《學(xué)前兒童發(fā)展心李 試題和答案解析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前兒童發(fā)展心李 試題和答案解析（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1.發(fā)展的連續(xù)性：是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開(kāi)放的、不斷積累的過(guò)程。 2. 客體永久性：是指當(dāng)一個(gè)物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。 3. 直覺(jué)行動(dòng)思維：就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行的思維。 4. 依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。 5. 結(jié)構(gòu)性游戲：是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲，也就是說(shuō)，兒童在一定目標(biāo)的指引下，通過(guò)操作，將一些無(wú)意義的材料變成有意義的結(jié)果的游戲。 二、填空題（每空1分，共20分） 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0 至6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2. 在懷孕后的第四周，胚胎第一個(gè)形成的是神經(jīng)系統(tǒng)。 3. 嬰兒從4 個(gè)月起，開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。 4. 微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。嬰兒通過(guò)笑能引起其他人對(duì)他作出積極的反應(yīng)。 5. 社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。 6. 到了2 歲左右，兒童歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來(lái)的" 咿呀之歌" 已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個(gè)大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱之為嬰幼兒的"輪廓歌"。 7. 托馬斯將兒童的氣質(zhì)分為三種類型：容易撫育型、撫育困難型和啟動(dòng)緩慢型。 8. 心理學(xué)家Parten 根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度，將游戲分為四種：獨(dú)自游戲、平行游戲、和合作游戲、聯(lián)合游戲 9. 兒童一般要到六七歲才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。 10. 自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。 11. 班杜拉認(rèn)為，兒童是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。 12. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來(lái)自自主體( 即大腦)，也不是來(lái)自客體( 即環(huán)境)，而是來(lái)自主客體的相互作用。 三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共2 4分） 1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)；(2) 揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 2. 簡(jiǎn)述兒童產(chǎn)生懼怕的原因。 (1)熟悉環(huán)境的改變；( 2 )被他人懼怕情緒感染； (3) 后天經(jīng)驗(yàn)所致。 3. 簡(jiǎn)述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。 (1)焦慮-一回避型；（2 )安全型；( 3 )焦慮一一反抗型。 四、論述題( 1 6分)：試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。 （1）幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得。（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過(guò)程中促進(jìn)自我概念的形成和人格的發(fā)展。（3）提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解， 因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問(wèn)題，獲得良好的情感發(fā)展。(無(wú)詳細(xì)闡述，酌情減分) 五、案例分析題（2 0分） 材料：其其性子很急，每次拿小人書(shū)，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。 其其還愛(ài)逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。 他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，因此常常答非所問(wèn)。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃胧? （1）他偏于膽汁質(zhì)。（2）從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（3）對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（4）對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。(無(wú)展開(kāi)酌情減分) 一、名詞解釋題(每小題4分，共2 0分) 1、個(gè)體心理發(fā)展：指?jìng)€(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中心理發(fā)展的全過(guò)程。 2、知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映，是對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋過(guò)程。 3、自傳體記憶：是對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。 4、自我中心：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。 5、社會(huì)性游戲：指的是兒童在與游戲玩伴的社會(huì)互動(dòng)中進(jìn)行的游戲。 二、填空題(每空1分，共2 0分} 1、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0 至6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2、遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。 3、新生兒視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 4、8個(gè)月以后的嬰兒主要采用兩種方式開(kāi)展交流活動(dòng)，一種是陳述，另一種是請(qǐng)求。 5、皮亞杰將兒童的道德水平分為前道德階段 、他律道德階段、自律道德階段。 6、學(xué)前兒童的音樂(lè)感知能力是學(xué)前兒童音樂(lè)表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。 7、隨著年齡的遞增，兒童的社會(huì)性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從獨(dú)自游戲到平行游戲，從平行游戲再到聯(lián)合游戲 ，最后發(fā)展到合作游戲。 8. 兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性 、性別恒常性。 9、華生強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為環(huán)境教育萬(wàn)能論，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童發(fā)展的控制。 10、格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于成熟；而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。 三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共2 4分) 1、簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 (1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性；(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3) 發(fā)展的普遍性與差異性。 2、簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。 (1)直覺(jué)行動(dòng)思維階段；(2) 具體形象思維階段；(3) 抽象邏輯思維階段。 3、簡(jiǎn)述依戀的特征。 (1)依戀對(duì)象具有選擇性、有親近行為、能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(2) 依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(3) 雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 四、論述題( 1 6分)：試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 （1）胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。（2）在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過(guò)程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。(要求列出各因素的影響及如何去做)(詳細(xì)闡述，酌情加分) 五、案例分析題( 2 0分) 她易于察覺(jué)別人不易察覺(jué)的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的1 0個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。 她不喜歡說(shuō)話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過(guò)來(lái)玩，她也不說(shuō)話，只是厭煩地把他們推開(kāi)，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒(méi)有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無(wú)表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。 她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見(jiàn)她大口吃。 午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。 答案要點(diǎn)：1、她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。(4分)2、從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。( 4分)3、對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。(6分)4、對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。(6分)(無(wú)展開(kāi)酌情扣分) 一、名詞解釋題{每小題4分，共20分) 1、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。 2、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。 3、直覺(jué)行動(dòng)思維：是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。 4、自我中心語(yǔ)言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。 5、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。 二、填空題(每空格2分，共24分) 1。 1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開(kāi)放的 、不斷積累的過(guò)程。 2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。 3、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。 4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 5、具體形象思維的特征是具體性和形象性、開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。 6、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。 三、簡(jiǎn)答題(每小題8分.共24分) 1、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告? (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2) 學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；(3) 尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未成熟時(shí)要耐心等待；(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。 2、影響兒童同伴交往的因素有哪些? （1) 教養(yǎng)方式；(2)身體吸引力；(3) 行為特征；（4) 認(rèn)知能力；(5 )教師的影響。 3、兒童自我評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)? (1) 從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)；（2) 從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；(3) 從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。 四、論述題(共16分)：試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。 答案要點(diǎn)：1、興趣指引，這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中。學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們?cè)谟螒蛩季S活躍、想象力豐富、有時(shí)會(huì)有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。3、有積極的情感體驗(yàn)。游戲的過(guò)程兒童可以盡情盡興地體驗(yàn)著偷悅及歡樂(lè)的積極情感。4、自由性。兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束的，規(guī)則來(lái)自游戲的內(nèi)部，沒(méi)有目標(biāo)的壓力。5、假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來(lái)充實(shí)游戲，適時(shí)的進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行。6、人與人(物)的交流。象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會(huì)有與材料、玩具的交流等。7、各方面能力的延伸。游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語(yǔ)言使用、記憶、與他人合作等各種能力。(詳細(xì)闡述，酌情加分) 五、分析題(共16分) 小明在家里能說(shuō)會(huì)道，想要干什么表達(dá)得一清二楚，還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生人時(shí)，就像霜打的茄子— 蔫了，不敢當(dāng)眾說(shuō)話，見(jiàn)人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會(huì)害怕得大哭… 分析小明的這種心理并提出教育措施。 答案要點(diǎn)：小明的這種表現(xiàn)就是俗話說(shuō)的“窩里橫”，大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上。 原因：(6分)1、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù)有關(guān)系。2、在外面感覺(jué)害怕，從心理學(xué)上說(shuō)是典型的自我力量不足，由于缺乏與外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了。 措施：(10分，無(wú)展開(kāi)酌情扣分)1、改變渝愛(ài)的教育方式、停止對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)；2、不要拿孩子和別人家的寶寶進(jìn)行比較；3、為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；4、有足夠的耐心。 一、名詞解釋題(每小題4分.共20分) 1、具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。 2、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。 3、觀察學(xué)習(xí)：通過(guò)觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。 4、性別穩(wěn)定性：兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。 5、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 二、填空題(每空1分，共24分) 1、個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性 。 2、顏色視覺(jué)方面的一個(gè)重要缺陷是色盲。 3、嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是容易撫育型、撫育困難型、啟動(dòng)緩慢型。 4、觀察他人的過(guò)程有注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)等4個(gè)組成部分。 5、美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是知覺(jué)研究中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置。 6、研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，再前后，然后是左右? 7、兒童在音樂(lè)世界中扮演著感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色。 8、嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易變換、易沖動(dòng)、易感染、易暴露的特點(diǎn)。 9、在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。 10、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。 11、兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。 三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分) 1、他律道德階段兒童的特點(diǎn)? 對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的；(2分)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看；(2分)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大??；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。（2分) 2、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么? 直覺(jué)行動(dòng)思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2分)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。(2分) 3、兒童親社會(huì)行為的影響因素? 環(huán)境因素；（2分)認(rèn)知因素；(2分)移情；(2分)強(qiáng)化。(2分) 四、論述題(共16分)：試論述令天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義。 答案要點(diǎn)：1、個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。（6分)2、育兒觀念及其啟示：(10分)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。（未詳細(xì)闡述，酌情減分） 五、案例分析題(共16分) 強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。 請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。 答案要點(diǎn)：學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動(dòng)；好奇、好問(wèn)；好模仿；好沖動(dòng)。(6分)作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過(guò)程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。（6分)（詳細(xì)闡述，酌情加分） 一、名詞解釋題(每小題4分，共20分) 1、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2、親社會(huì)行為：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。 3、實(shí)證研究法：研究者必須通過(guò)一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來(lái)。 4、記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。 5、自我中心語(yǔ)言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)這上的現(xiàn)象。 二、填空題(每空1分，共24分) 1、發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)特定的發(fā)展階段組成的。 2、縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法三種方法。 3、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。 4、盡力減少環(huán)境中的噪音是保護(hù)兒童聽(tīng)力的重要保障。 5、操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在無(wú)目的游戲、功能性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲三個(gè)發(fā)展階段中。 6、由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以無(wú)意識(shí)記為主。 7、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按直覺(jué)行動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的。 8、 4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。 9、兒童的社會(huì)化語(yǔ)言有適應(yīng)性告知、批評(píng)和嘲笑、命令、請(qǐng)求和威脅、間題與回答。 10、多通道知覺(jué)主要指視覺(jué)一聽(tīng)覺(jué)、視學(xué)一觸覺(jué)、視學(xué)一動(dòng)覺(jué)之間的聯(lián)合。 11、電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒全的使用不當(dāng)，或者是家長(zhǎng)本身的原因造成的。 三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分) 1、對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響? 分離的表現(xiàn)；(4分)痛苦情緒的負(fù)面作用。(4分) 2、2-6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)? 從渾沌一體到逐步分化；(2分)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(2分)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(2分)句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。(2分) 3、兒童在音樂(lè)世界扮演的角色? 感知者；(3分)表現(xiàn)者；(3分)欣賞者。(2分) 四、論述題(共16分)：試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。 答案要點(diǎn)：1、皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心；2、教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施；3、教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 五、案例分析題(共16分) 每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意人睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢! 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 答案要點(diǎn)：1、這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移；2、小紅毯成為安全的依托；兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)；依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響；對(duì)情感發(fā)展的影響；對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 一、名詞解釋題(每小題4分.共20分) 1、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。 3、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。 4、實(shí)證研究法：研究者必須通過(guò)一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來(lái)。 5、移情：當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 二、填空題(每空1分，共24分) 1、兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法、理論研究法兩大類。 2、 6、7歲時(shí)兒童的腦重約1280克，已基本接近成人腦重的90%，12歲達(dá)1400克(即成人腦的平均重量)。 3、在兒童社會(huì)化的過(guò)程中水平關(guān)系比垂直關(guān)系對(duì)兒童的影響更強(qiáng)烈、更持久。 4、兒童在音樂(lè)的世界里主要扮演著三種角色，它們是音樂(lè)的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者。 5、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。 6、兒童記憶策略的表現(xiàn)有視覺(jué)復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。 7、隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始“去自我中心化”。 8、微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。 9、在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為消極詞匯。 10、美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了母愛(ài)對(duì)于兒童的不可替代性。 11、學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好模仿、好沖動(dòng)。 12、兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。 三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分) 1、教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響? 教師角色對(duì)兒童的重要性；(4分)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。(4分) 2、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告? 不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2分)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；(2分)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；(2分)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。(2分) 3、兒童評(píng)價(jià)一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 喜歡圖畫中所畫的對(duì)象；(4分)喜歡圖畫中所有的顏色。(4分) 四、論述題(16分)：試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 答案要點(diǎn)：1、對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于與人交往、樂(lè)于探索、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。2、對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。3、 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 五、案例分析題(16分) 當(dāng)孩子遇到挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲哭了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 揭示毛毛的心理：(2分)這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。 分析(10分)1、挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗。3、那種想通過(guò)毫不吝音的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的。4、孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)。5、有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 建議：(4分)作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀努力去實(shí)現(xiàn)。(未展開(kāi)的酌情減分) 一、名詞解釋題(每小題4分，共20分) 1、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2、直覺(jué)行動(dòng)思維：就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。 3、縱向研究：對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察(即追蹤)，找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。 4、自我中心語(yǔ)言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。 5、性別穩(wěn)定性：是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。 二、填空題(每空1分，共24分) 1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開(kāi)放的、不斷積累的過(guò)程。 2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。 3、母親年齡對(duì)胎兒的影響主要指年齡偏小與年齡偏大。 4、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。 5、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 6、柯?tīng)柊馗癫捎每v向法提出了他的三個(gè)水平、六個(gè)階段首先發(fā)展理論。 7、氣質(zhì)有類型的差異而無(wú)好壞的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其積極的一面和消極的一面。 8、個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。 9、具體形象思維的特征是具體性和形象性 、開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。 10、在自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，兒童3歲時(shí)開(kāi)始意識(shí)到“愿意” 和“應(yīng)該”的區(qū)別。 11、復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童聽(tīng)力損傷的普遍原因。 12、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。 13、處于象征期的兒童開(kāi)始畫人，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，即光光的腦袋上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為蝌蚪人。 三、簡(jiǎn)答題(每小題8分.共24分) 1、應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念? 關(guān)鍵期概念的由來(lái)；(4分)對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。(4分) 2、兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)? 從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)；(3分)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；(3分)從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。(2分) 3、消極強(qiáng)化與懲罰有什么不同? 消極強(qiáng)化是指厭惡刺激的去除從而增加反應(yīng)行為；（2分)起著增加動(dòng)機(jī)的作用；(2分)懲罰是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率；(2分)起著降低動(dòng)機(jī)的作用。（2分) 四、論述題(共16分)：試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。 答案要點(diǎn)：1、興趣指引這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們?cè)谟螒蛩季S活躍、想象力豐富、有時(shí)會(huì)有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。3、有積極的情感體驗(yàn)游戲的過(guò)程兒童可以盡情盡興地體驗(yàn)著愉悅及歡樂(lè)的積極情感。4、自由 性兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束的，規(guī)則來(lái)自游戲的內(nèi)部，沒(méi)有目標(biāo)的壓力。5、假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來(lái)充實(shí)游戲，適時(shí)的進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行。6、人與人(物)的交流象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會(huì)有與材料、玩具的交流等。8、各方面能力的延伸游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語(yǔ)言使用、記憶、與他人合作等各種能力。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 五、案例分析題(共16分) 琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開(kāi)展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹(shù)”上掛著許多好朋友的名字，老師問(wèn)琳琳，你的好朋友是誰(shuí)?琳琳說(shuō)是明明，可明明卻說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”…琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了。 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。 答案要點(diǎn)：1、影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認(rèn)知能力；教師的影響。2、同伴關(guān)系的功能：發(fā)展社會(huì)能力的功能；幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；提供情感支持的功能。（詳細(xì)闡述，酌情加分） 一、填空題(每空1分.共20分) 1、嬰兒的生理發(fā)展可分為胎兒期、新生兒期(0-1個(gè)月) 、乳兒期(1個(gè)月一1歲)、學(xué)步兒期(2-3歲)。 2、寬泛的研究方法是將研究對(duì)象置于宏觀的環(huán)境中加以考察的研究的方法，主要有社會(huì)生態(tài)學(xué)研究和跨文化研究。 3、嬰兒對(duì)人的行為動(dòng)作感知主要表現(xiàn)為模仿和共鳴動(dòng)作。 4、要讓嬰兒建立安全的依戀，最關(guān)鍵的因素是養(yǎng)育者要有敏感性。 5、腳本知識(shí)的獲得是兒童想象性顯著發(fā)展的標(biāo)志之一。 6、在幼兒的思維中，有許多想象性成份，表現(xiàn)在萬(wàn)物有靈思維、萬(wàn)物有情思維、自我中心化思維和視覺(jué)外觀性思維 。 7、加德納多元智力理論中，與物體無(wú)關(guān)的包括言語(yǔ)智能和音樂(lè)智能。 8. 美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的鮑姆令德將父母的撫養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型和忽視型四類 。 9、父母影響兒童情緒和社會(huì)能力發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即父母對(duì)兒童情緒的反應(yīng)、父母與孩子間情緒的談話以及父母本身的情緒表達(dá)。 二、名詞解釋題(每題4分，共20分) 1、情感智力：是理解他人情感、能控制自己情感的能力。 2、創(chuàng)造力：根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。 3、移情：是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺(jué)和思想的心理現(xiàn)象，也稱情感共鳴或情感移情。 4、性別分離：是指兒童喜歡與同性伙伴交往，而將異性伙伴看作是圈外人的傾向。 5、觀點(diǎn)采擇：個(gè)體把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)加以區(qū)分并協(xié)調(diào)起來(lái)的能力。也稱換位思考能力。 三、簡(jiǎn)答題(每題8分，共24分) 1、簡(jiǎn)述嬰兒大腦發(fā)育的特點(diǎn)。 (1) 處于腦發(fā)育的敏感期；(2) 具有可塑性；(3) 已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢(shì)。 2、簡(jiǎn)述同伴相互作用的類型。 (1) 客體中心階段；(2) 簡(jiǎn)單相互作用階段；（3 )互 補(bǔ) 的相互作用階段。 3、根據(jù)認(rèn)知努力程度游戲可分為哪幾種類型? (1) 功能性游戲；（2) 構(gòu)造性游戲或稱創(chuàng)造性游戲；(3) 假裝游戲或稱象征性游戲；(4)規(guī)則性游戲。 四、論述題(16分)：結(jié)合學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征，談?wù)劷逃腥绾渭ぐl(fā)兒童的創(chuàng)造力。 (一)創(chuàng)造型兒童特征：(7分)堅(jiān)強(qiáng) 性、進(jìn)取性、獨(dú)立性、好勝性、完美性、創(chuàng)新性、專注性。 (二 )可以從以下幾個(gè)方面提高兒童的創(chuàng)造力：(9分)1、幫助兒童適應(yīng)變化；2、幫助兒童認(rèn)識(shí)到有些問(wèn)題不是能容易回答的，以避免在不能找到答案時(shí)的焦急情緒；3、幫助兒童認(rèn)識(shí)許多問(wèn)題答案的多樣性，并鼓勵(lì)尋求多種答案，找出最適合情景的答案；4、幫助兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的感情；5、讓兒童體會(huì)到通過(guò)努力解決問(wèn)題會(huì)帶來(lái)快樂(lè)；6、讓兒童認(rèn)識(shí)個(gè)體差異存在的客觀性；7、幫助兒童發(fā)展毅力；8、充分重視和激發(fā)兒童天生的創(chuàng)造性。 五、分析題（20分) 2歲的紅紅很懂事，也很機(jī)靈。可是每次不管她多高興只要看到媽媽抱別的小朋友就一個(gè)勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非?？鄲馈? 5歲的琪琪一次在早操時(shí)故意絆倒班里一個(gè)小朋友的腳，被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無(wú)所謂，甚至有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。事后家長(zhǎng)和教師仔細(xì)詢問(wèn)才知道，琪琪很不服老師表?yè)P(yáng)的那個(gè)小朋友做操好，故意讓他當(dāng)眾出丑。 1、請(qǐng)分析紅紅和琪琪的心理。(12分)2、提出相應(yīng)的建議和措施。(8分) 1、心理分析： 紅紅和琪琪的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)。一方面表明幼兒自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到主我與客我的關(guān)系，另一方面還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。這種早期情感的出現(xiàn)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有重要影響。(4分)紅紅看到媽媽抱別人的孩子表現(xiàn)出哭鬧，是告訴媽媽一個(gè)信息他需要媽媽的愛(ài)撫，這是對(duì)母親撫愛(ài)的獨(dú)占性的要求，自我意識(shí)越強(qiáng)這種占有欲越強(qiáng)，包括對(duì)物的占有上也是如此。(2分)琪琪的行為表明，他已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感，希望能得到老師的表?yè)P(yáng)。由于自己做操?zèng)]有別人好，就施法拌倒別人使之當(dāng)眾出丑從而來(lái)緩釋自己心中的不平。(2分)嫉妒心是每個(gè)人正常的情緒，但嫉妒心強(qiáng)的寶寶在社會(huì)交往中會(huì)帶來(lái)不利影響，阻礙人際智能的發(fā)展。(2分)嫉妒心強(qiáng)的寶寶往往會(huì)過(guò)分自信，甚至自大，在實(shí)際生活中更易產(chǎn)生自卑，發(fā)展到用不正當(dāng)手段去傷害別人。主要在于對(duì)自己和別人的認(rèn)識(shí)過(guò)于偏激，在自我認(rèn)知智能發(fā)展方面也會(huì)出現(xiàn)困難。(2分) 2、為此必須采取必要的教育措施：(8分) (1)提 高 孩子自我認(rèn)知能力。提高自我認(rèn)知水平，發(fā)展寶寶的內(nèi)省智能是克服嫉妒心理的基本途徑之一。(2)培 養(yǎng) 孩子的移情能力。移情就是能設(shè)身處地為別人著想，是寶寶心理成熟的重要標(biāo)志，只有心理成熟才能自我排解嫉妒心理。(3)將嫉妒轉(zhuǎn)化為努力的動(dòng)力。家長(zhǎng)可以嘗試將寶寶的嫉妒心轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(4) 讓寶寶參加競(jìng)賽型游戲。鼓勵(lì)寶寶參加一些競(jìng)賽游戲，可以鍛煉寶寶的心理調(diào)試機(jī)能。 工程部維修工的崗位職責(zé)　1、 嚴(yán)格遵守公司員工守則和各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)班安排，除完成日常維修任務(wù)外，有計(jì)劃地承擔(dān)其它工作任務(wù); 2、 努力學(xué)習(xí)技術(shù)，熟練掌握現(xiàn)有電氣設(shè)備的原理及實(shí)際操作與維修; 3、 積極協(xié)調(diào)配電工的工作，出現(xiàn)事故時(shí)無(wú)條件地迅速返回機(jī)房，聽(tīng)從領(lǐng)班的指揮; 4、 招待執(zhí)行所管轄設(shè)備的檢修計(jì)劃，按時(shí)按質(zhì)按量地完成，并填好記錄表格; 5、 嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備管理制度，做好日夜班的交接班工作; 6、 交班時(shí)發(fā)生故障，上一班必須協(xié)同下一班排隊(duì)故障后才能下班，配電設(shè)備發(fā)生事故時(shí)不得離崗; 7、 請(qǐng)假、補(bǔ)休需在一天前報(bào)告領(lǐng)班，并由領(lǐng)班安排合適的替班人. 歡迎您的光臨，Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳.謝謝！你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力，希望您提出您寶貴的意見(jiàn)！讓我們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步！學(xué)無(wú)止境.更上一層樓。 .