《2018秋部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018秋部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（232頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 1 2018 部編本人教版 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案 含教學(xué)反思 2018 年 6 月 2 2 1 大青樹下的小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 壩 漢 等 10 個(gè)生字 會(huì)寫 晨 漢 球 等 13 個(gè)生字 正確讀寫 坪壩 穿戴 打扮 等詞語(yǔ) 2 能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子 說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校 的特別之處 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 讀出對(duì)這所小學(xué)的喜 愛之情 教學(xué)重難點(diǎn) 讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情 課前準(zhǔn)備 1 布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片 文 字資料 2 教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻 圖片資料 掛圖 生字 卡片 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 3 3 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入 1 展示自己找到的有關(guān)圖片 介紹自己了解的少數(shù)民族的 情況 學(xué)生展示介紹 教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特 征 生活習(xí)俗 2 教師利用課后資料袋中的圖片 補(bǔ)充介紹課文中涉及的 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族等少數(shù)民族的情況 二 揭示課題 范讀課文 1 在我國(guó)西南邊疆地區(qū) 有好多民族聚居在一起 共同生 活 和睦相處 不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí) 這樣的一所民族小學(xué) 大家愿不愿意去參觀一下 2 板書課題 大青樹下的小學(xué) 3 教師配樂范讀 三 試讀課文 自學(xué)生字新詞 1 這所民族小學(xué)美不美 大家肯定想親自去走一趟 轉(zhuǎn)一 圈 請(qǐng)你自己試著讀課文 遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼 讀一下 讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍 2 學(xué)生試讀 3 指名分自然段朗讀 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞 正音 鞏固 學(xué)生 4 4 感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下 四 分組朗讀 小組間比賽 1 分小組朗讀 每組讀一自然段 各組練習(xí) 2 各組練習(xí)后進(jìn)行比賽 五 鞏固字 詞 指導(dǎo)寫詞 1 指名讀生字 新詞 2 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字 a 著重分析指導(dǎo) 晨 絨 服 裝 讀 影 并且在黑 板上田字格中示范 晨 是上下結(jié)構(gòu) 注意 辰 要拖著 日 相互要結(jié) 合緊湊 絨 是左右結(jié)構(gòu) 由 纟 和 戎 組成 右邊的 戎 共六筆 不要漏寫 服 的 月 字旁要瘦一些 裝 是上下結(jié)構(gòu) 書寫要緊湊 讀 是左右結(jié)構(gòu) 右邊是 賣 不是 買 影 是左右結(jié)構(gòu) 右邊三撇 寫得勻稱 b 學(xué)生寫字 3 抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ) 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課 5 5 1 指名朗讀生字 新詞 檢查生字 新詞掌握情況 2 導(dǎo)入 通過(guò)上一課的學(xué)習(xí) 我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué) 的美 這一課我們要朗讀感悟 我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀 感悟民族小學(xué)的美 二 分段讀議 加深感悟 1 第一自然段 a 請(qǐng)各自輕聲讀第一段 想一想讀完部分課文 你仿佛看 到了什么 b 學(xué)生讀后交流 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色 不同民族學(xué)生的服飾 到 校后的活動(dòng)等方面想象 講述 c 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入 境 誰(shuí)來(lái)讀一讀 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí) d 配樂朗讀這一段 2 第二 三自然段 a 當(dāng) 當(dāng)當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)當(dāng) 大青樹上的銅鐘敲響了 民 族學(xué)校的學(xué)生開始上課了 請(qǐng)各自輕聲朗讀第二 三自然 段 想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的 說(shuō)說(shuō)你 是怎么知道的 b 學(xué)生各自讀課文 然后交流 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充 譬如 大家專心聽講 窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望 大家積 6 6 極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題 小手舉得高高的 讀書 時(shí)整齊響亮 聲音抑揚(yáng)頓挫 c 如果你是一棵小樹 一只小鳥 蝴蝶或者一只猴子 看 到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真 課文朗讀得這么動(dòng)聽 你會(huì)怎 么做 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色 入境體悟窗外的安靜 體會(huì)是周圍的 花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引 靜靜地欣賞 不忍打攪 反復(fù)朗讀這幾句話 d 下課了 小朋友做些什么 操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景 想象描述 朗讀有關(guān)句子 4 第四自然段 a 這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象 交流感受 b 我們參觀了這所民族小學(xué) 了解了他們上學(xué) 上課學(xué)習(xí) 下課活動(dòng)的情景 多么美麗的民族小學(xué) 多么可愛的學(xué)生 參觀結(jié)束了 讓我們說(shuō)上幾句道別的話 c 齊讀這一自然段 三 感情朗讀 比賽背誦 1 課文寫得很美 你喜歡哪一部分 請(qǐng)你有感情地朗讀一 下 2 把你喜歡的部分背下來(lái) 看誰(shuí)先背出來(lái) 四 抄寫句子 加強(qiáng)積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上 7 7 五 綜合性學(xué)習(xí) 你們的課余生活是怎么安排的 讓我們把每天的課余生活 記錄下來(lái) 可以用日記的方式來(lái)記 也可以用列表格的方 式來(lái)記 以后我們?cè)賮?lái)交流 板書設(shè)計(jì) 穿戴不同 語(yǔ)言不同 大青樹下的小學(xué) 熱愛團(tuán)結(jié) 共同學(xué)習(xí) 共同游戲 教學(xué)反思 在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中 我感悟到指導(dǎo)朗讀 除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境 再現(xiàn)教材的有關(guān)形象 引導(dǎo)學(xué)生 理解教材所描寫的事物 激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴 能讀出文章的意境外 還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn) 進(jìn)行移情 朗讀 使學(xué)生受到情感熏陶 享受審美的樂趣 從而培養(yǎng) 語(yǔ)文素養(yǎng) 8 8 2 花的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)寫本課生字 正確認(rèn)讀 罰 等 5 個(gè)生字 掌握 假 這個(gè)多音字 會(huì)寫 落 荒 笛 等 13 個(gè)生字 認(rèn)讀 濕 潤(rùn) 荒野 簌簌 等詞語(yǔ) 2 有感情地朗讀課文 想象花在綠草上跳舞的情景 3 在閱讀 理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 想象詩(shī)歌所描繪的畫面 體會(huì)詩(shī)的意境 教具準(zhǔn)備 生字卡片 課件 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入 教師簡(jiǎn)介作者 導(dǎo)入新課 拉賓德拉納特 泰戈?duì)?1861 年 1941 年 印度詩(shī)人 文 學(xué)家 社會(huì)活動(dòng)家 哲學(xué)家和印度民族主義者 代表作有 吉檀迦利 飛鳥集 眼中沙 四個(gè)人 家庭與 9 9 世界 園丁集 新月集 最后的詩(shī)篇 戈拉 文明的危機(jī) 等 二 檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況 1 讀準(zhǔn)下列字的字音 荒 笛 罰 假 裳 2 交流 識(shí)記生字 A 加偏旁記憶的字 荒 謊 B 換偏旁記憶的字 笛 油 3 理解下列詞語(yǔ)的意思 濕潤(rùn) 潮濕潤(rùn)澤 荒野 荒涼的原野 狂歡 縱情的歡樂 急急忙忙 心里著急 行動(dòng)加快 三 讀課文 了解課文內(nèi)容 1 學(xué)生朗讀課文 讀準(zhǔn)字音 2 指名同學(xué)正確流利地朗讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 其他同 學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容 教師相機(jī)指導(dǎo) 3 說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容 第一段 第 1 自然段 第 2 自然段 想象陣雨降落時(shí) 花 兒在綠草地上跳著狂歡的舞 第二段 第 3 自然段 第 5 自然段 想象雨來(lái)時(shí) 關(guān)了門 在做功課的花朵們便放假了 10 10 第三段 第 6 自然段 想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊?裳 沖了出來(lái) 第四段 第 7 自然段 第 9 自然段 想象花孩子們急急忙 忙趕回家 他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂 四 朗讀課文 畫出自己最欣賞的句子 1 聽教師朗讀 2 教師領(lǐng)讀 學(xué)生齊讀課文 3 學(xué)生自由朗讀課文 邊讀邊畫出自己最欣賞的句子 4 同桌交流 說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里 5 教師利用課件出示佳句 6 讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受 大家共同欣賞 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí) 1 開火車讀課文 邊聽邊思考 每一段講的是什么 2 指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容 二 讀中感悟 探究解疑 1 學(xué)習(xí)第一段 A 教師指名讀 B 學(xué)生找出自己喜歡的一句話 并說(shuō)明喜歡它的原因 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野 在竹林中吹著口笛 理解體會(huì) 哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn) 濕潤(rùn) 從 走 11 11 過(guò) 吹著口笛 這兩個(gè)詞語(yǔ)中 你感悟到了什么 這句 話該怎樣理解 讀了這句話 你會(huì)想到怎樣一幅畫面 于是 一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái) 在綠 草上跳舞 狂歡 理解體會(huì) 為什么是 一群一群的花 而不是 一朵一 朵的花 呢 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢 教師引導(dǎo) 啟發(fā)想象 你從 一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑 出來(lái) 這句話中感悟到了什么 狂歡 是什么意思 你 能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎 C 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 背誦 2 學(xué)習(xí)第二段 A 學(xué)生齊聲朗讀 B 讀中感悟 合作探究 為什么 我 覺得 那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué) 你是怎么理解 雨一來(lái) 他們便放假了 3 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段 A 教師范讀 B 合作探究 樹枝在林中互相碰觸著 說(shuō)明了什么 你是怎么理解 綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響 一句的 雷云拍著大手 是什么意思 你是怎么理解 花孩子們便穿了紫的 黃的 白的衣裳 12 12 的 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái) 要到哪里去 為什么 C 教師指導(dǎo)朗讀 D 學(xué)生自由朗讀 4 學(xué)習(xí)第四段 A 學(xué)生齊聲朗讀 B 指導(dǎo)學(xué)生理解 感悟 朗讀 小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里 那兒 是指哪兒 你 能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎 在作者看來(lái) 花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么 C 學(xué)生自由感悟 想象 5 小結(jié) 三 拓展延伸 說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的 學(xué)生張開想象的翅膀 先在組內(nèi)交流 然后在班上交流 板書設(shè)計(jì) 花孩子 在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 花的學(xué)校 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 真可愛 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 教學(xué)反思 13 13 作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本 被文本感染 才能 夠感動(dòng)學(xué)生 帶動(dòng)學(xué)生 所以課堂上 當(dāng)要求孩子們把自 己想象成一朵美麗的花 隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧 生長(zhǎng) 這 應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂 3 不懂就要問(wèn) 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 誦 例 等 11 個(gè)字 掌握 背 圈 這兩個(gè)多 音字 理解 私塾 霎時(shí) 戒尺 鴉雀無(wú)聲 等詞語(yǔ) 2 正確流利地朗讀課文 練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系 生活實(shí)際的方法理解課文 3 體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì) 不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)重點(diǎn) 正確流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書 勤學(xué)好問(wèn)的精神 教具準(zhǔn)備 14 14 生字詞卡片 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 談話導(dǎo)入 1 出示孫中山先生的畫像 這位偉人 大家認(rèn)識(shí)嗎 他就 是近代偉大的民主革命家孫中山先生 2 師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡 3 今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí) 生活的課文 揭題 不懂就要問(wèn) 4 齊讀課題 質(zhì)疑問(wèn)難 讀了課題 你有什么疑問(wèn)嗎 課文講誰(shuí)不懂 哪兒不懂 要問(wèn)誰(shuí) 不懂就要問(wèn) 是誰(shuí) 說(shuō)的 他為什么要這樣說(shuō) 二 找 生字伙伴 評(píng) 識(shí)字大王 1 教師范讀課文 整體感知 學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫 出 生字伙伴 2 合作交流 師 這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè) 請(qǐng) 小老師 教同學(xué)們讀一讀 爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn) 生讀生字 相互指正 3 以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況 評(píng)選 識(shí)字大王 15 15 4 出示生字詞卡片 分組識(shí)字競(jìng)賽 三 整體感知 1 生自由讀課文 想 你讀懂了什么 解決前面的問(wèn)題 及理解 私塾 戒尺 霎時(shí) 鴉雀無(wú)聲 的詞義 還有什么 不懂的 2 指名分讀課文正音 指導(dǎo)朗讀 示范讀 指名讀 齊 讀 3 在初步感知全文的基礎(chǔ)上 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 同座 互相交流后 舉手回答 這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候 在私塾里讀書 為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn) 題的故事 四 學(xué)習(xí)生字 1 借助多種識(shí)字方法識(shí)字 方法 用自己喜歡的方式識(shí)字 用熟字帶生字的方法識(shí)字 等 2 寫字比賽 教師范寫 學(xué)習(xí)新筆畫 引導(dǎo)書空筆順 學(xué) 生練習(xí)后 自薦寫字 并評(píng)獎(jiǎng) 五 課堂作業(yè) 1 抄寫寫字表一遍 2 背誦自己喜歡的課文一段話 第二課時(shí) 16 16 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 認(rèn)讀生字卡 2 聽寫本課生字 二 四人為一小組 分角色朗讀課文 三 研讀課文 深入探究 1 思考 課文中的孫中山給你留下了什么印象 2 思考 你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn) 劃出相 關(guān)的詞句 3 集體交流閱讀心得 并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出 的不懂的問(wèn)題 重點(diǎn)交流 a 從 照例 流利 壯著膽子 等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到 孫中山讀書認(rèn)真 學(xué)業(yè)完成得極為出色 表達(dá)了他不滿足 已有的成績(jī) 有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望 b 當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后 學(xué)生的表情有什么變化 先生的 態(tài)度前后有什么變化 為什么會(huì)有這樣的變化 從中可以 體會(huì)到什么 側(cè)面描寫 更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真 執(zhí)著的態(tài)度 c 向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢 而今天的老師為什 么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢 幫助學(xué)生區(qū)分清楚 過(guò)去私塾封閉 式的封建教育與今天民主開放式教育的不同 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn) 你體會(huì)到什么 明確 17 17 孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理 勤學(xué)好問(wèn)的可貴 精神 同時(shí) 解決 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn) 不懂就要問(wèn) 這句話的意 思 4 你還有什么不懂的問(wèn)題嗎 提出來(lái)討論交流 5 讀了這篇課文后 你想到了什么 四 拓展閱讀 注重遷移 1 出示 PPT 積累格言 明讀書道理 同學(xué)們 我這里有 一些關(guān)于讀書方面的格言 請(qǐng)你用心讀一讀 悟一悟 定 會(huì)有收獲 發(fā)奮識(shí)遍天下字 立志讀盡人間書 蜂采百花釀佳蜜 人讀萬(wàn)卷知深理 書聲歌聲聲悅耳 粉筆鋼筆筆生花 恒心搭起通天橋 勤奮撥開智慧門 書到用時(shí)方恨少 事非經(jīng)過(guò)不知難 千古文章書卷里 百花消息雨聲中 少年不知勤學(xué)苦 老來(lái)方恨讀書遲 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn) 一分辛苦一分才 五 布置作業(yè) 1 遷移練習(xí) 用 不是糊里糊涂 壯大膽子 不懂就要問(wèn) 弄清楚 連 連點(diǎn)頭 等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神 18 18 2 收集有關(guān)孫中山先生的小故事 板書設(shè)計(jì) 學(xué)問(wèn) 勤學(xué)好問(wèn) 不懂就要問(wèn) 孫中山 學(xué)問(wèn) 讀書求理 教學(xué)反思 課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事 告訴我們 學(xué) 問(wèn)學(xué)問(wèn) 不懂就要問(wèn) 當(dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn) 不怕挨打嗎 孫中山說(shuō) 為了弄清道理 就是挨打也值 得 理解孫中山回答同學(xué)的那句話 學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn) 的精神 這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn) 因?yàn)閷W(xué)生很難理解 為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn) 也要提出自己不懂的 問(wèn)題 我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí) 不要害怕被責(zé)備 不懂就要大膽地問(wèn) 同時(shí)我也反思自己 平時(shí)有沒有這樣的行為 是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn) 的勇氣和積極性 口語(yǔ)交際 1 我的暑假生活 教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感 2 讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說(shuō)話 不要打岔 19 19 3 學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)價(jià) 教學(xué)重難點(diǎn) 1 表達(dá)時(shí)要口齒清楚 聲情并茂 并配合圖片動(dòng)作等 2 注意把事情發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 人物以及事情的前因后 果表達(dá)清楚 課前準(zhǔn)備 生活照片 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 出示老師課余生活的照片 漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了 老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事 請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做 什么啊 二 問(wèn)同學(xué)們看相片的感受 問(wèn) 想不想知道老師在暑假做了什么啊 三 結(jié)合照片 老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事 四 讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷 20 20 1 注意講清楚時(shí)間 地點(diǎn) 人物以及事情的來(lái)龍去脈 2 師生共同點(diǎn)評(píng) 講故事一要選別人感興趣的事 二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí) 物 五 分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事 1 交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事 2 交流自己有什么收獲 3 其他同學(xué)交流有什么感受 4 講講今后的打算 六 每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮 事 1 生講 師略記條理 2 予以講評(píng) 梳理 七 評(píng)比 大家評(píng)比誰(shuí)講得最好 評(píng)出講故事小能手 八 作業(yè) 回家講給媽媽聽 習(xí)作 1 猜猜他是誰(shuí) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)描述人物的外貌 以及形象特點(diǎn)的方法 2 學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物 3 掌握開頭空兩格的寫作格式 21 21 教學(xué)重難點(diǎn) 1 描寫人物要抓住人物特征 2 選取一到二點(diǎn)刻畫人物 教具準(zhǔn)備 三條絲巾 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 游戲?qū)?我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲 大家誰(shuí)想 上臺(tái) 游戲規(guī)則 首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼 下面 再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué) 讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí) 最多 只能猜三次 三次猜不對(duì)者唱一支歌曲 二 游戲環(huán)節(jié) 臺(tái)下同學(xué)不能提示 從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及 最高的三名同學(xué) 讓蒙眼的同學(xué)去猜 三 游戲結(jié)束 點(diǎn)評(píng) 請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言 談猜中的依據(jù)是什么 四 第二次游戲 游戲規(guī)則 請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特 22 22 點(diǎn)和做事風(fēng)格 然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是 誰(shuí) 五 游戲點(diǎn)評(píng) 1 誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象 2 猜中的原因在哪里 六 小結(jié) 每個(gè)人的外貌性格都有差異 都是獨(dú)一無(wú)二的 只有寫出 人物的特點(diǎn) 才能使人物形象更生動(dòng) 第一單元習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰(shuí) 含下水文 寫作思路 1 審閱題目 結(jié)合本次習(xí)作給出的主題 寫一寫自己的同 學(xué) 2 選定內(nèi)容 1 人物的外貌特點(diǎn) 2 通過(guò)具體的事情寫出人物的特點(diǎn) 品質(zhì) 3 表達(dá)方式 敘述 描寫 4 表現(xiàn)手法 開門見山 首尾呼應(yīng) 5 結(jié)構(gòu)順序 先介紹人物的外貌 接著通過(guò)具體的事例反 映人物的品質(zhì) 最后首尾呼應(yīng) 點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn) 下水文 23 23 我的好朋友 她 長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā) 白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙 炯炯有神的眼睛 下面是一個(gè)高挺的鼻子 再往下看 是 一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴 她非常愛看作文書 如果你去看一看她的抽屜 你 一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書 記得上一次 學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了 而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘 記帶書來(lái)學(xué)?？?所以此時(shí) 那些同學(xué)都急得像熱鍋上的 螞蟻 這時(shí) 她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書 說(shuō) 我這里還有好幾本作文書 你們都拿去看吧 那些沒 帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣 欣喜若狂地接 過(guò)書 連聲道謝 她也是一個(gè)很愛幫助別人的人 她的書包里有一個(gè) 百寶箱 里面有許多的東西 例如 美術(shù)課要用的剪 刀 語(yǔ)文課要用到的訂書機(jī) 數(shù)學(xué)課要用的固體膠 應(yīng) 有盡有 每當(dāng)上課需要用到 小百寶箱 里的工具時(shí) 她 總是毫不猶豫地給別人先用 自己最后才用 她還是一個(gè)很盡職的人 她雖然只是一個(gè)小小的組 長(zhǎng) 但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職 每一次收作業(yè) 她都 是第一個(gè)收齊 每一次發(fā)作業(yè) 她都發(fā)得最多 她就是我的朋友 夏優(yōu)璇 她就是我那個(gè)愛看作 文書 愛幫助人 做事非常盡職的好朋友 24 24 開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征 給人留下整體印象 通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn) 通過(guò)愛幫助人的具體事例的描寫 我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇 的善良 熱情 總結(jié)全文 深化主題 我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1 積累課文中有新鮮感的句子 和同學(xué)交流讀后的感受 積累 所見 一詩(shī) 2 積累帶身體部位的四字詞語(yǔ) 學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句 子 表達(dá)句子意思 3 在班里組織幾個(gè)興趣小組 然后小組內(nèi)為小組取名字 小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案 成員間交流方案是否有改進(jìn)和 完善的地方 25 25 教學(xué)重難點(diǎn) 在班里組織幾個(gè)興趣小組 然后小組內(nèi)為小組取名字 小 組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案 成員間交流方案是否有改進(jìn)的地 方 最后開始實(shí)施方案 課前準(zhǔn)備 生字卡片 課件 教學(xué)過(guò)程 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一 交流平臺(tái) 1 讓同學(xué)把課本看到第一課 找到自己認(rèn)為有新鮮感的句 子 2 點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái) 3 男生 女生分別讀一些有新鮮感的句子 并表達(dá)自己的 看法 4 師總結(jié) 有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法 我們平時(shí)要注意積累 還可以嘗試仿寫 二 詞句段運(yùn)用 1 把課本上 13 面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀 26 26 一次 2 學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn) 3 分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) 4 師點(diǎn)撥 5 課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ) 6 老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子 體會(huì)句子 意思 7 老師引導(dǎo)學(xué)生思考 8 同學(xué)間互相交流 第二課時(shí) 一 組織興趣小組 1 先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面 然后老師引導(dǎo)學(xué)生建 立興趣小組 2 小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì) 3 最后把小組名字定下來(lái) 4 學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容 老師在一旁點(diǎn)撥 然后學(xué)生 再思考 活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái) 5 老師總結(jié) 學(xué)生課后思考 二 日積月累 1 師范讀古詩(shī) 2 師引導(dǎo) 3 生模仿讀 27 27 4 同學(xué)間比賽讀 5 師生合作 表演 然后競(jìng)賽背誦 教學(xué)反思 語(yǔ)文園地課通常都是按部就班 一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解 這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求 在調(diào)研課中 我 選擇了上語(yǔ)文園地一 這是一個(gè)挑戰(zhàn) 上完課下來(lái) 很多 地方值得深思 如何把 設(shè)疑 探究 生成 評(píng)價(jià) 應(yīng)用 運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中 需要繼續(xù)探討 從園地內(nèi)容看 有 口語(yǔ)交際 習(xí)作 交流平臺(tái) 日積月累 詞句段運(yùn)用 等這幾個(gè)內(nèi)容 我把 交流平臺(tái) 日 積月累 放在一節(jié)課上一起講 對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容 如何連 接 如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題 以前講這些內(nèi) 容時(shí) 我并沒有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題 但是對(duì)于一 節(jié)完整的課 這是不行的 從這節(jié)課看來(lái) 我對(duì)教材的研 讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng) 備課不僅要認(rèn)真 還要鉆 研 這樣才能更好讓學(xué)生掌握 在背詩(shī)歌環(huán)節(jié) 我按照三 年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀 大 致說(shuō)詩(shī)句意思 比賽背誦 說(shuō)背誦方法 在 讀讀背背 內(nèi)容上 把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上 應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別 形近字上 可通過(guò)組詞形式區(qū)別 備課 還是備課 鉆研 繼續(xù)鉆研 學(xué)習(xí) 永無(wú)止境 才能實(shí)現(xiàn)活力課堂 28 28 第二單元 4 古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo) 1 自主學(xué)習(xí)本課生字 能工整書寫 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 3 借助注解 了解詩(shī)句的意思 想象詩(shī)中描繪的景象 領(lǐng) 略秋天美麗的景色 教學(xué)重難點(diǎn) 1 理解詩(shī)句 感受文字美 通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色 體會(huì) 作者表達(dá)的思想感情 2 體會(huì)詩(shī)中的意境 學(xué)習(xí)借景抒情的方法 課前準(zhǔn)備 1 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù) 2 教師準(zhǔn)備掛圖 以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶 便于配 樂朗誦 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 29 29 第一課時(shí) 一 說(shuō)話訓(xùn)練 進(jìn)入秋景 同學(xué)們 你能以秋天為內(nèi)容 說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色 的句子嗎 生說(shuō)話練習(xí) 二 故事導(dǎo)入 揭示課題 介紹杜牧 岳麓山 1 下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事 然后猜猜他是誰(shuí) 課件 簡(jiǎn)介杜牧 故事發(fā)生在距今 1150 多年前 就是唐朝時(shí)期 有一位文學(xué) 家 他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向 所以他刻苦學(xué)習(xí) 認(rèn)真創(chuàng)作 25 歲就考上了進(jìn)士 他的詩(shī)立意新奇 優(yōu)美雋 永 骨氣雄勁 在當(dāng)時(shí)文壇別具一格 他又熟悉兵法 熟 悉政治 可謂文武全才 但當(dāng)時(shí) 動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境 使他有志難伸 他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官 但沒有實(shí)權(quán) 長(zhǎng)期 在江南求職 最后還到湖州做過(guò)刺史 相當(dāng)于市長(zhǎng) 對(duì)江 南美景情有獨(dú)鐘 寫下了許多詩(shī)篇 在江南如詩(shī)如畫的美 景前 他想起自己雖文武全才 卻無(wú)人賞識(shí) 所以他的詩(shī) 大部分較為低沉 但一首詩(shī)除外 這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的 風(fēng)格傳唱千古 這首詩(shī)就是 這位詩(shī)人就是 2 山行 是什么意思 這座山在哪里呢 湖南長(zhǎng)沙的岳麓山 課件 岳麓山 30 30 岳麓山地理 位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸 屬南岳衡山山脈的 一部分 其最高峰海拔 297 米 愛晚亭環(huán)亭全是楓樹 每 逢深秋時(shí)節(jié) 這里成為觀賞紅葉的絕佳之處 特色 岳麓山腳下 是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院 古木森森 在岳麓山腰青楓峽谷中 建有一座以杜牧 山 行 詩(shī) 停車坐愛楓林晚 為命名來(lái)由的愛晚亭 亭的周 圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹 盤根錯(cuò)節(jié) 一片連一片 每到深秋 楓葉流丹 紅舞秋山 岳麓山景區(qū)秀如琢玉 山上遍布名勝古跡 自西漢以來(lái) 歷代都有遺跡可覓 以 愛晚亭 岳麓書院 麓山寺 望湘亭等最為有名 愛晚亭 環(huán)亭全是楓樹 每逢深秋時(shí)節(jié) 這里就成為觀賞紅葉的絕 佳之處 讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅 葉似火的楓葉吧 三 感受情境 理解詩(shī)意 1 課件 山行 讓我們一起來(lái)跟著朗讀 自由朗讀古詩(shī) 個(gè)別朗讀 2 學(xué)生根據(jù)注釋 理解詩(shī)意 把不理解的地方找出來(lái) 準(zhǔn) 備提問(wèn) 3 小組交流詩(shī)意 4 檢查自學(xué)效果 誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢 如 31 31 我想請(qǐng) XX 同學(xué)回答 回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同 學(xué)回答他提出的問(wèn)題 5 預(yù)設(shè)問(wèn)題 1 詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么 寒山 石徑 什么叫寒山 什么叫石徑 斜 是什么意思 第一句是什么意思 2 接著詩(shī)人又看到了什么 白云 人家 生 是什么意思 第二句是什么意思 3 詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢 坐 是什么意思 晚 是 什么意思 第三句是什么意思 4 霜葉 是什么意思 紅于 呢 第四句是什么意思 6 同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 再自由讀古詩(shī) 體會(huì)哪幾個(gè) 字用得特別好 值得我們進(jìn)一步研究 四 研究古詩(shī) 體會(huì)詩(shī)韻 1 你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好 值得我們好好研究呢 或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái) 生提問(wèn) 2 生研究所提出的問(wèn)題 先獨(dú)立研究再小組討論 32 32 3 集體交流 1 寒山 點(diǎn)明了季節(jié) 這個(gè) 寒 字使人仿佛看到 了 石徑斜 的 斜 給人以立體的感覺 把人們的視線引 向山頂 2 白云生處 說(shuō)明山高 有人家 使整個(gè)畫面充滿生 機(jī) 起到靜中有動(dòng)的效果 使人仿佛看到了 聽到 了 詩(shī)人在山腳下看到了什么 此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢 3 前兩句描寫了哪些景物 寒山 石徑 白云 人家 是 啊 畫面上蒼茫的山 潔白的云 隱約可見的黃土茅舍已 經(jīng)很美了 這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林 在晚霞的照射下顯得格外迷人 詩(shī)人置身這紅艷艷似火的 滿山楓林中 激動(dòng)不已 怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞 你認(rèn)為 第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情 愛 教 學(xué)目標(biāo) 課件 楓樹林 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹 邊欣賞邊 想 此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹林 你看到了什么 想到了什么 4 夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗 詩(shī)人突然覺得這楓葉比什 么還紅 二月花 哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn) 紅 字 透過(guò)這個(gè)紅字 我仿佛看到了 33 33 是啊 二月的鮮花是紅艷的 可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二 月的鮮花更紅艷 詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎 詩(shī)人 更重要的是在贊美什么呢 請(qǐng)注意 霜葉 的 霜 經(jīng) 霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的 你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎 樣的精神呢 楓葉那種不屈不撓 頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽?詩(shī)人一生的追求嗎 五 指導(dǎo)誦讀詩(shī)句 詩(shī)句這么美 風(fēng)景這么美 我們要怎樣才能讀得美呢 找 出你認(rèn)為重要的詞句 帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀 閉眼 邊背 邊想象剛才一路上看到的美景 多種形式反復(fù)讀 直到背 誦 六 課外作業(yè) 改寫 山行 或畫一幅山行圖 一首好詩(shī)是美的 一幅好畫是美的 一篇佳作會(huì)更美 你 愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來(lái)嗎 你愿意 把它畫下來(lái)嗎 第二課時(shí) 一 介紹引入 同學(xué)們 你們知道蘇軾嗎 蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家 書畫 34 34 家 號(hào)東坡居士 所以他又叫蘇東坡 他很欣賞一位詩(shī)人 叫劉景文 蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他 我們一起去欣賞一 下這首詩(shī) 好嗎 二 初讀課文 自學(xué)生字 1 聽?zhēng)熥x 要求 聽準(zhǔn)字音 2 自己讀 借助拼音 讀準(zhǔn)字音 3 自由讀 圈出不理解的詞語(yǔ) 4 小組讀 合作學(xué)習(xí) 理解詞義 5 師生交流 三 再讀感悟 想象詩(shī)歌畫面 1 自由讀 結(jié)合圖理解詩(shī)意 2 小組內(nèi)討論交流 老師相機(jī)點(diǎn)拔 3 師生交流 4 教師讀 學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面 四 發(fā)揮想象 有感情的朗讀 背誦 1 教師描述詩(shī)意 激發(fā)學(xué)生想象 2 有感情地朗讀背誦 五 想一想 議一議 35 35 你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié) 為什么 六 指導(dǎo)書寫 1 師寫生看 2 生抄寫生字 師個(gè)別指導(dǎo) 第三課時(shí) 一 以舊引新 激趣導(dǎo)入 1 說(shuō)說(shuō)自己可愛的家鄉(xiāng) 抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情 2 想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 教師引述 我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁 有一年秋天 他 離開家鄉(xiāng) 獨(dú)自在外 一個(gè)傍晚 他外出散步 觸景生情 便提筆寫下了一首詩(shī) 大家想知道寫了什么嗎 今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī) 課件顯示課題 夜書所見 二 指導(dǎo)看圖 感知圖意 多媒體課件放映第二張幻燈片 觀察電視中圖畫 說(shuō)說(shuō)所 看到的情景 三 自主學(xué)習(xí) 初步感知 1 自由朗讀 借助拼音讀準(zhǔn)字音 讀通 讀正確這首詩(shī) 2 出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況 有重點(diǎn)地指導(dǎo) 36 36 識(shí)記 放映第三張幻燈片 重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞 3 放映第四張幻燈片 指導(dǎo)古詩(shī)朗讀 蕭蕭 梧葉 送寒聲 江上 秋風(fēng) 動(dòng)客情 知有 兒童 挑促織 夜深 籬落 一燈明 指名朗讀 先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 再讀準(zhǔn)節(jié)奏 讓學(xué)生體會(huì)古 詩(shī)朗讀的特點(diǎn) 4 借助字典和詩(shī)后注釋 理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思 并圈出不 理解之處 四 再讀感悟 理解詩(shī)意 1 老師范讀古詩(shī) 要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖 思考兩句詩(shī) 的意思 放映第五張幻燈片 畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題 問(wèn)題一 詩(shī)中描寫了哪幾種事物 問(wèn)題二 這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情 2 學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論 各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見 解 3 放映第六章幻燈片 畫面出現(xiàn)參考答案 老師重點(diǎn)點(diǎn) 撥理解 答案一 詩(shī)中描寫了梧葉 秋風(fēng) 兒童 燈明 答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情 二是勾起對(duì)童年往事的回憶 4 有感情朗讀 37 37 五 拓展閱讀 1 你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句 放映第七張幻燈片 舟夜書所見 清 查慎行 泊船瓜洲 宋 王安石 教學(xué)反思 中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué) 要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容 充分 領(lǐng)悟詩(shī)人的情感 然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華 加之詩(shī)人 的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn) 所以 不能單單逐句理解 詩(shī)句的意思 而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境 進(jìn)行感悟 鋪滿金色巴掌的水泥道 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 洼 印 等 6 個(gè)生字 會(huì)寫 鋪 泥 晶 等 13 個(gè)字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果 4 學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美 描述美 贊賞美 38 38 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美 描述美 贊賞美 教具準(zhǔn)備 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 1 我們每天走在上學(xué) 放學(xué)的路上 你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上 美麗的風(fēng)景 本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景 讓 我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美 描述美 贊賞美 2 板書課題 并齊讀課題 3 作者簡(jiǎn)介 張秋生 詩(shī)人 兒童文學(xué)家 1939 年 8 月生 于上海 天津市靜?？h人 長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作 曾任 少年報(bào)社 總編輯 現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員 上海 作家協(xié)會(huì)理事 兒童文學(xué)委員會(huì)主任 從 20 世紀(jì) 80 年代 后期起創(chuàng)作集童話 詩(shī)歌 散文于一體的文學(xué)作品 作品 39 39 抒情 幽默 篇幅短小 富有兒童情趣和內(nèi)涵 頗受小讀 者喜愛 本課就選自張秋生的童話集 小巴掌童話 4 法國(guó)梧桐 大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一 二十年代 主 要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi) 故稱為 法國(guó)梧桐 簡(jiǎn)稱 法桐 或 法梧 葉子有 5 個(gè)葉尖 少有 3 個(gè)或 7 個(gè) 葉子長(zhǎng)寬差不多 正式的名稱叫 三球懸鈴木 屬 落葉喬木 是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹 有 行道 樹之王 之稱 二 自讀課文 完成以下要求 1 把課文讀正確 流利 2 認(rèn)讀生字 指正字音 3 邊讀邊思考 金色巴掌指的是什么 三 自讀課文 初步感知課文內(nèi)容 1 自讀課文 把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái) 2 課文分幾部分 每部分主要寫了什么 3 通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ) 四 交流課文內(nèi)容 1 小組交流 全班交流 2 提出自己的疑問(wèn) 簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決 解決不了留待進(jìn) 一步讀書解決 五 學(xué)習(xí)生字 1 出示生字認(rèn)讀 組詞 40 40 2 記憶生字 提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較 3 書寫點(diǎn)撥 4 寫生字和詞語(yǔ) 當(dāng)堂展評(píng) 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)回顧 1 聽寫檢查生字新詞掌握情況 2 用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段 二 自讀課文 感知內(nèi)容 1 從哪里可以看出門前水泥道的美 在文中找出相關(guān)的句 子 2 小組內(nèi)合作交流 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯 這是一塊印著落葉圖案 的 閃閃發(fā)光的地毯 從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 一直到路的盡頭 3 采用指名讀 比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀 4 比喻就是打比方 就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí) 借助 兩個(gè)事物之間的相似之處 把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫 如 本文中 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯 每一片法 國(guó)梧桐樹的落葉 都像一個(gè)金色的小巴掌 我穿著一 雙棕紅色的小雨靴 你瞧 這多像兩只棕紅色的小鳥 使人一目了然 形象生動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 5 你能說(shuō)一個(gè)打比方 的句子嗎 41 41 6 短文描寫的是什么季節(jié) 這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景 三 交流感悟 豐富想象 1 鋪滿金色巴掌的水泥道 多美的發(fā)現(xiàn)啊 你在上學(xué) 或放學(xué)路上看到了什么樣的景色 2 小組內(nèi)討論交流 3 指名說(shuō)一說(shuō) 四 總結(jié)感受 1 這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美 秋天一夜風(fēng)雨過(guò) 后天放晴了 我 在上學(xué)路上 發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落 葉 通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美 最后動(dòng)情地 贊賞了水泥道的美 2 有感情地朗讀課文 感受上學(xué)路上水泥道的美 五 拓展練習(xí) 1 根據(jù)短文內(nèi)容填空 1 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯 2 梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌 3 棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥 4 我還知道 像 2 照樣子寫詞語(yǔ) 濕漉漉 的水泥道 亮晶晶 的水洼 綠油油 的麥苗 青靈靈 的樹葉 42 42 板書設(shè)計(jì) 水泥道上布滿落葉水泥道 地毯 用比喻 鋪滿金色巴掌的水泥道 落葉 小巴掌 手法描寫 小雨靴 小鳥水泥道真美 發(fā)現(xiàn) 贊賞 教學(xué)反思 教學(xué)中 我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn) 引入 新課 然后讓學(xué)生通過(guò) PPT 課件感受上學(xué)路上水泥道的美 把學(xué)生帶入課文中 讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子 水泥 道像鋪上了一塊彩色的地毯 這是一塊印著落葉圖案的 閃閃發(fā)光的地毯 從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 一直 到路的盡頭 感受水泥道的美 使學(xué)生真正感受到發(fā) 現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂 秋天的雨 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 鑰 匙 等 11 個(gè)生字 會(huì)寫 盒 豐 等 13 個(gè) 字 能讀寫 清涼 留意 扇子 等 16 個(gè)詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 讀出對(duì)秋雨的喜愛和 贊美之情 背誦自己喜愛的部分 43 43 3 喜歡秋天 能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文 能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情 教學(xué)難點(diǎn) 1 能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情 2 體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教師 搜集有關(guān)秋天景象的圖片 或制作多媒體課件 學(xué)生 讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天 還可查 閱資料從文字圖片上去感受秋天 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 欣賞秋色 育情導(dǎo)學(xué) 1 教師引述 這兒有幾幅畫面 想讓同學(xué)們欣賞一下 并 說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色 好嗎 44 44 2 在舒緩的音樂聲中 教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片 或展示課件 3 喚起情感 你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為 什么 4 學(xué)生交流看法和感受 5 想象導(dǎo)學(xué) a 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力 說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到 我們的眼前 b 有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們 在他的眼里 那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師 想 聽聽他是怎么說(shuō)的嗎 二 聽讀課文 感知內(nèi)容 1 播放朗讀錄音或配樂范讀課文 要求 邊聽邊想象畫面 2 聽了之后你有什么想法 引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文 字的美 3 用自己喜歡的方式自讀課文 要求 讀準(zhǔn)生字 讀通句 子 把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍 4 把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽 5 快速閱讀課文 看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的 三 品讀課文 想象動(dòng)情 45 45 1 品讀第一自然段 1 營(yíng)造氣氛 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀 談?wù)勛约簩?duì)本段的看法 2 在品讀時(shí) 注意讀好 清涼和溫柔 輕輕地 留意 其中 留意 一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解 3 想象畫面 秋天的大門被打開以后 你最想看到的是什 么 2 品讀第二自然段 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生朗讀 秋天的 大門打開后 作者首先看到的是什么 2 指名學(xué)生朗讀后并回答 3 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文 喜歡哪一句 就讀哪一句 并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫 4 品析文字 你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣 5 聯(lián)系生活 豐富想象 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特 色 像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎 四 變讀為述 積累語(yǔ)言 1 師引 假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上 你打算用怎樣的方式把 這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽 2 讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法 然后進(jìn)行朗誦 練習(xí) 3 指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng) 五 識(shí)字寫字 46 46 1 學(xué)習(xí)生字 交流學(xué)法 注 注意區(qū)別 飄 漂 票 2 觀察生字 交流寫字經(jīng)驗(yàn) 怎樣既正確又漂亮地寫好這 些生字 你有什么話要提醒大家 3 練寫生字 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)回顧 1 聽寫檢查生字新詞掌握情況 2 秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師 有著一盒五彩繽紛的 顏料 她把秋天的田野染得格外美麗 引讀第二自然段 3 引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段 二 交流感悟 豐富想象 1 品悟 想象第 3 自然段內(nèi)容 a 教師引導(dǎo) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第 3 自然段里 看到了秋天的 雨里還藏著什么 b 學(xué)生交流后 再圍繞 好多好多香甜的氣味 讓學(xué)生想 象 秋天的雨里還藏著哪些香味 c 出示 小朋友的腳 常被那香味勾住 這句話 讀后讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住 d 轉(zhuǎn)換角色 讓學(xué)生進(jìn)一步想象 交流感受 假如你當(dāng)時(shí) 在果樹下 花叢中 最想做的事是什么 e 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段 可讓學(xué)生 47 47 評(píng)賞誰(shuí)讀得好 以評(píng)促讀 2 品悟 想象第 4 自然段 a 師轉(zhuǎn)換話題 秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味 還挺會(huì) 關(guān)心人的呢 誰(shuí)來(lái)讀讀第 4 自然段 b 多人次指名學(xué)生讀后 可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 秋天的雨舉起金 色的小喇叭 他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么 c 引導(dǎo)學(xué)生具體 豐富地想象后 可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng) 驗(yàn)積累 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的 d 語(yǔ)言訓(xùn)練 出示說(shuō)話卡片 它告訴大家 小喜鵲 小松鼠 小青蛙 松柏 楊柳樹葉 大家都在準(zhǔn)備過(guò) 冬了 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的 然后討 論交流這些話如果放在文中 放在哪里最合適 三 總結(jié)拓展 1 出示課文第 1 4 自然段的開頭句 讓學(xué)生背誦課文 學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分 秋天的雨 是一把 秋天的雨 有一盒 48 48 秋天的雨 藏著 秋天的雨 吹起 2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng) 美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到 了我們的身邊 學(xué)了這篇課文后 此時(shí)同學(xué)們最想做的又 是什么事 教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好 在課余組織指導(dǎo) 學(xué)生開展觀察活動(dòng) 為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊 板書設(shè)計(jì) 是一把鑰匙 秋天的雨 是一盒五彩繽紛的顏料 比喻 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息豐收 歡樂 教學(xué)反思 為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境 我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題 給他們逐一 看課件和故事 讓他們找一找秋天有些什么景色 并邊進(jìn) 行提問(wèn) 把什么比喻成了什么 視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪?歡秋天 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答 作者把秋天的雨比做一把 鑰匙 秋天有很多的水果 也有很多非常漂亮景色 49 49 但是由于準(zhǔn)備不是很充足 缺少了單張圖片展示 因此 學(xué)生在理解秋天的顏色 秋天的氣味的方面都不是很順利 尤其是 把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí) 銀杏 楓樹 沒有孩 子能回答出來(lái) 說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富 以 后在活動(dòng)之前 我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸 使活動(dòng) 能很好地開展 比如說(shuō) 秋天的氣味方面 我可以讓他們 先聞一下橘子的香味 菠蘿的香味 這樣 他們就能充 分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味 綜合本次欣賞活動(dòng) 我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法 讓學(xué)生 在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式 使學(xué)生 充分感受到秋天的美 聽聽 秋的聲音 50 50 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀這首詩(shī) 2 一邊讀一邊展開想象 能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì) 3 仿照詩(shī)歌內(nèi)容 補(bǔ)寫幾句詩(shī)文 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 秋的聲音是什么 仿照詩(shī)歌內(nèi)容 補(bǔ)寫幾 句詩(shī)文 課前準(zhǔn)備 1 選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶 2 準(zhǔn)備錄音機(jī) 1 臺(tái) 實(shí)物投影儀 1 架 教學(xué)過(guò)程 一 享受音樂 發(fā)揮想象 1 描述引入 秋天 不僅有豐富的色彩 還有美妙的聲音 不信 你聽 放音樂磁帶 2 直觀感受 同學(xué)們閉上眼睛 仔細(xì)聆聽 想象畫面 3 交流感受 說(shuō)說(shuō)你聽到了什么 看到了什么 4 導(dǎo)入課題 有一位作家也聽到了秋的聲音 他聽到的和 你們的是不是相同 想知道嗎 揭題讀題 二 欣賞朗讀 感受詩(shī)情 51 51 1 讀通詩(shī)文 自讀課文 喜歡讀的可以多讀幾遍 讀準(zhǔn)字 音 讀通句子 生字可以多讀幾遍 2 感知內(nèi)容 你在詩(shī)中聽到了哪些聲音 你最喜歡哪種聲 音 喜歡的話多讀幾遍 3 朗讀展示 想象表演 a 鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽 其他同學(xué)可欣賞 性地聽 聽后可仿讀 可評(píng)點(diǎn) b 開展想象性的表演活動(dòng) 出示字卡或小黑板 大樹抖抖手臂 刷刷 是黃葉道別的話音 黃葉說(shuō) 蟋蟀振動(dòng)翅膀 是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻 蟋蟀在唱 著 一排排大雁追上白云 撒下一陣暖暖的叮嚀 朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行 學(xué)生喜歡哪段就讀 哪段 可以有感情地讀 也可以用想象地表演來(lái)促讀 4 配樂朗讀 教學(xué)目標(biāo) a 老師播放音樂 學(xué)生配音試讀 b 指名朗讀 當(dāng)堂展示 三 想象創(chuàng)作 續(xù)寫小詩(shī) 1 各自仿寫 同學(xué)們 秋的聲音還有好多好多 把你聽到 的聲音也寫下來(lái) 行嗎 可以仿照自己最喜歡的某一段話 52 52 寫 2 當(dāng)堂展示 把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái) 并有感情地朗讀給同學(xué)聽 要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái) 3 匯編成詩(shī) 幾個(gè)同學(xué)自由組合 把自己的小詩(shī)合并匯編 成一首新詩(shī) 畫上插圖 制成作品 準(zhǔn)備展覽 四 課外活動(dòng) 舉行小小詩(shī)展 感受成功的喜悅 板書設(shè)計(jì) 聽聽 秋的聲音黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng) 聲音美妙 秋天美好 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 運(yùn)用語(yǔ)言文字 的興趣 我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 想象秋天還有哪些特有的 聲音 并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn) 當(dāng)然 這節(jié)課還有許多不足之處 比如 自由組合寫小詩(shī) 的過(guò)程中 個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去 合作意識(shí)不夠 53 53 另外 學(xué)生想象力豐富 但語(yǔ)言貧乏 口語(yǔ)表達(dá)能力也跟 不上 導(dǎo)致了 我口難表我思 我手難寫我想 這些都 是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題 也是日后語(yǔ)文教 學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向 習(xí)作 2 寫日記 教學(xué)目標(biāo) 1 能讀懂例文 日記一則 知道例文的主要內(nèi)容和層次 結(jié)構(gòu) 2 能借助 習(xí)作要點(diǎn)提示 通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記 明確日 記在選擇材料方面的要求 3 能把握作業(yè)要求 寫出一篇符合要求的日記 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 選擇生活中一件使自己印象深刻的事 難點(diǎn) 注意表達(dá)真情實(shí)感 課前準(zhǔn)備 教師日記本 教學(xué)時(shí)間 54 54 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 1 出示日記本四本 猜猜這是什么 2 知道它有什么作用嗎 3 學(xué)生傳看 4 交流你看到了什么 有什么收獲 第一行正中要寫清年 月 日 星期幾和天氣情況 第二 行開頭空兩格寫正文 5 清楚日記的內(nèi)容包括哪些 看到的 聽到的 想到的 做過(guò)的事都可以寫 6 是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái) 不 應(yīng)該選擇有意義的材料 7 小結(jié)所寫日記的格式 內(nèi)容及選材要求 今天 我們就 來(lái)學(xué)寫日記 二 閱讀例文 感知寫法 1 這次學(xué)寫日記 請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事 要求不 但是有意義的 而且是能使自己動(dòng)情的 2 怎樣寫好這則日記呢 讓我們先來(lái)讀懂例文吧 3 學(xué)生閱讀思考 1 這則日記主要記敘了一件什么事 55 55 2 作者是按怎樣的順序?qū)懙?3 表達(dá)了作者怎樣的心情呢 4 檢查閱讀思考情況 5 巧作點(diǎn)撥后 師生共同小結(jié) 三 分組討論 明確寫法 1 學(xué)生閱讀 習(xí)作要點(diǎn)提示 思考它告訴了我們什么 2 四人小組討論 3 檢查學(xué)生討論情況 4 明確寫好日記的方法 1 生活中大大小小的事情都可以記錄 2 真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感 5 學(xué)生再讀例文 日記一則 體會(huì)寫好日記的方法 重 點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感 四 組織欣賞 引導(dǎo)選材 1 引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求 明確本次作為作文的主要內(nèi)容 和要求 內(nèi)容 寫一篇日記 要求 1 選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事 2 注意表達(dá)真情實(shí) 感 3 注意日記格式 2 展示教師的幾篇教學(xué)日記 3 幻燈片出示其中的兩三篇日記 看看分別寫了哪些事 表達(dá)了怎樣的心情 56 56 這些日記選材的范圍很廣 有寫人的 記事的 也有寫景 物的 狀物的 不但內(nèi)容具體 而且較好地表達(dá)了自己的 感情 4 知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎 1 能夠善于觀察 2 已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣 3 多觀察 善思考 勤動(dòng)筆 文章當(dāng)然越寫越好啦 養(yǎng)成 勤寫日記的好習(xí)慣 就一定能寫出優(yōu)秀的日記來(lái) 5 從這幾篇優(yōu)秀日記中 你學(xué)到了什么 又準(zhǔn)備選擇怎樣 的材料呢 請(qǐng)同學(xué)們小組討論 6 學(xué)生選擇材料 同桌之間可相互交流 相互啟發(fā) 7 教師抽查學(xué)生選材情況 并作點(diǎn)撥 1 寫什么事 2 表達(dá)怎樣的心情 3 按什么順序?qū)?8 學(xué)生作文 教師巡回指導(dǎo) 教學(xué)反思 這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍 然后 和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題 同學(xué)們積極性很高 我很欣慰 下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互 動(dòng)時(shí)間 增強(qiáng)他們的積極性 57 57 第二單元習(xí)作指導(dǎo) 寫日記 寫字思路 1 審閱題目 本次習(xí)作就是寫日記 日記的格式有一個(gè)特 點(diǎn) 第一行要寫明日記的日期和天氣 2 選定內(nèi)容 1 具體寫什么事 2 事情發(fā)生在什么時(shí)間 是在哪里發(fā)生的 3 事情的結(jié)局是怎樣的 3 表達(dá)方式 敘述 描寫 4 表現(xiàn)手法 按照事情發(fā)展的順序 5 結(jié)構(gòu)順序 先交代時(shí)間 地點(diǎn) 事情的起因 接著寫事 情發(fā)展的過(guò)程 最后寫事情的結(jié)果 教學(xué)目標(biāo) 下水文 4 月 23 日 星期日 晴 有趣的云彩 今天下午 媽媽帶我去公園 在去公園的路上 我無(wú)意間抬頭望了一眼天空 不禁被吸引住了 啊 那云彩可真有趣呀 看 那一朵像一只 大白狗 它緩緩地向東移去 在大白狗的旁邊還有兩只小 58 58 貓?jiān)跔?zhēng)一條魚吃 它們打得上氣不接下氣 突然那條小魚 游走不見了 我想那兩只小貓一定很生氣吧 過(guò)了一會(huì)兒 不知從哪兒來(lái)了一只老虎 它張開血盆大口 吼叫著 嚇 得兩只小貓四處躲閃 云彩不斷地變化著 長(zhǎng)頸鹿 小老 鼠 大海龜 紛紛趕來(lái) 看得我眼花繚亂 云彩雖然并不引人注目 但這些大小不一 形態(tài) 各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫 一個(gè) 個(gè)有趣的故事 只要你去觀察 去思考 就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空 中的云彩是那么美麗 那么神奇 會(huì)帶給你無(wú)窮的樂趣 這句是本段的中心句 總分的寫法使段落條理清晰 在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象 把云彩想象成大白狗 小貓 小魚 老虎 并且構(gòu)思出非常有趣的故事情節(jié) 結(jié)尾號(hào)召讀者也去觀察天空的云彩 引發(fā)大家的共鳴 我也能照樣子寫一則日記 59 59 語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1 遇到不理解的詞語(yǔ) 養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣 2 知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié) 用正確方法理解詞語(yǔ)意思 3 使用鋼筆時(shí) 要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿 把字寫得規(guī)范 端正 整潔 4 積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ) 教學(xué)重難點(diǎn) 1 遇到不理解的詞語(yǔ) 養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣 2 使用鋼筆時(shí) 要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿 把字寫得規(guī)范 端正 整潔 課前準(zhǔn)備 PPT 課件 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 60 60 一 交流平臺(tái) 1 組內(nèi)交流一下 當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí) 應(yīng)該怎么 做 2 班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ) 3 使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做 二 詞句段運(yùn)用 1 出示一些春天的圖片 小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ) 2 出示一些夏天的圖片 小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ) 3 出示一些秋天的圖片 小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ) 4 出示一些冬天的圖片 小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ) 5 出示課文中的句子 學(xué)生相互交流 各自說(shuō)說(shuō)自己理解 詞義的方法 6 教師在一旁點(diǎn)撥 三 書寫提示 我們的漢字博大精深 要想寫好看的鋼筆字 就要注意執(zhí) 筆的姿勢(shì)和坐姿 1 觀察鋼筆字 你從中學(xué)到什么 2 怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范 端正 61 61 橫畫要寫的平穩(wěn) 豎畫要寫的端正 橫平豎直 字就會(huì)平 穩(wěn)端正 3 使用鋼筆時(shí) 要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿 4 書寫練習(xí) 老師邊走邊看 指出錯(cuò)誤 5 展示 交流 評(píng)價(jià) 四 日積月累 1 課件出示課本上的 9 個(gè)詞語(yǔ) 2 學(xué)生看課件和老師一起誦讀 3 小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ) 五 總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲 教學(xué)反思 教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái) 引入新課 然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這 些問(wèn)題 接著讓同學(xué)們通過(guò) PPT 看到一些關(guān)于四季的圖片 等 讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化 把同學(xué)們帶入到教材 中 并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ) 隨后全班一起討論 最后練習(xí)正確的使用鋼筆 注意執(zhí)筆 的姿勢(shì)和坐姿 62 62 去年的樹 教學(xué)目標(biāo) 1 能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞 2 能有感情地朗讀課文 能讀懂本文 3 感受童話的語(yǔ)言美 思想美 意境美 4 對(duì) 信守諾言 珍惜朋友之間的情意 這句話有所感悟 體會(huì)人 動(dòng)物 植物 環(huán)境 之間的和諧發(fā)展 教學(xué)重難點(diǎn) 能讀懂鳥兒心情的變化 通過(guò)相關(guān)句子 讀懂它的內(nèi)心世 界 教