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______________________________________________________________________________________________________________ 中職語文第一冊(cè)—— 《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第一課時(shí)） 課 題 敬業(yè)與樂業(yè) 課 型 新授 教學(xué)設(shè)想 文章作者是中國近代維新派代表人物梁啟超，這是一篇演講，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。作者針對(duì)聽講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入的論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切的希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。課文文采飛揚(yáng)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解含義深刻的句子。 學(xué)情分析 我們的教育對(duì)象是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，年齡大多在十六七歲，正值青春期。這一時(shí)期的學(xué)生積極向上，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，他們更愿意展現(xiàn)自我，在輕松氛圍中去感受新知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo) 1、 了解作者的相關(guān)知識(shí)和寫作背景。 2、 品味與領(lǐng)悟“樂業(yè)與敬業(yè)”精神的主旨，仔細(xì)體會(huì)演講和口語特色的巧妙結(jié)合。 能力 目標(biāo) 學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。 情感 目標(biāo) 4、 了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 品味與領(lǐng)悟“樂業(yè)與敬業(yè)”精神的主旨，仔細(xì)體會(huì)演講和口語特色的巧妙結(jié)合。 教學(xué)理念 本課的設(shè)計(jì)旨在以“自主”、“合作”為主要教學(xué)因素，整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的合作教學(xué)原則。 教法設(shè)計(jì) 朗讀法、品讀法、討論探究法： 學(xué)法設(shè)計(jì) 自主探究法 小組合作法等 教學(xué)課時(shí) 共2課時(shí)。 教學(xué)過程 時(shí)間分配 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 及思路 課前導(dǎo)入（5分鐘） 自古至今，從中到外，有許多對(duì)自己的職業(yè)充滿著無限熱愛的的人。比如，白求恩，他是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，對(duì)職業(yè)精益求精，收到毛澤東同志的高度贊揚(yáng)；諾貝爾，他全心研究炸藥，自己多次在實(shí)驗(yàn)中死里逃生，可他始終堅(jiān)持自己的職業(yè)不放棄，最終成功研制出了炸藥。對(duì)待自己的工作，我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？今天這篇文章《敬業(yè)與樂業(yè)》將會(huì)告訴我們答案。 引起好奇， 激發(fā)興趣。 自主探究 （8分鐘） 1、簡介作者 梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。 2、重點(diǎn)字詞積累 （1）注音 佝僂 承蜩 心無旁騖 褻瀆 駢進(jìn) 強(qiáng)聒 倘若 禪師 （2）解釋詞語 心無旁騖 斷章取義 不二法門 強(qiáng)聒不舍 自主探究法： （本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在做中學(xué)，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，而不是要求。） 合作交流（27分鐘） （一）速讀課文，整體感知 《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，仔細(xì)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。 多媒體出示問題組： 1、本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來的？ 2、作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問題？根據(jù)這幾個(gè)問題，可以把文章分成幾個(gè)部分？ ①.本文的中心論點(diǎn)是：“我確信‘敬業(yè)樂群’四個(gè)字，是人類生活的不二法門?！彼窃谖恼碌拈_頭部分提出來的。 ②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個(gè)問題。 ③文章可以分為三個(gè)部分： 第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。 第二部分(第2～8段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。 第三部分(第9段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。 （二）細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)情感 學(xué)生自讀課文1-7段，思考下列問題（大屏幕投影出示問題組） 1、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 2、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？ 明確答案要點(diǎn)： 1、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。二是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。 2、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。 　　在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！? 這兩個(gè)問題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。 本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自主合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)。此過程中，教師只在學(xué)生設(shè)計(jì)思路出現(xiàn)阻礙時(shí)予以協(xié)助指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。 學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”的論證方法 歸納提高 （3分鐘） 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。 教師點(diǎn)撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實(shí)圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？ 學(xué)生發(fā)言交流，其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 （本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)流程的總結(jié)提高，使學(xué)生樹立全局意識(shí)和終身和終生學(xué)習(xí)的觀念。） 課后作業(yè) （2分鐘） 1、摘錄并背誦文中精彩的語句和段落 2、預(yù)習(xí)課文后半部分 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí) 中職語文第一冊(cè)—— 《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第二課時(shí)） 教學(xué)過程 時(shí)間分配 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 及思路 課前導(dǎo)入（5分鐘） 復(fù)習(xí)鞏固 1.聽寫詞語，進(jìn)一步鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。讀積累的經(jīng)典語句、格言。 2.回顧本文論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)。 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課做準(zhǔn)備。 自主探究 （8分鐘） 學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。（多媒體投影出示問題組） 1.理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。 2.在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？ 3.文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。 學(xué)生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)： 1.作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個(gè)理由。 2.作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。 3.首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。 自主探究法： （本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在做中學(xué)，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，而不是要求。） 學(xué)生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。 合作交流（27分鐘） 教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可以去掉？ 　鼓勵(lì)學(xué)生討論,踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。 課文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對(duì)這個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看。 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。 可以先讓學(xué)生各抒己見，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充： 1.引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’” 2.語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。 3.結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽眾直接的心靈訴求。 本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自主合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)。此過程中，教師只在學(xué)生設(shè)計(jì)思路出現(xiàn)阻礙時(shí)予以協(xié)助指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。 激發(fā)學(xué)生的批評(píng)質(zhì)疑能力，學(xué)會(huì)辨證的理解問題。 歸納提高 （3分鐘） 本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。 課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。 　　本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。在語言上，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結(jié)合。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 （本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)流程的總結(jié)提高，使學(xué)生樹立全局意識(shí)和終身和終生學(xué)習(xí)的觀念。） 課后作業(yè) （2分鐘） 領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（培養(yǎng)學(xué)生在工作中相互交流、注重積累經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣。） 板書設(shè)計(jì) 敬業(yè)與樂業(yè) 粱啟超 　　　　　提出問題------------分析問題-----------解決問題， 　　　　　(引論)　　　　　　 (本論)　　　　　　 (結(jié)論) 　　　　　第一部分：提出論點(diǎn)。 　　　　　第二部分：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。 　　　　　第一層：論“敬業(yè)”的重要。 　　　　　第二層：論“樂業(yè)”的重要。 　　　　　第三部分：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。 　　　　　總------------------分-----------------總 《敬業(yè)與樂業(yè)》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 了解作者，識(shí)記理解并積累文中的生字詞。 2、 理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。 3、 學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。 學(xué)習(xí)過程 【自主建構(gòu)】 1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關(guān)作者的知識(shí)寫在下面）。 2、朗讀課文2遍， 查資料，積累生字詞。 （1）注音 佝僂（ ） 承蜩 （ ） 心無旁騖（ ） 褻瀆 （ ） 駢進(jìn)（ ） 強(qiáng)聒 （ ） 倘若（ ） 禪師（ ） 德行（ ） （2）解釋詞語 心無旁騖 ： 斷章取義： 不二法門： 強(qiáng)聒不舍： 【合作探究】 一、仔細(xì)閱讀課文，整體感知 。回答下列問題： 1、 本文的論點(diǎn)是什么？在文章的什么地方提出來的？ 2、作者在文章中先分別談了哪幾個(gè)問題？根據(jù)這幾個(gè)問題，可以把文章分成幾個(gè)部分？ 問題： 結(jié)構(gòu)： 二、閱讀課文1—7段，回答下列問題： 1、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 2、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？ 【拓展延伸】 　 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁?jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。 　 （教師點(diǎn)撥）：那些凡人做的瑣事，很多都忠實(shí)圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 熟讀課文，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入領(lǐng)會(huì)敬業(yè)與樂業(yè)的主旨。 3、 結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā? 學(xué)習(xí)過程： 【自主建構(gòu)】 1、注音 佝僂（ ） 承蜩 （ ） 心無旁騖（ ） 褻瀆 （ ） 駢進(jìn)（ ） 強(qiáng)聒 （ ） 倘若（ ） 禪師（ ） 德行（ ） 解剖 （ ） 扯（ ） 容赦（ ） 果實(shí)累累（ ） 2、整理文章結(jié)構(gòu)并概括大意。 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 【合作探究】 仔細(xì)閱讀文章8—9段，回答下列問題： 1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。 2、在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？ 3、 文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。 4、 在論證樂業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可以去掉？ 【語言賞析】 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。 【拓展延伸】 課文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對(duì)這個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看？  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-