游戲開(kāi)始分組,在難度、動(dòng)作和復(fù)雜性和要求上也開(kāi)始提高,在規(guī)則的設(shè)定方面開(kāi)始充分考慮兒童的主動(dòng)性和自主性。 3.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育對(duì)兒童走的基本要求。 答:走時(shí)軀干要直,頭擺正,眼看前方,自然挺胸,不聳肩。兩臂前后自然而輕松地?cái)[動(dòng),五指自然并攏,擺臂時(shí)肘部稍彎曲,前擺臂的高度不超過(guò)胸。兩腳依次進(jìn)行蹬地向前邁步,后腳跟先著地,然后迅速過(guò)渡到前腳掌。兩腳走時(shí)不擦地,落地要輕,步幅不大不小。集體走時(shí)不搶步,不落后,使自己走的速度、方向同集體協(xié)調(diào)一致,并能保持前后距離適度。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1.我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì),普及口腔衛(wèi)生知識(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。請(qǐng)論述引發(fā)兒童齲齒的病因以及需要采取的預(yù)防措施。 答:一、病因 (1口腔中細(xì)菌的破壞作用:變形鏈球菌和乳酸桿菌在口腔的殘留食物上繁殖產(chǎn)酸,酸使牙釉質(zhì)脫鈣,形成齲洞。 (2牙面牙縫中的食物殘?jiān)?兒童臨睡前吃東西,或口含食物睡覺(jué),滯留在牙面牙縫上的食物殘?jiān)?尤其是糖果、糕點(diǎn)等甜食殘?jiān)?是造成齲齒的重要因素之一。 (3牙齒結(jié)構(gòu)上的缺陷: ①牙釉質(zhì)發(fā)育不良:牙釉質(zhì)的發(fā)育與鈣、磷、氟等礦物質(zhì)及維生素D的供給量有關(guān)。氟是增進(jìn)抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲(chǔ)存在骨骼和牙齒中,尤其在牙釉質(zhì)內(nèi)。牙釉質(zhì)內(nèi)含氟量達(dá)一定高度時(shí),才具有較強(qiáng)的抗腐蝕能力,含氟低則容易受酸腐蝕。 ②牙齒排列不齊:因牙齒排列不齊,不易刷凈,使食物殘?jiān)图?xì)菌存留,這也是造成齲齒的原因之一。 (二預(yù)防措施 (1注意口腔衛(wèi)生:應(yīng)從小培養(yǎng)兒童飯后漱口和睡前刷牙的習(xí)慣,以便及時(shí)清除口腔內(nèi)的食物殘?jiān)图?xì)菌。否則它們會(huì)在兒童睡眠時(shí)大量繁殖產(chǎn)酸,腐蝕牙齒。睡前刷牙后切不可再吃零食。刷牙要用順著牙縫直刷的方法,以便徹底清除牙縫里的食物殘?jiān)?不要橫著刷。要著重刷后面磨牙的咬合。選用兒童保健牙刷,牙刷頭小,刷毛較柔軟,只有兩排刷毛,便于直刷,同時(shí)又能將里外牙面都刷到。 (2多曬太陽(yáng),注意營(yíng)養(yǎng):乳齒鈣化開(kāi)始于胎兒第5個(gè)月,萌出后仍繼續(xù)鈣化。恒齒的鈣化開(kāi)始于出生時(shí)。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合理的膳食,多曬太陽(yáng),以保證牙齒的正常鈣化,加強(qiáng)牙軸質(zhì)的抗酸能力。 (3氟化防齲:口服氟化自來(lái)水是預(yù)防齲齒的一項(xiàng)有效、安全、經(jīng)濟(jì)的公共衛(wèi)生措施。廣州市自1965年開(kāi)始用氟化自來(lái)水,齲患率降低了50~60%。含氟牙膏的防齲作用也較好,可選用。 (4定期口腔檢查,早期發(fā)現(xiàn)齲齒,早期治療。如齲洞尚未穿通牙髓,可補(bǔ)牙。若乳牙患了齲齒,未能及時(shí)修補(bǔ),可使牙周組織發(fā)炎,以致影響恒牙的正常發(fā)育;若乳牙因患齲齒過(guò)早丟失,還可影響恒牙的正常排列,因此,乳牙患兒齲也應(yīng)早治。 2.學(xué)前兒童的早操往往是學(xué)前兒童在園一日生活的開(kāi)始,對(duì)兒童身體健康和培養(yǎng)良好的習(xí)慣都有重要作用。請(qǐng)結(jié)合幼兒園活動(dòng)實(shí)際談?wù)勗绮倩顒?dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。 答:第一步:明確目的。首先要明確選編和設(shè)計(jì)的目的是什么,同時(shí)要明確自己所面對(duì)的對(duì)象,根據(jù)教育對(duì)象的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)確定早操活動(dòng)的類型。 第二步:設(shè)計(jì)單節(jié)動(dòng)作。首先確定單節(jié)中身體的姿勢(shì),然后是根據(jù)姿勢(shì)安排動(dòng)作的方向。 第三步:整套動(dòng)作的整合。整合時(shí)首先要注意操節(jié)的順序,也要注意動(dòng)作的連貫性,注意整套動(dòng)作的自然和優(yōu)美。 第四步:選配早操音樂(lè)。音樂(lè)選配的基本原則是節(jié)奏明了清晰,旋律動(dòng)聽(tīng)易記,整體感覺(jué)活潑輕快。 第五步:修改和完善。教師要根據(jù)設(shè)計(jì)動(dòng)作自己先進(jìn)行一遍串接,看哪些動(dòng)作需要進(jìn)行改善,還可請(qǐng)幾個(gè)兒童跟教師先練習(xí)一遍,從兒童身上看到整套動(dòng)作所存在的問(wèn)題,從而對(duì)整套動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)(四 (第七至八章 一、名詞解釋(每小題4分,共16分 1.環(huán)境污染:是指有害物質(zhì)對(duì)大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染,并達(dá)到致害的程度,以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對(duì)環(huán)境的損傷。 2.家庭治療法:是把家長(zhǎng)、孩子及其他家庭成員當(dāng)作一個(gè)自然單位,旨在改進(jìn)這一家庭單位的整體功能的治療過(guò)程,即通過(guò)改變家庭成員之間的交互作用來(lái)造成個(gè)體的變化。 3.沙盤療法:又稱箱庭療法,是指給被治療者提供一個(gè)沙盤,讓被治療者通過(guò)沙盤來(lái)呈現(xiàn)發(fā)生在個(gè)人內(nèi)在或外在的世界狀況。 4.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官,從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息,輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理,并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,而在過(guò)程中和某一個(gè)方面或某一個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題,則就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 二、填空題(每小題1分,共10分 1.環(huán)境污染給人類帶來(lái)了無(wú)窮的危害,常見(jiàn)的環(huán)境污染種類有(大氣污染、(水污染、(噪聲污染。 2.學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和(教育的作用。其中生理的影響具體又指(遺傳、(腦損傷、(病毒感染。 3.行為療法的基本方法有懲罰、(消退、(塑造。 三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯(cuò)誤的要予以改正。 1. (錯(cuò)改正:通風(fēng)、取暖、照明是衡量房舍衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)。 2. (錯(cuò)改正:用于測(cè)查4~16歲兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題的量表是Achenbach兒 童行為量表。 3. (錯(cuò)改正:幼兒園的采光系數(shù)不應(yīng)小于1:6 4. (錯(cuò)改正:學(xué)前兒童在坐著聽(tīng)課或完成作業(yè)時(shí),要脊柱正直,頭不歪,兩腳掌平 放于地面上。 5. (錯(cuò)改正:體育鍛煉不僅對(duì)生理系統(tǒng)有著重要的促進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)學(xué)前兒童的心 理發(fā)展也有著重要的價(jià)值。 四、簡(jiǎn)答題(每小題8分,共24分 1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)。 答:讓學(xué)前兒童懂得環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和技能,糾正不愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài) 度和行為,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和情感,形成初步的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,防止環(huán)境污染對(duì)學(xué)前兒童的危害,保障學(xué)前兒童的身心健康。 2.學(xué)前兒童心理健康水平評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)有哪些? 答:(1與生理心理發(fā)展水平相結(jié)合。(2防止評(píng)價(jià)誤差。(3發(fā)展性評(píng)價(jià)。 3.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童性心理特點(diǎn)。 答:當(dāng)學(xué)前兒童開(kāi)始意識(shí)到有男女性別的不同之后,可能會(huì)產(chǎn)生好奇心,很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。當(dāng)男孩子發(fā)現(xiàn)自己有“小雞雞”而女孩沒(méi)有時(shí),有些男孩會(huì)有意在成人面前“炫耀”比如在老師、家長(zhǎng)面前把小便澆得高高的。學(xué)前兒童往往開(kāi)始對(duì)自己的生殖器產(chǎn)生很大的興趣,并從玩弄生殖器中獲得快感,造成手淫習(xí)慣。 五、分析論述題(每小題20分,共40分 1.簡(jiǎn)述幼兒園防止污染的措施答: 答:(1建立環(huán)境衛(wèi)生制度。建立崗位責(zé)任制,管好廁所、垃圾、污水,保證幼兒園建筑、設(shè)備場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生。(2搞好清潔衛(wèi)生。搞清潔時(shí)提倡濕式掃除,防止塵土飛揚(yáng)預(yù)防傳染病,保障呼吸衛(wèi)生。(3培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如不隨地吐痰,不亂倒垃圾,不亂扔果皮和紙屑,不在墻上亂涂亂畫,自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生,保持幼兒園的環(huán)境清潔等。(4綠化。綠化是防止污染的一項(xiàng)有效措施。幼兒園要重視綠化工作,要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。 2.聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 答:(一智力發(fā)展正常 正常的智力是學(xué)前兒童日常生活,人際交往和心理發(fā)展的基本條件,也是衡量?jī)和睦斫】邓降臉?biāo)準(zhǔn)之一。一般來(lái)說(shuō),智力分?jǐn)?shù)在50-70分的為輕度智力不足,這種兒童能從事簡(jiǎn)單的活動(dòng),以后的生活基本可以自立,但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境,學(xué)習(xí)有困難;智力分?jǐn)?shù)在25-50的為中度智力不足,這種兒童以后生活可以半自理,需要周圍人的幫助,動(dòng)作基本可以完成,但有障礙,只能說(shuō)簡(jiǎn)單的字或極少的生活用語(yǔ)。25分以下的為重度智力不足,這種兒童生活不能自理,動(dòng)作、說(shuō)話都有困難。 (二情緒反應(yīng)適度 積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w;能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗(yàn);能夠準(zhǔn)確的識(shí)別自己和他人的表情和情緒,有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng);能夠開(kāi)始逐步調(diào)控自己的情緒。 心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常,如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常;常因環(huán)境變化而煩躁、過(guò)于敏感或反應(yīng)遲鈍;情緒的自我調(diào)控能力差。 (三和諧的同伴關(guān)系 心理健康的學(xué)前兒童樂(lè)于與他人交往,并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒,能恰當(dāng)?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾,對(duì)同伴表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為,對(duì)同伴表現(xiàn)出同情,欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時(shí)候出現(xiàn)攻擊性行為;雖然偶爾與同伴有矛盾,但能很快在教師、家長(zhǎng)、其他同伴的勸說(shuō)下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系,并在活動(dòng)和游戲中主動(dòng)、積極、自主的處理與同伴的關(guān)系。相反,心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)的冷漠,漠不關(guān)心;在群體活動(dòng)中往往獨(dú)自一人游戲,不參與其他同伴的活動(dòng),甚至在同伴和教師的邀請(qǐng)下也不愿意參與;當(dāng)與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,容易沖動(dòng),表現(xiàn)出攻擊性行為等。 (四安全的依戀關(guān)系 依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究,兒童的依戀可以分為回避型依戀;矛盾型依戀和安全型依戀,而前兩種依戀模式對(duì)兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同對(duì)象可以分為對(duì)父母(撫養(yǎng)者的依戀,對(duì)教師的依戀;對(duì)同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀,表現(xiàn)為對(duì)他人依戀,但不控制他人;有自主性,但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。 (五行為表現(xiàn)正常 學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學(xué)前兒童既不過(guò)分興奮,又不遲鈍,面對(duì)新的環(huán)境能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),不過(guò)分夸張也不過(guò)分退縮。在幼兒園的時(shí)候能根據(jù)幼兒園的要求和教師的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng),能在紀(jì)律的要求下慢慢控制自己的沖動(dòng)和欲望,逐漸表現(xiàn)出自控能力,同時(shí)又能在紀(jì)律的要求下積極主動(dòng)的、自由的活動(dòng)和探索。在活動(dòng)的時(shí)候能積極參與群體性的活動(dòng),并表現(xiàn)出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷自己鍛煉自己的獨(dú)立自主能力,不事事依賴成人,做力所能及的事情。