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. 1．生活分析理論與“來訪者中心理論”的不同點在于 A.強調(diào)對來訪者的尊重 B.重視咨詢雙方情感上的溝通 C.主張自我洞察、自我分析 D.目標明確，短時間見效 標準答案：D 2．下面哪一項不屬于貝克（ABeck）對認知歪曲的概括 A.糟糕透頂 B.個人化 C.選擇性提取 D.任意推斷 標準答案：A 3．下面哪一項不是對立違抗性品行障礙的主要特征 A.不服從 B.違抗 C.挑釁性行為 D.觸犯他人權(quán)利 標準答案：D 4．強迫傾向的干預策略不常用哪種方法 A.思維阻斷法 B.示范仿效法 C.反應防止法 D.放松訓練 標準答案：D 5．短程動力治療的基礎(chǔ)是 A.行為主義理論 B.精神分析理論 C.認知主義理論 D.人本主義理論 標準答案：B 6．在歷史上被公認的“職業(yè)指導之父”是 A.帕森斯 B.戴維斯 C.帕特森 D.威廉森 標準答案：A 7．漢森將團體咨詢的過程分為 A.開始-沖突及質(zhì)問-發(fā)展凝聚力-產(chǎn)生結(jié)果-結(jié)束 B.探討-過度-活躍 C.觀察-嘗試-頓悟-行動及解散 D.開始-行動-領(lǐng)悟-解散 標準答案：A 8．交朋友小組的大力倡導者是 A.莫雷諾 B.羅洛梅 C.榮格 D.羅杰斯 標準答案：D 9．焦慮傾向的行為治療方法不包括 A.自我催眠 B.情緒疏導 C.生物反饋 D.放松訓練 標準答案：B 10．下面哪一項不屬于品行障礙的行為療法 A.歸因訓練技術(shù) B.積極強化技術(shù) C.消退技術(shù) D.矯枉過正技術(shù) 標準答案：A 2．兒童厭學不需要采用哪種方法治療 A.教育治療 B.家庭治療 C.社會治療 D.藥物治療 標準答案：D 4．下面哪位心理學家不是游戲治療的開創(chuàng)者之一 A.西蒙 B.利維 C.安娜佛洛依德 D.克萊因 標準答案：A 5．小學生心理咨詢的第一步應該是 A.搜集信息 B.咨訪雙方建立相互信賴的關(guān)系 C.確定解決方案 D.檢查評估，明確咨詢目標 標準答案：B 7．下面哪一項不屬于團體咨詢的技術(shù) A.心理劇 B.系統(tǒng)脫敏 C.角色扮演 D.結(jié)構(gòu)性游戲 標準答案：B 9．邏輯結(jié)構(gòu)作為一個心理學專用術(shù)語，最早起源與 A.阿德勒 B.榮格 C.羅杰斯 D.德萊克斯 標準答案：A 10．小學生的智力訓練不包括下面的哪一項 A.觀察力訓練 B.注意力訓練 C.記憶力訓練 D.意志力訓練 標準答案：D 1．以目標位導向，通過綜合利用資源來促進問題解決的心理咨詢技術(shù)被稱作 A.發(fā)展性咨詢 B.來訪者中心 C.生活分析理論 D.焦點解決短期咨詢 標準答案：D 2．下面哪一項不屬于個別咨詢的缺點 A.咨詢對象少 B.花費精力少 C.咨詢對象顧慮較少 D.無法滿足全體學生發(fā)展性咨詢的要求 標準答案：C 3．德萊克斯將阿德勒提出的兩種基本的人類需要合并為 A.超越他人的需要 B.對所在團體有貢獻的需要 C.成為有意義或有價值的人 D.超越自卑 標準答案：C 6．下面哪項不屬于小學生過失行為的特征 A.情境性 B.偶發(fā)性 C.目的性 D.易變性 標準答案：C 7．明尼蘇達職業(yè)指導模式來源于 A.認知主義和行為主義 B.精神分析理論 C.人本主義理論 D.行為主義理論 標準答案：A 8．下面哪一項不屬于創(chuàng)造力訓練的內(nèi)容 A.發(fā)散思維訓練 B.圈數(shù)字訓練 C.假想推測訓練 D.愿望列舉法訓練 標準答案：B 9．小學生的注意力訓練中，最常用的方法是 A.圖形想象訓練 B.聯(lián)想訓練 C.圈數(shù)字訓練 D.缺點列舉法訓練 標準答案：C 2．萊文杰的人際交往相互依賴模型中，第三階段指 A.零接觸階段 B.表面接觸階段 C.覺察階段 D.共同關(guān)系階段 標準答案：B 3．恐懼傾向治療中的認知領(lǐng)悟療法來源于 A.行為主義理論 B.精神分析理論 C.精神分析和認知主義 D.認知主義理論 標準答案：C 6．在（ ）治療模式的影響下，學校心理咨詢的重點逐步從對學生的職業(yè)指導轉(zhuǎn)到校園適應特別是情緒障礙的診治上來 A.榮格 B.羅洛梅 C.羅杰斯 D.西蒙 標準答案：C 9．下面哪一項不屬于品行障礙的認知治療技術(shù) A.自我陳述訓練 B.歸因訓練 C.思維方法訓練 D.系統(tǒng)脫敏訓練 標準答案：D 2．小學生發(fā)展性咨詢的主要內(nèi)容不包括 A.職業(yè)傾向咨詢 B.品德發(fā)展咨詢 C.性格發(fā)展咨詢 D.智力發(fā)展咨詢 標準答案：A 5． T小組治療發(fā)端于 A.認知主義理論 B.精神分析理論 C.人本主義理論 D.行為主義理論 標準答案：C 6． “來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是 A.布洛克爾 B.萊文杰 C.羅杰斯 D.羅洛梅 標準答案：C 4．下面哪種情況最容易造成獨生子女圓滑的性格缺陷 A.父母教養(yǎng)方式不一致 B.過度保護 C.缺乏同伴交往 D.寬嚴相濟、民主和諧的家庭環(huán)境 標準答案：A 2．適應障礙干預中，應激預防訓練技術(shù)來源于 A.行為主義和認知主義 B.精神分析理論 C.人本主義理論 D.行為主義理論 標準答案：A 4．交朋友小組屬于哪一個流派的技術(shù) A.精神分析 B.認知主義 C.行為主義 D.人本主義 標準答案：D 8．下面哪一項不屬于個別咨詢的技術(shù) A.認知調(diào)整 B.行為契約 C.價值澄清訓練 D.模仿學習 標準答案：C 2．卡瓦那曾將沉默劃分為三張類型，其中不包括 A.消極性沉默 B.自發(fā)性沉默 C.創(chuàng)造性沉默 D.沖突性沉默 標準答案：A 6．“心理治療的年代”是指 A.第一次世界大戰(zhàn)前后 B.20世紀30年代末40年代初 C.20世紀70年代末 D.21世紀初 標準答案：B 7．下面哪一位心理學家不是兒童輔導理論的代表人物 A.馬修森 B.基特 C.胡斯 D.松原達哉 標準答案：D 11．性格特征具有穩(wěn)定性和不可變性。 標準答案：0 12．學校咨詢中要引導兒童認知自我防御機制的消極作用，避免使用這些防御機制。 標準答案：0 13．模仿學習的主要功能是提高兒童在社會行為方面的學習能力。 標準答案：1 14．角色扮演適用于同質(zhì)性團體，不適用于異質(zhì)性團體。 標準答案：0 15．小學生的過失行為往往帶有偶然性的特點，尚未形成穩(wěn)定的意識傾向和行為習慣。 標準答案：1 16．注意缺陷障礙的發(fā)病沒有顯著的性別差異。 標準答案：0 17．注意缺陷與多動障礙兒童智力一般低于正常值。 標準答案：0 18．“焦點解決短期咨詢”強調(diào)的是過程導向。 標準答案：0 19．團體咨詢在間接咨詢?yōu)橹?、直接咨詢?yōu)檩o的小學生心理咨詢中，其適用范圍有一定的局限性。 標準答案：1 20．交朋友小組主要適用于發(fā)展性團體咨詢。 標準答案：1 21．心理咨詢對人的幫助以發(fā)展取向的心理健康觀為主導。 標準答案：1 22．道德情感是品德發(fā)展和道德教育的最終目的和歸宿。 標準答案：0 23．學齡兒童的焦慮傾向以男孩為多。 標準答案：0 24．癥狀較重的注意缺陷與多動障礙，大多采用中樞興奮劑、抗抑郁藥物等進行治療。 標準答案：1 25．兒童的認知調(diào)整相對于成年人而言比較容易和簡單。 標準答案：0 26．家譜調(diào)查、雙胞胎研究等發(fā)現(xiàn)，遺傳因素對注意缺陷與多動障礙的影響不直接。 標準答案：0 27．覺察本身沒有治療的效果。 標準答案：0 28．團體領(lǐng)導者必須具備個別輔導的經(jīng)驗。 標準答案：1 29．結(jié)構(gòu)性游戲強調(diào)的解決心理問題，而不是達到發(fā)展性目標。 標準答案：0 30．學齡兒童因?qū)W業(yè)不良、考試作弊、過失行為和災難突發(fā)等背景而產(chǎn)生的心理困擾，就其本質(zhì)而言，不屬于發(fā)展性的問題。 標準答案：0 31．手淫的兒童常常伴有焦慮和恐懼。 標準答案：1 32．心理健康問題是引發(fā)學習技能發(fā)育障礙的間接原因。 標準答案：0 33．情感性依賴通常見于年齡較小的兒童，以女孩為多。 標準答案：1 34．精神分析理論重視實用自由聯(lián)想的方法，而生活分析理論不采取自由聯(lián)想法。 標準答案：0 35．放松訓練是一種間接咨詢技術(shù)。 標準答案：0 36．一戰(zhàn)后，美國學校心理咨詢是以職業(yè)指導為中心的。 標準答案：1 37．邏輯結(jié)果理論是基于糾正兒童不良行為提出來的，所以這一理論不適用于其他類型兒童的心理咨詢。 標準答案：1 38．注意缺陷障礙患兒的神經(jīng)系統(tǒng)存在著某些功能性失調(diào)。 標準答案：1 39．噩夢常發(fā)生于快速眼動睡眠期。 標準答案：1 40．游戲治療適用于正常兒童，不適用于心理失調(diào)兒童。 標準答案：0 12．非結(jié)構(gòu)性游戲中組織游戲的時間不宜過長，一般控制在20分鐘左右。 標準答案：1 13．生活分析理論以思辨心理學為起點。 標準答案：0 14．不同的玩具對兒童具有不同的象征意義，這些象征意義在游戲治療中不應該被治療者接納。 標準答案：0 17．家族史的調(diào)查表明，具有強迫傾向的患兒的父親或母親常有性格不良或強迫性素質(zhì)，有的還有其他精神異常。 標準答案：1 18．在日常生活中，無論是從理論還是實踐的角度看，都可把心理咨詢看做心理健康工作的重要組成部分。 標準答案：1 19．間接咨詢一般不承擔治療任務(wù)，咨詢的重點放在適應、發(fā)展和預防問題上。 標準答案：1 20．考慮到學齡兒童的性發(fā)展特點，很多學者主張團體咨詢中最好不要把男生女生分開。 標準答案：0 22．認知調(diào)整的基本特點是求詢的學生能夠意識到自己在認知方面存在問題。 標準答案：0 23．有少數(shù)患有注意缺陷障礙的兒童無明顯的多動傾向，甚至是少動呆滯。 標準答案：1 26．注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼兒早期，有的甚至在嬰兒期就已格外興奮好動。 標準答案：1 27．心理咨詢的對象是正常人。 標準答案：1 28．從某種意義上講，游戲治療是一種態(tài)度的同化。 標準答案：1 32．小學生的過失行為有時也容易和智力超常、小動作較多的非問題行為混淆。 標準答案：1 33．心理診斷的信度、效度越高，心理咨詢的效果也就會越好。 標準答案：1 34．生活分析理論的創(chuàng)始人松原達哉認為該理論不適用于小學生的直接咨詢。 標準答案：1 35．心理咨詢的基礎(chǔ)是心理診斷。 標準答案：1 36．任務(wù)型依賴通常出現(xiàn)于年齡較大的兒童，以男孩居多。 標準答案：1 37．按照艾利斯的觀點，人的大部分情緒困擾和心理問題都來自于不合邏輯或不合理性的思考。 標準答案：1 40．依賴行為的養(yǎng)成主要導源于家庭教育。 標準答案：1 11．團體領(lǐng)導者的基本角色功能是促進團體成員的交互作用，解決人際沖突。 標準答案：1 16．具有選擇性緘默癥的兒童一般智力水平正常，但言語發(fā)育落后。 標準答案：0 17．兒童輔導理論著重點在于關(guān)心正常兒童的心理發(fā)展，但同時忽略了具有適應問題學生的指導幫助。 標準答案：0 18．團體咨詢中，同一團體內(nèi)兒童的年齡應該接近。最大差別不應該超過兩年。 標準答案：1 20．角色扮演中，如對角色的理解產(chǎn)生偏差，組織者也要使活動繼續(xù)下去，不能采取中止措施。 標準答案：0 21．小學生的障礙性心理咨詢與心理干預是小學生心理咨詢的重點工作內(nèi)容。 標準答案：0 23．心理劇主要用于障礙性干預或治療，不常用于發(fā)展性咨詢。 標準答案：1 24．口吃障礙而言，女性的發(fā)病幾率高于男性。 標準答案：0 28．在團體咨詢中，角色扮演主要體現(xiàn)發(fā)展性咨詢的功能，不能起到干預和治療的作用。 標準答案：0 29．團體成員之間的異質(zhì)性不利于發(fā)展性目標的實現(xiàn)。 標準答案：0 30．發(fā)展性咨詢在學校咨詢工作中處于核心的地位。 標準答案：1 31．小學階段的兒童，其道德行為在這個品德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展中往往處于滯后狀態(tài)。 標準答案：1 34．行為契約是一種間接咨詢技術(shù)。 標準答案：0 37．羅杰斯所提出的“指導性咨詢”概念和“來訪者中心”的治療模式，為學校心理咨詢工作者普遍接受。 標準答案：0 39．團體咨詢中，咨詢?nèi)藛T是領(lǐng)導者，不屬于團體的一員。 標準答案：0 11．自信訓練的基本特點是對求詢學生的自我愿望給予積極強化。 標準答案：1 12．有關(guān)研究表明，學習不良兒童的學習困難可能與大腦兩半球缺乏功能上的協(xié)調(diào)聯(lián)系有關(guān)，這種學習困難代表著存在智力上的缺陷。 標準答案：0 14．行為契約使用中應該注意，契約宜在短期內(nèi)完成。 標準答案：1 18．利用沉默的基本特點是在無聲之停頓中尋找有價值的信息。 標準答案：1 19．具有焦慮傾向的兒童性格溫順、膽小、多慮、敏感，缺乏自信，智力水平較低。 標準答案：0 24．咨詢中，咨訪雙方相互依賴，來訪者起著主導作用。 標準答案：0 27．行為契約的基本特點是建立一種非正式的契約關(guān)系，并把這種關(guān)系的建立作為幫助求詢學生改變不良行為的重要手段。 標準答案：0 29．性格內(nèi)向、敏感多疑、自尊心過強的兒童，容易發(fā)生自我傷害。 標準答案：1 30．遺尿癥多見于 10歲以下兒童，女童多于男童。 標準答案：0 36．在西方國家的心理咨詢工作中，十分強調(diào)價值中立在咨詢過程中的意義。我國學校心理咨詢中也是如此。 標準答案：0 39．兒童的許多問題是由人際關(guān)系不協(xié)調(diào)而引起的。 標準答案：1 40．團體咨詢理論主要源于勒溫的團體動力學。 標準答案：1 25．夢游多發(fā)生在入睡后不久的非快速眼動睡眠期，發(fā)作時腦電正常。 標準答案：0 27．焦慮傾向與遺傳因素沒有關(guān)系，主要是后天環(huán)境導致的。 標準答案：0 33．戴維斯是在美國公立學校實施職業(yè)指導的先驅(qū)者。 標準答案：1 34．學校心理咨詢目標必須始終圍繞促進學生身心健康、全面發(fā)展這個中心。 標準答案：1 12．結(jié)構(gòu)性游戲重在“過程”，追求的活動的過程而非結(jié)果。 標準答案：0 19．拔毛發(fā)這種不良習慣的起因于過于緊張、情緒壓抑有關(guān)。 標準答案：1 22．系統(tǒng)脫敏是一種直接咨詢技術(shù)。 標準答案：1 33．強迫傾向在小學高年級女生中比較常見。 標準答案：0 37．咨詢這一解決問題的過程是逐步深化的，有時并可能存在反復。 標準答案：1 38．一般認為，交朋友小組的人數(shù)以5~8人為宜。人數(shù)過多反而會受限制。 標準答案：1 12．夢游與大腦皮層發(fā)育不成熟有關(guān)。隨著大腦皮層發(fā)育的成熟，許多患兒可以自愈。 標準答案：1 24．性格是以個體的神經(jīng)類型特征為自然前提的。 標準答案：1 39．心理健康不僅包括維護與增進人的心理健康的積極方面的內(nèi)容，而且還包括對精神疾病的診斷、治療、預后等消極方面的內(nèi)容。 標準答案：1 11．病癥較輕的注意缺陷與多動障礙，主要采用心理治療或飲食控制策略加以干預。 標準答案：1 24．夜驚通常發(fā)生于非快速眼動期，有的患兒一夜可發(fā)作數(shù)次。 標準答案：1 27．吮吸手指或衣物這種不良習慣的形成于幼年時期缺乏關(guān)懷、興趣較少有關(guān)。 標準答案：0 30．兒童的品行障礙，城市高于農(nóng)村，女生多余男生。 標準答案：0 12．結(jié)構(gòu)性游戲適用于中小學高年級的異質(zhì)性兒童。 標準答案：0 34．求詢者心理結(jié)構(gòu)的影響貫穿于咨詢的全過程。 標準答案：1 34．模仿行為中，受懲罰的榜樣行為和受獎勵的榜樣行為，其被模仿的可能性不存在差異。 標準答案：0 25．模仿學習是以效仿榜樣為基礎(chǔ)，幫助求詢學生行為改變的一種間接咨詢技術(shù)。 標準答案：0 21．夜驚多見于學齡初期兒童，女孩為多。 標準答案：0 36．運用邏輯結(jié)果理論只需要向兒童提供一種合理方案。 標準答案：0 11．行為契約關(guān)注的核心是契約本身是否規(guī)范。 標準答案：0 41．強迫傾向 標準答案： 強迫傾向是一種以重復出現(xiàn)缺乏社會意義、不合理的觀念或行為，個人試圖克制而又無力擺脫為主要特征的兒童神經(jīng)癥傾向。 42．兒童輔導 標準答案： 兒童輔導是指立足于發(fā)展性輔導的理念，為學齡兒童、學生家長、相關(guān)教師和其他成人提供直接或間接的心理學服務(wù)。 43．交朋友小組 標準答案： 交朋友小組是指以開發(fā)潛能、促進成長為宗旨的小團體交流及其相關(guān)訓練。 44．恐懼傾向 標準答案： 恐懼傾向是一種對某一物體、某種情境或某些活動異常恐懼，并以回避方式加以應對為主要特征的兒童神經(jīng)癥傾向。 45．行為問題 標準答案： 行為問題指因自我調(diào)節(jié)困難、缺乏恰當?shù)闹笇椭约霸谝欢ǖ耐饨缯T因影響下所形成的不良行為。 46．兒童情緒障礙 標準答案： 兒童情緒障礙即指發(fā)生于兒童期，以焦慮、強迫、恐懼、抑郁、等為主要表現(xiàn)的一組情緒障礙，其類型主要包括兒童焦慮癥、兒童強迫癥、兒童恐懼癥、兒童抑郁癥等。 47．心理健康 標準答案： 心理健康具有三層含義。其一是指心理健康狀態(tài)；其二是指心理健康工作；其三是指健康心理學。 48．心理診斷 標準答案： 心理診斷是用心理學的方法和工具，對個體或群體的心理狀態(tài)、心理特征、心理發(fā)展水平、心理障礙所進行的描述、分類、鑒別與評估。 49．自傷行為 標準答案： 自傷行為是指由于心理承受力脆弱而以自我肉體損傷方式發(fā)泄情緒的行為問題。自傷行為的表現(xiàn)多種多樣。就學齡兒童而言，主要表現(xiàn)為自我拍打，自我撕咬，用小刀等工具自我戳傷，模仿成人大量吞食藥品，拒食甚至絕食，等等。 50．系統(tǒng)脫敏 標準答案： 系統(tǒng)脫敏是將放松訓練和條件反射原理結(jié)合運用的一種直接咨詢技術(shù)。 41．健康心理學 標準答案： 健康心理學是一門以心理健康為研究對象的綜合性邊緣型學科，著重探討不同條件下個體與群體心理保健的一般規(guī)律。 44．行為契約 標準答案： 行為契約是在咨詢?nèi)藛T和求詢學生之間建立正式的契約關(guān)系，以幫助求詢學生改變不良行為的一種直接咨詢技術(shù)。 45．抑郁傾向 標準答案： 抑郁傾向是一種以持續(xù)存在消極郁悶心境，與其處境和經(jīng)歷不相匹配為主要特征的兒童神經(jīng)癥傾向。 47．團體咨詢 標準答案： 團體咨詢的基本含義是利用團體心理環(huán)境特別是人際互動，幫助求詢者認識團體成員存在的共性心理問題，并尋求恰當?shù)慕鉀Q策略。 48．學習技能發(fā)育障礙 標準答案： 學習技能發(fā)育障礙又被稱為“學習困難”或“學習無能”，是指某些智力正常或接近正常的兒童，因某種或某些神經(jīng)系統(tǒng)的功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢，以致陷入學習困境。 41．感覺統(tǒng)合失調(diào)癥 標準答案： 感覺統(tǒng)合失調(diào)癥是指感覺信息輸入在整合方面發(fā)生失調(diào)，從而導致軀體難以平衡、運動不夠協(xié)調(diào)、觸覺防御反應較強、聽視覺和語言缺乏協(xié)同功能、空間知覺存在結(jié)構(gòu)性失常等一組障礙。 43．心理咨詢 標準答案： 心理咨詢作為一個專業(yè)術(shù)語，通常被界定為“時間相對較短、人與人之間、以幫助心理正常者解決發(fā)展性和情境性問題的理論為基礎(chǔ)的過程”。 44．心理危機 標準答案： 在心理咨詢領(lǐng)域，災難突發(fā)通常被界定為“危機事件”；由危機事件所引起的心理變化特別是消極性心理與行為反應，一般被稱為“心理危機”。心理危機就其本質(zhì)而言，是一個人面對客觀存在的危險、困境或轉(zhuǎn)折點所表現(xiàn)出來的無力應對和心理失衡狀態(tài)。 45．過失行為 標準答案： 過失行為是指兒童由于好奇、好動、試探、畏懼、缺乏經(jīng)驗、認識能力不足等原因，對學校紀律或社會生活準則的輕度觸犯。 47．選擇性緘默癥 標準答案： 選擇性緘默是指兒童原來已具有的語言能力，由于精神因素引起語言交際方面的退縮反應，有選擇地保持沉默不語。 48．生活分析理論 標準答案： 所謂生活分析就是求詢者在咨詢?nèi)藛T的指導下，對自己當前的生活內(nèi)容進行有條理的分析和反省，通過這種分析、反省過程達到自我檢查、自我激勵的目的。 49．焦慮傾向 標準答案： 焦慮傾向是一種以發(fā)作性或持續(xù)性的情緒緊張、憂慮為主要特征的兒童神經(jīng)癥傾向。 50．帕森斯的職業(yè)指導觀 標準答案： 帕森斯認為，職業(yè)選擇必須與青年學生的興趣、能力、個性熱點和客觀允許相結(jié)合。只有正確認識自身的素質(zhì)、專長和潛在資源，同時對個人的局限和環(huán)境條件有客觀評估，才能實現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，做出恰當?shù)穆殬I(yè)選擇。 41．放松訓練 標準答案： 放松訓練是通過循序交替收縮或放松骨骼肌群，以調(diào)節(jié)植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的一種直接咨詢技術(shù)。 43．利用沉默 標準答案： 利用沉默指在成人求詢者停頓數(shù)十秒或數(shù)分鐘不講話時，咨詢?nèi)藛T通過仔細觀察和冷靜分析對方沉默的類型，分別采取不同的處理策略。 44．注意缺陷與多動障礙 標準答案： 注意缺陷與多動障礙又稱兒童多動綜合征，是一組同時具有注意力缺陷、活動過度和行為沖動的行為障礙。 45．結(jié)構(gòu)性游戲 標準答案： 結(jié)構(gòu)性游戲是指事先建構(gòu)好游戲主題，制定出嚴謹?shù)某绦蚺c規(guī)則，組織具有共同發(fā)展要求或存在共同心理問題、渴求幫助的學齡兒童，圍繞主題與規(guī)劃，有計劃、有步驟開展的團體助人活動。 49．特殊障礙 標準答案： 特殊障礙是指一個突出的癥狀或一組癥狀。它不能明確地歸屬于一種更為基本的可分類的疾病，也不包括由于器質(zhì)性病變或其他類別的心理障礙所引起者。 50．價值澄清 標準答案： 價值澄清是指針對學生在價值觀方面的沖突，通過價值比較和價值選擇程序，幫助學生確定合理的價值目標并付諸行動的團體訓練活動。 42．共情 標準答案： 共情指咨詢?nèi)藛T設(shè)身處地地進入成人求詢者的精神世界，體驗他們的內(nèi)心感受，并且能用恰當?shù)恼Z言把對方的復雜感受準確表達出來，以引起雙方的情感共鳴。 45．非結(jié)構(gòu)性游戲 標準答案： 非結(jié)構(gòu)性游戲是指事先不建構(gòu)活動的主題，也不制定嚴謹?shù)某绦蚺c規(guī)則，咨詢?nèi)藛T力求通過學齡兒童的自由表現(xiàn)與隨機發(fā)揮，從中獲取多樣性或獨特性的豐富信息，以便為分類指導奠定可靠基礎(chǔ)的團體助人活動。 42．游戲治療 標準答案：游戲治療是指通過必要的游戲手段，對學齡兒童存在的心理與行為障礙進行有計劃的矯治或干預。 44．退縮行為 標準答案：退縮行為是指膽小、畏縮、孤僻，不愿到陌生的環(huán)境中去，不愿與其他兒童交往，常獨處或與玩具相伴，但無其他精神異常。 45．角色扮演 標準答案：角色扮演通常指在咨詢?nèi)藛T的指導下，咨詢對象有意識地模仿特定角色的心理與行為，以便達到促進自身成熟、成長或消除心理與行為障礙的目的。 50．邏輯結(jié)果理論 標準答案： 邏輯結(jié)果是指讓當事兒童在挫折中體驗不良行為的邏輯后果，以便幫助他們形成正確的行為動機，糾正不良行為。 45．品行障礙 標準答案：品行障礙是指兒童在品德上反覆出現(xiàn)、持續(xù)存在并對外界構(gòu)成不良影響的行為障礙。 48．面質(zhì) 標準答案： 面質(zhì)指咨詢?nèi)藛T明確指出成人求詢者在認識與情感、心理與行為之間的矛盾之處，使其真切地面對自己的問題。 49．明尼蘇達職業(yè)指導模式 標準答案： 明尼蘇達指導模式注重的是職業(yè)信息的搜集和傳遞，個體特質(zhì)要素的評價和分析，以及相應的問題解決技能訓練，是一種將認知評價和行為訓練結(jié)合起來，幫助個體做出理性職業(yè)選擇的指導模式。 50．遺尿 標準答案： 遺尿是指5歲以上兒童白天或夜間仍有不自主排尿的且無明顯器質(zhì)性原因的異常行為。此癥多見于 10歲以下兒童，男童多于女童。 48．認知領(lǐng)悟療法 標準答案： 認知領(lǐng)悟療法是把認知調(diào)整和精神分析結(jié)合起來的一種創(chuàng)新性實踐。該療法的關(guān)鍵是把握患兒當前恐懼的核心癥狀，采用精神分析的溯源方法尋找創(chuàng)傷性經(jīng)驗的根源，然后啟發(fā)患者從新的角度認識自我、控制自我，最終促進癥狀的改善。 .