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第九單元《豐富多彩的精神生活》教材分析及教學建議,周輝兵,一、教材分析,（一）教材宏觀知識結(jié)構(gòu)及分析,1、《課標》要求：,2、教材宏觀知識框架及分析,3、單元教學要求,（二）課教材結(jié)構(gòu)分析、學習要求及課標達成,6-1：列舉教育改變?nèi)藗兙窈臀镔|(zhì)生活的實例，說明接受教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件。6-2：列舉身邊實例，感受科技發(fā)展給我們生活帶來的變化。6-3：說明自己最喜愛的文學體裁和藝術(shù)形式，感受文學、藝術(shù)對個人及社會生活的影響。6-4：以自己熟悉的某些運動項目為例，感受體育對個人及社會生活的影響。7-1：面對同一事物，思考我們的認識同小時候的差異，體察生活閱歷對個人成長的影響。7-2：歸納自己同長輩在生活情趣、情感與價值觀等方面的相同點和不同點。7-3：比較自己與他人，團體或媒體對同一問題意見的差異，嘗試對學生這種差異的原因進行解釋。,總主題內(nèi)容重點闡述（主題）教學核心,豐富—知識就是力量—教育與文明生活的關(guān)系多（懂得接受教育的價值）彩—健康向上的體育精神—體育與文明生活的關(guān)系精（領(lǐng)會體育運動的意義）理解精神生活的內(nèi)容的—文學藝術(shù)：創(chuàng)造美的世界—文藝與文明生活的關(guān)系提升精神生活的層次神（了解文學藝術(shù)的影響）生—思想的追求—思想與文明生活的關(guān)系活（感悟思想的作用）,單元教學要求,感受教育科技，文學藝術(shù)，體育思想與文明生活的關(guān)系；能夠列舉教育改變?nèi)藗兙窈臀镔|(zhì)生活的實例，知道教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，形成渴求知識的良好意識；感受體育和文明生活的關(guān)系以及體育對個人成長的意義，培養(yǎng)堅強的毅力，公平競爭的態(tài)度和團隊精神；理解藝術(shù)和文明生活的關(guān)系，形成歌頌真善美，抨擊假惡丑的審美追求；理解理想與文明生活的關(guān)系，了解理想推動人類，不斷進步的實例，樹立崇高的理想；理解人們在思想感情行為方面的差異，懂得與人分享分的成果，建立良好的社會關(guān)系；,文明的社會是渴望和追求知識的社會；文明的社會是奮發(fā)向上，不斷進取的社會；文明的社會是追求真善美的社會；文明的社會更是充滿理想和探索精神的社會。,（二）課教材結(jié)構(gòu)分析、學習要求及課標達成,明線印刷書籍—電話—網(wǎng)絡(luò)—航天知識改變生活知暗線農(nóng)業(yè)時代—工業(yè)時代—信息時代—太空時代識就學習改變?nèi)跽撸汉悇P勒—使弱者變?yōu)閺娬呤菍W習改變命運力學習帶來致富：農(nóng)民種菜—使貧窮變成富足量,學習化社會,第一課《知識就是力量》教材結(jié)構(gòu),第二課《健康向上的體育精神》教材結(jié)構(gòu),主要內(nèi)容內(nèi)涵案例健康健康人生—體育對個人成長的意義向與日常生活密切相關(guān)，有利身體健康愛因斯坦反映人的奮斗精神，改變個人命運鄧亞萍、雷尤瑞上改變生活方式，提高生活質(zhì)量全民健身運動的體奧林匹克精神—體育與文明生活的關(guān)系育奧林匹克運動的精神內(nèi)涵馬燕紅精更高、更快、更強神奧林匹克運動的宗旨奧蒂重在參與奧林匹克運動的巨大力量對世界和平的特殊意義魯郎與歐文斯,第三課《文學藝術(shù)：創(chuàng)造美的世界》教材結(jié)構(gòu),文學發(fā)掘美好情感音樂豐富生活藝繪畫感受藝術(shù)的形式美文學藝術(shù)對術(shù)雕塑領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美個人生活的凈化心靈創(chuàng)文學影響造戲劇美化人生美書法的世界塑造時代精神建筑聯(lián)系社會生活文學藝術(shù)對激發(fā)進取文學人類社會的挖掘時代精神推動作用完成使命音樂,第四課《思想的追求》教材結(jié)構(gòu),思探索自然世界的奧秘—人類對自然世界的探索了解進程，認識艱辛想屈原、泰勒斯、魏格納、居里夫婦的認識人生的意義—人類對人生意義的探索探索人生，實踐人生追《蘇菲的世界》、蘇格拉底、林覺民、保爾求追求理想的社會—人類對理想社會的探索追求理想，關(guān)注現(xiàn)實《禮記》、孫中山、《桃花源記》、《鳥托邦》伏爾泰等、馬克思《共產(chǎn)黨宣言》,綜合探究九《實話說話“流行”》教材結(jié)構(gòu),關(guān)于搖滾音樂的家庭討論,讓我們也加入這場討論,對流行的實話實說,,,家庭討論，提出話題參與討論，主題調(diào)研實話實說，我愛流行,二、教學建議,課時安排及重難點分析,單元教學策略,樹立新意識，構(gòu)建新課堂,課時安排及重難點分析,單元教學策略,1、一般策略——采用“綜合性學習”的教學模式——宏觀操作——面上指導,感悟情境，揭示課題聯(lián)系閱讀，主動提問多維討論、互動釋疑自評互判、自省深思,課題由學生揭示，新知由學生發(fā)現(xiàn)，問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決，內(nèi)容讓學生概括，學教由學生評判，主題讓學生升華,2、特別策略—學教過程中注意“三結(jié)合”，讓學生說開—微觀操作—點上突破,結(jié)合自身實際談,結(jié)合名人事跡談,結(jié)合生活現(xiàn)實談,3、具體策略——寬聯(lián)系，深挖度；明理、激情、導行—整體操作—度上把握,寬聯(lián)系，深挖度,寬聯(lián)系——聯(lián)系相關(guān)知識聯(lián)系生活現(xiàn)實，聯(lián)系自身實際聯(lián)系其他案例深挖度——分析原因、探析內(nèi)涵，挖掘精神，自省思索。,明理、激情、導行,明理——聯(lián)系閱讀明理，釋疑討論明理，自評互判明理，合作探究明理激情——語言含情，互動育情，故事滲情，評判燃情導行——刻苦學習（第一課）、自覺鍛煉（第二課）熱愛文藝（第三課）、追求理想（第四課）,