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1、 《小學科學》 觀察我們周圍的材料 （教科版課程標準實驗教科書科學三年級上冊） 哈爾濱市道里區(qū)榆樹中心校 張洪艷 【摘要】學生先明確“材料”概念，再找出身邊的一些材料，設(shè)計調(diào)查方案，小組活動，找出常見的材料，嘗試描述它們的特性。 【關(guān)鍵詞】常見材料 物質(zhì) 塑料 木頭 金屬 紙 【教材分析】 《觀察我們周圍的材料》是三年級上冊第三單元的第一課內(nèi)容，它為三年級的孩子提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探

2、究的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同的種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。材料與人類的關(guān)系密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。 1.教材地位及作用 引導(dǎo)學生從材料的角度觀察物品、引發(fā)他們對材料的研究興趣，為后面對材料的研究做準備。 2.教學目標 1 科學知識：學生認識到物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料;學生調(diào)查出我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料等。 2. 科學探究：學生小組調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用；學生能觀察和辨認不同的材料；學生能用詞語描述常見材料的特性。 3情感

3、、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生進一步研究材料的興趣和愿望。 3.教學重點、難點 教學重點：理解“材料”的概念，通過調(diào)查找到我們周圍的常見材料。 教學難點：學生理解“材料”的概念，設(shè)計調(diào)查我們周圍常見材料的方案。 【學情分析】 小學生每天的學習、生活無不與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認識”，另外，他們對于“塑料”、“金屬”、“木頭”、“紙”等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學生“觀察和記錄身邊的材料”，一個十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當然，學生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時，也難免會出現(xiàn)問題和困難，這樣他們就

4、產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。 【教學策略】 1 小游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)情境。 2 讓“材料”概念形象化，便于學生理解。 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 《小學科學》 3 學生在制定調(diào)查方案時，要給學生充分的小組討論、交流時間，教師還要適時引導(dǎo)。 4 教師設(shè)計的問題便于學生理解，好操作。 【教學過程】 一、教學準備 二、游戲?qū)?，認識材料。 1出示用塑料紙包著的木塊、磚塊，讓學生猜可能是什么，它們在水中是浮還是沉。放入水槽中看現(xiàn)象，打開紙看結(jié)果。 2提問：木塊、磚塊可以做成什么

5、？ 3師：我們把蓋房子用的磚、做桌子用的木頭叫做材料。課件出示，學生齊讀“材料”的概念。 4師：看看我們的周圍，有許許多多的物品。例如早晨起來我們會穿戴一些物品，吃飯時我們會用到一些餐具，上學時我們會乘坐交通工具，在教室里學習時我們會用到一些學習用品，課間做游戲時我們會用到一些玩具等等。它們是由不同的材料做成的，這節(jié)課我們就來認識周圍的材料。（板書課題：我們周圍的材料） 5你還知道哪些材料的名稱？ 教師將學生說到的材料一一板書出來。 例如：金屬 木頭 紙 玻璃 瓷 泡沫 布 塑料（學生經(jīng)常會把“塑”讀成suò，其實它只有一個讀音sǜ。這里教師要強調(diào) “塑”的正確讀音，讓學生多讀

6、幾遍。）等。 三、調(diào)查活動 1剛才同學們說出了很多的材料。那么，我們身邊的物品都只是用一種材料做成的嗎？哪幾種材料被我們經(jīng)常使用著？下面我們就調(diào)查活動找到答案吧。 2想一想我們現(xiàn)在在哪里調(diào)查合適、怎樣調(diào)查、調(diào)查時應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計《材料調(diào)查表》？ 3學生小組討論、匯報。 4結(jié)合同學們的匯報情況，老師制定了小組調(diào)查要求和材料調(diào)查表。 展示課件，了解調(diào)查內(nèi)容及要求。 5進行小組調(diào)查活動，填寫調(diào)查記錄表，交流記錄的情況，看看有沒有出錯。 6匯報調(diào)查結(jié)果，教師適時板書。 7我們調(diào)查了很多物品，它們都是由一種材料做成的嗎？ 8經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)什么材料被我們經(jīng)常使用著呢？教師適時板書

7、 四 初步感受材料的特性。 這幾種材料能在我們身邊被廣泛使用著，是因為它們本身都有一些優(yōu)點。例如為什么科學書皮包著一層塑料薄膜？下雨時學生為什么穿塑料雨衣？等等 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 《小學科學》 五 總結(jié)，拓展 1、其實這些材料身上還有許多的優(yōu)點，下節(jié)課我們再接著研究。 2、讓我們做一個生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)周圍的材料，去探究身邊的奧秘。 板書設(shè)計： 觀察我們周圍的材料 磚 √

8、 金屬 導(dǎo)電…… 木頭 √√√√√√√√ 金屬 √√√√√√√√√√√√ 塑料 防水…… 紙 √√√√√√√√√√ 玻璃 √√√√√√ 紙 可重復(fù)利用…… 瓷 √√√ 泡沫 √ 木頭 堅硬…… 布 √√√√√√√ 塑料 √√√√√√√ 0000 《觀察我們周圍的材料》自評材料 本節(jié)課的

9、教學設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過了一些賽課活動的檢驗，取得了較好成績。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度 　　1、設(shè)計科學課的教學目標時我注意"用教材教"而不是"教教材"。 　　"教教材"的教學，常常把目標單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中?？茖W課的目標設(shè)計要有"用教材教"的意識，這樣，才

10、能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結(jié)合在一起。 2、把學生作為科學學習的主體。我的教學設(shè)計建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。 3、教學環(huán)節(jié)設(shè)計以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生科學的主要途徑。本節(jié)課我引導(dǎo)學生設(shè)計、調(diào)查我們周圍常見材料的活動，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。 4、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)?？茖W課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。我的游戲?qū)刖秃芎玫卦忈屃诉@一點。 5、問題的提出符合三年級學生特點，簡單易懂，發(fā)散學生思維。 6、注重學生制定簡單的科學探究活動計劃的過程。 3