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二氧化硫與三氧化硫說課,說課人：胡玲,說課提綱,,,01,說教材,說課提綱,,,01,說教材,（一）教材的作用與地位1.這是對高中化學(xué)必修階段無機(jī)化合物知識(shí)體系的進(jìn)一步完善2.為本專題后續(xù)章節(jié)“硫酸的制備”，“硫和含硫化合物的互相轉(zhuǎn)化”等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定必要地基礎(chǔ)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：二氧化硫的氧化性和還原性的理解,,,01,說教材,,教學(xué)三維目標(biāo),,,,掌握二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。通過對二氧化硫的分析，學(xué)會(huì)用對立統(tǒng)一的思想辯證的看問題。,學(xué)會(huì)分析推測物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究物質(zhì)性質(zhì)的技能。,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的態(tài)度和方法，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,說課提綱,,,01,說教材,,,,,生活,,化學(xué),說課提綱,,,01,說教材,,,酸雨腐蝕前后的樂山大佛,,硫磺熏蒸前后的銀耳,,,激發(fā)探究欲望，提高學(xué)習(xí)興趣,意圖,二氧化硫能使樂山大佛“毀容”，為什么又能給銀耳“化妝”呢？,在現(xiàn)實(shí)生活中你是會(huì)選擇白嫩一些的，還是看起來老氣橫秋的銀耳呢？,,,,噴泉實(shí)驗(yàn),化學(xué)煙霧,鞭炮燃放,水溶性,毒性,刺激性,物理性質(zhì),加深感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論,展示二氧化硫提出問題：實(shí)驗(yàn)室制SO2氣體，應(yīng)注意什么？該如何收集？,物理性質(zhì),（1）從物質(zhì)分類的角度（2）從特性的角度（3）從氧化還原的角度,化學(xué)性質(zhì),,化學(xué)性質(zhì),類比CO2總結(jié)SO2的化學(xué)性質(zhì),SO2+H2OH2SO3,,化學(xué)性質(zhì),CO2+H2OH2CO3,構(gòu)建知識(shí)的聯(lián)系，鞏固酸性氧化物通性。,,類比,,,SO2的水溶液,品紅溶液,①,SO2與品紅的混合溶液,②,,,品紅溶液,SO2與品紅的混合溶液,SO2與品紅的混合溶液,SO2與品紅的混合溶液,SO2與品紅的混合溶液,SO2與品紅的混合溶液,SO2與品紅的混合溶液,SO2與品紅的混合溶液,化學(xué)性質(zhì),化學(xué)性質(zhì),化學(xué)性質(zhì),討論題：硫元素還有哪些價(jià)態(tài)？而二氧化硫中的硫顯幾價(jià)？由此你可以推知二氧化硫有哪些性質(zhì)？,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行大膽假設(shè),化學(xué)性質(zhì),得出二氧化硫的硫出于中間價(jià)態(tài),具有氧化性和還原性,在一定條件下，二氧化硫與氧氣反應(yīng)生成三氧化硫，三氧化硫溶于水后形成硫酸。,,應(yīng)用：工業(yè)上制取硫酸,,化學(xué)性質(zhì),,,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，易理解，為后面知識(shí)做鋪墊,回答樂山大佛毀容的原因？而我們又能怎樣避免樂山大佛受到傷害？,,,,,,一次性筷子為什么如此的白皙且有一股刺激性氣味兒？,久置的的書本為什么會(huì)變黃？,漂白紙漿,滅菌,工業(yè)制硫酸,……,進(jìn)行對立統(tǒng)一的辨證思想教育,（重點(diǎn)）,,SO2,,用途,,,,,酸性氧化物,氧化性,還原性（難點(diǎn)）,與H2O反應(yīng),與NaOH反應(yīng),,與CaO反應(yīng),,,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的特殊的還原劑，讓學(xué)生分組對二氧化硫的氧化性設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生的合作及收集資料的能力。,請各位老師批評指正,Theend,