《人教版九年級(jí)（上）《分子和原子（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)（上）《分子和原子（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版九年級(jí)（上）《分子和原子（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 九年級(jí)化學(xué)側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)，從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原理，重在讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，即“來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的科學(xué)思維方法。九年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力雖然有了一定的發(fā)展，但是仍然以感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性的抽象思維占優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的生理特征和心理特征，結(jié)合生成性教學(xué)的基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，認(rèn)知是根本，促使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中認(rèn)識(shí)規(guī)律。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析： 本課題內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《自然界的水》中的課題2《分子和原子》，本課題共需兩課時(shí)，

2、該設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，包含的主要內(nèi)容有：分子的特性、分子的概念、在物理變化與化學(xué)變化中分子本身的變化。 分子和原子是九年級(jí)學(xué)生初次接觸到的微觀粒子，學(xué)生將從微觀世界認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，開(kāi)始認(rèn)識(shí)微觀世界，化學(xué)學(xué)習(xí)也轉(zhuǎn)向由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開(kāi)始。所以，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界、認(rèn)識(shí)微觀世界，形成抽象、微觀想象能力是很重要的，是以后繼續(xù)探索第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》，理解質(zhì)量守恒定律，從微觀角度理解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，闡釋化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的微觀世界認(rèn)識(shí)是至關(guān)重要的培養(yǎng)。 三、 教學(xué)目標(biāo)分析： 1、知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)

3、量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2、 過(guò)程與方法： 能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理；通過(guò)討論分析能主動(dòng)和他人交流，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的探究欲，初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的辯證唯物主義物質(zhì)觀”；保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力 難點(diǎn)： 形成物質(zhì)的微觀性的觀點(diǎn)

4、五、教學(xué)方法分析： 多媒體輔助教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)想結(jié)合 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師教學(xué)用品：多媒體演示儀、品紅溶液、燒杯、蒸餾水、濃氨水、酚酞試液、玻璃管、酒精、硫酸銅溶液。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：品紅溶液、燒杯、蒸餾水、濃氨水、酚酞試液、20mL醫(yī)用注射器2個(gè)。 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景 【創(chuàng)設(shè)情景】PPT播放 1、 動(dòng)漫小狗聞到肉的香味時(shí)的表情； 2、卡通人物經(jīng)過(guò)花園旁邊時(shí)聞到花香時(shí)陶醉的表情。 【思考】肉的香味和花的香味是怎樣分別進(jìn)入到狗和人的鼻腔，而讓它（他）覺(jué)察到香味呢？ 設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)探究

5、一 一、探究微粒存在的真實(shí)性 【提出問(wèn)題】怎樣能證明物質(zhì)是有一些肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成呢？ 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】向大燒杯的水中滴加2～3滴品紅溶液，并用酒精燈進(jìn)行加熱。 【提問(wèn)】同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？ 【實(shí)驗(yàn)探究】利用老師所給用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【回答】：品紅逐漸向水中擴(kuò)散，而且溫度越高擴(kuò)散速度 越快 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 設(shè)疑 【思考問(wèn)題】 品紅為什么能擴(kuò)散呢？ 【思考】品紅是由一些肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。 講述 【講述】很久以前一些學(xué)者就對(duì)這些問(wèn)題的探究產(chǎn)生興趣，他們

6、提出物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成 【傾聽(tīng)】 了解化學(xué)史，加深學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望 多媒體演示 【幻燈片展示】 【講述】科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子—分子、原子等構(gòu)成的 【觀看】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展證明了微粒是確實(shí)客觀存在的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和幻燈片認(rèn)識(shí)到物質(zhì)確實(shí)是由微粒構(gòu)成的，信服地承認(rèn)微粒的客觀存在，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 問(wèn)題思考 二、 分子的特性 1、分子的質(zhì)量和體積都很小 【問(wèn)題思考】水是由水分子構(gòu)成的，為什么能看見(jiàn)水卻看不見(jiàn)水分子呢？ 【思考】為什么肉眼不能直接看見(jiàn)單個(gè)的水分子呢？ 激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的積

7、極性 多媒體演示 【動(dòng)漫演示】白胡子老爺爺?shù)拿枋觯阂粋€(gè)水分子的質(zhì)量約是3 ×10-26 kg，在每一滴水中水分子大約有1.67 × 1023個(gè)。水分子這么小，當(dāng)然我們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰?jiàn)的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完哩。 【想像、理解】分子的質(zhì)量和體積有多么的小 運(yùn)用具體的數(shù)字，通過(guò)想象，理解物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)，深刻地認(rèn)識(shí)微觀粒子的性狀 設(shè)問(wèn) 2、分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著的 【問(wèn)題思考】 1、 濕衣服為什么能曬干？ 2、 路過(guò)花叢，為什么能聞到花的香味？ 【思考回答】 略 借助生活現(xiàn)象，誘使學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)注意

8、觀察生產(chǎn)、生活實(shí)際現(xiàn)象。 指導(dǎo)閱讀 【閱讀自學(xué)】 閱讀P50的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容 【閱讀、思考】 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 實(shí)驗(yàn)探究二 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】 1、 濃氨水滴加到酚酞試液中； 2、 濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞試液變紅； 【提問(wèn)】你能觀察到什么現(xiàn)象？ 【分組實(shí)驗(yàn)】利用所給用品，根據(jù)課本指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 【觀察思考】燒杯A中的液體變紅，而燒杯B中液體不變色 使“分子存在、不斷運(yùn)動(dòng)的”抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的印象，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解 【幻燈片播放】 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 1、 現(xiàn)象：液體由無(wú)色逐漸變紅色 結(jié)論：氨水能使無(wú)色的酚酞變紅色

9、 2、 燒杯A 燒杯B 現(xiàn)象 液體由無(wú)色逐漸變紅色 液體顏色不變 結(jié)論 燒杯C中的氨分子運(yùn)動(dòng)到燒杯A中形成氨水，使酚酞變紅 燒杯C中的氨分子沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到燒杯B中 【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 【小結(jié)并描述】描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并尋找合適的理由解釋現(xiàn)象：燒杯C中的氨分子以肉眼看不見(jiàn)的形式“跑”到燒杯A中，而不能“跑”到大燒杯外的燒杯B中 【思考】構(gòu)成物質(zhì)的微?？偸窃诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的語(yǔ)言描述能力和邏輯總結(jié)能力 運(yùn)用 【提問(wèn)】你現(xiàn)在能解釋為什么品紅能在水中擴(kuò)散，濕衣服能曬干，小狗能聞到肉香的原因了嗎？

10、 【回答】略 在運(yùn)用中加深學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)特性的認(rèn)識(shí) 設(shè)疑 多媒體展示 3、分子間有一定的間隔 【幻燈片展示】 【回答】等于40 使學(xué)生從客觀事實(shí)和宏觀角度深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀性。 實(shí)驗(yàn)探究三 【設(shè)疑】上式在化學(xué)中也成立嗎？ 【演示實(shí)驗(yàn)】20mL的酒精與20mL的硫酸銅溶液混合，觀察液體體積變化 【提問(wèn)】總體積比40mL如何呢？ 【講述】分子間有間隔，兩者混合時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)使有些間隙被擠占了，宏觀現(xiàn)象上表現(xiàn)為混合后的體積比混合前二者的體積之和要小 【現(xiàn)象】混合后的玻璃管中的空間增大了 【結(jié)論】小于40mL 實(shí)驗(yàn)探究四 【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們可

11、以用自帶的醫(yī)用注射器分別壓縮等體積的空氣和水，體驗(yàn)一下感覺(jué)。 【設(shè)問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 【分組實(shí)驗(yàn)】用自帶的兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓。 【結(jié)論】液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。 運(yùn)用 【分析】物體為何有熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 【討論回答】物質(zhì)分子間的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 小結(jié) 【提問(wèn)】通過(guò)剛才的研究學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們能不能告訴我，分子有哪些特性

12、呢？ 【小結(jié)】分子的特性有： 1、 分子質(zhì)量和體積都很小 2、 分子總是不斷運(yùn)動(dòng)著的 3、分子間有一定的間隔 讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)知識(shí)，加深對(duì)分子特性的認(rèn)識(shí)。 從分子角度理解化學(xué)變化和物理變化 三、分子的概念 【課件展示】展示水的蒸發(fā)過(guò)程和水的電解過(guò)程 【觀看思考】注意比較兩個(gè)變化過(guò)程中水分子本身是否發(fā)生變化， 在以有知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從理性方面認(rèn)識(shí)微觀世界 【設(shè)問(wèn)】從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？ 【引導(dǎo)分析】水的蒸發(fā)僅是水分子運(yùn)動(dòng)而不斷擴(kuò)散到空氣中，水分子本身沒(méi)有改變，并沒(méi)有生成其他物質(zhì)，是物理變化；而水的

13、分解是水分子破裂成氫原子和氧原子，然后每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合成了一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每?jī)蓚€(gè)氧原子就結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣；生成了其他物質(zhì)，是化學(xué)變化。 【分析歸納】 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化，改變的是分子的運(yùn)動(dòng)速率和分子間的間隔；發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，變成了其他物質(zhì)的分子。 使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)，區(qū)別物理變化和化學(xué)變化 化學(xué)變化中分子和原子的變化 【幻燈片展示】 【討論】圖3—11中發(fā)生變化的是分子還是原子？ 【觀看分析討論】反應(yīng)前分子

14、中有氫原子和氯原子，反應(yīng)后分子中仍有氫原子和氯原子，只是進(jìn)行了重新組合。在該變化中分子破裂成原子，原子進(jìn)行了重新結(jié)合，生成了新物質(zhì)的分子 從分子原子的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì) 問(wèn)題探究 【問(wèn)題思考】由圖3—11可知，氯化氫分子能否保持氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)？ 【引導(dǎo)分析】氫氣由氫分子構(gòu)成，氫分子能保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)，氯氣是由氯分子構(gòu)成的，氯分子能保持氯氣的化學(xué)性質(zhì)，而氯化氫分子只能保持氯化氫的化學(xué)性質(zhì) 【小結(jié)】分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 【閱讀、討論】氫氣具有可燃性，氯氣具有助燃性，而它們反應(yīng)后生成的氯化氫則既沒(méi)有可燃性也沒(méi)有助燃性 【理解】分子的概念 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)

15、題的能力。 布置作業(yè) 1、 課堂作業(yè)：課后習(xí)題P54第3題 2、 課后作業(yè)： 一、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)嘗試解釋你在生活、生產(chǎn)中接觸的下列現(xiàn)象：（1）香水、汽油保存時(shí)為什么要密封?（2）為防止“非典”（SARS）病毒，教師噴灑了過(guò)氧乙酸溶液后，室內(nèi)充滿過(guò)氧乙酸的氣味（3）液化石油氣罐受熱后容易爆炸。 二、某同學(xué)在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)玻璃容器中加入100 mL的水，向水中放人一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，液面比原來(lái)水平線降低了。通過(guò)這一現(xiàn)象，請(qǐng)你推測(cè)分子有哪些性質(zhì)?請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題2 分子和原子（課時(shí)1） 一、 分子的

16、特征 1、分子質(zhì)量和體積都很小 2、分子總是不斷運(yùn)動(dòng)著的 3、分子間有間隔 二、分子的概念 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 八、課后反思： 根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)和抽象思維能力，利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有效地展開(kāi)課堂教學(xué)。 成功之處：將將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象，充分利用實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)的印象效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促使學(xué)習(xí)難度降低了一個(gè)臺(tái)階，有利于學(xué)生在歡愉的氣氛中掌握知識(shí)。 不足之處：在本節(jié)課中也反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,對(duì)生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象不夠注意,對(duì)一些較為復(fù)雜的事例,還不能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。對(duì)于分子和原子的概念學(xué)生是很容易糊涂的，為什么有的原子直接構(gòu)成物質(zhì)，有的還要先構(gòu)成分子再構(gòu)成物質(zhì)？這需要在課時(shí)2中強(qiáng)調(diào)“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子”，將對(duì)學(xué)生以后認(rèn)識(shí)“原子、離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子”有很大的幫助作用，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解。因此在教學(xué)中需要多注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象去想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。