《牛津小學(xué)英語4BUnit 2 At a party 說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《牛津小學(xué)英語4BUnit 2 At a party 說課稿（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、<<牛津小學(xué)英語4B>> Unit 2 At a party 第一課時(shí)說課稿 一、 教材分析 蘇教版牛津小學(xué)英語教材的英文名稱是Fun with English,意為享受英語的快樂。它按照“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的體系，強(qiáng)調(diào)整合優(yōu)化，突出整體感悟；牛津小學(xué)英語題材符合實(shí)際、貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，利于學(xué)生在較為實(shí)際的情景中進(jìn)行聽說訓(xùn)練。 本單元的話題是“聚會(huì)”，通過此話題引出本單元的重點(diǎn)單詞：grandfather/grandmother/father/mother/brother/sister/eye/mouth/nose/ear/a hea

2、d/hair和句型：Who’s the(girl/boy/man/woman)with（五官特點(diǎn)）? He’s/She’s my（家庭成員）本節(jié)課主要內(nèi)容是引入介紹以上新單詞和新句型。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語仍有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)目標(biāo)：感悟、理解并掌握家庭成員

3、單詞grandfather/grandmother/father/m other/brother/sister，以及身體部位單詞an eye/a mouth/a nose/an ear/a head/hair。 2.技能目標(biāo)：在較為生活化、真實(shí)的環(huán)境中訓(xùn)練以上詞匯、句型的口筆頭表達(dá)技能，特別是嘗試口頭運(yùn)用所學(xué)單詞與句型來進(jìn)行相互交流。 3.情感目標(biāo)：描述人的外貌特征,來識(shí)別人。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)們之間的友情。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體貼他人。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握家庭成員單詞：grandfather/grandmot

4、her/father/m other/brother/sister，以及身體部位單詞：an eye/mouth/a nose/ear/head/hair。理解詞匯：a big/small head,small/big ears ，big/small eyes,a big/small mouth,long/short hair, a big/small nose。 2.教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)人物的外貌特征，學(xué)會(huì)用介詞with和句型 W教學(xué)難點(diǎn)。Who’s the(girl/boy/man/wo

5、man)with（五官特點(diǎn)）? 以及回答He’s/She’s my（家庭成員）。 五、教法學(xué)法分析 本節(jié)課將采用情景教學(xué)法、交際法、引入新課并貫穿課堂，同時(shí)結(jié)合英文兒歌、英語卡片、幻燈片等方式配合完成教學(xué)任務(wù)。 六、教學(xué)過程分析 Step 1. Warm-up Exercise 熱身練習(xí)（2 mins） Sing a song ‘ who’s that girl ’ 歌曲內(nèi)容為：Who’s that girl? Sorry, I don't know .Sorry, I don't know. Because she is new .Who’s that boy?

6、Sorry, I don't know.sorry, I don't know.Because he is new。 【設(shè)計(jì)意圖】英語歌曲不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生的思維迅速進(jìn)入英語的狀態(tài)。而且歌曲中出現(xiàn)了who’s that …?的句型，即復(fù)習(xí)了上個(gè)單元。教師與學(xué)生邊唱邊學(xué)，學(xué)生較為容易理解句型及單詞的意思，這都為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 Step 2. Presentation 新課呈現(xiàn)（13-15 mins） 1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師利用多媒體呈現(xiàn)由四幅圖景組成的組圖，教師結(jié)合組圖恰當(dāng)?shù)厥褂煤喒P畫、圖片、表情動(dòng)作等手段，使用英文講述組圖的內(nèi)容。組圖的主要內(nèi)容如下：

7、Tom 有一個(gè)大家庭。Tom的生日到了，他要開一個(gè)生日派對(duì)（birthday party）.所以他邀請(qǐng)了他的好朋友Mike參加了他的生日派對(duì)。Mike不認(rèn)識(shí)Tom家庭成員，那么Mike就用這樣的句型who’s the (boy/girl/woman/man)with（五官特點(diǎn)）? 五官包括 （hair /head/ear/eye/mouth以及nose）問Tom,Tom 可以這樣回答He’s /She’s my (grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister)。在介紹的過程當(dāng)中，引入了今天的將要學(xué)的單詞，句型。 在用英文描述整個(gè)

8、情境過程中，教師引入、介紹并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課的新單詞新句型：grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister 和句型：Who’s the (boy/girl/woman/man) with (五官特點(diǎn))?以及回答 He’s/She’s my 家庭成員(grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister).難點(diǎn)分析with的用法：在本課時(shí)的含義（“具有”、“帶有”）with后面可以加名詞（包括名詞性短語）/代詞等。 2. 重點(diǎn)講解： a.板書詞匯（hair /head/ear/

9、eye/mouth/nose）和句型who’s the (boy/girl/woman/man)with（五官特點(diǎn)）以這樣回答He’s /she’s my (grandfather /grandmother/mother/father/brother以及sister)。用幻燈片展示圖片(a big/small head,small/big ears ，big/small eyes,a big/small mouth,long/short hair,a big /small nose) 并對(duì)個(gè)別詞匯a/an 的區(qū)別進(jìn)行講解：（a用在以輔音字母開頭，或以讀做輔音的元音字母開頭的單詞前面 :例如a

10、man， an用在以元音字母(a，e，i，o，u)開頭，或以不發(fā)音的h字母開頭的單詞前面：例如an apple輔以簡筆畫grandfather /grandmother/mother/father/brother/sister卡片教學(xué)。 b.注重講解一下，五官單詞的拓展：展示多幅組圖比較eye(復(fù)數(shù)eyes)、head、mouth、nose以及ear（復(fù)數(shù)ears）的大小，單詞hair的詞性(不可數(shù))。 【設(shè)計(jì)意圖】在描述生活片段的過程中呈現(xiàn)語言顯得自然真實(shí)；描述中詞不離句、句不離境，以景引句，以句帶詞，整體呈現(xiàn)新課內(nèi)容，這種操作非常有利于學(xué)生對(duì)新語言的感悟、理解，有利于英語語言感覺的逐漸

11、形成；在學(xué)生觀看、靜聽情境描述后呈現(xiàn)文字，體現(xiàn)兒童外語學(xué)習(xí)先聞其聲，后見其形的學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 Step 3. Practice 強(qiáng)化操練 （7-8 mins） 1.機(jī)械練習(xí)：聽讀生詞，反復(fù)朗讀 (1)形式：跟教師讀，跟著磁帶朗讀 (2)順序：大組---小組---同桌---個(gè)人---對(duì)話 穿插小組競賽：表現(xiàn)優(yōu)秀的小組會(huì)得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。 2. 拓展練習(xí) Play a game 校本游戲,指部位。玩法及規(guī)則：二人對(duì)局,甲用右手指自己的鼻子、眼等身體部位,乙用左手抓住甲的左手.乙用英文喊“鼻子、鼻子、眼（或耳朵、嘴巴、頭發(fā)等身體部位。）”甲根據(jù)乙的指令，

12、迅速指出相應(yīng)的部位，指對(duì)了交換角色，錯(cuò)了繼續(xù)進(jìn)行 .邀請(qǐng)三組小朋友們同時(shí)比賽，三局兩勝。表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友可以得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】此部分練習(xí)可以做到使學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上不斷上口朗讀并逐漸熟悉本節(jié)課內(nèi)容；加強(qiáng)了中文與英文的對(duì)比與聯(lián)系；對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了過程評(píng)價(jià)的原則。通過游戲環(huán)節(jié)的操練，鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)的程度。 Step 4. Production 應(yīng)用操練 （7-8 mins） 1.利用剛才Tom和Mike在生日派對(duì)上的交際圖片，角色扮演（兩人一組）進(jìn)行問答練習(xí)。 內(nèi)容如下： Tom: Goodeve

13、ning，Mike. Mike: Goodevening, Tom. Mike: Who’s the boy with big eyes? Tom: He’s my brother. Mike: Who’s the girl with small ears? Tom: She’s my sister. Mike: Who’s the woman with short hair? Tom: She’s my grandmot Mike: Who’s the

14、man with a big head? Tom: He’smygrandfather. Mike: Who’s the woman with small ears? Tom: She’s mymother. Mike: Who’s the man with a big nose? Tom: He’s my father. 同時(shí)也可以讓部分學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行看圖復(fù)述練習(xí)，復(fù)述中必須使用本節(jié)課所學(xué)的認(rèn)人特征句型及主要詞匯，教師在過程中隨時(shí)給予幫助和評(píng)價(jià)，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。 【設(shè)計(jì)意圖：就對(duì)話進(jìn)行角色扮演，或看圖復(fù)述練習(xí)是語言學(xué)習(xí)中較

15、為高級(jí)的實(shí)踐應(yīng)用性練習(xí)，此部分練習(xí)則加強(qiáng)了本節(jié)課內(nèi)容的熟練應(yīng)用，完成了“從機(jī)械到熟練再到實(shí)踐”的語言應(yīng)用的過程；而且此環(huán)節(jié)與最初的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了較為完整的語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?！? Step 5. Consolidation 鞏固與小結(jié)（5 mins） 1.簡要總結(jié)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容： 單詞：grandfather /grandmother/mother/father/brother/sister以及身體部位/eye/mouth/nose/ear/a head/hair。 句型：Who’s the(boy/girl/woman/man)with（五官特

16、點(diǎn)）?以及回答He’s /She’s （grandfather/grandmother/mother/father/brother/sister）。 2.看圖片，完成對(duì)話 1. A: Who’s the man with big ears? B: He’s my father 2. A: Who’s the woman with long hair? B: She’s my mother 3. A: Who’s the boy with a big mouth B: He’s my brother 4. A: Who’s the gir

17、l with a small nose? B: She’s my sister 3.提醒學(xué)生們要尊敬師長，鼓勵(lì)學(xué)生樂于與他人交流。 4.評(píng)價(jià)小結(jié)：評(píng)選出本課表現(xiàn)最好的小組，并給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖：口筆頭練習(xí)總結(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，強(qiáng)化理解和記憶；對(duì)于學(xué)生們的課堂表現(xiàn)做出一次評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生們更好地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果?！? Step 6. Homework 家庭作業(yè)（2 mins） 1.抄寫本節(jié)課所學(xué)單詞和句型各三遍； 2.跟磁帶朗讀課文并背誦； 3.觀察你所看過的比較有五官特點(diǎn)的動(dòng)畫片人物或者是你的家庭成員，然后畫下來，下節(jié)

18、課前分小組討論。 【設(shè)計(jì)意圖：口筆頭技能均得到練習(xí)；機(jī)械練習(xí)和拓展應(yīng)用型練習(xí)結(jié)合，以本課為延伸，將課本的學(xué)習(xí)拓展到課后，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能在生活中真正地運(yùn)用所學(xué)語言來交流，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。】 七、板書設(shè)計(jì) Step Seven: Design Unit 2?? At a party 課件屏幕 grandfather grandmother Who’s the … with …? father mother brother sister He’s/She’s my… eye,nose,

19、mouth,head,hair,ear 【設(shè)計(jì)意圖：將黑板一分為三，中間主體部分是隨著教學(xué)進(jìn)度依次出示的本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)起一個(gè)至始至終的指導(dǎo)作用，可以讓他們更好的掌握所學(xué)的知識(shí)?！? 九、參考文獻(xiàn) [1]《牛津小學(xué)英語》，譯林出版社、牛津大學(xué)出版社，2002年11月第一版 [2]英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2001版 [3]丁家永，《小學(xué)教學(xué)心理與教學(xué)設(shè)計(jì)》蘇州大學(xué)出版社，2001年5月第1版 [4]周躍良，《現(xiàn)代教育技術(shù)》高等教育出版社，2008年1月第1版 [5]惠幼蓮，《小學(xué)教育心理學(xué)》，教育科學(xué)出版社出版、北京市高等教育自學(xué)考試 組委會(huì)編2002版 6