《八年級(jí)語文下冊(cè) 第2單元 第6課 雪導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 第2單元 第6課 雪導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第6課　雪 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文，在對(duì)比中把握南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)，把握作者的感情傾向。 2．品味優(yōu)美語言，理解文章深刻的內(nèi)涵。 3．感受作者堅(jiān)強(qiáng)的斗志以及不屈不撓、直面慘淡人生的斗爭(zhēng)精神。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 下雪了，廣袤的蒼穹下，梨花濺落，銀裝素裹。那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，那飄灑的姿態(tài)，讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。1924年歲末，北京的一場(chǎng)雪，激起了魯迅先生心中的情感，勾起了他兒時(shí)的回憶，他感悟到了“大風(fēng)吹雪盈空際”的壯美。讓我們一起誦讀魯迅先生的《雪》，在詩(shī)意的語言中去感受他那博大的胸襟。 自主學(xué)習(xí)　展示交流 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 磬(qnɡ)　　　　淏(ho)　　　　霽(j) 脂粉奩(lin) 灼灼(zhu) 胭脂(yān) 褪盡(tu) 朔方(shu) 凜冽(lǐn li) 眷戀(jun) 荷戟(h jǐ) 彷徨(pnɡ hunɡ) (2)詞義 朔方：北方。 博識(shí)：見識(shí)廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。 天宇：這里指天空。宇，上下四方。 精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。 升騰：(火焰、氣體等)向上升起。 蓬勃：繁榮，旺盛。 2．作者名片 魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。 3．背景資料 本文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。這本詩(shī)集收錄1924～1926年所作23篇散文詩(shī)。《雪》寫于1925年，正值不平靜的年代，南方的革命形勢(shì)在蓬勃發(fā)展，可謂春暖花開之際，然而，北方卻還處于一片寒冷之中，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取“理想的春天”。本文就是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。 學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟三中的(二)2 【理解詞語作用技巧】 句子中的關(guān)鍵詞語對(duì)表現(xiàn)文章主題、刻畫人物性格、表達(dá)作者的思想感情等方面都有著重要作用。 答題步驟： 1．結(jié)合上下文，揣摩加點(diǎn)詞的意思，指出其表達(dá)效果。 2．答題格式：“”一詞，一方面寫出了……，另一方面寫出了……，突出了……，表達(dá)了…… 學(xué)法指導(dǎo)二：針對(duì)步驟四中的(二) 【散文詩(shī)哲理性語句理解技巧】 散文詩(shī)的語言精練、優(yōu)美、富含哲理。常從以下幾個(gè)方面理解： 1．聯(lián)系生活中詞語運(yùn)用的實(shí)例，弄懂句中關(guān)鍵詞的字面意思。 2．從詞語的運(yùn)用或修辭手法的使用等角度體會(huì)句子的表達(dá)效果。 3．結(jié)合對(duì)全文寫作背景及主旨的把握，領(lǐng)會(huì)作者借這句話所要表達(dá)的意思。 4．從寫出了事物怎樣的特點(diǎn)或表達(dá)了作者怎樣的情感、揭示了什么哲理等方面簡(jiǎn)潔、明了地作答。步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 (一)聽讀。 聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩(shī)更能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聽讀一遍課文，邊聽邊想象畫面，同時(shí)感受散文詩(shī)這種文體獨(dú)具的特點(diǎn)。(放朗讀錄音，或教師配樂朗讀一遍) (二)展示聽讀收獲。 1．聽讀中感受到的畫面(學(xué)生自由談)。 【交流點(diǎn)撥】滋潤(rùn)美艷、生機(jī)盎然的江南雪，如粉如沙、蓬勃奮飛的朔方雪…… 2．聽讀中感受到的語言特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】語言清麗流暢、樸實(shí)真切、灑脫靈活又不失嚴(yán)謹(jǐn)…… (三)作者在這篇課文中給我們描繪了幾幅什么樣的畫面？ 【交流點(diǎn)撥】?jī)煞旱谝环?第一部分1～3段)，是一幅充滿溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖。第二幅(第二部分4～6段)，是一幅昂揚(yáng)向上、飛騰旋轉(zhuǎn)的江北雪景圖。 合作探究　深悟文本 步驟三　重點(diǎn)賞讀　深層探究 (一)賞江南雪景圖 1．江南雪景的總體特征是什么？ 【交流點(diǎn)撥】滋潤(rùn)美艷之至。 2．作者寫江南的雪，描寫了三幅圖畫，請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來， 【交流點(diǎn)撥】雪野花嬌圖，雪野蜂鬧圖，雪野童趣圖。 3．作者通過怎樣的具體描寫展現(xiàn)江南雪景的靜態(tài)美？ 【交流點(diǎn)撥】以雪野中的花草，血紅的寶珠山茶、白中隱青的單瓣梅花、深黃的磬口的臘梅、雪下的冷綠雜草，用花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗，展現(xiàn)了其靜態(tài)美。 4．作者通過怎樣的豐富想象展現(xiàn)江南雪景的動(dòng)態(tài)美？ 【交流點(diǎn)撥】幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”霎時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象，展現(xiàn)了其動(dòng)態(tài)的美。 (二)語言賞析 1．江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 【交流點(diǎn)撥】(1)句子一開始用“滋潤(rùn)美艷”四字準(zhǔn)確地概括了江南雪的特質(zhì)。 (2)作者用“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)比喻，寫出了江南雪的柔美。 (3)這兩個(gè)比喻，一虛一實(shí)，寫出了一個(gè)“隔霧看花”的朦朧美景，令人產(chǎn)生無限遐思，同時(shí)，作者寫作時(shí)的神采飛揚(yáng)之狀也情態(tài)畢現(xiàn)。 2．在第2～3自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。 【交流點(diǎn)撥】為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”“偷”“訪問”“拍手”“點(diǎn)頭”“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真、活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。 步驟四　質(zhì)疑問難　深層探究 (一)賞江北雪景圖 1．讀4～6段，這部分可分為哪兩個(gè)層次？ 【交流點(diǎn)撥】第一層(第4自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。 第二層(第5～6自然段)，寫朔方飛雪的精神。 2．作者筆下朔方的雪具有怎樣的情態(tài)？其中蘊(yùn)含了作者怎樣的品格？ 【交流點(diǎn)撥】作者筆下朔方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”，旋轉(zhuǎn)升騰，蓬勃奮飛。其中蘊(yùn)涵了作者反抗冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)精神。 3.如何理解朔方雪蓬勃奮飛的形象？ 【交流點(diǎn)撥】“旋風(fēng)忽來”寫出環(huán)境的惡劣，“蓬勃地奮飛”“燦燦地生光”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”突出了朔方雪橫掃千軍、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)，且使整個(gè)太空“旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，表達(dá)了作者對(duì)具有斗爭(zhēng)精神的勇士的謳歌。 (二)語言賞析 1．朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。 【交流點(diǎn)撥】“決不”寫出朔方雪剛勁、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，“撒”讓人感到雪有力量有力度，呼應(yīng)了前面，有一種陽(yáng)剛美。 2．在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。 【交流點(diǎn)撥】比喻修辭，寫出雪在冷酷的環(huán)境中，擁有一顆火熱的心，表現(xiàn)其旺盛、不可抑止的熱情及不屈的斗爭(zhēng)精神。 3．在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂…… 【交流點(diǎn)撥】“無邊”，突出曠野的“曠”“凜冽”，突出天氣寒冷，這兩個(gè)詞語突出了北方雪花所處的環(huán)境的惡劣?！伴W閃”描摹雪花飛舞的情形，這些修辭充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。 4．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 【交流點(diǎn)撥】“死掉的雨”，朔方雪是雨變成的，有頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，“雨的精魂”，是說朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神，這一句是對(duì)蓬勃奮飛的朔方雪唱出的贊歌。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)課文 《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇文章。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與朔方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更欣賞“朔方的雪”，因?yàn)樗贩降难皼Q不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。 2．拓展延伸 課文中寫塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神，你在雪地里做過什么游戲？試用文字描述出來。 【交流點(diǎn)撥】示例：一放寒假，天就下起了大雪。真是太好了，我們可以打雪仗啦！ 雪剛停，我就叫來幾個(gè)好朋友打雪仗，約定地點(diǎn)是我家南面的那一片荒田。我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分組之后，一場(chǎng)惡戰(zhàn)就開始了。 我方的小偉趁“敵方”還沒站穩(wěn)腳跟，來了個(gè)突然襲擊，他拿起一個(gè)雪球就朝“敵方”的小龍扔去，“啪”的一聲，雪球在小龍的腹部“炸”開了花。接著，我方全體“將士”都把雪球扔向“敵方”的“陣營(yíng)”，“敵人”頓時(shí)亂了陣腳，臉上、身上到處都是白花花的。我們見了，都哈哈大笑起來。俗話說：驕兵必?cái)?。正?dāng)我們得意忘形的時(shí)候，“敵方”組織“火力”向我方攻來，由于沒有防備，我方被“敵方”打了個(gè)措手不及。小偉看到這樣的情景，猛地抓起一個(gè)雪球朝“敵方”扔去，正好打中了向我們做鬼臉的小強(qiáng)。我方見局勢(shì)有變，便一齊抓起雪球向“敵人”發(fā)起了總攻，“敵人”也不甘示弱，迅速組織了反攻。雙方又拼殺了一陣，一個(gè)個(gè)都成了大白臉。大家你看看我，我看看你，開心地笑了。 這場(chǎng)雪仗打得可真有趣！ 【附：板書設(shè)計(jì)】 雪江南 的雪隱約著青春的消息 處子的皮膚滋潤(rùn)美艷，追求美好理想 朔方 的雪如粉，如沙 奮飛，升騰 死掉的雨，雨的精魂寒冷孤寂， 充滿戰(zhàn)斗 精神要用戰(zhàn)斗 創(chuàng)造一個(gè) 春天般的 美好世界 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：