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魯迅自傳 魯迅 教學目標 知識與能力 了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。 過程與方法 分析魯迅和老舍兩篇自傳的異同，欣賞兩種不同的寫作特色。 情感態(tài)度與價值觀 了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。感受、解讀魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛國想。 教學重點難點 重點 了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。 難點 感受、解讀魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛國思想。 課時安排 3課時 教學準備 多媒體課件 教學過程 第1課時 （一）導入 有一個人被公認為是我國近現(xiàn)代最深刻、最復雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學們猜猜他是誰? 魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文化巨人，通過本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小結(jié)，寫得較為簡略，教學的時候，可以結(jié)合學生學過的魯迅的作品來了解更為詳細一點的魯迅的經(jīng)歷，從而復活…—個更為鮮活、具體的告迅的形象。如《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》和《阿長與“山海經(jīng)”》。 魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家。今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章《魯迅自傳》。 （二）熟悉課文 請同學速讀課文，完成下面兩個任務： 1識記文章中自己難以掌握的字詞。 2結(jié)合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。 3根據(jù)課文所提供的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動。 （三）落實字詞 籌辦：籌劃辦理。 衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒落。 學籍：登記學生姓名的冊子，轉(zhuǎn)指作為某校學生的資格。 學力：指在學習上達到的程度。 乞食者：要飯的人。乞：乞討。 生計：生活；維持生活的辦法。 吶喊：大聲喊叫助威。 彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。 （四）列表梳理魯迅本文中交待的情況 時間 年份 主要活動 1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。 1893年 家遭大變故，寄住在親戚家。 1896年 父親去世。離開紹興，前往南京求學。 1898年 考入江南水師學堂；半年后改入礦路學堂。 1902年 到日本留學，兩年后進仙臺醫(yī)學專門學校。 1906年 中止學醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。 1909年 回國，在浙江杭州兩級師范學堂做教員。 1910年 在紹興中學堂做教務長。 1911年 任浙江師范學校校長。 1912年 為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學做教授。 1926年 任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的國文系講師。 1927年 在廣東中山大學做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。 （五）布置作業(yè) 1將今天所學的詞語抄在詞浯積累本上。 2到圖書館查找一些關(guān)于魯迅的資料，進一步了解魯迅在—八八一至一九三O年的生活、思想狀況和經(jīng)歷。 （六）板書設(shè)計 傳記—用來記敘人物生平事跡的文章。 （自傳和評傳兩類） 時間：1881年——1930年 家庭狀況（1） 內(nèi)容 生平經(jīng)歷（1—3） 求學過程（2） 工作簡歷（3） 創(chuàng)作成果（4） 寫作特點：言簡意賅；層次清晰；銜接緊密。 第2課時[ （一）復習上堂課所學內(nèi)容 1檢查字詞掌握情況。 2在不看書的情況下復述一八八一到一九三○年間魯迅的經(jīng)歷。 （二）織學生根據(jù)自己所查到的資料充實課文中一些語焉不詳?shù)牡胤? 1魯迅的家世是怎樣的? 參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是—個典型的書香門第。 2出生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?請同學們根據(jù)已學過的魯迅作品：《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三昧書屋》、《社戲》、《阿長與{山海經(jīng))》中透露的消息描述一下。 參考：一個小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂園，有博學的老師指點，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應該說是很幸福的。 3魯迅家遭遇了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地? 參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。 4魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢? 參考：俗話說：“便宜無好貨”，魯迅因為沒錢求學，無奈選擇了為當時所不取的水師學堂，雖然不要學費，但教員水平極差，根本學不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個，一個自動，一個被動，一個叫東半球，一個叫西半球?！? 5如果說出國前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學日本后，魯迅也經(jīng)歷了數(shù)次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?) 參考：魯迅選擇學醫(yī)，是確知新的醫(yī)學對于日本維新有很大助力，想通過學醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達到強國的目的。但后來認識到體質(zhì)弱并不是導致國弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。 如果出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志土。 6請同學們結(jié)合時代背景，談談對魯迅回國后，從這個學校輾轉(zhuǎn)到另一個學校的理解。 參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國救民的理想在黑暗的舊中國左沖右突。 7文章最后一段交待的是魯迅著作方面的情況，根據(jù)其中的名篇對魯迅的在思想啟蒙運動中的作用稍作講解。 參考： ①《狂人日記》批判舊中國“吃人的歷史”。 ②《阿Q正傳》批判國民的劣根性。 ③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動統(tǒng)治。 （三）布置作業(yè) 完成課后練習題三。 第3課時 （一）講解傳記的特點 1由上兩節(jié)課的學習，我們知道，魯迅無論其經(jīng)歷還是思想，都是極為豐富的，復雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據(jù)眾多的其他材料，復活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學們據(jù)此思考人物小傳的特點是什么? 參考：①短小精悍；②不鋪陳細節(jié)；③語言簡捷嚴謹。 2傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請同學們把本文按各種分法一一歸類。 參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。 （二）琢磨語言 討論課后練習題三(略)。 （三）學以致用，課堂練筆 請同學模仿本文寫一篇三四百字的自傳。 板書設(shè)計 魯迅自傳 魯迅，原名周樟壽，本名周樹人 文章內(nèi)容： 文章體裁： 一、由盛轉(zhuǎn)衰的家世 人物傳記——歷史性傳記——小傳——自傳 二、出國求學、棄醫(yī)從文的人生道路選擇 三、工作上的輾轉(zhuǎn)奔波，在舊中國的左沖右突 四、做小說、寫短論的思想啟蒙活動 教學反思：