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第二單元（課件）,5.古詩兩首,題西林壁（第一課時）,宋--蘇軾,制作人---高春光,制作人：上海市奉賢區(qū)青村鎮(zhèn)民辦青溪小學(xué)高春光執(zhí)教：高春光,生字拼音,橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中,1.作者：宋—蘇軾,2.題解：題---寫的意思。在廬山西林寺墻壁上寫一首詩。,3.句中表示方位、角度的詞-----橫側(cè)遠近高低,4.用嶺、峰，組詞：山嶺峻嶺高峰奇峰山峰,,第一句意思：橫著看，是連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；,第二句：從遠處看、近處看、高處看、低處看-----看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。，,,第三句：沒有看到廬山的真正面目，,第四句：只因為身在山中，只能看到局部。,小結(jié),廬山的美究竟在哪里？詩人覺得沒有看清廬山真正面目，是因為身在山中。,作業(yè)設(shè)置,1.背誦《題西林壁》。2、默寫這首古詩。3.理解詩意。,5.古詩兩首(第二課時）,游山西村宋--陸游,莫笑農(nóng)家臘酒渾（意思：不要笑話鄉(xiāng)下農(nóng)家臘月美酒的渾濁。,豐年留客足雞豚（豐收的年景留下客人吃飯有豐盛的飯菜）,山窮水盡疑無路（詩人走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；）,窮,柳岸花明又一村（行至山前，忽見柳蔭森森鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。）,作業(yè)設(shè)置,1.背誦第二首詩。2.默寫這首詩。3.理解詩意。,課文總結(jié),第二首詩中”山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村“啟發(fā)我們不怕困難，最后克服困難，成功就在眼前。,第一首詩”橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同“啟發(fā)我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨到的見解，寫出自己的個性。,再見2009、9、15,6.爬山虎的腳（第一課時）作者葉圣陶,制作人高春光,爬山虎,爬山虎的腳,認識生字,組詞,均勻空隙葉柄蛟龍痕跡觸角嫩莖,第二部分(2）寫爬山虎的葉子特點。,閱讀課文,思考：爬山虎的葉子為什么一順兒朝下？,思考,因為沒有一片葉子是朝另一個方向的。,思考,為什么在墻上鋪得那么均勻，也不留一點空隙？,因為好像畫家創(chuàng)造的一副圖畫。,作業(yè),1.寫生字。2.組詞。拂（吹拂）蝸（蝸牛）隙（縫隙）柄（葉柄）佛（仿佛）渦（漩渦）泉（泉水）棲（棲息）,,,,,柄（葉柄））萎（枯萎）倆（倆個）委（委任）,,,6.爬山虎的腳,（第二課時）,復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,1。聽寫詞語。2.檢查作業(yè)。3.讀課文。,祥寫爬山虎的葉子.,第一部分(1),葉子特點:1.顏色是嫩紅變成嫩綠.2.葉尖一順兒朝下.3.鋪得那么均勻.4.不留一點兒空隙.,第一部分,1段：介紹我家有片爬山虎。,第三部分(3--5),寫爬山虎的腳.,1爬山虎的腳是什么樣子?,,想一想:,爬山虎的腳長在莖上莖上長葉柄的地方,反面伸枝狀的六七根細絲,每根細絲象蝸牛的觸角.細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的,,明確,,爬山虎是怎樣一腳往上爬的?,爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片.巴住墻,----------緊貼墻上.,,為什么爬山虎的腳在墻上非常牢固？,不要瞧不起那些灰色的腳那些腳巴在墻上相當堅固要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的根莖。,思考,明確,哪些詞可以讓你感受到腳的牢固？,抓住“相當”要是----休想------“”一根莖“來理解。,想一想,明確,總結(jié),本文通過作者仔細觀察爬山虎的腳，表達了作者對大自然無限熱愛的生活情趣。,作業(yè),1.爬山虎的葉子有什么特點？2.爬山虎的腳是什么樣子？3.寫出描寫葉子動態(tài)的句子。,7.蟋蟀的住宅,（第一課時）,作者法國法布爾,學(xué)習(xí)生字,詞語積累,重疊選擇搜索傾斜隨遇而安毫不可惜精神大振消磨時光,寫出反義詞,慎重-----草率清潔----骯臟干燥---潮濕寬敞---=狹窄隱蔽----暴露柔弱---堅強,寫出近義詞,臨時---暫時隱蔽----隱藏慎重-----謹慎選擇---選取,閱讀課文,1畫出重點句子。2.劃出詞語。,指名讀文,小結(jié),本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字、詞語、同意、反意詞。一定要牢固掌握。,作業(yè),1.寫生字。2寫詞語‘3.預(yù)習(xí)課文。,7.蟋蟀的住宅(第二課時）,1復(fù)習(xí)、回顧。,讀生字、寫詞語；,閱讀1段，思考，蟋蟀靠什么出名？,蟋蟀的出名，不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。,思維火花,動腦筋,蟋蟀的住宅（第三課時）,拓展思維,隨遇“而安是什么意思？,隨遇,隨便找個地方安頓下來。,,文中誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡？,別的昆蟲喜歡，蟋蟀不喜歡。,為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？,,因為它的挖掘工具太簡單了！,為什么說蟋蟀不肯隨遇而安？它代表一種什么精神？,因為蟋蟀生活慎重、講究衛(wèi)生、安全。它代表一種認真、負責精神。,總結(jié),本文通過對蟋蟀住宅的詳細描寫，體現(xiàn)了蟋蟀認真負責的精神。,1。你怎樣評價蟋蟀的住宅？2。它的住宅有什么特點？3。怎樣挖掘的？,作業(yè),8。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn),讀課文，劃出生字、詞語,劃出成語,讀一讀,靜謐舒適,坐臥不安,不可思議,精神打振,枉費心機,浩如煙海,,解釋詞語,不可想象，不能理解不可思議,,形容文獻、資料等非常豐富浩如煙海,,枉費心機白費心思,,劃分層次一（1）寫魏格納因病住院。二。（2-7）寫魏格納在醫(yī)院的地圖上發(fā)現(xiàn)新問題。三，（8)寫魏格納的發(fā)現(xiàn)引起地質(zhì)界的震動。,,總結(jié),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞等基礎(chǔ)知識，應(yīng)掌握牢固。,,作業(yè),1。寫生字。2寫成語。3。詞語解釋,8。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)（2課時）,閱讀課文,思考：1。主人公為什么進醫(yī)院？環(huán)境怎樣？,明確：因病住院。病房潔白寧靜。,主人公在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？,在醫(yī)院的地圖上發(fā)現(xiàn)了地質(zhì)變化。,,魏格納的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟發(fā)？,要善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。,總結(jié),本文寫魏格納為了證明自己發(fā)現(xiàn)是否正確，他作了大量艱苦的考證工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料，振動了地質(zhì)界。,作業(yè),1。熟讀課文。2。魏格納的發(fā)現(xiàn)給我們什么啟發(fā)？,,,語文園地二,