《（柳州專版）2020版中考歷史奪分復(fù)習 第02部分 七下 第14課 明朝的統(tǒng)治實戰(zhàn)演練》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（柳州專版）2020版中考歷史奪分復(fù)習 第02部分 七下 第14課 明朝的統(tǒng)治實戰(zhàn)演練（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課　明朝的統(tǒng)治 |實戰(zhàn)演練| 一、選擇題 1. 結(jié)束元朝的統(tǒng)治并在應(yīng)天（ 今南京）稱帝的歷史人物是 （ 　?。? A. 努爾哈赤 B. 朱元璋 C. 皇太極 D. 李世民 2. [2019·青島]某班同學在學習《明朝的統(tǒng)治》一課時，準備編寫一個關(guān)于朱元璋的歷史課本劇，劇本中不應(yīng)該出現(xiàn)的是 （ 　　） A. 定都應(yīng)天府 B. 廢除丞相制度 C. 設(shè)立“三司” D. 成立東廠 3. [2019·眉山]《明太祖實錄》：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑?！敝煸傲⑾逻@條“祖訓”的主要目的是 （ 　?。? A. 提高效

2、率 B. 造福子孫 C. 加強皇權(quán) D. 限制大臣 4. [2019·菏澤]下表是一位同學整理的關(guān)于明朝加強專制統(tǒng)治措施的學習筆記。請你從下列選項中幫他再補充一項 （ 　　） 明朝加強專制統(tǒng)治的措施 1 廢丞相，權(quán)分六部 2 設(shè)內(nèi)閣大學士 3 A. 完善三省六部制 B. 建立行省制度 C. 設(shè)立軍機處 D. 設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu) 5. 明初在地方廢行省，設(shè)三司，分別掌管一地行政、司法和軍事。這一措施有助于 （ 　?。? A. 擴大地方行政權(quán)力 B. 削弱地方行政權(quán)力 C. 加強中央對地方的控制 D. 緩解中央與地方的對立 6. 明朝時期，科舉考試

3、的范圍是四書五經(jīng)，從朱熹的《四書集注》出題，發(fā)揮題意也以《四書集注》為依據(jù)，以“八股”為應(yīng)試文章的程式。此舉 （ 　?。? A. 提高了政府的辦事效率 B. 有利于選拔有真才實學的人才 C. 促進了文學藝術(shù)的發(fā)展 D. 嚴重禁錮知識分子的創(chuàng)新思維 7. 我國的國外引種歷史悠久，目前栽培的600多種作物中約有一半是從國外引進的。明朝時從國外引進的農(nóng)作物有 （ 　?。? ①玉米　②甘薯?、坌←湣、芑ㄉ? A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 二、非選擇題 8. 閱讀下列材料，回答問題。 材料一　圖示，能形象直觀地展示歷史知識，有助于理清線索、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

4、。下面是王明同學依據(jù)初中教材繪制而成的我國古代部分朝代專制主義中央集權(quán)制度示意圖。 材料二　經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，到秦朝統(tǒng)一多民族國家的形成，以皇權(quán)為中心的中央集權(quán)制度建立起來。歷經(jīng)漢魏至明清，皇帝與宰相之間的權(quán)勢此消彼長，中央與地方爭權(quán)斗爭接連不斷，最終皇權(quán)不斷強化，中央集權(quán)逐漸得到鞏固。中央集權(quán)制度作為古代中國政治制度的突出特色，對中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。中國統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展，官僚政治與行政管理以至文化教育傳統(tǒng)，無不與此有著密切的關(guān)系。 ——摘編自人教版歷史必修1 （ 1）材料一中的示意圖圖一所示是我國的哪一項政治制度?圖二反映了我國古代哪個朝代的專制主義中央集權(quán)

5、制度? （ 2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出我國古代專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢。 9. [2019·荊門改編]在中國封建社會，統(tǒng)治者為鞏固其統(tǒng)治地位，都十分重視培養(yǎng)和選拔人才，并逐步建立起一系列的選官制度。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　魏晉以來，實行的選官制度是九品中正制，官員大都從各地權(quán)貴的子弟中選拔，權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官，許多出生低微但有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官。 ——摘編自人教版《中國歷史》七年級上 材料二　明朝提倡尊孔崇儒。明朝嚴格規(guī)定科舉考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”。明朝科舉還對考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴格的

6、規(guī)定，要求答卷由八部分組成，稱為“八股文”。 ——摘編自人教版《中國歷史》七年級上 （ 1）根據(jù)所學知識，指出為改變材料一中的弊端，隋朝創(chuàng)立了什么樣的選官制度?唐朝又是怎樣完善這一制度的?這一制度的創(chuàng)立有什么意義? （ 2）根據(jù)材料二，指出明朝科舉考試發(fā)生了什么變化。并結(jié)合所學知識分析其變化對選官制度造成了什么樣的負面影響。 （ 3）通過上述材料，指出自魏晉到明朝選官方式發(fā)生了怎樣的變化。 【參考答案】 1. B 2. D　[解析]本題考查朱元璋的相關(guān)史實。根據(jù)所學知識可知，朱元璋定都應(yīng)天府，廢除了丞相制度，設(shè)立了“三司”；明成祖成立了東廠

7、。故選D項。 3. C 4. D　[解析]本題考查明朝的專制統(tǒng)治。根據(jù)所學知識可知，與明朝加強專制統(tǒng)治有關(guān)的措施是設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。故選D項。 5. C 6. D 7. A　[解析]根據(jù)所學知識可知，小麥是我國原有物種，排除③。故選A項。 8. （1）圖一：三省六部制。圖二：明朝。 （2）發(fā)展趨勢：封建君主專制不斷加強。 9. （1）制度：科舉制。措施：唐太宗增加考試科目，鼓勵士人報考；武則天創(chuàng)立殿試制度。意義：是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政，推動了教育的發(fā)展。 （2）變化：實行八股取士。影響：脫離實際，禁錮思想；選出的人都是皇帝旨意的順從者。 （3）由以門第為主（或世襲）到考試選拔的轉(zhuǎn)變。