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1、人教版部編本五年級下冊《漢字真有趣》第二課時教案設計 一、談話導入,激發(fā)興趣。 同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。 二、猜字謎。 1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。 2.猜教科書中列出的字謎。 (1)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。 (2)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環(huán)套,四個口字緊相連。 (3)一點一橫長,兩點

2、一橫長。你若猜不出,站著想一想。 (4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。 (5)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。 (6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。 (7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收。”大半天過去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說:“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。 唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出這是個

3、什么字嗎? 3.小組間相互猜字謎。 4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。 5.剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說出來讓大家猜一猜。 6.閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考: (1)楊修通過什么方法猜出了謎底? 答:運用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點,采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。 (2)你還能列舉出類似的例子嗎? 示例:一人一口酥 一天,塞

4、北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?” 三、有趣的諧音。 1.諧音歇后語。 (1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。 (2)讀歇后語。 ①外甥打燈籠——照舊(舅) ②梁山泊軍師——無(吳)用 ③孔夫子搬家——凈是輸(書) ④四月的冰河——開動(

5、凍)了 ⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先 ⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外 (3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。 (4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快? ①一連三座廟——　　　? ②石頭蛋腌咸菜——　　　? ③霜后的蘿卜——　　　? ④關公打噴嚏——　　　? 宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進);③動(凍)了心;④自

6、我吹噓(須)。 (5)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音歇后語,哪一組先來出題? 一組出題,其他組成員搶答。 (6)小結(jié):歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發(fā)揚。 2.諧音笑話。 (1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。 (2)交流:看了笑話,你有什么感想? (3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。 (4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。 四、有趣的形聲字。 1.默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點。 2.介紹:“

7、星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基礎上增加聲符創(chuàng)造出來的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A上增加形符創(chuàng)造出來的。 3.交流:形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。 4.你還知道哪些形聲字?說說它們的特點。 5.以小組為單位介紹。 比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。 五、暢談收獲。 本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢? 六、布置作業(yè)。 把搜集的有關資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。 教學反思： 在綜合性學習活動中,教師應當既是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內(nèi)容讓學生交流,充分發(fā)揮學生的自主性,讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。