《高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》全套教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》全套教學(xué)設(shè)計(jì)（150頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一章：走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價(jià)值 （一）教材內(nèi)容分析 　　 “技術(shù)的價(jià)值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然。 技術(shù)與人體現(xiàn)技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的價(jià)值。 技術(shù)與社會體現(xiàn)技術(shù)促進(jìn)社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和改變社會生活方式的價(jià)值。 技術(shù)與自然體現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護(hù)自然的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系。 （二）教學(xué)對象分析 由于學(xué)生剛剛接觸通用技術(shù)課程，雖然他們對技術(shù)有一些感性認(rèn)識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來。特別是學(xué)生對技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 ⑴理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需求之間的關(guān)系。 ⑵理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。 2.過程與方法 經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價(jià)值。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到身邊處處有技術(shù)，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切需求。 （四）教學(xué)策略和方法 策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動，使學(xué)生知道技術(shù)的發(fā)展過程，感受技術(shù)的價(jià)值所在。 方法：采用師生互動探究式的教學(xué)方法。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件 （六）課時(shí)分配：2課時(shí) （七）教學(xué)流程： 案例分析 探究討論 歸納總結(jié) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 技術(shù)的價(jià)值 教學(xué)過程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 通用技術(shù)課程介紹 1.何為是通用技術(shù)課程？ 通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課程，是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程 2.為何要開設(shè)通用技術(shù)課程？ 隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應(yīng)對社會變化的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，開設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。 3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程？ ⑴在學(xué)習(xí)中要學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識，善于思考，勤于動手，學(xué)中做，做中學(xué)，積極參與技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計(jì)過程。 ⑵學(xué)習(xí)中要采取主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提升。 ⑶注意運(yùn)用教材，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，注重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，注重探究和實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)內(nèi)容 [板書]（一）技術(shù)的含義 [板書]1.技術(shù)的產(chǎn)生 創(chuàng)設(shè)情境 歸納總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁內(nèi)容 人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生…… 結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。 閱讀教材 人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 [板書]2.技術(shù)的發(fā)展 創(chuàng)設(shè)情境 案例分析： 從火到燈——人類走向文明的歷程 閱讀教材 理解技術(shù)的發(fā)展過程 歸納總結(jié) 討論： 1.如果人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有發(fā)明燈，那么世界將會是怎樣的？ 2.人類對光的需求，怎樣推動了照明技術(shù)的發(fā)展？ 總結(jié)：人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 討論并回答 案例分析： 古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明 近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī) 現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)—-常娥一號 2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)---雜交水稻 3.現(xiàn)代信息技術(shù)---手機(jī) 討論分析 理解技術(shù)的含義 歸納總結(jié) 技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長期勞動的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。 教學(xué)內(nèi)容 [板書]（二）技術(shù)發(fā)展標(biāo)志人類社會發(fā)展進(jìn)程 內(nèi)容講解 歸納總結(jié) 石器時(shí)代 原始社會 青銅器時(shí)代 奴隸社會 鐵器時(shí)代 封建社會 機(jī)器時(shí)代 資本主義社會 信息技術(shù) 當(dāng)代社會 結(jié)論：技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)大動力。 聽講、思考并總結(jié) 理解技術(shù)的發(fā)展與社會發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系 課堂總結(jié) 相信通用技術(shù)課程一定會成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的學(xué)習(xí)生活的一部分！ 布置作業(yè) 鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個(gè)方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展： 1.滿足了人類的哪些需求？ 2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)？ 教學(xué)過程（第二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入 歸納總結(jié) 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。 2.從衣食住行方面回顧技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。 衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術(shù)。 食：人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。 ?。喝祟愋枰∷员茱L(fēng)擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。 行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù) 總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。 學(xué)生回答 復(fù)習(xí)鞏固舊知識，引入新知識。 教學(xué)內(nèi)容 [板書]（一）技術(shù)與人 情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 思考討論： 1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？ 2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？ 3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它不再如此恐慌？ 總結(jié)：技術(shù)具有保護(hù)人的作用。 思考、討論 說明技術(shù)是保護(hù)人的 案例分析：瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明 蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。 之后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù)，使人的體力得到了更加高效的解放。 討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問題？ 結(jié)論：技術(shù)具有解放人的作用。 思考、討論 說明技術(shù)是解放人的 案例分析：愛迪生的故事 通用技術(shù)活動實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動對你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。 結(jié)論：技術(shù)具有發(fā)展人的作用。 分析討論 說明技術(shù)是發(fā)展人的 概括總結(jié)： 保護(hù)人 技術(shù)與人 解放人 發(fā)展人 教學(xué)內(nèi)容 [板書]（二）技術(shù)與社會 情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 案例分析：福特 T 型車的生產(chǎn)流水線 福特 T 型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實(shí)現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。 討論：技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？ 結(jié)論：技術(shù)促進(jìn)了社會的發(fā)展。 閱讀教材思考、分析、討論 說明技術(shù)使社會得到發(fā)展 案例分析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育 2.第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展 勞動者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識化，整體的科學(xué)技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。 結(jié)論：技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)涵。 理解 說明技術(shù)豐富了社會文化內(nèi)涵 案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式 農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復(fù)種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動換取土地的技術(shù)。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。 結(jié)論：技術(shù)改變了社會生活方式。 閱讀教材分析討論 說明技術(shù)改變了社會生活方式 發(fā)展社會 技術(shù)與社會 豐富社會 改變社會 教學(xué)內(nèi)容 [板書]（三）技術(shù)與自然 情景創(chuàng)設(shè) 歸納總結(jié) 案例分析：荷蘭風(fēng)車 荷蘭風(fēng)車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。 結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。 閱讀教材分析討論 說明技術(shù)利用自然 案例分析：都江堰水利工程 依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取? 結(jié)論：人類利用技術(shù)可以改造自然 聽講理解 說明利用技術(shù)改造自然 案例分析：白色污染 大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要保護(hù)自然。 結(jié)論：人類利用技術(shù)保護(hù)自然 閱讀教材 舉例討論 說明利用技術(shù)保護(hù)自然 利用自然 技術(shù)與自然 改造自然 保護(hù)自然 課題小結(jié) 技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步. 布置作業(yè) 1.技術(shù)的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。 2.調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目，了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價(jià)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。 （北京市順義第十中學(xué)——王偉） 第一章：走進(jìn)技術(shù)世界 二、技術(shù)的性質(zhì) （一）教材內(nèi)容分析 　　 “技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以 “案例分析”、“馬上行動”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生對技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過度知識，在全書中屬于基礎(chǔ)理論部分。 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。 教學(xué)難點(diǎn)：革新與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動需要綜合運(yùn)用多種知識；技術(shù)對倫理道德的影響。 （二）教學(xué)對象分析 由于學(xué)生剛剛接觸技術(shù)，對技術(shù)的理解還比較模糊，雖然他們對技術(shù)有一些感性認(rèn)識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 ⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造 ⑵理解技術(shù)的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。 ⑶理解技術(shù)活動往往需要綜合運(yùn)用多種知識。 ⑷理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。 ⑸知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。 2.過程與方法 經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。 （四）教學(xué)策略 選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動，使學(xué)生感受到技術(shù)就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術(shù)、認(rèn)識技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的迫切需求。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 直觀圖片、詳實(shí)文字資料、視頻資料和多媒體課件 （六）課時(shí)分配：2課時(shí) 案例分析 探究討論 歸納總結(jié) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 技術(shù)的性質(zhì) （七）教學(xué)流程 教學(xué)過程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入 我們生活在一個(gè)豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價(jià)值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識到：技術(shù)的核心價(jià)值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會有這樣的價(jià)值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》 學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。 引入新課 教學(xué)內(nèi)容 （一）技術(shù)的目的性 創(chuàng)設(shè)情境 案例分析：手機(jī) 提出問題 1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？ 明確：人們能夠移動通話 2.解決了什么問題？ 明確：臺式電話不可移動的問題。 3.滿足了什么需求？ 明確：人們可以移動通話的需求。 思考討論 回答 感知技術(shù)的目的性 歸納總結(jié) 任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。 感性認(rèn)識 理性引導(dǎo) 內(nèi)容講解 [板書]（一）技術(shù)的目的性 [板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。 組織學(xué)生閱讀：助聽器的發(fā)明 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問題 3.滿足了什么具體需求 。 學(xué)生閱讀并分組討論 加深對技術(shù)的目的性理解 知識反饋 自行車的產(chǎn)生 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問題 3.滿足了什么具體需求 。 討論回答加深理解 加深理解 教學(xué)內(nèi)容 （二）技術(shù)的創(chuàng)新性 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題：助聽器的每一次發(fā)展變化說明了什么？ 明確：人類有目的、有計(jì)劃、有步驟地技術(shù)活動推進(jìn)了技術(shù)的創(chuàng)新 思考問題 拓展學(xué)生思維并切入主題 案例分析：瓦特蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命 閱讀教材 感受發(fā)明 討論：蒸汽機(jī)的發(fā)明如何推動技術(shù)的發(fā)展？ 總結(jié)： 1.蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。 2.以動力技術(shù)為主導(dǎo)，形成了以機(jī)加工、蒸汽動力、機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)體系。 3.蒸汽機(jī)的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術(shù)革命。標(biāo)志著手工業(yè)時(shí)代即將結(jié)束，工業(yè)化時(shí)代已經(jīng)到來。 分組討論 回答問題列舉實(shí)例 理解發(fā)明 案例分析：顯象管的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新 閱讀教材 感受革新 提出問題： 1.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)技術(shù)革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平） 2.為什么要對電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新？ （好看、清晰、保健） 3.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)革新階段，對你有何啟示？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個(gè)艱難而曲折的歷程） 學(xué)生思考 討論回答 舉出類似例子 理解革新 引導(dǎo)舉例 歸納總結(jié) 沒有創(chuàng)新，技術(shù)就不能發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和革新 [板書]（二）技術(shù)的創(chuàng)新性 內(nèi)容講解 1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，也是技術(shù)對人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。 2.技術(shù)的創(chuàng)新包括發(fā)明與革新 3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別和聯(lián)系。 區(qū)別：技術(shù)革新是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、提高和完善，以適應(yīng)各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的誕生。 重在理解 理解技術(shù)的創(chuàng)新性 教學(xué)內(nèi)容 （三）技術(shù)的綜合性 創(chuàng)設(shè)情境 歸納總結(jié) 案例分析：雜交水稻技術(shù) 簡介：雜交水稻之父—袁隆平 提出問題：雜交水稻技術(shù)都應(yīng)用了哪些科學(xué)知識？ （是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多科學(xué)知識的綜合應(yīng)用。） 技術(shù)具有綜合性 認(rèn)真聽講 討論回答 引導(dǎo)回答 感知技術(shù)的綜合性 [板書]（三）技術(shù)的綜合性 內(nèi)容講解 [板書]1.技術(shù)活動往往需要綜合應(yīng)用多種知識。 分析制作一個(gè)小板凳需要應(yīng)用哪些學(xué)科知識。 馬上行動 深入理解綜合性 [板書]2.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系 舉例說明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是科學(xué)活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是技術(shù)活動。 區(qū)別：科學(xué)是對各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、歸納、演繹、分析、推理計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識體系。 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。 舉例理解 理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系 [板書]3.技術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)系 提出問題：舉例說明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？ 技術(shù)需要其它學(xué)科的支撐，其它學(xué)科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。 舉例理解 理解技術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系 課堂小結(jié) 1.技術(shù)的目的性 2.技術(shù)的創(chuàng)新性 3.技術(shù)的綜合性 布置作業(yè) 以生活中常用的家用電器或使用工具為例 1.說出此項(xiàng)技術(shù)從什么具體目的出發(fā)，解決了什么具體問題，滿足了什么具體需求。 2.具體說明此項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新歷程。 3.回答出此項(xiàng)技術(shù)都運(yùn)用了哪些科學(xué)知識。 （順義區(qū)第一中學(xué)——許實(shí)云） 教學(xué)過程（第二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)引入 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。 2.對上節(jié)課留的作業(yè)進(jìn)行講評。 學(xué)生回答 復(fù)習(xí)講評 情景創(chuàng)設(shè) 總結(jié)歸納 1.組織學(xué)生辯論：農(nóng)藥的使用 正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類的食物需求。 反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不僅對環(huán)境造成巨大的破壞，而且對人的身體有害。 2.對學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)評，予以肯定。 總結(jié)：技術(shù)既可以給人帶來好處，也可能給人類帶來危害。技術(shù)的最基本特性就是實(shí)用性。如果沒有實(shí)用性的技術(shù)，就無法滿足人類的需求，也就失去技術(shù)的價(jià)值。但是，實(shí)用性技術(shù)發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，甚至不考慮技術(shù)對環(huán)境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違背技術(shù)的本意。 學(xué)生辯論 深入感知技術(shù)的兩面性 組織學(xué)生列舉幾項(xiàng)常見的技術(shù)，并分析正反兩面性。 技術(shù) 正反兩面性 信息技術(shù) 正 反 核技術(shù) 正 反 克隆技術(shù) 正 反 決定性別技術(shù) 正 反 馬上行動 學(xué)生參與 通過討論，理解技術(shù)的兩面性。 總結(jié)：技術(shù)作為人類的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術(shù)的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。 [板書]（一）技術(shù)的兩面性 1.什么是技術(shù)的兩面性？ 技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時(shí)又會給人類帶來一定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)難性負(fù)面影響。 2.技術(shù)為什么具有兩面性？ 一是技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是由于有些技術(shù)的不可控性決定著技術(shù)必然會產(chǎn)生負(fù)面影響。 3.怎樣看待技術(shù)的兩面性？ 從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點(diǎn)看，任何事物都具有兩面性。一項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品，只要它的存在有價(jià)值，盡管會存在某些危機(jī)和隱患，我們依然要使用它，這是我們對待兩面性的正確態(tài)度。 加深理解 新課講解 技術(shù)作為創(chuàng)造性的勞動成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，那么，這些權(quán)利是否受到法律的保護(hù)呢？ 學(xué)生思考 誘發(fā)思考 歸納總結(jié) 案例引入 1.來自知識產(chǎn)權(quán)報(bào)的一則消息： 2001年5月，中國少年兒童出版社從比利時(shí)獨(dú)家引進(jìn)出版了彩色繪圖本《丁丁歷險(xiǎn)記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報(bào)，稱在市場上購買的《丁丁歷險(xiǎn)記》書中有大量的錯(cuò)頁現(xiàn)象，中國少年兒童出版社經(jīng)核實(shí)后確認(rèn)此書為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對外合作部編輯鐘自仁利用職務(wù)之便復(fù)制，由做印刷業(yè)務(wù)的蘇志坤負(fù)責(zé)聯(lián)系制版及印刷復(fù)制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊《丁丁歷險(xiǎn)記》5000套，在北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違法經(jīng)營額達(dá)270余萬元。 提問： 1 鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權(quán)？ ⑵如果你借其它同學(xué)的書復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？ 案例引入 2.常州普利司通電動車有限公司是日本普利司通自行車株式會社的中國子公司，自2004年5月進(jìn)駐國內(nèi)市場以來，相繼開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并取得了外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司無視國家知識產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對侵權(quán)者發(fā)出警告；對反復(fù)警告后仍繼續(xù)侵權(quán)的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達(dá)判決書:天津某電動自行車公司立即停止侵犯原告普利司通公司車外殼、車架外觀設(shè)計(jì)的行為，并賠償原告普利司通公司經(jīng)濟(jì)損失20萬元。 提問：天津某電動自行車公司侵犯了常州普利司通電動車有限公司的什么權(quán)？ 案例引入 3.生產(chǎn)“彪馬”牌運(yùn)動服裝的德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司授權(quán)生產(chǎn)的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場里面以56.8元的價(jià)格購買了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場監(jiān)督，并由公證員對所購物品進(jìn)行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權(quán)，賠償經(jīng)濟(jì)損失。 提問：北京市某商場侵犯了德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司的什么權(quán)？ 法律賦予我們這個(gè)社會很多權(quán)利，特別是隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在電視和廣播里聽到“知識產(chǎn)權(quán)”。那么什么是知識產(chǎn)權(quán)？ 1.定義：知識產(chǎn)權(quán)是人類基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。它主要包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。 2.知識產(chǎn)權(quán)制度：是對技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開始，一直到研究、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、直到走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護(hù)作用的制度。 學(xué)生思考討論回答 學(xué)生思考討論回答 用事實(shí)說明知識產(chǎn)權(quán)的意義 用事實(shí)說明知識產(chǎn)權(quán)的意義 新課講解 [板書]（二）技術(shù)的專利性 [板書]1、什么是專利？ 由于技術(shù)是發(fā)明者智慧和勞動的成果，具有豐富的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。 理解專利的含義 明確專利的含義 歸納總結(jié) 組織學(xué)生閱讀教材《復(fù)印機(jī)的專利壁壘》并讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)剬＠淖饔? [板書]2、專利技術(shù)的作用：專利技術(shù)具有一定的壟斷作用。使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場，從而得到的回報(bào)，保持新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。 閱讀教材思考并回答問題 明確專利的作用 提出問題：如何取得專利權(quán)？專利權(quán)是自動取得的嗎？ 總結(jié)：專利權(quán)不能自動取得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦停仨毬男小秾＠ā匪?guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。 學(xué)生思考并在老師的引導(dǎo)下回答 提出問題誘發(fā)思考 [板書]3.專利申請的程序： 提交申請→專利受理→初審→公布→實(shí)質(zhì)審核→授權(quán) 學(xué)生模擬專利申請過程 加深理解專利性 課堂小結(jié) 1.說出技術(shù)的五個(gè)主要特性，如何理解這些特性？ 2.你認(rèn)為技術(shù)還具有哪些特性？ 學(xué)生總結(jié) 拓展思維 布置作業(yè) 1.查閱有關(guān)資料，用案例說明技術(shù)的性質(zhì)。 2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你怎樣才能做到“科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)”。 （順義區(qū)第一中學(xué)——趙秀梅） 第一章：走進(jìn)技術(shù)世界 三、技術(shù)的未來 （一）教材內(nèi)容分析 本節(jié)課以一個(gè)個(gè)“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，還要對第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來，認(rèn)識技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。 （二）學(xué)生情況分析 學(xué)生能通過各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學(xué)生可能對科技動態(tài)比較關(guān)注，但更多的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不在此。好在學(xué)生對技術(shù)未來的憧憬不難接受，但技術(shù)所帶來的負(fù)面影響也可能會非常悲觀。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1． 知識與技能 領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。 2．方法與過程 通過對技術(shù)的未來的案例分析，并就技術(shù)對未來的發(fā)展進(jìn)行辯論，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、環(huán)保意識、倫理意識等，形成和提高理解技術(shù)、評價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 形成和保持對技術(shù)問題的敏感性、探究欲望和對技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度 （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。 （五）教學(xué)策略和手段 通過對技術(shù)的未來的展望和憧憬，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。利用課本的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的本課的教學(xué)自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點(diǎn)。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 （七）教學(xué)流程圖 創(chuàng)設(shè)情景引入 新課講解1月球城市 2太空電梯 3暢想未來 5愛因斯坦《告后人書》 交流討論：技術(shù)的正負(fù)作用 小結(jié)：積極的未來技術(shù)觀 布置作業(yè) 4超越人類極限技術(shù) （八）教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 人類的需求推動了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步。未來的技術(shù)將走向何方？ 視頻1 智能電視（時(shí)下馬上可做到的） 視頻2 未來（科幻）汽車 思考 引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的未來。 新 課 講 解 1．人類想要在月球上興建實(shí)驗(yàn)工廠，農(nóng)場等，形成月球的“地球村”，那到那個(gè)時(shí)候你會到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？ 思考：想想有沒有什么好的方法可以上去？ 閱讀“月球城市”，思考教師提出的問題 理解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。 2．案例：太空天梯的設(shè)想 如果有個(gè)像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。 近年來，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整個(gè)航天界。因?yàn)?，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可?4小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運(yùn)輸費(fèi)用將比火箭小兩個(gè)量級，目前航天飛機(jī)運(yùn)送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每千克物品的成本降到10美元?？梢韵嘈?，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運(yùn)輸費(fèi)用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進(jìn)，人類將進(jìn)入真正的“太空時(shí)代”。 愛德華茲博士在過去數(shù)年里一直都在潛心研究 “天梯計(jì)劃”。他介紹說，第一步，把一個(gè)攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個(gè)平臺上，這個(gè)平臺類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個(gè)由激光束提供能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進(jìn)一步完成天梯。整個(gè)制造過程大約要用兩年半的時(shí)間。另外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應(yīng)用。建成后這個(gè)爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運(yùn)送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時(shí)間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時(shí)間。 對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅(jiān)硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個(gè)曾被稱為“無法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。 1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。 觀看PPT，傾聽，思考 拓寬學(xué)生視野，了解新技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)的可能性。 3．暢想未來生活 展示PPT ①水上住宅、②城市巨輪 展示PPT 一組暢想未來生活的動漫 討論：你設(shè)想中的未來生活是怎樣的？ 憧憬技術(shù)給人類帶來美好的未來 4．超越人類極限的未來技術(shù) 我們都知道，我們展望得越遠(yuǎn)，預(yù)測便越不確定，但有一件事是非常肯定的：如果一項(xiàng)技術(shù)在物理上說是可能的，看上去也確實(shí)有用的話，人類的創(chuàng)造性會將它視為最終可以獲得的技術(shù)。 ①人工智能 人工智能（Artificial Intelligence)是指由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機(jī)器（計(jì)算機(jī)）上實(shí)現(xiàn)的智能。 作為一門學(xué)科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何構(gòu)造智能機(jī)器（智能計(jì)算機(jī)）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸、擴(kuò)展人類智能的學(xué)科。 聽講，觀看PPT 拓寬學(xué)生視野、思路，了解未來技術(shù)發(fā)展的趨勢。 目前人工智能主要研究內(nèi)容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、知識系統(tǒng)（包括專家系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中挖掘出對我們有用的知識）、遺傳與演化計(jì)算（通過對生物遺傳與進(jìn)化理論的模擬，揭示出人的智能進(jìn)化規(guī)律）、人工生命（通過構(gòu)造簡單的人工生命系統(tǒng)（如：機(jī)器蟲）并觀察其行為，探討初級智能的奧秘）、人工智能應(yīng)用（如：模糊控制、智能大廈、智能人機(jī)接口、智能機(jī)器人等）等等。 ②太空城市 在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生人工重力，消除失重感覺。國外設(shè)想的一種太空城市直徑為6～7公里，長度30公里，呈圓筒狀，利用太陽能實(shí)現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運(yùn)飛船的往來。由于有發(fā)達(dá)的通信和交通運(yùn)輸手段，未來相距遙遠(yuǎn)的太空城市也可以進(jìn)行貿(mào)易，并互相派遣留學(xué)生。 ③數(shù)字記憶備份人生 　　在人的記憶力有限的情況下，新一代數(shù)字技術(shù)將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過往。近年來，微軟研究部的開發(fā)團(tuán)隊(duì)著手用數(shù)字手段，按時(shí)間順序逐一記錄個(gè)人生活的方方面面。這項(xiàng)研究課題名為“My LifeBits”(我人生的每一刻)，它為打造終生數(shù)字檔案提供了必要工具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓往事浮現(xiàn)在人們的腦海中，加深人們對事件的感受。 　　更為方便的是，電腦還能分析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時(shí)間。如果我們?yōu)橹匾马?xiàng)安排的時(shí)間不足，電腦就會無情地給予提醒。電腦還可以每隔一段時(shí)間就記下我們當(dāng)時(shí)的位置，制作一幅記錄行程的活動地圖。 　　數(shù)字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測量各種人體狀況指標(biāo)和環(huán)境參數(shù)，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過檢視測量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會導(dǎo)致兒童的哮喘病惡化。 傳感器還可以記下每一次心跳(普通人一輩子的心跳次數(shù)大約為30億次)，電腦再結(jié)合其他生理指標(biāo)，判斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的個(gè)人健康狀況手冊。 ④分子制造技術(shù)、人體冷凍技術(shù)、自我復(fù)制機(jī)器人、太空移民。 （過渡）問題討論：人為什么要移民太空？ 5．閱讀《告后人書》 　　愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此一想到未來，大家都憂心忡忡?！? 聽講，思考 了解愛因斯坦偉大的科學(xué)預(yù)言和對現(xiàn)代人的忠告，明白知識技術(shù)就是力量！ 分享交流 兩種觀點(diǎn)： 　　有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展可以解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問題，我們要相信技術(shù)，依賴技術(shù)。 　　有人則認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢 ?　　 就兩種觀點(diǎn)展開辯論。 通過辯論讓學(xué)生能夠理性的、積極地看待技術(shù)的未來。 效果評價(jià) 互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響？ 三個(gè)技術(shù)中各寫出一個(gè)積極作用，你想到的負(fù)面作用是什么？ 加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。 歸納總結(jié) 積極的未來技術(shù)觀（小結(jié)）： 對“技術(shù)的未來”的追思和憧憬，既不需要技術(shù)迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術(shù)崇拜中的盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)， 以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)，以親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術(shù)活動，并共同建構(gòu)個(gè)人與社會、人類與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。 閱讀歸納 加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。 拓展提高 請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。 談自己的設(shè)想 暢想技術(shù)給人們帶來的便捷、舒適和快樂。 （九）作業(yè) 請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，大膽設(shè)想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右) （順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)——齊長安） 第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是《技術(shù)與設(shè)計(jì)I》中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”對技術(shù)有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過渡章節(jié)，是對設(shè)計(jì)含義的闡述。 教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)1所述與課標(biāo)幾乎完全相同，即：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系學(xué)會（能）分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用；教材中學(xué)習(xí)目標(biāo)2所述“了解技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響”也是“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”之一。教材中從兩個(gè)方面和四個(gè)案例說明技術(shù)與設(shè)計(jì)的相互依存、相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系。 設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵是要求學(xué)生理解的知識點(diǎn)，但教材中沒有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面作了個(gè)簡介。 綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容側(cè)重于知識的傳授。 （二）學(xué)生情況分析 通過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已融入了技術(shù)的世界，形成了對技術(shù)問題的敏感性，以及對待技術(shù)的積極情感和對技術(shù)未來的美好暢想，本章要為學(xué)生開啟設(shè)計(jì)的大門。那么技術(shù)與設(shè)計(jì)有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生會注意到身邊一些設(shè)計(jì)在不斷的更新完善，比如手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，也注意到有些設(shè)計(jì)現(xiàn)在很難實(shí)現(xiàn)，雖然我們已經(jīng)規(guī)劃出來了，但苦于技術(shù)達(dá)不到。身邊這樣的事例很多，學(xué)生有所了解，但沒有進(jìn)行歸納總結(jié)，去深究技術(shù)與設(shè)計(jì)之間有怎樣的關(guān)系。 此前，學(xué)生對設(shè)計(jì)的認(rèn)識是粗淺的，也不太可能有意識地了解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、并用準(zhǔn)確簡練的語言表述二者關(guān)系，能用此分析案例是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （三）教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。 2．了解技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。 3．理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。 （二）過程與方法 經(jīng)歷案例分析的過程，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作筆桿，體驗(yàn)新材料、熱成型技術(shù)所帶來的益處。 經(jīng)歷用擬人化對白討論、分析等方法使學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識分析實(shí)際問題的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的意識，強(qiáng)化禮貌待人、尊重他人的精神文明意識的教育。 通過簡單的設(shè)計(jì)制作過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中，增強(qiáng)自信、熱愛科學(xué)技術(shù)。 （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。 難點(diǎn)：結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。 （五）教學(xué)策略和手段 本課的教學(xué)自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設(shè)情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力求學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中為了使學(xué)生學(xué)會分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，要以 學(xué)生喜聞樂見的方式舉例，把學(xué)生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們大膽想像，并給予及時(shí)的鼓勵。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 1．PPT課件， 2．學(xué)案 ， 3．制備學(xué)生實(shí)踐用器材（圓珠筆心、熱縮管、打火機(jī)、雙面膠貼等） （七）教學(xué)流程圖 由化妝引入技術(shù)的話題 電動剃須刀的案例分析 微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動作用的產(chǎn)物。 進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 初識 設(shè)計(jì)的理念 導(dǎo)入 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)計(jì) 1． 技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì) ①設(shè)計(jì)推動技術(shù)的發(fā)展 手機(jī)振動功能的案例分析 ②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶 學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用 ③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來 學(xué)生實(shí)踐：卷紙圓珠筆的制作 ④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新 想一想：汽車的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？ 2．技術(shù)的更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 達(dá)芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒能實(shí)現(xiàn)？ 3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 學(xué)生討論：如果你是搞設(shè)計(jì)(或技術(shù))的，你應(yīng)該和對方說什么呢？ 小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系 （八）教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖 創(chuàng)設(shè)情景 新課導(dǎo)入 展示一幅化妝前后圖片 化妝技術(shù)可以讓人們變的更加美麗。 展示一組‘“刮胡子”的照片 女人化妝為美，男人“刮胡子”為的是年輕帥氣，但這是有代價(jià)的。什么代價(jià)？麻煩、費(fèi)時(shí)、危險(xiǎn)（發(fā)現(xiàn)問題）。 題問：為什么設(shè)計(jì)電動剃須刀？ 導(dǎo)入本節(jié)課題，初識設(shè)計(jì)理念 觀看、聽講、思考 回答教師問題 為了安全、方便、快捷 （設(shè)計(jì)電動剃須刀） 新課講解 1．技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。 通過電動剃須刀案例分析得到：設(shè)計(jì)需要小型電動機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。 ①設(shè)計(jì)推動技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。 過渡：多領(lǐng)域設(shè)計(jì)需要微型電機(jī)，并說明技術(shù)發(fā)展意義。 通過對微型電機(jī)技術(shù)的發(fā)展，說明微型電機(jī)技術(shù)更新對多領(lǐng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。 通過對手機(jī)振動功能的案例分析說明： ②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。 ③設(shè)計(jì)可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出。 問題：為什么筆芯那么細(xì)？ ④設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新 2．技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 達(dá)芬奇設(shè)想的飛行器，當(dāng)時(shí)為什么沒能實(shí)現(xiàn)？ 想一想：汽車的設(shè)計(jì)、圓珠筆的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？ 3．設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 人類任何一件作品的完成，都源于設(shè)計(jì)。從技術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮色彩、造型、光線、音質(zhì)和整體美感等。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過程要涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，我們通常所說的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)過程有著豐富的內(nèi)涵。 觀看課件、思考體會技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。 觀看課件、思考體會技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 學(xué)生實(shí)踐：按教師的設(shè)計(jì)要求制作筆桿。 學(xué)生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用 學(xué)生回答教師問題 閱讀P26課文,3 設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 ~ P27《練習(xí)》前。 （2）“馬上行動”：討論、歸納技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。 通過不同的案例和表述說明技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)。 分享交流 技術(shù)所的與設(shè)計(jì)院的漫畫人對話 引導(dǎo)學(xué)生思考回答：應(yīng)和對方說什么呢？ 學(xué)生按行，從教室中間分成技術(shù)和設(shè)計(jì)兩大組討論發(fā)言：你想和對方說點(diǎn)什么呢？ 強(qiáng)化技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)的關(guān)系。 效果評價(jià) PPT打出兩道關(guān)于技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的習(xí)題 學(xué)生完成習(xí)題 歸納總結(jié) 技術(shù)和設(shè)計(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系 （九）板書設(shè)計(jì) 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 1.設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動 2.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì) 技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 3.技術(shù)更新對設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 4.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 （十）作業(yè) 1．閱讀課文，結(jié)合實(shí)例，簡述設(shè)計(jì)對技術(shù)的發(fā)展有什么價(jià)值。 樣例示范：手機(jī)振動功能的設(shè)計(jì)，使微型電機(jī)成為手機(jī)的一部分，在拓展了手機(jī)的功能的同時(shí)又進(jìn)一部推動了微型電機(jī)制作技術(shù)的發(fā)展。使微型電機(jī)制作技術(shù)的潛在價(jià)值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務(wù)。 2．回答下面的問題（二選一作答） ①如果你是搞設(shè)計(jì)的你想和搞技術(shù)的說些什么？ ②如果你是搞技術(shù)的你想和搞設(shè)計(jì)的說些什么？ （順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)——刁脊） 第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。 （二）學(xué)生情況分析 學(xué)生對人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對本概念產(chǎn)生誤解。對于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 （三）教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。 1. 知識與技能 ① 理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識。 ② 理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 ③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。 2.過程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會通過親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源獲取資料的方法；學(xué)會歸納總結(jié)，初步學(xué)會評價(jià)產(chǎn)品的分析方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識的樂趣；建立科技服務(wù)于人與社會的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對人對社會的責(zé)任感. （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 （五）教學(xué)策略和手段 根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動中完成教學(xué)目標(biāo)。 （六）教學(xué)準(zhǔn)備 案例圖片、教學(xué)幻燈ppt （七）教學(xué)流程圖 引入 （一）什么是人機(jī)關(guān)系 討論：“機(jī)” 馬上行動，找人機(jī)關(guān)系 分析案例乘電梯過程的人機(jī)關(guān)系 馬上行動，坐椅的人機(jī)關(guān)系 閱讀了解人機(jī)工程學(xué) （二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 高效，閱讀討論鐵鍬案例 健康，閱讀討論座椅案例 舒適，閱讀討論培土工具案例 安全，閱讀思考 （三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系 討論，普通人群與特殊人群 討論，靜態(tài)的人與動態(tài)的人 討論，人的生理與心理需求 討論，信息的交互 練習(xí) （八）教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動 第1課時(shí) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 引入 討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還不提出人機(jī)關(guān)系） 請學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？ 經(jīng)過討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問題。 參與活動 討論引入課題 新課講解