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. 4、腦與神經(jīng) 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊 《腦和神經(jīng)》 【教學(xué)目標】 1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成以及腦和神經(jīng)的作用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力，能用所學(xué)知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。 3.體會人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進行腦的保健教育。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。 2.培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。 教學(xué)難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。 【教具、學(xué)具】 教師準備：收集有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進行信息傳遞的圖文資料，制作多媒 體課件，準備豆腐、桃仁、大腦模型。 學(xué)生準備：硬幣、鉛筆、白紙和尺子。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)? 談話導(dǎo)入，同學(xué)們我們今天來繼續(xù)研究《人體內(nèi)部的秘密》，首先我們來思考一下幾個生活中的實例，要求：仔細閱讀認真思考。 大屏幕出示：①夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時，你的頭腦中會即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時，你會馬上抬手把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準，正好把它打死？②課堂上，當(dāng)老師叫某一學(xué)生的名字時，學(xué)生應(yīng)聲起立。請他坐下，學(xué)生坐下。為什么當(dāng)喊到他的名字時他會站起來？請他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？③我們在抄寫生字時，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？ 針對上面生活中的實例進行猜想結(jié)果，小組討論。為了更好的解決這幾個問題，我們先來做幾個探究實驗？ 教師出示實驗要求：（出示課件）第一在老師說開始后，各小組才能進行實驗;第二每做完一個實驗立即做好相關(guān)記錄，再進行下一個；第三最先完成并坐得最好的小組將有機會上前匯報探究結(jié)果并得到一顆智慧星。 下面進行探究實驗：（大屏幕出示） 1.擺放硬幣實驗：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標上1-6這幾個數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個圓上。（正確的打勾，錯誤的打叉。）（請生來讀一下） 2.測試反應(yīng)小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說三個人體器官（正確的打勾，錯誤的打叉）。 3.測試反應(yīng)速度實驗：手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子。記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應(yīng)速度。（教師閱讀并請一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度記錄(距離最短) 出示; 探究實驗報告單 ： 記錄人： 探究名稱 探究效果 思索并回答 1．?dāng)[放硬幣實驗 人的反應(yīng)是靠什么來完成的？ 2．測試反應(yīng)小游戲 3．測試反應(yīng)速度實驗 cm cm cm cm 教師巡視，根據(jù)實驗情 況展示1-2組的實驗結(jié)果。 人的反應(yīng)到底是靠什么來完成的呢？從而引出腦與神經(jīng)。 (教師相機板書課題：4腦與神經(jīng)) 【設(shè)計意圖】教師大屏幕出示三個實例，進而激發(fā)學(xué)生猜想從而引發(fā)探索欲望，通過探究實驗，激活學(xué)生的思維，逐步引出探究的主題腦與神經(jīng)。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 二、自主探究、解決問題 下面我們一起來認識腦與神經(jīng)，出示腦結(jié)構(gòu)示意圖課件并提問：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？（師簡單介紹一下腦的結(jié)構(gòu)） 1．探究認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 （1）出示人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件,首先我們來認識一下神經(jīng)系統(tǒng)的組成，提問：仔細觀察，你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？ （2）生觀察課件： 神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的里面，這部分就是腦（板書：腦）腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。 得出發(fā)現(xiàn)：由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根”一樣的是神經(jīng)，（板書：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。 2．探究神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程及作用 例1： （1）師：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進行工作的。根據(jù)我們完成的幾個探究實驗和神經(jīng)系統(tǒng)的組成，我們再來看看剛上課時的幾個問題？首先看第一個問題應(yīng)該怎樣回答？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。） （2）討論： 當(dāng)蚊子飛近你的身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息后馬上警覺起來。當(dāng)蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。 例2 （1）談話：誰再來解釋第二個問題？ （2）提問：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)） ①老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報告給誰？（腦）是通過什么傳遞的？（神經(jīng)） ②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動作的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經(jīng)）誰能完整的敘述一遍。 （3）講解： 當(dāng)聲音傳遞到耳時，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。 例3 第三個問題，誰能回答出來？同伴之間互相討論一下？ （做作業(yè)時，眼睛將文字信號通過神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過思考向手臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確。） 【設(shè)計意圖】通過問題引入，激活學(xué)生思維，引發(fā)探究欲望。結(jié)合教師講解和有關(guān)圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。 三、總結(jié)概括，抽象提升 同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個事例，你能說出腦在整個神經(jīng)系統(tǒng)活動中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個形象的比喻？ 小組討論并回答。 通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，（出示）：腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。 人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。 【設(shè)計意圖】通過事例說明腦與神經(jīng)各部分的作用，培養(yǎng)學(xué)生歸納的科學(xué)精神。 四、鞏固應(yīng)用、拓展提高。 1.如果當(dāng)人的某一器官失去功能時，想象一下會是怎樣的？它又是怎樣完成活動的？（出示課件）生討論并回答。 學(xué)生體驗，用手巾蒙住眼睛，拿出筆寫下自己的名字。誰先來想象一下，交流體會。 2.為什么要注意用腦衛(wèi)生？ 小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收獲？針對這節(jié)課你的表現(xiàn)，請你對你本課及本單元的表現(xiàn)情況進行一下評價，看課本12頁，給自己一個認真公正的評價。 3.布置作業(yè)（布置兩個實踐作業(yè)） ①根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時間表。 ②平時注意分析在日常生活事件中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起調(diào)節(jié)作用的？ 【設(shè)計意圖】恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行拓展活動，既增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項探究能力的持續(xù)發(fā)展。 附：板書設(shè)計 4、腦與神經(jīng) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動 神經(jīng) 電話線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站 作業(yè)設(shè)計： 一、我的收獲 1.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由（腦）（神經(jīng)）（脊髓）組成的。 2.大腦神經(jīng)中樞包括（運動中樞）（感覺中樞）（聽覺中樞）（視覺中樞）。 3.為了保護大腦必須注意（科學(xué)用腦）。 二、取出珍寶 1.（A）是人體的“司令部”，主管人的一切活動。（B）能把人體各部分獲得的信息，及時報告給腦。 A 腦 B神經(jīng) C心臟 D肺 2.（B）是“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦。 A 血管 B神經(jīng) C呼吸道 D消化道 三、科學(xué)與生活 1.長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？ 2.你能用我們學(xué)的知識解釋：我們看到一枝筆，并把它拿起來這一活動，大腦是怎樣協(xié)調(diào)工作的嗎？ 【使用說明】 1. 教學(xué)反思。 這一節(jié)課按照猜想假設(shè)---根據(jù)方案----實驗驗證----得出結(jié)論的思路進行教學(xué)，本節(jié)課最大的特點就是將抽象的知識寓于活動之中，本節(jié)課我設(shè)計了 “按指令做動作”、“抓尺子”、“打蚊子”等活動，這些個活動層層遞進，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設(shè)計板書，將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學(xué)生在大量表象的基礎(chǔ)上梳理出神經(jīng)系統(tǒng)的作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，并能用所學(xué)知識解釋生活中的問題，實現(xiàn)科學(xué)課密切聯(lián)系生活實際這一理念，全面落實科學(xué)課的教學(xué)目標。 2.使用建議。在實際的教學(xué)工作中，注意實驗的世界和節(jié)奏。 3.需破解的內(nèi)容。如何控制好實驗的時間引導(dǎo)學(xué)生進行合理探究。 .